SECRETARIA DE CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE DIRECCIÓN DE ARTE, CULTURA Y PATRIMONIO SUBDIRECCIÓN DE PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y DEL PATRIMONIO.

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1 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 1 SECRETARIA DE CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE DIRECCIÓN DE ARTE, CULTURA Y PATRIMONIO SUBDIRECCIÓN DE PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y DEL PATRIMONIO. MESA COORDINADORA DE ARTES CONSOLIDADO DE INFORMACIÓN SOBRE LA SITUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS EN EL DISTRITO CAPITAL DE DONDE VENIMOS Y DONDE ESTAMOS DICIEMBRE DE 2007

2 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 2 ÍNDICE Página Presentación 4 1. CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR PROFESIONAL Dimensión de formación Sobre los estudiantes Sobre los profesores Sobre la extensión y la investigación Los procesos de organización Educación para el trabajo y el desarrollo humano e informal Dimensión de creación La formación de los creadores Las condiciones laborales La organización de los creadores Dimensión de circulación Sobre el espectáculo público Sobre la infraestructura para la artes Dimensión de investigación Los grupos de investigación Nivel de producción de la investigación Énfasis en áreas artísticas y dimensiones Otros relatos. Revistas Temáticas de las investigaciones Énfasis de las investigaciones en Literatura Énfasis de las investigaciones en Danza 52

3 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 3 Página Énfasis de las investigaciones en Artes Plásticas TRADICIONES, HÁBITOS Y GUSTOS DE LOS BOGOTAN@S Participación en actividades artísticas CARACTERÍSTICAS DE LAS ENTIDADES DEL CAMPO DE LAS ARTES Antecedentes de las entidades públicas distritales del campo de las artes Dimensión de formación Inversión pública en la dimensión de formación Dimensión de creación Inversión pública en la dimensión de creación Dimensión de circulación Inversión pública en la dimensión de circulación CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN DEL CAMPO ARTÍSTICO Antecedentes de los espacios de partipación Conocimiento de los espacios de participación Caracterización de los consejeros de áreas artísticas Dimensión de formación e investigación Dimensión de creación Dimensión de circulación 108 Bibliografía 111 Normas consultadas 114 Índice de Gráficas 117 Índice de Tablas 118

4 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 4 Presentación Uno de los asuntos más sentidos por todos aquellos que hacen parte del campo del arte es la falta de información continúa y consistente sobre las múltiples dimensiones y variables que lo constituyen. Si bien son innumerables los estudios e investigaciones que desde las disciplinas específicas se han realizado por parte de investigadores, creadores, entidades públicas y centros de investigación, entre otros, la información existente está enfocada a aspectos puntales de cada área artística, dispersa y estructurada en lógicas diversas que de alguna manera entran en conflicto cuando unas formas de pensar la práctica artística en la ciudad tienden a hacerse hegemónicos sobre otras. En la Conferencia Inaugural del Encuentro Andino de Bogotá Capital Iberoamericana de la Cultura, Javier Sáenz planteaba la necesidad de consolidar una mirada de la cultura como campo, en el gobierno, las organizaciones sociales y el sector empresarial [ ] para ampliar el reconocimiento que [ ] las relaciones entre el gobierno y la población y de los diversos grupos sociales entre sí están mediadas por representaciones y prácticas de autocreación, formación y comunicación eminentemente culturales 1. Una mirada de la cultura como campo, planteó Sáenz, requeriría de un mayor reconocimiento de las múltiples fuerzas que lo configuran, un abordaje interinstitucional e intersectorial y una delimitación estratégica de éste. La reflexión que plantea Sáenz, de manera general para la cultura, es también pertinente a la hora de pensar el arte en la ciudad, puesto que permite articular los conocimientos, saberes y relatos que se elaboran desde las instituciones, profesiones, disciplinas académicas y públicos que lo constituyen; ubicar los aspectos característicos de sus prácticas y relacionarlas con otros sectores de la vida social de la ciudad. En el marco del proceso que adelanta la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte para dar cumplimiento a las metas de Reformular y modernizar el Sistema Distrital de Cultura y Formulación de planes sectoriales y con el ánimo de aportar en este proceso de construcción colectiva de conocimiento sobre el campo, se consolida en este documento a partir de información secundaria existente, un panorama del estado actual de las prácticas artísticas y del conjunto de circunstancias institucionales y sociales que las condicionan, determinan y las hacen posibles a la vez. 1 CIUDAD CULTURAL: INFORME DE DESARROLLO HUMANO DE BOGOTÁ. Conferencia Inaugural Encuentro Andino Nacional. Capital Iberoamericana de la Cultura, Bogotá, septiembre 24 al 26 de 2007

