COLEGIO JEFFERSON MANUAL DE CONVIVENCIA MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL DEL COLEGIO JEFFERSON MISIÓN VISIÓN INTRODUCCIÓN

Transcripción

1 COLEGIO JEFFERSON MANUAL DE CONVIVENCIA Formar parte del Colegio Jefferson implica aceptar la responsabilidad directa de construir comunidad aquí y ahora, según los parámetros orientadores establecidos en la Misión y en la Visión del Colegio, los que se aceptan íntegramente, con el compromiso irrestricto de su total y activo cumplimiento, al que se obligan todos aquellos que integren la Comunidad Jefferson. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL DEL COLEGIO JEFFERSON MISIÓN Formar, en unión con la familia, a nuestros estudiantes, como personas autónomas, críticas y reflexivas; bilingües, comprometidas con el conocimiento y con los valores que les permitan construir su proyecto de vida para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa, donde prime el bien común sobre el particular y el respeto por el medio ambiente. VISIÓN Para el año 2017 nuestra institución será reconocida por su liderazgo pedagógico en el contexto regional. Nuestros egresados seguirán siendo reconocidos en las universidades por su sobresaliente desempeño académico y por su formación ciudadana. INTRODUCCIÓN El Colegio Jefferson, pertenece a la Asociación Colegio Jefferson, entidad privada sin ánimo de lucro, con personería jurídica emitida por el Ministerio de Justicia No.4421 del 6 de diciembre de 1963, Asociación que tiene como objetivo, promover el desarrollo y la formación del ser humano a través de la educación formal y la educación para el trabajo y el desarrollo humano. El Colegio Jefferson, como institución educativa de carácter privado, cumple con el objetivo de formar a sus estudiantes como ciudadanos, a partir de la Pedagogía de la Convivencia y el desarrollo de la autonomía moral e intelectual, y al efecto cuenta con el Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Municipal de Yumbo para impartir Educación Preescolar, Básica (Grados 1-9) y Media Vocacional (Grados 10 y 11), conforme Resolución 272 del 11 de junio de El Manual de Convivencia del Colegio Jefferson tiene como propósito servir de guía a los estudiantes desde prekinder hasta grado undécimo en su proceso de autorregulación y organización frente a los límites que les impone la vida en comunidad. 1

2 Del mismo modo, brinda claridad a los padres -como primeros educadores de sus hijos- respecto de las responsabilidades que les competen en la delegación y encargo libre y voluntario que hacen al Colegio Jefferson, como institución educativa, para poder co-educar con ellos a sus hijos. Por lo anterior, con la firma en el Contrato de Prestación de Servicios los padres se sujetan entera e irrestrictamente al cumplimiento del Manual de Convivencia del Colegio Jefferson, que igualmente obliga a sus hijos, estudiantes del Colegio Jefferson, en la medida que este Manual de Convivencia contempla además, todos los protocolos a seguir para el manejo de las situaciones disciplinarias que puedan suscitarse en el quehacer diario, en todos los espacios escolares -aulas, auditorios, teatro, laboratorios, biblioteca, espacios deportivos, zonas verdes, espacios administrativos, buses, etc.- desde y en todos los ámbitos y actividades clases, recesos, almuerzos, jornadas culturales, salidas pedagógicas y deportivas, etc.-,y establece las consecuencias que se derivan del incumplimiento de los compromisos que correspondan a cada estudiante. El Manual de Convivencia del Colegio Jefferson se ajusta enteramente a los postulados de la Constitución Política de Colombia, el Código del Menor (Decreto 2337 de 1989), el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), el Código de la Juventud (Ley 375 de 1997), la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994),el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar (Ley 1620 de 2013, Decreto 1965 de 2.013) y demás normatividad nacional vigente, así como también a los Estatutos de la Asociación Colegio Jefferson, y al Proyecto Pedagógico Institucional. Las directrices formuladas en la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013, normas según las cuales se crea y reglamenta el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar indica: Que el Gobierno Nacional reconoce que uno de los retos que tiene el país, está en la formación para el ejercicio activo de la ciudadanía y de los derechos humanos, a través de una política que promueva y fortalezca la convivencia escolar, precisando que cada experiencia que los estudiantes vivan en los establecimientos educativos, es definitiva para el desarrollo de su personalidad y marcará sus formas de desarrollar y construir su proyecto de vida; y que de la satisfacción que cada niño y joven alcance y del sentido que, a través del aprendizaje, le dé a su vida, depende no sólo su bienestar sino la prosperidad colectiva. El Manual de Convivencia del Colegio Jefferson, como elemento fundamental del Proyecto Pedagógico Institucional tiene un sentido formativo, resulta coherente con el espíritu de esta ley y por tanto constituye el marco legal institucional que regula la convivencia entre estudiantes, padres de familia, maestros, psicólogos, coordinadores, directivos, personal administrativo y de mantenimiento y demás personas vinculadas al colegio. Acatar este marco legal, reconocer, confiar y respetar las figuras de autoridad al interior del Colegio (Rector, Coordinadores, Psicólogos, Profesores, Personal administrativo y de servicios generales, Monitoras y Conductores de ruta) es una obligación inherente a la calidad de miembro de la comunidad Jefferson, en virtud a que así se garantiza una convivencia armónica entre todos los actores escolares. 2

3 Este Manual es un instrumento que sirve a los objetivos de la educación, de proporcionar a los educandos una formación en los valores morales, sociales y cívicos, aparte de la instrucción en el conocimiento de las ciencias y de la cultura que le permitan definir y reafirmar su personalidad y ejercer sus potencialidades humanas. El Manual se funda en valores que garantizan el ejercicio de los derechos y promueven el cumplimiento de los deberes; favorece la participación y hace posible la convivencia sobre las premisas del respeto, el diálogo, el reconocimiento y cumplimiento de los acuerdos y de las normas, la capacidad de establecer compromisos, el reconocimiento y afrontamiento de los conflictos, el aporte a la solución de los mismos y la aceptación de las responsabilidades. Así como también estar dispuesto a reestablecer y resarcir el vínculo lesionado mediante un ejercicio de reconciliación. Todos los miembros de la Comunidad Educativa, al suscribir cualquier tipo de contrato con el Colegio Jefferson manifiestan estar de acuerdo con el marco normativo consignado en este Manual de Convivencia. El presente Manual de Convivencia se aplicará sin excepción a todos los integrantes de la Comunidad Educativa que conforma el Colegio Jefferson. CAPÍTULO 1 DE LA PEDAGOGÍA DE LA CONVIVENCIA La pedagogía de la convivencia involucra una reflexión crítica sobre las relaciones interpersonales, sus posibilidades y problemas. En un contexto formativo, genera prácticas y procesos para aprender a convivir en comunidad y asumir y respetar normas y límites. Es también una puesta en práctica, un proyecto y una búsqueda para construir ciudadanía y democracia a través de la formación de ciudadanos autónomos. En su dimensión ética, el proceso formativo no puede concebirse sin el reconocimiento de la AUTORIDAD del adulto responsable, lo cual implica y exige respeto por quien detente tal autoridad. En el Colegio Jefferson las figuras de autoridad actúan como guía, apoyo y exigencia en el proceso de construcción de la autonomía de los estudiantes y del bienestar de la comunidad. En esta perspectiva, se asume la CONVIVENCIA como eje fundamental del proceso educativo y, al mismo tiempo, se concibe como un ejercicio fundamentado en aprender a vivir con los demás en el reconocimiento de las particularidades y las diferencias. De ahí que la convivencia deba estar marcada siempre por el RESPETO, esto es: por el comportamiento y la actitud basados en el reconocimiento de la dignidad propia y de los otros, así como en el reconocimiento de los deberes propios y los derechos de los demás La convivencia como ejercicio de la LIBERTAD también nos enseña a hacernos responsables de nuestras acciones y sus consecuencias. Éste es proporcional al grado de responsabilidad que asumimos en lo que hacemos y/o nos corresponde. 3