5 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 5 La construcción de este documento adelantaron varias etapas: la recolección y análisis de documentos disponibles en la SCRD con el fin de identificar vacíos y necesidades de información; la sistematización de la información y la socialización y discusión con los integrantes de la Mesa Coordinadora de Artes. Para cumplir con la primera etapa de recolección y análisis de documentos disponibles se elaboró un primer listado de documentos producidos por entidades públicas y/o en convenio con centros de investigación que arrojó un total de 35 registros entre investigaciones, sondeos, encuestas, informes, memorias, entre otros. Estos registros incluyen 2 los Estados del Arte de las prácticas artísticas en el Distrito Capital realizados por el Observatorio de Cultura Urbana (OCU) durante los años 2004 y 2006; los informes de gestión del Instituto Distrital de Cultura y Turismo desde el año 2001 hasta el 2006, las memorias producidos por los gerentes y coordinadores de las áreas artísticas; informes de contratos de prestación de servicios del año 2006 y 2007 relacionados con las dimensiones y procesos del campo; los proyectos de inversión del IDCT 2005 a 2006; los diagnósticos locales producidos en el 2006 por los equipos locales de cultura; información consolidada por la Oficina Asesora Ejecutiva Local (OAEL) sobre inversión local y los datos y análisis consignados en el Diagnóstico Preliminar de Fomento elaborado en el año Posteriormente se procedió a realizar un balance que permitió establecer en términos de las dimensiones del campo del arte el siguiente panorama: En la dimensión de formación se identificó información sobre las características de las instituciones de educación formal para las artes y sobre la educación no formal o educación para el trabajo y el desarrollo humano, un balance preliminar realizado en el año 2006 por la coordinación del Proyecto de Inversión 203 del IDCT que se refiere a una base aproximada de 91 organizaciones que dictan cursos en áreas artísticas y a las cuales se les aplicó un cuestionario elaborado por el Observatorio de Cultura Urbana. En cuanto a la dimensión de creación a nivel profesional se verificó que existe información preliminar principalmente en las áreas: de Danza, Literatura, Música, Audiovisuales y falta información de Arte Dramático y Artes Plásticas. Para la caracterización de los creadores, hasta el momento sólo se cuenta con información de sondeos realizados en las áreas de Literatura, 2 La totalidad de los documentos consultados se encuentran reseñados en la bibliografía anexa. 3 Este diagnóstico preliminar se constituyo en insumo fundamental de este documento, por contener información y análisis globales e integrales sobre las áreas artísticas, particularmente en lo relacionado con las dimensiones de creación y circulación.

6 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 6 Danza, Música y Audiovisuales. A nivel de la práctica de creación no profesional no existe información y se identificó la necesidad de definir criterios para indagar sobre este tema. En la dimensión de investigación, existe información sobre la producción académica, pero sobre otros discursos como periodismo cultural no existe información. En la dimensión de circulación existe información preliminar para Arte Dramático y Literatura, pero sobre las otras áreas no existe conocimiento al respecto. La revisión también permitió identificar la existencia de información sobre los procesos, de tal forma que se determinó que: No existe información sobre el fomento privado y a nivel público no hay información de arte dramático, ni de música, de las otras áreas hay un balance preliminar y no existe tampoco un análisis integral. Respecto al proceso de planeación se encontró que existen informes de las entidades públicas pero que no están sistematizados ni analizados y no hay mayores datos, ni análisis de este tema en las entidades privadas. Una situación similar se da en el proceso de información. En cuanto al proceso de participación existe información sobre los consejos de cultura con énfasis en lo local, la información de los consejos de áreas artísticas no esta articulada ni analizada. Sobre el proceso de organización existe información para áreas como Arte Dramático y Danza. Esta información se podrá complementar con información de labores que adelantan los equipos locales y de la sistematización de información de formatos de hoja de vida de las convocatorias y apoyos, pero sobre la organización a nivel sectorial la información es preliminar y escasa. Identificados los vacíos de información y establecidas las propuestas para su recolección, se construyó un esquema para consolidar los datos disponibles a partir de la noción de campo propuesta en el documento de Políticas Culturales Noción que contempla las prácticas que llevan a cabo los diversos agentes que trabajan en las dimensiones de creación, formación, circulación e investigación desde de las áreas artísticas de música, danza, arte dramático, literatura, audiovisuales y artes plásticas, así como también las instancias, espacios y procesos que articulan de manera diversa actividades, profesiones y agentes culturales (Políticas Culturales, 44:2005). De tal forma que el documento organizo la información disponible sobre el campo en cuatro partes así: 1. Sector profesional, donde se caracterizan los agentes individuales y colectivos que desarrollan prácticas en las distintas dimensiones del campo artístico. 2. Tradiciones, hábitos y gustos de los bogotan@s, en la cual se reseña información extraída de la Encuesta de Cultura que da cuenta de dos esferas que de manera sincrónica se

7 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 7 manifiestan en el comportamiento, la comunicación intersubjetiva de los habitantes de la ciudad y en la redistribución de los capitales simbólicos: el acceso a los bienes culturales y la esfera de su apropiación y uso. 3. Entidades públicas 4, que reseña las competencias y acciones del Estado en términos de las dimensiones del campo artístico y presenta las actividades que en los últimos años ha venido desarrollando la institucionalidad pública en particular el Instituto Distrital de Cultura y Turismo (IDCT) y ahora la Secretaria de Cultura, Recreación y Deporte (SCRD). 4. Espacios de participación, donde se describe el comportamiento por sectores en las últimas elecciones de consejos de áreas artísticas y se delinea el perfil de los actuales miembros de dichos consejos. Una vez estructurado un esquema se procedió al procesamiento de la información y a su sistematización y análisis. De manera simultánea y a medida que se avanzó en su desarrollo el documento fue entregado, socializado y discutido en las sesiones de la Mesa Coordinadora de Artes y enriquecido con los aportes de sus integrantes. Como se señaló al inicio de este texto una de las necesidades de los agentes del campo es contar con información sobre aspectos y situaciones comunes que los agentes del campo del arte viven en la ciudad, que permita ir construyendo una agenda conjunta, esquemas organizativos y condiciones para el desarrollo de sus procesos, dimensiones y prácticas. En este sentido se espera que este documento, pese a las restricciones de información existentes y señaladas en párrafos anteriores, se constituya en un insumo más para avanzar en la construcción de un diagnóstico del campo del arte en el Distrito Capital. 4 Aunque el decreto 1589 de 1998 establece que las INSTANCIAS son "... el Ministerio de Cultura, las entidades y oficinas culturales territoriales, los Fondos Mixtos para la Promoción de la Cultura y las Artes, y las demás entidades públicas o privadas, civiles o comerciales, que desarrollan, financian, fomentan, ejecutan o promueven actividades culturales y artísticas, en los ámbitos locales, regionales y nacional, tales como las bibliotecas, los museos, los archivos, las casas de cultura, las asociaciones y agrupaciones de los creadores, gestores y receptores de las diversas manifestaciones culturales, así como las empresas e industrias culturales.", se recomienda tener en cuenta que la palabra INSTANCIA es utilizada en la Constitución, la Ley Orgánica del Plan Nacional de Desarrollo y la Ley General de Cultura entre otras, para hablar de las corporaciones de elección popular, como el congreso, y de los consejos, como los de cultura, por ejemplo. Ver: Constitución Política, artículo 103, inciso 2o; Ley 152 de 1994, artículo 8 ; Ley 397 de 1997, artículo 60. Se recomienda por lo tanto que cuando se hable de la institucionalidad pública o privada referirse con la palabra entidades o instituciones y no INSTANCIAS, para evitar equívocos, sobre todo en relación con la responsabilidad administrativa o ejecutiva, que corresponde a las entidades y a las autoridades. Así, entre los componentes del Sistema sería más preciso hablar de las entidades y de las instancias de participación, tal como aparece en el artículo 60 de la Ley General de Cultura, cuando define los consejos departamentales, distritales y municipales de cultura como "instancias de concertación...". Comentario de Alberto Sanabria, consejero de literatura, al documento preliminar elaborado por la Coordinación de la Mesa.