4 La AUTONOMÍA, consiste en la construcción personal de valores, saberes, normas y criterios que orienten, en el ejercicio de la libertad, las acciones y actitudes de cada sujeto, ante sí mismo y ante los otros, que le permitan asumir sus responsabilidades. De manera específica, la autonomía intelectual se refiere a la capacidad del sujeto de aprender a pensar por sí mismo, a partir de unos saberes y conocimientos, que lo integren a la sociedad; mientras que la autonomía moral consiste en aprender a usar la libertad y asumirla de manera responsable. El Colegio Jefferson, enmarcado en el cumplimiento de la ley y en los principios y valores enunciados en el Proyecto Educativo Institucional, que inspiran una convivencia para la paz y un espíritu democrático, es un espacio abierto a la pluralidad de caracteres, opiniones, formas de ser e ideas. CAPÍTULO 2 DE LOS OBJETIVOS El presente Manual constituye un marco de referencia común que permite a todos: Reconocer que en el Colegio hay deberes y normas sustentados en valores y derechos, que marcan pautas y señalan límites al comportamiento. Prevenir y resolver las posibles situaciones de conflicto o riesgo en la comunidad educativa. Hacer previsible lo que se espera de todos y cada uno en su ejercicio de convivencia. Comprender mejor las dimensiones y alcances de los actos, en la medida que éstos afectan no sólo al individuo en particular, sino también al otro, y a la comunidad. Actuar según establece el debido proceso y respetar el conducto regular, para atender oportunamente las situaciones que se presenten. Contribuir a la construcción de comunidad y al manejo equitativo y participativo de la misma en el marco de las normas, los principios y valores de Colegio Jefferson. CAPÍTULO 3 DE LOS PRINCIPIOS Los principios en los que se fundamenta la convivencia en el Colegio Jefferson son: 3.1 Respeto a la dignidad humana La dignidad es un valor inalienable inherente a todo ser humano. En nuestra comunidad el respeto a la dignidad humana se manifiesta en el reconocimiento del otro en su particularidad, en el cuidado de su integridad y en la posibilidad de la construcción de proyectos e ideales de vida íntegros y solidarios. 3.2 Responsabilidad La responsabilidad implica la capacidad de decidir y actuar teniendo en cuenta las consecuencias para sí mismo, para los otros y la comunidad; significa asumir los límites de la propia libertad y del respeto. La responsabilidad conlleva el deber de reconocer los errores y asumirlos, así como el compromiso de aprender de ellos. 4

5 3.3 Solidaridad Valor fundamental que surge de ubicarse como miembro de una comunidad y de una sociedad que comparte principios, valores, intereses y deberes, que nos lleva a participar activamente en el reconocimiento del otro a través de su apoyo y consideración, respetando siempre su dignidad y buscando su bienestar. El principio de solidaridad implica la consideración del bien común sobre el bien particular, al concebirnos en relación con el otro y con la comunidad. La solidaridad contribuye de manera directa a desarrollar sentido de pertenencia, al crear y reforzar vínculos que constituyen toda comunidad humana, siendo el camino más directo para aportar en la búsqueda de una sociedad cada vez más justa. 3.4 Honestidad Es una actitud sincera que refleja el compromiso y el respeto del individuo para decir la verdad y actuar con justicia frente a sí mismo, hacia los otros y hacia el entorno. La honestidad implica aceptar constructivamente nuestros errores y el compromiso de dar prioridad al bien común sobre el particular. 3.5 Respeto por el medio ambiente La responsabilidad que tenemos ante nosotros mismos y ante los otros se extiende a la actitud de respeto frente al entono, la naturaleza y, en particular, a nuestro ecosistema. Por lo anterior, debemos generar acciones conducentes a la preservación y mejoramiento del medio ambiente, a la educación con el propósito de elevar la calidad de vida de quienes habitamos el planeta, y a la protección de los derechos ambientales de las presentes y futuras generaciones. Para ello debemos buscar soluciones concretas a los problemas ambientales de hoy y del futuro. CAPÍTULO 4 DE LA CONVIVENCIA Y SU EJERCICIO 4.1 INVITACIÓN A PARTICIPAR: VIVIR ES APRENDER A CONVIVIR Somos seres humanos y por esta razón, desde el momento cuando nacemos iniciamos un proceso de convivencia permanente que trasciende el espacio privado de la familia y se extiende a diversos espacios comunitarios. En todo lugar y en todo momento, este proceso implica asumir responsabilidades compartidas con los otros. Así, el aprendizaje de la convivencia continúa a lo largo de toda nuestra vida y va haciendo posible el conocimiento de nosotros mismos y de los otros. Lo anterior nos convoca a participar, entendiendo ésta como la intervención de los sujetos en los asuntos de la comunidad educativa. La participación busca la construcción de convicciones compartidas como condición para lograr el sentido de pertenencia al Proyecto Educativo Institucional. Debe ser activa, responsable y permanente, es decir, requiere del concurso de todos, debe darse de manera decidida, durante todo el proceso educativo. Aprender a vivir en comunidad es un proceso de importancia vital, largo y difícil, que exige de nuestra parte una disposición permanente al diálogo y posibilita la participación a la vez que nos abre múltiples opciones, en la medida en que aprendemos a anteponer el bien común al bien particular. 5

6 Este aprendizaje requiere del reconocimiento de los otros y de los pares como sujetos que ejercen un control social que contribuye: no solo a la vida en comunidad sino a la aceptación de los límites. Nuestro Colegio es uno de los espacios para la convivencia, por excelencia. En él crecemos, soñamos, nos esforzamos, triunfamos, aprendemos de nuestros errores, compartimos el tiempo y la vida con otras personas, todas ellas con creencias, opiniones, formas de pensar y de ser que pueden ser diferentes a las nuestras. Al brindarnos nosotros mismos la posibilidad de conocer a otros seres humanos en su particularidad, en su diversidad y con sus diferencias, enriquecemos nuestra experiencia del mundo. 4.2 NOCIONES PARA LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN Sujeto integral Partimos de la concepción que el ser humano le da un significado propio a su experiencia del mundo; se encuentra en permanente interacción con su entorno; como ser social configura el mundo y lo valora; construye convicciones, experiencias y expectativas que le permiten responder a las exigencias sociales Autonomía moral e intelectual En tanto que la autonomía moral se centra en aprender a usar la libertad y a ser responsable de lo que se hace, el ejercicio de la misma implica la construcción progresiva de la autorregulación. Autorregularse implica hacer propias las normas y cumplirlas voluntariamente, ayudar a otros para que también las cumplan y estar dispuesto a resolver pacíficamente los conflictos. Por su parte la autonomía intelectual se fundamenta en el conocimiento, el cual es un elemento esencial en la formación del sujeto, ya que permite construir visiones y modelos posibles del mundo. El esfuerzo que se debe realizar para adquirirlo requiere compromiso, rigurosidad y disciplina en el trabajo intelectual Comunidad Se entiende la comunidad como un conjunto de sujetos que se relacionan entre sí de manera organizada para alcanzar fines o propósitos. Es el espacio social por excelencia, donde cada sujeto contribuye de manera responsable al bien de cada una de las comunidades en las que se inscribe Civilidad Es la puesta en práctica de la vida social en comunidad. Implica la vivencia por parte del ciudadano de las condiciones que hacen posible la cooperación y la aceptación de los acuerdos colectivos Pertenencia Es la integración a una comunidad, reconociendo sus prácticas, sus símbolos y objetivos, de tal forma que se generen lazos de solidaridad, identidad y convivencia. 6