8 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 / CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR PROFESIONAL 1.1. Dimensión de Formación En este apartado se presenta información sobre la oferta de educación formal en las áreas artísticas existente en la ciudad; los estudiantes reportados por la universidades en el año 2003 en los programas de artes; aspectos de la condición laboral y el nivel de cualificación de los profesionales del arte que se desempeñan como docentes; las actividades de extensión e investigación que realizan las entidades de formación superior que ofertan programas en el campo artístico y sus procesos de organización. De igual manera se relacionan características generales de la oferta de formación en la modalidad de educación para el trabajo y el desarrollo humano con algunas referencias locales Oferta en educación formal Las instituciones educativas de básica y media que cuentan con oferta de educación artística en Bogotá son: 631 Jardines Infantiles, 727 Colegios Distritales y Colegios Privados. Cinco (5) colegios distritales con PEI en artes y un colegio privado con bachillerato en artes 5. En el año 2003 se identificó que en Bogotá se concentra el 32.8% de la oferta de programas de formación profesional del país 6. De acuerdo con la información de los Estados del Arte de las áreas artísticas elaborados en el año 2004 y 2005 en Bogotá se ofrecen 44 programas de pregrado y 12 en posgrado en el campo de las artes. Estos programas, en la mayoría de las áreas artísticas, a excepción de la literatura, enfatizan en la creación artística y prestan menor atención a otras dimensiones y prácticas profesionales. Áreas como la investigación y la gestión cultural si bien, se han venido fortaleciendo como actividades profesionales, aún no cuentan con escenarios de formación, debate y discusión pública para la confrontación de perspectivas y enfoques. La mayor oferta de programas de educación formal a nivel de pregrado se identifica en el área de audiovisuales, artes plásticas y música en tanto que la mayor oferta de posgrados se registra en las áreas de música, artes plásticas y literatura. 5 Documento de trabajo IDCT Subdirección de eventos y escenarios. Diseño modelo de organización de la formación artística y cultural de Bogotá, diciembre de Educación Superior y formación cultural. Programas académicos, presentado por Pedro Antonio Pinilla Pacheco en febrero del 2000 al SINFAC. Ministerio de Cultura. y Estado del arte sobre arte y patrimonio en Bogotá del Observatorio de Cultura Urbana (Rodríguez, Mendoza)

9 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 9 Áreas Artísticas Programas de formación formal en pregrado Programas de formación formal en posgrado Técnica Licenciatura Universitaria Total Especialización Maestría Doctorado Total Arte Dramático Artes Plásticas Literatura Danza Audiovisual* Música Tabla 1. Fuente: Estudios preliminares * Estudio Prospectivo de la Formación Audiovisual en Colombia A continuación se elabora una reseña de los programas de formación formal en el campo de las artes, a partir de la información existente. Área de Arte Dramático Profesional Licenciatura Énfasis Profesional Énfasis Universidad Pedagógica Nacional Pedagogía, dirección teatral, organización teatral Universidad Central Universidad del Bosque Academia Superior de Artes de Bogotá Actuación, dirección. Actuación, dirección. Artes escénicas Tabla 2.1. Fuente: Estado del Arte del área de arte dramático en Bogotá D.C., Pagina Web Universidad Central.