7 4.2.6 Autoridad La autoridad se sustenta en los principios que rigen la comunidad y se orienta con propósitos pedagógicos, los cuales se concretan en normas: éstas son aquellos acuerdos formalmente establecidos que regulan el comportamiento de los sujetos y sus relaciones y permiten vivir en comunidad. La autoridad en el Colegio Jefferson está representada por el Rector, los Coordinadores, los Psicólogos, los Profesores, el Personal administrativo y de servicios generales, las Monitoras y los Conductores de ruta, para mantener un orden promoviendo, motivando y estimulando la convivencia armónica. Asumimos que aceptar las normas e integrarlas a nuestra cotidianidad nos permite entender el mundo e interactuar con él, desde el ejercicio de una libertad responsable Conflicto Es una situación que evidencia incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses y/o valores en pugna. Todo conflicto tiene causas, desarrollo y ciertas consecuencias; puede darse en diferentes niveles: personal, interpersonal, grupal o intergrupal. Los conflictos existen en toda comunidad; siendo inherentes a las relaciones entre los seres humanos, deben convertirse en una oportunidad privilegiada para el desarrollo de las competencias ciudadanas, en el marco del respeto por la diferencia, y la tolerancia de la condición individual y comunitaria de todos los miembros de la comunidad educativa Conflictos manejados inadecuadamente Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica: a) Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad el daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Sin excluir otras, incluye por ejemplo: puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b) Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar y/o descalificar a otros. Sin excluir otras, incluye por ejemplo: insultos, apodos ofensivos, burlas y/o amenazas. c) Agresión gestual. Es toda acción que busque con gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d) Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Sin excluir otras, incluye por ejemplo: excluir de grupos, aislar deliberadamente y/o difundir rumores o secretos, y/o cualquier acción que afecte negativamente el estatus y/o imagen que tenga cualquier persona frente a otros. 7

8 e) Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Sin excluir otras, incluye por ejemplo: la divulgación de fotos y/o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y/o enviar correos electrónicos y/o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía Acoso escolar: Conforme el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de uno o varios estudiantes con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno Ciberacoso escolar: Conforme el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado Violencia sexual: Conforme lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor" Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que pueda impedir el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y/o de otra naturaleza, que se desarrollen para la restauración de la dignidad e integridad de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. 4.3 ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA PEDAGÓGICA La pedagogía de la convivencia promueve el reconocimiento del sujeto como alguien particular y único. De tal manera, la convivencia debe estar enmarcada por el respeto, la libertad y la autonomía; estos deben 8

9 estar presentes en todos los actos educativos. En la convivencia suceden con frecuencia conflictos que evidencian contraposición de intereses y/o valores en pugna. Los conflictos existen en toda sociedad y debemos considerarlos como inherentes a las relaciones entre seres humanos. Su manejo debe verse como una oportunidad de aprendizaje para los niños, niñas y adolescentes, que llegarán a ser los ciudadanos del mañana. Las diferentes maneras como abordamos los ejercicios de convivencia en el Colegio Jefferson, son: El diálogo El diálogo, entendido como la disposición para expresar respetuosamente las diferencias a través del lenguaje, es la estrategia de convivencia más importante para canalizar y solucionar los conflictos, ya que permite llegar a acuerdos sin ofender la dignidad humana Organización La comunidad educativa requiere de la participación activa y permanente de los sujetos que la conforman. Por eso es necesario lograr una organización mínima que permita actuar con la suficiente responsabilidad y orden, de acuerdo con los objetivos propuestos por esa comunidad Reparación La reparación se asume como un componente de la sanción disciplinaria; implica hacerse responsable y reflexionar sobre el daño causado a otro o a los bienes personales o comunes, para encontrar formas de restituir el daño y/o las relaciones afectadas en el conflicto. Se basa en la utilización de estrategias que le permitan, tanto al ofensor como al ofendido, elaborar sentimientos y modificar actitudes Mediación La mediación es una forma de desarrollar los conflictos mediante la escucha por parte de un tercero, de las posiciones de dos o más partes que están en dificultad, tendiente a lograr un acercamiento entre aquellas, buscando llegar a una negociación. Es un proceso estructurado, informal y flexible que requiere de una técnica específica para llegar a acuerdos, a partir de la voluntad de las partes Impulsar la civilidad. Para impulsar la civilidad se requiere realizar actividades que promueven una vivencia positiva de los acuerdos producidos en la vida en común, actividades coordinadas por las diferentes instancias que vinculen a la comunidad y le permitan participar y reflexionar como ciudadanos frente a los acontecimientos de la ciudad, la región y el país. 9

10 CAPÍTULO 5 DE LA ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR El Gobierno Escolar mediante la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y puesta en práctica del Proyecto Educativo Institucional (PEI), aporta en la formación de la convivencia democrática de nuestros estudiantes. Las funciones generales de los organismos del gobierno escolar son: a) Tomar parte activa en el gobierno de clase. b) Promover el Manual de Convivencia. c) Integrarse a las actividades propuestas por el Colegio para motivar la convivencia. d) Participar en la elaboración de proyectos de clase, de nivel y de Colegio. e) Utilizar los medios adecuados para resolver los conflictos, procurando ejercer acciones mediadoras. f) Dar buen ejemplo a todas las personas, en particular a los menores. Ser partícipe de los comités de convivencia escolar. La organización del Gobierno Escolar y del Gobierno estudiantil es: 5.1 El Comité Escolar de Convivencia Nuestra Institución acoge, dentro de la Pedagogía de la Convivencia que rige este Manual, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, contenido en la Ley 1620 de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965 de Dentro de este sistema, el Comité Escolar de Convivencia es el encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del presente Manual y de la prevención y mitigación de la violencia escolar. Está integrado por el Rector de la Institución, el personero estudiantil, el docente con función de orientación designado por el Rector, el Coordinador pedagógico, el presidente de la Junta Directiva, el presidente del Consejo Estudiantil y el docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, designado por el Rector. 5.2 Consejo Directivo Conformado por el Rector, dos (2) representantes de los docentes de la institución elegidos por mayoría de votos en una asamblea por docentes, dos (2) representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva, el representante de último grado en el Consejo Estudiantil, y un (1) representante de los ex alumnos. 5.3 Consejo Académico Está conformado por el Rector, directivos docentes y representantes de los docentes por cada área o sección designados por el Rector. Se encarga del estudio, modificación y ajustes al currículo, de 10

11 conformidad con lo establecido en las leyes de educación. Actúa como órgano consultor del Consejo Directivo. 5.4 Consejo Estudiantil Cada nivel, desde tercero hasta undécimo, elige entre los presidentes de los gobiernos de clase dos (2) representantes para que participen con voz y voto en el Consejo Estudiantil. El Consejo Estudiantil es el organismo coordinador de las actividades que proyectan y llevan a cabo los estudiantes, con el fin de preservar el espíritu de convivencia y civilidad en la institución. 5.5 Gobierno de clase Forman parte de éste: los homeroom teacher y todos los estudiantes que pertenecen a los grupos de cada nivel. El gobierno de clase está conformado por una Junta Directiva constituida por el Homeroom Teacher, quien lo lidera, un presidente(a), un tesorero(a), un secretario(a), y los comités académico, de ética y de bienestar estudiantil. 5.6 Personero(a) Elegido democráticamente, tiene como función, según la legislación establecida, promover los deberes y defender los derechos de los estudiantes. Trabaja con los comités de ética y el Consejo Estudiantil y el Comité Escolar de Convivencia. 5.7 Mediadores Son estudiantes voluntarios, comprometidos en la formación como mediadores, que tienen como función facilitar e impulsar la negociación de conflictos y reducir las tensiones mediante la apertura de canales de comunicación. CAPÍTULO 6 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD Y SUS MIEMBROS. Obra de tal modo que puedas querer que lo que tú haces sea ley universal de la naturaleza. Kant El Colegio Jefferson es un lugar abierto y democrático donde todos sus miembros podrán dialogar, recibir y dar un trato digno, ser respetado en su privacidad y respetar la de los demás, ejercer la libertad de opinión de manera autorregulada, sustentados en los principios del PEI. El hecho que haya una comunidad organizada para formar en ciudadanía, ubica a cada uno de sus actores estudiantes, maestros, psicólogos, padres, directivos y otros en el reto de afrontar desde sus intereses y sus ideales, la compleja tarea de cumplir con la misión del Colegio. Esto implica generar espacios de discusión y aprendizaje de la convivencia en el Colegio Jefferson, de allí la importancia de divulgar y apropiarnos de nuestro Manual de Convivencia, respetando, cumpliendo y responsabilizándonos de sus lineamientos, reconociéndolo como un pacto social que fortalece día a día nuestra comunidad. La base fundamental de la concepción del sujeto en el Colegio Jefferson es la dignidad humana, ella se sustenta sobre los valores del cuidado al otro en su singularidad y su diferencia, la responsabilidad, la 11