10 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 10 Área de Literatura Profesional Licenciatura Universidad de la Sabana Énfasis Profesional Énfasis Lenguas y literaturas Universidad de los Andes Critica literaria, historiografía, metodología literaria, análisis Universidad Javeriana Fundamentación teórica, critica, metodológica e historiográfica Universidad Nacional Critica y análisis literario Tabla 2.2. Fuente: Estado del Arte del área de literatura en Bogotá D.C., Pagina Web Universidad de la Sabana. No se incluyen los programas de licenciaturas en filosofía y letras, lenguas o áreas afines pues se busca identificar las ofertas educativas en el área de la creación literaria. Área de Danza Técnica Énfasis Profesional Énfasis CENDA Danza contemporánea ASAB danza contemporánea Universidad Antonio Nariño danza tradicional Tabla 2.3 Fuente: Estado del Arte del área de Danza en Bogotá D.C. Área de Audiovisuales Técnica Énfasis Profesional Énfasis Corporación para las artes audiovisuales Black Maria Producción, dirección y circulación cinematográfica, análisis cinematográfico Inpahu Realización y producción de televisión Fundación Lumiere Producción, cinematografía, producción y análisis audiovisual Corporación Universitaria Unitec Realización, investigación y gestión de proyectos audiovisuales, Corporación Universitaria Minuto de Dios Comunicación social y periodismo y comunicación gráfica Taller Cinco Diseño y producción de TV Universidad Nacional de Colombia Producción, diseño y análisis de cine y TV Politécnico Gran Colombiano Fundamentación humanística, historiografía del arte, producción, dirección, pos producción, análisis critica y especialización en guión en todas las áreas audiovisuales Tabla 2.4. Fuente: Estudio Prospectivo de la Formación Audiovisual en Colombia al año 2019: Ministerio de Cultura, 2007

11 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 11 Área de Artes Plásticas Técnica Énfasis Profesional Licenciatura Énfasis Profesional Énfasis Corporació n Escuela de Artes y Letras Técnica profesional en técnicas artísticas con énfasis en técnicas de color y escultórico Universidad Distrital "Francisco José de Caldas" Corporación Universitaria Minuto de Dios Uniminuto Educación artística Educación artística Universidad Nacional de Colombia Universidad Distrital "Francisco José de Caldas" Academia Superior de Bellas Artes de Bogotá Critica y Artes Plásticas Artes Plásticas Universidad el Bosque Pedagogía en Artes Plásticas Universidad Antonio Nariño Educación artística Pontificia Universidad Javeriana Expresión audiovisual, gráfica y plástica Fundación Universidad de Bogotá "Jorge Tadeo Lozano" Bellas Artes Corporación de Educación Nacional de Administración Cenda Universidad Pedagógica Licenciatura en educación básica con énfasis en educación artística Educación en artes platicas Universidad Antonio Nariño Universidad de los Andes Investigación, pedagogía y realización en todos los campos de las artes plásticas Artes Tabla 2.5. Fuente: Estado del Arte del área de las Artes Plásticas en Bogotá D.C. Pagina Web Universidad Pedagógica

12 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 12 Área de Música Profesional Licenciatura Énfasis Profesional Énfasis Universidad Pedagógica Nacional Conjuntos instrumentales, dirección coral, pedagogía instrumental, pedagogía escolar, mediaciones comunicativa. Fundación Universidad Central Universidad El Bosque Músico profesional Maestro en música con énfasis en: Interpretación instrumental. Enseñanza instrumental Música antigua Arreglos musicales Dirección de conjuntos Ingeniería de sonido Universidad Antonio Nariño Maestro en música con énfasis en: Instrumento Canto Dirección de conjuntos instrumentales y Vocales Teoría de la Música Composición Universidad de Los Andes Músico: Compositor Músico Teórico Músico Director coral Músico pianista, guitarrista, etc. (según el instrumento elegido) Músico Productor de Audio Universidad INCCA de Colombia Pedagogía, composición musical y análisis musical Pontificia Universidad Javeriana Maestro en música con énfasis en: Dirección Coral Composición Composición de Música Comercial Ingeniería de Sonido Educación Jazz Interpretación en: Guitarra, Piano, Canto, Flauta, Oboe, Clarinete, Fagot, Corno, Trompeta, Trombón, Tuba,

13 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 13 Fundación Universitaria Juan N. Corpas Fundación Universitaria Los Libertadores Saxofón, Eufonio, Violín, Viola, Violonchelo y Contrabajo Maestro en música con área mayor en: Instrumento / Canto Teclado Dirección de conjuntos instrumentales y vocales Dirección de Bandas Teoría de la Música y Composición Especialista en Dirección de Orquesta Pedagogía de la recreación musical para el desarrollo social y cultural Universidad Nacional de Colombia Músico con énfasis en: Dirección de grupos instrumentales y vocales, composición, pedagogía instrumental, investigación pedagógica, investigación musical e histórica. Músico instrumentista con énfasis en violín, viola, flauta, guitarra Universidad Distrital Francisco José de Caldas Tabla 2.6. Fuente: Estado del Arte del área de la Música en Bogotá D.C. Maestro en artes musicales con líneas de Profundización en Interpretación Instrumental o Composición y Arreglos Sobre los estudiantes De estudiantes reportados por la universidades en 2003, el 37% se encuentran cursando programas en artes plásticas, el 26% programas en música y el 16% programas en Literatura. Se presenta una menor proporción de estudiantes en las áreas de arte dramático y danza. Estas diferencias se verán reflejadas en la proporción de creadores para cada área, indicadas más adelante, allí observamos que la mayor cantidad de creadores se encuentra en las áreas de artes plásticas y música.