12 solidaridad, la honestidad y el cuidado por el medio ambiente. Se realiza a partir del ejercicio de la libertad y la autonomía, refrendados en los derechos y deberes que se esbozarán adelante. Uno de los propósitos de la educación es garantizar a los estudiantes las condiciones que permitan el ejercicio de los derechos como parte de su proceso de formación moral e intelectual, favoreciendo su realización como ser humano y la de los demás. En la construcción progresiva de su libertad y de su autonomía el estudiante cuenta con derechos que emanan de su dignidad, garantizados por la sociedad a través de un conjunto de leyes que limitan lo que él puede hacer al interior de la comunidad, sin vulnerar los derechos de los otros, y al mismo tiempo sin que nadie vulnere el ejercicio de los suyos. Por eso, el ejercicio de la libertad y de los derechos implica también el cumplimiento de los deberes. De acuerdo con lo anterior es muy importante para toda la comunidad del Colegio Jefferson, que como parte del Manual de Convivencia se enuncien los derechos. De allí, la invitación a que conociéndolos, nos apropiemos de ellos con la convicción que puedan acrecentar y consolidar el trabajo en valores, de tal forma que permita a los estudiantes, construir criterios de responsabilidad con su proyecto de vida y con la comunidad que los rodea. 6.1 DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DEL ESTUDIANTE El estudiante del Colegio Jefferson, es concebido como un sujeto en formación, particular, en un ejercicio continuo de reconocimiento y encuentro con los otros (adultos y pares) fundado en el lenguaje y enmarcado en el contexto socio cultural. Es un sujeto activo, partícipe y protagonista de su experiencia de aprendizaje, con la posibilidad de significar lo que aprende de acuerdo a su edad y con los recursos que le brindan sus propios conocimientos y su experiencia de vida. (Fundamentos Pedagógicos. PEI. Colegio Jefferson) EL ESTUDIANTE TIENE DERECHO A: a) Ser respetado por las personas que lo acompañan en su proceso formativo. b) Ser reconocido y preguntar en los diferentes espacios en que tiene contacto con los saberes, de tal forma que permanentemente pueda tener actitudes de reflexión, de crítica, de creación, de argumentación y proposición que permitan desarrollar sus diversas capacidades en su proceso de aprendizaje y del desarrollo de su personalidad. c) La igualdad de oportunidades que se promoverá mediante la no discriminación por razón de nacimiento; raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición y/o circunstancia personal o social. d) Que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad y a conocer permanentemente los avances y dificultades en su proceso formativo; los maestros informarán también a sus padres o acudientes sobre éstos. e) La libertad de expresión sin perjuicio de la dignidad, la honra y los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa Jefferson y el respeto que merecen las Instituciones de acuerdo con los principios y derechos Constitucionales. 12

13 f) Participar, ser escuchado en sus peticiones y reclamos, y proponer soluciones a las problemáticas de la comunidad haciendo uso del conducto regular, guardando el debido respeto y veracidad en bien de la convivencia escolar. g) Hacer buen uso de todos los espacios comunes, con el objetivo claro de propiciar condiciones formativas de aprendizaje y de convivencia. h) Que se les respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a sus creencias o convicciones. i) Que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos degradantes. j) Disfrutar de un entorno que proteja y favorezca su integridad física, intelectual y social. k) Ser informados respecto de los diferentes eventos de interés institucional en general. l) Acceder y utilizar responsablemente la tecnología y la información para su desarrollo formativo, asegurando así sus propios derechos y los de los demás para proteger la seguridad, la salud y la moral. m) Solicitar de manera respetuosa información pertinente a su desempeño académico y a su convivencia siguiendo las directrices señaladas para el caso, y cualquier otra actuación administrativa de la Institución que les afecte, salvo aquella cuya difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad de las personas o al normal desarrollo de los procesos de evaluación académica. n) Elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes en el Consejo Directivo y a los delegados de grupo para el Consejo Estudiantil en los términos establecidos en la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de o) Ayuda oportuna, en caso de accidente o de enfermedad prolongada, ya sea a través de la orientación requerida, material didáctico y/o las ayudas necesarias, para que la incapacidad generada por el accidente o la enfermedad no incida gravemente en su rendimiento escolar. p) La admisión y matrícula siempre y cuando haya cupo y el estudiante haya cumplido con todos los requisitos exigidos en el Colegio Jefferson. q) Contar cada día con tiempo de recreo y de almuerzo, cuyos horarios serán establecidos en cada sección EL ESTUDIANTE TIENEN EL DEBER DE: a) Conocer y obrar conforme a los principios y los acuerdos de este Manual de Convivencia. b) Ser respetuoso y reconocer la autoridad y orientación de todas las personas (Rector, Coordinadores de Sección, psicólogos, profesores, personal administrativo y de servicios, monitoras y conductores de ruta) que acompañan los procesos formativos, acatando todas las instrucciones que estos les brinden para el normal desarrollo de las actividades escolares. c) Participar activamente en el cumplimiento de las labores académicas, deportivas y culturales que se le propongan, con actitud responsable, reflexiva y propositiva. d) Permitir y garantizar que los demás expresen libre y respetuosamente sus ideas. e) Respetar y aceptar a los otros sin importar religión, cultura, condición económica, raza, creencia, género y orientación sexual. 13

14 f) Mantener dentro y/o fuera de la institución, el buen nombre del Colegio, asumiendo en cualquier actividad un comportamiento respetuoso de las normas y principios de este Manual de Convivencia. g) Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones de la Institución y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa, respondiendo total o proporcionalmente por el daño que llegare a ocasionar a éstos. h) Observar buen comportamiento, respeto y atención en las aulas de clase, laboratorios, biblioteca, salas de sistemas, auditorios, áreas administrativas, áreas comunes, instalaciones sanitarias y deportivas sin requerir de la presencia de un docente o adulto en estos espacios. i) Hacer uso del conducto regular para ser escuchados, manteniendo una actitud respetuosa, tolerante y reflexiva. j) Ser veraz y honesto en todos sus actos tanto dentro como por fuera del Colegio, pero ante todo actuar con decoro con sus palabras y acciones. k) Evitar influenciar negativamente a sus compañeros, ya sea induciéndolos al incumplimiento de sus obligaciones académicas y de convivencia y/o cualquier otro acto que riña con la moral, la ética de este Manual de Convivencia. l) Mostrar en todo momento respeto por la Institución y todos los símbolos que la representen. m) Proveerse de todos los uniformes de diario y educación física que exige la Institución, portándolo completo, pulcro, con respeto, orgullo y dignidad. n) Contribuir a instaurar dentro las instalaciones del Colegio un ambiente de respeto, amistad, fraternidad, compañerismo, colaboración, protección y participación. o) No destruir, ni esconder, ni apropiarse de la pertenencias de la Institución, del personal directivo, docente y administrativo, de sus compañeros y otras personas que estén dentro de las sedes de la Institución; respondiendo en caso de ello disciplinariamente y con su propio peculio. p) Permitir la normal realización de todas las actividades referentes al quehacer diario de la Institución dentro del horario escolar y laboral de ésta. q) Cuidar los espacios y bienes comunes. r) Responsabilizarse del uso adecuado y ético de la tecnología y la información, respetando la privacidad, confidencialidad y los derechos de autor. s) Cumplir con los horarios y obligaciones en desarrollo de las labores pedagógicas. t) Asistir a todas las actividades académicas, deportivas y culturales que se programen dentro o fuera de la jornada escolar, en el Colegio o fuera de él. u) Denunciar ante las directivas o docentes de la Institución, cualquier situación irregular que se esté presentando o se vaya a presentar en contra de algún miembro de la comunidad educativa y/o las instalaciones del Colegio, so pena de convertirse en cómplice en caso de incurrir en omisión de denuncia. v) Tener arraigo y pertenencia hacia la filosofía y políticas de la Institución. w) Cumplir con las normas y compromisos institucionales. 14

15 6.2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia al matricular a sus hijos, y con la firma en el Contrato de Prestación de Servicios Educativos, declaran conocer, compartir, confiar y respetar los principios, los valores y los fundamentos pedagógicos del PPI Proyecto Pedagógico Institucional del cual forma parte integral el PEI Proyecto Educativo Institucional del Colegio Jefferson. Así mismo, siendo este Manual de Convivencia el compendio de todos los protocolos de manejo de las situaciones disciplinarias que puedan suscitarse en el quehacer diario, desde y en todos los ámbitos, y estableciéndose en él las consecuencias derivadas de los posibles incumplimientos de compromisos por parte de los estudiantes; con la firma en el Contrato de Prestación de Servicios Educativos, los padres de familia se sujetan entera e irrestrictamente al cumplimiento de este Manual, y a hacer que sus hijos, estudiantes del Colegio Jefferson, lo respeten, acatando los postulados y las medidas en él contempladas LOS PADRES DE FAMILIA TIENEN DERECHO A: a) Conocer los principios generales que orientan el Proyecto Educativo Institucional PEI del Colegio Jefferson, para comprender y apoyar el proceso de formación de sus hijos en procura del desarrollo integral de éstos, de conformidad con la constitución y la ley y de este Manual de Convivencia. b) Recibir información oportuna acerca del proceso formativo de sus hijos. c) Expresar de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular, sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos. d) Expresar libremente sus ideas en forma respetuosa, sin vulnerar la dignidad ni la honra de los demás. e) Conocer información sobre el servicio educativo, para apoyar al Colegio en el desarrollo de sus planes de mejoramiento institucional favoreciendo de esta manera la cualificación de los procesos educativos. f) Recibir información respecto de los diferentes eventos de interés institucional en general. g) Participar en la Asociación de padres de familia. h) Elegir y ser elegido como Directivo de la Asociación de padres de familia y demás órganos representativos del gobierno escolar. i) Recibir información precisa y oportuna sobre el proceso formativo de sus hijos o acudidos. j) Exigir calidad en el proceso de formación para sus hijos o representados. k) Presentar sugerencias, iniciativas y proyectos que redunden en el buen desarrollo de los procesos que se adelantan en la Institución. l) Ser escuchado en todas las instancias en sus reclamaciones, cuando estas sean respetuosas, justas, razonadas y razonables. m) Hacer uso de los servicios de bienestar que ofrece la Institución 15

16 6.2.2 LOS PADRES TIENEN EL DEBER DE: a) Cumplir con su responsabilidad como primeros educadores, acompañando el proceso educativo de sus hijos, siguiendo las orientaciones sugeridas por el Colegio de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional PEI, y el presente Manual de Convivencia. b) Asistir a las convocatorias que haga el Colegio para conocer, tanto los principios y fundamentos del Proyecto Educativo Institucional PEI (open house, talleres, conferencias) como el desarrollo del proceso formativo de su hijo en la institución (entregas de reportes y citas particulares). Lo anterior en el marco que obliga la ley en la función que cumplen los padres como primeros educadores de sus hijos. c) Contribuir a la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad que favorezca una mejor relación entre todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente del lugar y el momento en que esta interacción ocurra. d) Comunicar a la institución, siguiendo el conducto regular y de manera respetuosa y oportuna, las irregularidades de las cuales tengan conocimiento para evaluar internamente las acciones a seguir. e) Asumir su co-responsabilidad con todo lo propuesto en este Manual de Convivencia. f) Contribuir para que sus hijos cumplan con los horarios y obligaciones en desarrollo de las labores pedagógicas. g) Abstenerse en horas de clase y sin la debida autorización, de entrar a los espacios reservados para actividades académicas: aulas de clase, corredores, laboratorios, salas de profesores, etc. h) Brindar confianza y respeto hacia sus hijos o representados. i) Asistir puntualmente a las citaciones y reuniones que programe la Institución. j) En ejercicio de sus obligaciones como primeros educadores, y complementando la labor institucional, coadyuvar a la formación integral de sus hijos. k) Colaborar con las diferentes actividades culturales, académicas, deportivas, científicas y sociales que programe la Institución. l) Orientar sexualmente a sus hijos para ayudarlos a crecer como personas. m) Colaborar con sus hijos en el cumplimiento de sus deberes; orientar y colaborar en los compromisos extra-clase para afianzar y profundizar los conocimientos. n) Velar por la asistencia y permanencia en la Institución e informar oportunamente, justificando la inasistencia de su hijo o acudido a las actividades programadas por la misma. o) Proporcionar a su hijo o acudido, los uniformes y útiles escolares que le permitan cumplir con sus obligaciones como estudiante de la Institución. p) Responder por los daños ocasionados por su hijo o acudido. q) Atender con puntualidad los compromisos económicos adquiridos con el colegio, así, como el pago de los costos educativos en la oportunidad señalada en el (los) Contrato(s) de Prestación de Servicios Educativos. r) Propiciar y mantener un sano ambiente familiar, evitando tratos de palabra, hechos o actitudes negativas que perjudiquen la armonía familiar y el crecimiento de la autoestima. s) Aquellos que se derivan de las obligaciones contenidas en el artículo 22 de la Ley 1620 de

17 6.2.3 PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL MODELO EDUCATIVO DEL COLEGIO. El Colegio no solo recibe al estudiante, sino también a su familia: de ahí la importancia que reviste que los padres y/o acudientes del estudiante Jefferson asuman con responsabilidad las recomendaciones, compromisos y directrices emanadas del colegio. El entorno familiar con sus experiencias, informaciones y estímulos, también educa y va definiendo gran parte de la vida emocional, lo cual resulta fundamental para el proceso formativo de los niños, niñas y adolescentes. La familia, de igual forma, orienta y acompaña a sus hijos. A ésta, como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad, o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde: a) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos. b) Confiar en y coincidir con el Proyecto Pedagógico Institucional del Colegio Jefferson. c) Proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. La familia debe ser cuidadosa con el manejo de las experiencias de sus miembros y la solución de los conflictos al interior del hogar. El buen trato, el buen ejemplo, la reflexión familiar, incluso el reconocimiento de errores y la disposición para el perdón son aspectos indispensables para el desarrollo de la inteligencia, de los valores y para interactuar con el mundo y la sociedad. De igual forma, un clima intelectual desarticulado de lo espiritual, no permite el aprovechamiento total del esfuerzo del colegio. La educación del siglo XXI, exige que todos quienes tienen que ver con la formación de niños, niñas y adolescentes adquieran ciertos conocimientos y habilidades específicas. Para ello el Colegio impartirá orientación a padres de familia y acudientes a través de talleres, charlas, conferencias, seminarios que redunden en beneficio del rol que tenemos que afrontar con este propósito. Es obligación de los padres de familia y acudientes, acudir a las convocatorias que en ese sentido les haga el colegio. 6.3 DE LOS DERECHOS DEL RECTOR, LOS COORDINADORES, PSICÓLOGOS Y MAESTROS, EL RECTOR, LOS COORDINADORES, PSICÓLOGOS Y MAESTROS TIENEN DERECHO A: a) Expresar libremente sus ideas sin vulnerar la dignidad ni la honra de los demás. b) Ser respetados en su privacidad y ser aceptados sin distinción de religión, cultura, condición económica, raza, creencia, sexo, género y orientación sexual. c) Participar y proponer soluciones a las problemáticas de la comunidad haciendo uso del conducto regular. d) Recibir orientación y apoyo para el desarrollo de su labor. e) Ejercer la libertad de cátedra, dentro de los marcos institucionales establecidos. f) Contar con los recursos escolares necesarios para ejercer su labor. g) Hacer uso de los espacios comunes del Colegio, con el objetivo claro de mejorar las condiciones de enseñanza, aprendizaje y convivencia. 17