14 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 14 Porcentaje de estudiantes que cursan programas (2003) Danza 16% 37% 5% 6% 10% 26% M_sica Arte dram_tico Artes pl_sticas Literatura Otros Gráfica 1. Fuente: OCUB, Consolidación encuestas. Muestras: Danza 3 programas; Música 3 programas; Arte dramático 3 programas; Artes plásticas 5 programas; Literatura 5 programas; Otros 2 programas. Totales 21 programas El mayor nivel de graduación en 2003 se presentó en las áreas de literatura, danza y artes plásticas. Aproximadamente 200 estudiantes se graduaron durante dicho año en artes. Porcentaje de estudiantes graduados en % 6% 20% Danza 4% 2% 18% M_sica Arte dram_tico Artes pl_sticas Literatura Otros Gráfica 2. Fuente: OCUB, Consolidación encuestas. Muestras: Danza 3 programas; Música 3 programas; Arte dramático 3 programas; Artes plásticas 5 programas; Literatura 5 programas; Otros 2 programas. Totales 21 programas En el caso de artes plásticas nueve programas manifestaron tener información sobre la situación laboral de sus egresados, pero al consultar sobre sus características ocupacionales solamente el programa de arte de la Universidad Nacional y el Programa de la Universidad Antonio Nariño tenían algunos datos. En el caso de la Universidad Nacional, de acuerdo con los datos reportados, sobre un total de 130 estudiantes, se

15 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 15 desempeñaban como empleados o independientes en el campo de las artes plásticas 80 egresados y 20 trabajaban en campos diferentes al artístico. El Observatorio Laboral para la Educación creado por el Ministerio de Educación señala que las áreas que mayor cantidad de egresados presentan son contaduría, administración, economía y afines con el 31.3%. luego siguen las ingenierías con el 24,3% ciencias sociales y humanas con el 17,3%, educación con el 12,6%, salud con el 9,1% y artes con el 2,7% 7. De los graduados en el año 2005 en el país, sólo el 0,25% estudiaron artes ( Sobre los profesores En consonancia con lo anterior las áreas artísticas que cuentan con un mayor número de profesores son las de artes plásticas y música. La proporción de profesores en el área de arte dramático es significativa, corresponde a un 16%. La cantidad aproximada de personas dedicadas a la formación en artes para 2003 fue de 420 profesores vinculados a través de diferentes modalidades a las entidades de formación formal. Tal y como se señala en la relación de la oferta académica las áreas de artes plásticas y música son las que mayor número de programas con énfasis en pedagogía ofertan en la ciudad. De los 12 programas profesionales que se ofrecen en artes plásticas 5 son licenciaturas y 2 son programas con énfasis en pedagogía en artes plásticas, en música de los 11 programas que se ofrecen uno es licenciatura y 4 tienen énfasis en pedagogía instrumental o musical. 7 Observatorio Laboral para la educación. En: Guía estudiantil. Septiembre de 2007, El Espectador.

16 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 16 Porcentaje de profesores por _rea 12% 8% 10% 25% Danza M_sica Arte dram_tico Artes pl_sticas 29% 16% Literatura Otros Gráfica 3. Fuente: OCUB, Consolidación encuestas. Muestras: Danza 3 programas; Música 3 programas; Arte dramático 3 programas; Artes plásticas 5 programas; Literatura 5 programas; Otros 2 programas. Totales 21 programas Tan solo 150 profesores en artes se encuentran vinculados a las instituciones de forma permanente, ya sea por tiempo completo o medio tiempo. Para el 64% de los profesores la modalidad de vinculación es la hora cátedra. La proporción de profesores vinculados de esta forma se encuentran en las áreas de artes plásticas (101 personas) y música (68 personas. Modalidad de vinculaci_ n de profesores 19% 64% 17% Porcentaje de profesores vinculados en planta Porcentaje de profesores vinculados por catedra Porcentaje de profesores vinculados en medio tiempo Gráfica 4. Fuente: OCUB, Consolidación encuestas. Muestras: Danza 3 programas; Música 3 programas; Arte dramático 3 programas; Artes plásticas 5 programas; Literatura 5 programas; Otros 2 programas. Totales 21 programas

17 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 17 Sobre la cualificación de los profesores se cuenta con información para 17 programas (410 profesores) de los 21 que se han analizado anteriormente. Al respecto se observa un bajo nivel de formación de los profesores. El 37% de los profesores en artes cuentan con formación de posgrado en los niveles de especialización (13.7%), maestría (17.4%) y doctorado (5.8%). El 62% restante se divide en un 7.3% que no cuenta con título universitario y 55.6% que cursó algún pregrado. En las áreas de literatura, música y artes plásticas donde se presenta la mayor oferta de posgrados (literatura y plásticas 3 y música 4) se encuentran los profesores con los mayores y más bajos niveles de estudios. Mientras que en música y literatura se ubicaron profesores con los mayores niveles de estudios en artes plásticas se presento la mayor cantidad de profesores que solo cuentan con secundaria y pregrado. Nivel de formación de los profesores Sin título universitario Pregrado Especialización Maestría Doctorado Danza Música Arte dramático Artes plásticas Literatura Otros Totales Tabla 3. Fuente: Carolina Castro, Sobre la Extensión y la investigación Los campos de acción de las entidades de formación superior son la formación como tal, la extensión y la investigación. La caracterización de la investigación sobre la formación y la realizada por estas entidades se presenta en dicha dimensión. Sobre la extensión se ha identificado que el 57% de los programas ofrecen electivas para otros estudiantes de la misma institución y que el 38% de los programas ofrece cursos de extensión para público en general participando en la oferta de formación no formal de la ciudad. Pocos programas realizaron consultorías en el año 2003 y el área de artes plásticas es la que tiene una mayor cantidad de consultorías.

18 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 18 No. De programas No. de consultorías Danza 3 1 Música 11 ND Arte Dramático 4 1 Artes Plásticas 5 7 Literatura 4 3 Otros 2 3 Total Tabla Sobre los procesos de organización La Asociación Colombiana de Facultades de Arte ACOFARTES, creada con el propósito de unificar criterios en torno a una gestión integral del sector de las Artes reunió inicialmente a las Facultades de Arte de las Universidades de carácter público para discutir los efectos del Decreto 1279, sobre el estatuto docente en las universidades del Estado. En encuentros posteriores, orientados a construir el proyecto colectivo sobre la formación profesional en artes se evidencio la importancia de consolidar la Red de Instituciones de Educación Superior con programas de formación en artes, que dio origen a ACOFARTES. Actualmente la Asociación Colombiana de Facultades de Arte congrega a 20 universidades, de las cuales 9 están ubicadas en Bogotá, que ofertan programas profesionales en las diferentes áreas artísticas. Las actividades y proyectos que desarrolla esta asociación buscan el reconocimiento de la formación artística como profesión, el tratamiento equitativo de sus profesionales e inclusión de indicadores de calidad de productos y practicas académicas, en las acciones las diferentes entidades que regulan y formulan políticas en el campo de la educación. Entre otros proyectos Acofartes adelanta gestiones para realizar un censo de la comunidad docente activa en Educación Superior en Artes (Niveles de formación, escalafón, experiencia en docencia, publicaciones, práctica artística en creación, investigación y/o gestión, equivalencias en reconocimientos a la actividad artística docente, etc.); diseñar instrumentos de evaluación de calidad en procesos de educación en artes y para realizar un mapa nacional de instituciones de educación superior con programas de formación en artes.

19 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 19 A nivel de la educación básica y media en el año 2004 a partir de los Foros Locales y Distrital 8 de Educación Artística desarrollados por la Secretaría de Educación del Distrito se promovió la creación de la Red Distrital de Educadores Artísticos. Esta iniciativa que vinculó aproximadamente a 120 docentes fue apoyada técnica y financieramente por la SED y tuvo como secretaría técnica a Uniminuto a través de un convenio entre estas instituciones. En este mismo nivel existen en la ciudad 22 asociaciones de colegios privados que aunque no trabajan de manera exclusiva en el área de la formación artística pueden ser agentes importantes en la consolidación de las prácticas de formación artística a nivel de básica y media en el Distrito Capital Educación para el trabajo y el desarrollo humano 10 y educación informal Con respecto a la educación para el trabajo y el desarrollo humano, según el Ministerio de Educación 11 existen en el país (mil cien) entidades con (mil setecientos) programas relacionados con áreas artísticas, de los cuales un 32% están en Bogotá, con una participación de programas de música en un 24%, danza 20%, arte dramático 14%, artes visuales 11% y generales 10%. Según la Secretaría de Educación Distrital 12, el 99% de estas instituciones educativas en la ciudad son de carácter privado. Lo que se registra en formación artística y cultural está también unido con actividades de esparcimiento y deporte. En ésta área se atiende a un total aproximado de egresados 13. Las instituciones para el trabajo y el desarrollo humano que se establecen en ocasiones tanto como programas o como entidad, constituyen la fracción más amplia y diversa del sector educativo, en él confluyen instituciones de todo tipo: de educación superior, ong's, instituciones del estado, instituciones privadas, fundaciones, etc. Con respecto a la formación proveniente de las organizaciones culturales, se identificaron tres tipos: las que ofertan varias disciplinas artísticas (multidisciplinares), las que ofertan una sola disciplina artística y las que ofertan programas artísticos en folclore y tradiciones populares. Estas entidades se reconocen como pares por la confluencia de objetivos comunes, por contar 8 Foro de Educación Artística que reunió más de 100 experiencias y ponencias presentadas por escuelas y colegios públicos y privados de la ciudad capital, quienes, entre marzo y mayo de 2004, se habían encontrado en foros institucionales y 20 foros locales para reflexionar sobre el sentido de la educación artística en la educación formal y no formal, para seleccionar las experiencias que los representaron en el Foro Distrital. 9 Diagnóstico de los procesos de organización de la formación artística y cultural en las modalidades formal, no formal e informal. IDCT, De acuerdo con la Ley 1064 de 2006 la expresión educación no formal fue reemplazada por educación para el trabajo y el desarrollo humano. 11 Documento Análisis prospectivo de la Educación Artística en Colombia al Horizonte del año Unidad de Educación Superior SED, Caracterización de Instituciones y programas de Educación No Formal en Bogotá Documento Diseño de modelo de organización para la formación artística y cultural en Bogotá. IDCT, diciembre 2006

20 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 20 con la infraestructura necesaria para desarrollar sus labores, por tener formadores idóneos con amplia experiencia en su campo y por gozar de un nombre reconocido en el circuito artístico y cultural. Estas organizaciones cuentan con diseños metodológicos y diversas didácticas que hacen parte de sus principios pedagógicos y la formación que reciben sus usuarios se da por medio de procesos escalonados y van orientados a producir resultados artísticos. De acuerdo con la base de datos entregada por la Secretaría de Educación Distrital y depurada por el equipo del Proyecto de Inversión 203 del IDCT en el año 2006, 48 entidades ofertaban 84 programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano en diversas áreas artísticas para sectores profesionales y aficionados (música 21, diseño gráfico 25, artes plásticas o bellas artes 5 y en arte dramático 3) Los datos arrojados por la Unidad Ejecutiva de Localidades de Cultura indican que la inversión local en formación artística, aunque presenta variaciones, se ha mantenido a lo largo de los últimos años y representa un porcentaje importante del total de recursos destinados para cultura en lo local. Aunque la información se encuentra agregada en los tres campos y no existen evaluaciones de impacto y/o análisis profundos de estas experiencias los diagnósticos locales realizados en el año 2006 señalan que la gran mayoría de los procesos de formación ejecutados con recursos de los FDL no cuentan con modelos pedagógicos y dependen de las iniciativas pedagógicas propuestas por los contratistas. De acuerdo con las bases de datos sistematizadas en el marco del Proyecto de Inversión 203 del IDCT, en el año 2006 las organizaciones culturales con programas de formación artística informal con un impacto metropolitano sumaban aproximadamente 211 entidades. De un total de 96 entidades de educación informal a las que se les aplicó el formato de encuesta diseñado por el OCUB en al año 2006 el 19% se ubican en la localidad de Teusaquillo, 16% en Usaquen y 14% en Chapinero. Las localidades que cuentan con menor presencia de entidades de este tipo son Ciudad Bolívar con el 0% y Rafael Uribe Uribe, Puente Aranda, Antonio Nariño y Fontibón con el 1,1% cada una. El 57,4% de las entidades encuestadas por el OCUB y clasificadas como informales se auto definían como no formal y manifestaron que por desconocimiento de los procedimientos establecidos no han registrado sus programas ante Secretaría de