18 h) Disfrutar de un entorno que proteja y favorezca su integridad física e intelectual. i) Ser informados respecto de los diferentes eventos académicos, así como también de otros asuntos de interés institucional en general. j) Acceder y utilizar responsablemente la tecnología y la información para su ejercicio profesional, asegurando sus propios derechos y el de los demás para proteger la seguridad, la salud y la moral. k) Disponer de medios idóneos de instrucción y comunicación, de tal manera que existan las herramientas requeridas para que la comunicación circule efectivamente. l) Ser reconocido y respetado como figura de autoridad que acompaña el proceso formativo de los estudiantes EL RECTOR, LOS COORDINADORES, PSICÓLOGOS Y MAESTROS TIENEN EL DEBER DE: a) Asumirse como figuras de autoridad y orientación frente a los estudiantes y los padres. b) Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos al comenzar el año lectivo, los docentes darán a conocer los criterios generales que van a aplicar para la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes. c) Asumir y hacer cumplir con responsabilidad todo lo propuesto en el Manual de Convivencia, como estrategia que posibilita un comportamiento basado en los valores y normas expresadas en él, y obrar conforme a los principios de convivencia del mismo. d) Actuar de manera oportuna y de acuerdo al debido proceso en la aplicación del Manual de Convivencia e) Propiciar que la tolerancia, la reflexión y la comunicación respetuosa sean las vías que permitan la escucha en los diferentes procedimientos académicos, sociales o de comportamiento a través de los conductos regulares. f) Conocer las características del establecimiento educativo: los principios que orientan el PEI y el plan de estudios, el Manual de Convivencia, las estrategias pedagógicas básicas y el plan de mejoramiento institucional. g) Mantener el buen nombre del Colegio, observando en cualquier actividad que represente el Colegio, un comportamiento respetuoso. h) Responsabilizarse del uso de la tecnología y de la información en forma adecuada, ética y oportuna, respetando siempre la privacidad, la confidencialidad y los derechos de autor. i) Usar responsable y oportunamente los recursos escolares en el desarrollo de las dinámicas institucionales. j) Cumplir con los horarios y sus obligaciones en bien del proceso formativo de sus estudiantes y de la convivencia de la comunidad. k) Contribuir a la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad que favorezca una mejor relación entre todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente del lugar y el momento en que esta interacción ocurra. l) Cumplir con su responsabilidad docente y/o de orientación, acompañando el proceso educativo de sus alumnos, siguiendo las orientaciones estipuladas en el PEI y el Sistema de Gestión de Calidad SGC. 18

19 m) Informar oportunamente a los padres sobre el comportamiento y desempeño académico de sus hijos y dejar registro escrito y firmado de cada reunión. n) Comunicar respetuosa y oportunamente a la institución las irregularidades de las cuales tengan conocimiento, siguiendo el conducto regular correspondiente para así recibir respuesta a sus requerimientos. o) Cumplir con los horarios y obligaciones en desarrollo de las labores particulares de cada quien y en pro de la convivencia de la comunidad. p) Expresar libremente sus ideas sin vulnerar la dignidad ni la honra de los demás. q) Ser respetados en su privacidad y ser aceptados sin importar religión, cultura, condición económica, raza, creencia, sexo, género y orientación sexual. r) Participar y proponer soluciones a las problemáticas de la comunidad haciendo uso del conducto regular. s) Recibir orientación y apoyo para el desarrollo de su labor. t) Ejercer la libertad de cátedra, dentro de los marcos institucionales establecidos. u) Contar con los recursos escolares necesarios para ejercer su labor. v) Hacer uso de los espacios comunes del Colegio, con el objetivo claro de mejorar las condiciones de enseñanza, aprendizaje y convivencia. w) Disfrutar de un entorno que proteja y favorezca su integridad física e intelectual. x) Ser informados respecto de los diferentes eventos académicos, así como también de otros asuntos de interés institucional en general. y) Acceder y utilizar responsablemente la tecnología y la información para su ejercicio profesional, asegurando sus propios derechos y el de los otros para proteger la seguridad, la salud y la moral. z) Disponer de medios idóneos de instrucción y comunicación, de tal manera que existan las herramientas requeridas para que la comunicación circule efectivamente RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. Además de las señaladas en la normatividad vigente y que le son propias y las estipuladas en el numeral anterior 6.3.2, el Rector del Colegio Jefferson tendrá los siguientes deberes: a) Liderar el Comité Escolar de Convivencia de conformidad con lo estipulado en los artículos 12 y 13 de la Ley 1620/13. b) Incorporar, en los procesos de planeación institucional, el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar. c) Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional. d) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos. 19

20 RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS DE LOS COORDINADORES, PSICOLOGOS Y PROFESORES. Además de las que establece la normatividad vigente y que les son propias, y las estipuladas en el numeral , tendrán las siguientes responsabilidades: a) Identificar, reportar y realizar el seguimiento que corresponda en casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a los niños, niñas y adolescentes, estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportarlo al Comité de Convivencia para activar el protocolo respectivo. b) Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes. c) Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES TIENE DERECHO A: a) Expresar libremente sus ideas sin vulnerar la dignidad ni la honra de los demás. b) Ser respetados en su privacidad y ser aceptados sin importar religión, cultura, condición económica, raza, creencia, sexo, género y orientación sexual. c) Participar y proponer soluciones a las problemáticas de la comunidad haciendo uso del conducto regular. d) Ser reconocido y respetado como figura de autoridad que acompaña el proceso formativo de los estudiantes EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES TIENE EL DEBER DE: a) Asumir con responsabilidad todo lo propuesto en el Manual de Convivencia, como estrategia que posibilita un comportamiento basado en los valores y normas expresadas en él, y obrar conforme a los principios de convivencia del mismo. b) Conocer las características del establecimiento educativo: los principios que orientan el PEI, el Manual de Convivencia y el plan de mejoramiento institucional. c) Mantener el buen nombre del Colegio, observando en cualquier actividad que represente el Colegio, un comportamiento respetuoso. 20

21 d) Propiciar que la tolerancia, la reflexión y la comunicación respetuosa sean las vías que permitan la escucha en los diferentes procedimientos inherentes a cada campo de acción, respetando en todo momento los conductos regulares establecidos para cada caso. e) Responsabilizarse del uso de la tecnología y de la información en forma adecuada, ética y oportuna, respetando siempre la privacidad, la confidencialidad y los derechos de autor. f) Usar responsable y oportunamente los recursos escolares en el desarrollo de las dinámicas institucionales. g) Cumplir con los horarios y obligaciones en desarrollo de las labores particulares de cada quien y en pro de la convivencia de la comunidad. h) Contribuir a la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad que favorezca una mejor relación entre todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente del lugar y el momento en que esta interacción ocurra. i) Informar oportunamente a quien competa, cuando ello sea necesario, sobre el comportamiento y desempeño de los estudiantes, en cada espacio. j) Comunicar respetuosa y oportunamente a la institución las irregularidades de las cuales tengan conocimiento, siguiendo el conducto regular correspondiente para así recibir respuesta a sus requerimientos. k) Contar con todos los recursos necesarios para ejercer su labor. CAPITULO 7 DE LAS NORMAS INSTITUCIONALES QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN Y EL DESARROLLO DE LA DINÁMICA ESCOLAR Estos acuerdos son fundamentales en la comunidad para facilitar la convivencia y la organización. Se consideran normas que deben ser acatadas por toda la comunidad y en caso de incumplimiento se seguirán los procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia. Las siguientes son las normas que facilitan la organización y el bienestar en el desarrollo de la dinámica escolar: 7.1. USO DE UNIFORMES Y ADECUADA PRESENTACIÓN PERSONAL. a) El uniforme de diario debe ser usado por el estudiante desde que accede a la ruta escolar del colegio y/o a las instalaciones del colegio, durante toda la jornada escolar, salidas o participaciones en eventos académicos o culturales en otras instituciones y en la clausura del año escolar. b) En determinadas situaciones se acordará el uso o no del uniforme, caso en el cual se notificará previamente en el nivel o sección. c) Quedará a cargo de la instancia escolar correspondiente (Coordinaciones, homeroom teachers, maestros de área o nivel) instruir previamente a los estudiantes de todos los niveles, respecto de la presentación que se les exigirá para ocasiones especiales. d) Los estudiantes deben tener en cuenta los principios básicos de aseo personal como la limpieza y el cuidado del cabello y en general su presentación personal. 21

22 LOS UNIFORMES Los uniformes del colegio son los siguientes: PRE-ESCOLAR - UNIFORME DE DIARIO Y EDUCACIÓN FÍSÍCA Camiseta blanca tipo polo con cuello- con monograma azul. Pantaloneta azul turquí con monograma blanco y pantalón de sudadera azul turquí con tres franjas blancas y monograma blanco. Medias y calzado: medias blancas; la altura mínima es tapando el tobillo, zapatos deportivos cerrados. Chaqueta y/o saco: Color azul oscuro con el monograma blanco. Vestido de baño entero azul con monograma blanco para niñas y vestido de baño de lycra o bermuda color azul con monograma blanco para los niños. Los Estudiantes de preescolar usarán la camiseta diseñada por el grupo una vez por semana; el grupo hará un acuerdo sobre el día elegido y lo comunicará a los padres PRE-ESCOLAR - UNIFORME DE PAC Para las prácticas regulares los estudiantes usarán el uniforme de Educación Física de su sección o el de competencia. Para las competencias, en las cuales se representa al Colegio, cada estudiante debe usar el uniforme oficial, propio de cada disciplina deportiva o artística PRIMARIA - UNIFORME DE DIARIO Camiseta blanca tipo polo con cuello- con monograma azul. Falda de lino azul para niñas. La falda debe usarse a una altura moderada cuidando la buena presentación personal. Blue jean clásico para varones sin modificaciones, ni rotos o desgastados y que no deje ver la ropa interior. Se recomienda el uso de correa. Medias y calzado: medias blancas; la altura mínima es tapando el tobillo, zapatos deportivos cerrados. Chaqueta y/o saco: Color azul turquí con monograma blanco PRIMARIA - UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y/O DRAMA Camiseta blanca de algodón con monograma rojo. Pantaloneta roja con monograma blanco o pantalón de sudadera azul turquí con tres franjas blancas y monograma blanco. Vestido de baño entero azul con monograma blanco para niñas y lycra o bermuda color azul turquí con monograma blanco para los niños. Está autorizado el uso de camisetas para natación como protección contra los rayos UV. Medias y calzado: medias blancas; la altura mínima es tapando el tobillo, zapatos deportivos cerrados. 22

23 JUNIOR Y SENIOR - UNIFORME DE DIARIO Camiseta blanca tipo polo con cuello con monograma azul. Falda de lino azul para niñas. La falda debe usarse a una altura moderada cuidando la buena presentación personal. Blue jean clásico para varones y niñas, sin modificaciones, ni rotos o desgastados y que no deje ver la ropa interior. Se recomienda el uso de correa. Medias y calzado: medias blancas; la altura mínima es tapando el tobillo, zapatos deportivos cerrados. Chaqueta y/o saco: Color azul turquí con el monograma blanco. Bata blanca con monograma rojo y gafas de protección para las prácticas de laboratorio. Los estudiantes de 6, 7, 8 y 9 podrán usar la camiseta de la salida pedagógica, previo acuerdo los días viernes posteriores a la actividad. Estudiantes de grado 10 podrán usar la camiseta diseñada por el grupo una vez por semana; el grupo hará un acuerdo sobre el día elegido y lo comunicará a la coordinación JUNIOR Y SENIOR - UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y/O DRAMA Camiseta blanca de algodón con monograma rojo. Pantaloneta roja con monograma en blanco o sudadera azul turquí con tres franjas blancas y monograma blanco. Vestido de baño entero para niñas y pantaloneta tipo bermuda para los varones; (los vestidos de baño no son de uniforme). Está autorizado el uso de camisetas para natación como protección contra los rayos UV. Medias y calzado: medias blancas; la altura mínima es tapando el tobillo, zapatos deportivos cerrados PRIMARIA, JUNIOR Y SENIOR - UNIFORMES DEL PAC Para las prácticas regulares los estudiantes usarán el uniforme de Educación Física de su sección o el de competencia. Para las competencias, en las cuales se representa al Colegio, cada estudiante debe usar el uniforme oficial, propio de cada disciplina deportiva o artística. NOTA: El blue jean es clásico sin modificaciones y que tape el tobillo. Se entiende como modificaciones: taches, rotos, adornos, decoloraciones del tejido, bordados EL USO Y MANEJO DE UNIFORMES DE EDUCACIÓN FÍSICA, DRAMA Y PAC El uso de este uniforme está establecido exclusivamente para estas tres actividades. Los estudiantes de 4, 5, Junior y Senior deberán acatar las siguientes disposiciones antes y después de las clases de Educación Física, Drama y/o PAC: a) Cambiarse al uniforme de Educación Física y/o drama cuando la clase va a empezar y para este efecto deben usar exclusivamente los baños o camerinos. 23

24 b) Cuando la clase de Educación Física y/ o drama termina, los estudiantes deben cambiarse al uniforme de diario y llegar a la clase siguiente con este uniforme. Para este efecto deben usar exclusivamente los baños o camerinos. c) El uniforme del PAC solo podrá ser utilizado en la jornada de actividades complementarias. Los alumnos deben cambiarse al uniforme de PAC cuando la actividad va a empezar y para este efecto deben usar los baños o camerinos. 7.2 HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR: HORA DE LLEGADA AL COLEGIO, DE INICIO Y TERMINACIÓN DE CLASES, HORARIOS DE RECREO, ALMUERZO Y DE ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN Y COMPLEMENTARIAS. a) Hora de llegar al colegio: Todos los estudiantes deben estar en el colegio a las 7:20 a.m. para estar preparados para las clases y en el lugar correspondiente. Las clases se inician a las 7:30 a.m. y a esa hora se cerrarán las puertas del colegio. b) A las 7:30 a.m., los estudiantes de segundo y tercero de primaria deben esperar un profesor de nivel en el primer piso, con sus maletas y loncheras organizadas. Luego se desplazaran hacia sus respectivos salones y estarán listos para iniciar clases. c) A las 7:30 a.m., los estudiantes de primero, cuarto y quinto esperarán dentro de los salones con sus materiales de trabajo listos. En los días de lluvia todos los estudiantes de la sección podrán dirigirse directamente a sus salones y esperarán organizadamente al profesor. d) Hasta las 7:40 a.m. se permitirá el ingreso de estudiantes de preescolar y primaria que hayan llegado después del cierre de las puertas del colegio. Los estudiantes en esta situación deberán presentarse a la coordinación respectiva, asumir la falta y se les otorgará el permiso de ingreso a la clase que tuviere a primera hora. e) En el caso de estudiantes que tengan citas médicas, tratamientos, pruebas de laboratorio y diligencias programadas que impliquen llegar después de la hora de inicio de clases, deben informar por escrito desde el día anterior para que se permita su ingreso en horas posteriores a las 7:30 a.m., y ante un caso de fuerza mayor los padres o acudientes acompañarán a los estudiantes a la coordinación respectiva para iniciar el procedimiento de autorización y registro. f) Después del cierre de las dos puertas no será permitido el ingreso de estudiantes de bachillerato. g) En primaria, toda llegada tarde debe ser registrada por la asistente de la sección. El estudiante presentará la nota de la tardanza al profesor encargado de la clase y el homeroom teacher llevará el registro de llegadas tarde para informar a los padres y buscar estrategias de solución. Si la llegada tarde es después de un descanso, el alumno debe formular un compromiso para mejorar su puntualidad. El profesor encargado de la clase a la que llegue tarde será responsable de seguir el proceso. h) Ante las inasistencias al colegio, los padres de familia deben informar al colegio sobre esta ausencia mediante llamada telefónica o envío de correo electrónico. Esta comunicación posibilita una interacción entre maestros y estudiantes permitiendo que el estudiante se ponga al día en un menor tiempo. Si el estudiante se ausenta por más de un día, esa ausencia deberá ser justificada por escrito y ser presentada en la coordinación. 24