21 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 21 Educación Distrital. El 35% de estas entidades ha tenido vínculos con el IDCT, el 18% con el Ministerio de Cultura, el 14.9% con instituciones privadas de educación, el 13,8% con instituciones privadas de cultura y el 8,5% con la Secretaría de Educación y tan sólo el 6,45% con el Ministerio de Educación. La información obtenida en la línea de base y en las reuniones con las organizaciones culturales, que se realizaron por parte del equipo de trabajo del Proyecto de Inversión 203 del IDCT en el año 2006, permite concluir que tan solo el 33% de los encuestados produce informes de resultados cualitativos y cuantitativos de los proyectos que adelantan; solo el 22.3% produce documentos de análisis sobre el tipo de pedagogía que se aplica; se destaca que el 83% lleva un archivo documental escrito y visual como centro de memoria. En el estado del arte del área de arte dramático se identificaron 36 entidades que ofrecen procesos de educación para el trabajo y el desarrollo humano. En el caso de música se señala la existencia de un gran número de programas de educación continuada ofrecidos por las diferentes universidades de la ciudad y la oferta de programas de educación que hacen alrededor de 150 instituciones. A esto se le suman las más de 50 instituciones que ofrecen formación musical en sus proyectos curriculares en 18 de las 20 localidades del Distrito Capital. En el año 2006 se identificó la existencia de la Asociación Distrital de Educación no formal integrada por 23 instituciones en su mayoría sin ánimo de lucro y 40 organizaciones Dimensión de Creación A continuación se presenta información sobre los creadores relacionada con cantidad de personas vinculadas al campo, las áreas de mayor predilección para el ejercicio de la práctica artística en la dimensión de creación, los niveles de formación de los creadores, el porcentajes de profesionales y estudiantes en artes plásticas, visuales y afines y artes representativas a nivel nacional, datos sobre las condiciones laborales amparadas por la ley en cuanto al régimen de salud y pensiones de los creadores, el promedio de ingresos y los procesos de organización de estos. 14 Documento de trabajo IDCT Diagnóstico de los sectores asociados al arte, la cultura y el patrimonio, línea de base para el proceso de consolidación de la organización. Adriana Mejía en el marco del Proyecto de Inversión 231 durante el año 2006.

22 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 22 Los creadores se clasifican en profesionales y aficionados ya sea por reconocimiento propio o por la valoración dada por otros profesionales del campo artístico. A partir de la encuesta realizada por el Observatorio de Cultura Urbana (2003) se estimó que un poco más de personas en Bogotá ( ) se dedican a la práctica de la creación artística de forma profesional y que un poco más de dos millones de las personas mayores de 18 años realizan alguna actividad artística como aficionado. Al igual que en 2003, para 2005 predomina la práctica de actividades como música, literatura, danza y pintura. En 2003 el 39% de los bogotanos afirmó que practicaba alguna actividad artística, el 62% de los cuales la realiza como aficionado 15. Lo anterior indica que aproximadamente el 14.8% de los bogotanos mayores de 18 años se dedicaba de forma profesional, en 2003, a la creación artística. Al igual que en 2003, para 2005 predomina la práctica de actividades como música, literatura, cine y pintura. La encuesta de Cultura Urbana (2003) revela que la música es la actividad artística a la que se dedican en mayor proporción los creadores artísticos profesionales, seguida por las artes plásticas y la literatura. Creaci_n profesional por _ reas art_sticas Danza 23,7% 13,2% 9,2% 10,5% 7,9% 15,8% Teatro Artes visuales (video y cine) Artes pl_sticas (pintura, escultura, f otograf_a) M_sica Literatura Gráfica 5. Fuente: Tablas resultados encuesta de Cultura Urbana Población mayor de 18 años. Según los Estados del área de arte dramático, música y danza en la ciudad se registran 150 grupos teatrales de los cuales 78 se identifican como parte del sector comunitario y 72 como profesionales o semi profesionales y aproximadamente individuos vinculados al arte dramático. El 31% de estos grupos tiene entre 6 y 10 miembros; 27,5% entre 11 y 20 y el 20,68% entre 3 y 5. Solamente el 13,79% esta integrado por 1 o 2 personas. En el caso de música se registraron 613 agrupaciones musicales en las bases de datos del IDCT 15 Documento de análisis de la Encuesta 2003.

23 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 23 y músicos individuales y en danza se identificaron 479 personas vinculadas a ésta práctica entre creadores, directores, coreógrafos y bailarines La formación de los creadores En cuanto a niveles de formación se identifica que en el área de Literatura, una tercera parte de los creadores en este campo tienen nivel de formación de posgrado, mientras que esta proporción en el área de la Danza es de 5.5%. Así mismo, el 80% de los creadores en Literatura cuentan con educación superior, mientras que en Danza este porcentaje es del 60%, aunque el área de música oferta el mayor número de programas de educación formal (en total 11) se registra un alto índice de músicos empíricos. Danza Literatura Música Post grado 5,5 29,2 ND Pregrado 53, ,6 Secundaria completa 22,1 2,9 ND Primaria 4,2 ND ND completa Otros estudios 14,1 ND 18,4 Empiria 36,9 Tabla 5. Fuente: Estados del arte en Danza y Literatura. Tamaño de la muestra: Danza 169, Literatura 77 En relación con el nivel de formación de los creadores para las áreas de danza, música y arte dramático en el estudio del CEDE se plantea que la mayoría de los artistas de artes escénicas no cuentan con una educación profesional en el área. El 35.48% de los artistas de artes dramático tiene una formación de tipo empírico, lo mismo ocurre en el subsector de danza (25.39%), donde también existe un importante grupo con educación de tipo no formal (52.44%). El subsector musical, por su parte, presenta los porcentajes más altos de formación empírica, con un 60.19% del total de artistas que participaron en la encuesta (pág 50)

24 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 24 Nivel/Área Teatro Danza Música Profesional 27,96% 19,51% 15.53% Empírica 35,48% 24,39% 60,19% No formal 24,73% 52,44% 10,68% Escuela de arte 11,83% 3,66% 13,59% Tabla 6. Fuente: Cuadro 3 9 Características contractuales y de formación artística de los empleados de las artes escénicas en Bogotá 2006, CEDE 2006 En el caso de audiovisuales en cuanto a los niveles de formación no hay un dato exacto a nivel distrital, Sin embargo en el estudio realizado por el Ministerio de Cultura sobre la formación audiovisual a nivel nacional se encuentra información que permite establecer algunos datos por el Distrito Capital ya que esto representa el 47% de la muestra. Como se observa en el cuadro siguiente en esta área existe un alto porcentaje de creadores que cuentan con formación profesional. Formación académica de los directores Técnicos Autodidactas 5% 5% Formación académica de los guionistas Formación académica de los directores de fotografía Formación académica de los sonidistas Profesional 80% Profesional 83% Técnico 11% Autodidacta 6% Formación Profesional 83% Sin información 17% Profesionales en el área de cine y televisión 22% Técnico 33% Autodidactas 22% Tabla 7. Estudio prospectivo de la formación Audiovisual en Colombia al año Ministerio de Cultura A continuación se presentan los datos pertinentes a los niveles de formación universitaria, técnica profesional y tecnológica para las áreas de artes plásticas, visuales y afines en 11 programas (7 de bellas artes y visuales, 3 de audiovisuales y 1 de conservación y restauración) ubicados en Bogotá de los 27 registrados en el Observatorio Laboral.

25 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 25 Profesionales y estudiantes para las áreas de artes plásticas, visuales y afines el nivel universitario Graduados por año en el nivel universitario para las áreas de artes plásticas, visuales y afines Matriculados por año en el nivel universitario para las áreas de artes plásticas, visuales y afines Año Total Nacional Año Total Nacional , , , , , ,94 Tabla 8. Fuente: El sistema indica que el 64% de los graduados en el nivel universitario en las áreas de artes plásticas, visuales y afines son cotizantes al régimen de seguridad social y que dicho porcentaje está igual del promedio nacional. Dónde se gradúan en el nivel universitario en las áreas de artes plásticas, visuales y afines Bogotá D.C. (65.94%) Bogotá D.C. (67.22%) Valle del Cauca (5.27%) Caldas (3.21%) Cauca (1.59%) Cauca (1.8%) Antioquia (14.31%) Antioquia (14.52%) Caldas (3.6%) Valle del Cauca (2.83%) Nariño (1%) Valle (1.67%) Santander (6.11%) Santander (5.91%) Atlántico (2.18%) Atlántico (2.06%) Distribución de los cotizantes graduados en el nivel universitario en las áreas de artes plásticas, visuales y afines Nariño (0.77%) Tabla 9. Fuente: Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda (RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006 I

26 Consolidado de información sobre la situación de las prácticas artísticas en el Distrito Capital Versión dic 13 /07 26 Profesionales y estudiantes para las áreas de artes plásticas, visuales y afines en el nivel técnico profesional Graduados por año en el nivel técnico profesional para las áreas de artes plásticas, visuales y afines Matriculados por año en el nivel técnico profesional para las áreas de artes plásticas, visuales y afines Año Total Nacional Año Total Nacional Tabla 10. Fuente: De acuerdo a los datos del Observatorio Laboral para la Educación el 63.5% de los graduados en el nivel técnico profesional de artes plásticas, visuales y afines, son cotizantes al régimen de seguridad social y dicho porcentaje está igual del promedio nacional. Como se observa en el cuadro siguiente el mayor porcentaje de graduando y cotizantes se encuentran ubicados en Bogotá. Dónde se gradúan en el nivel técnico profesional de artes plásticas, visuales y afines Distribución de los cotizantes gradúan en el nivel técnico profesional de artes plásticas, visuales y afines Bogotá D.C. (65.94%) Bogotá D.C. (67.22%) Valle del Cauca (5.27%) Caldas (3.21%) Cauca (1.59%) Cauca (1.8%) Antioquia (14.31%) Antioquia (14.52%) Caldas (3.6%) Valle del Cauca (2.83%) Nariño (1%) Valle (1.67%) Santander (6.11%) Santander (5.91%) Atlántico (2.18%) Atlántico (2.06%) Nariño (0.77%) Tabla 11. Fuente: Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda (RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006 I