25 i) Los estudiantes deberán llegar a tiempo a las clases y permanecer en ellas hasta su terminación o autorización del profesor para retirarse de las mismas. Cada sección establecerá los horarios y tiempos de duración de las clases y otras actividades. j) Todos los estudiantes contarán cada día con tiempo de recreo y de almuerzo, cuyos horarios serán establecidos en cada sección. k) Las actividades de refuerzo y superación de Primaria se realizarán los días miércoles entre las 1:10 p.m. y las 2:30 p.m. En Junior y Senior, dichas actividades se realizarán durante los diferentes días de la semana entre las 2:45 y las 4:00 p.m.; cada sección hará los acuerdos con los profesores para definir las áreas y profesores que atenderán cada día de la semana y estos serán comunicados a los padres y estudiantes. Los maestros notificaran a las coordinaciones de sección y PAC, la lista de estudiantes que participarán en las actividades de superación. l) Los estudiantes que no tienen actividades programadas después de las 2:30 p.m. por su sección o por el PAC no podrán permanecer en el colegio sin contar con una autorización de sus padres y de la sección correspondiente. De no contar con esta autorización no podrán usar el servicio de transporte escolar a las 4:30 p.m. m) El programa de actividades complementarias PAC ofrecerá actividades los cinco días de la semana entre las 12:45 y 2:30 para preescolar y de 2:45 a 4:20 pm para las otras secciones. Su programación será comunicada a padres y estudiantes cada año escolar. n) Cuando los estudiantes deban salir a una actividad de PAC en un horario diferente al indicado en el punto anterior, saldrán solo cinco minutos antes de la hora establecida en la circular. o) Las inasistencias a clase de P.E. (Physical Education) deberán ser justificadas por escrito. Una vez recibida la excusa el profesor les asignará el correspondiente trabajo suplementario sobre lo realizado durante su ausencia. Cuando se trate de incapacidad permanente y/o por tiempos prolongados es preciso que la excusa médica especifique la vigencia. 7.3 TRANSPORTE DE ESTUDIANTES DE SENIOR EN CARROS PARTICULARES Y/O SALIDAS CAMINANDO POR LA PUERTA DE BACHILLERATO. a) Solamente los estudiantes de Senior podrán conducir vehículo particular para llegar y salir del colegio. Al efecto deberán contar con previa autorización escrita de sus padres, debiéndose diligenciar el formato correspondiente que los habilite para el uso de vehículo particular. b) El estudiante que salga caminando por la puerta de bachillerato debe acatar las normas contenidas en el correspondiente formato de autorización del colegio; en caso de incumplimiento de las mismas, la autorización podrá ser revocada por parte del colegio. c) Los estudiantes que conduzcan vehículos particulares podrán parquearlos en la zona exterior de la portería de bachillerato, siendo claro que el Colegio NO provee servicio de vigilancia y por lo tanto NO se hará responsable por daños y/o por hurtos. Los estudiantes que tienen prácticas deportivas en el PAC podrán ingresar al parqueadero sus vehículos, una vez hayan salido los buses con los demás estudiantes. d) Los estudiantes de Senior o de otras secciones que hagan uso de vehículos particulares conducidos por estudiantes de Senior, deberán contar con previa autorización escrita de sus padres, para salir 25

26 caminando del colegio por la puerta de bachillerato, la cual se debe diligenciar en la sección correspondiente EL NORMAL DESARROLLO DE LAS CLASES Y OTRAS ACTIVIDADES CULTURALES O DEPORTIVAS. Para asegurar la participación activa y la convivencia en los salones de clase, los estudiantes deben: a) Participar con compromiso y responsabilidad en las actividades que propone el profesor. b) Evitar gritar, jugar o hablar reiteradamente con los compañeros interrumpiendo el desarrollo de las clases o actividades. c) Cumplir y llegar puntualmente al salón de clase con todos los materiales, implementos necesarios y tareas asignadas, según el desarrollo de la propuesta pedagógica de la asignatura o área. d) Abstenerse de realizar trabajos académicos u otras actividades no pertinentes a la clase o a la propuesta pedagógica en desarrollo. e) Está prohibido el uso de cualquier tipo de reproductores de música, celulares u otros objetos electrónicos en el salón de clase o en otra actividad pedagógica, salvo autorización expresa del maestro o adulto encargado. El colegio no se hace responsable por el daño o la pérdida de cualquier objeto que los estudiantes traigan a la institución. f) En Pre-escolar y Primaria no está permitido traer celulares al colegio. g) No masticar chicle durante la jornada escolar. h) No consumir alimentos durante el desarrollo de las actividades pedagógicas. i) Conservar y ubicarse en el puesto que le sea asignado por el profesor durante las clases, evitando desplazarse innecesariamente, manteniendo una postura correcta. j) Los estudiantes de Primaria, Junior y Senior tienen prohibido jugar en la casita de muñecas del preescolar. k) Acatar los acuerdos o normas que se determine en su sección o nivel, estos se dejarán por escrito y harán parte integral del Manual de Convivencia. Ante alguna dificultad observada en un estudiante, el adulto que esté presente podrá hacer la intervención que corresponda, atendiendo los postulados de este Manual TRAMITE DE PERMISOS DE MOVILIDAD AL INTERIOR DEL COLEGIO. a) Cuando un estudiante sale de clase para ir a la enfermería, debe recibir el pase, formato o nota correspondiente, con la autorización del profesor. Esta debe incluir la fecha y hora de salida del salón; este documento debe ser presentado en la enfermería. b) Si la enfermera considera que el estudiante debe irse a casa, debe informar a la oficina de la sección correspondiente. En caso contrario, el estudiante debe regresar a clase y presentar al profesor el formato que le entregan en la enfermería, el cual debe incluir la fecha y hora en que sale de la enfermería. 26

27 c) En caso que el estudiante encuentre cerrada la enfermería deberá solicitar la firma del formato correspondiente por parte de la persona encargada de la recepción. d) Los estudiantes que hagan acuerdos con los profesores, con los coordinadores, los psicólogos u otros adultos del colegio para faltar a alguna clase, deben contar con la previa autorización del profesor correspondiente y presentarle el formato que justifique su ausencia o retraso firmado por el adulto que lo atendió. e) En primaria los niños en lugar de formatos se utilizan las agendas, en las cuales se registra la información correspondiente a los permisos de movilidad. Parágrafo: Para asegurar la concentración de todos los estudiantes y evitar la interrupción de clases, los estudiantes en primera instancia no cuentan con autorización para salir del salón de clases y atender el llamado de sus padres y/o acudientes. Los padres y/o acudientes que así lo requieran, previamente deberán solicitar en la coordinación de la sección que corresponda, que el estudiante sea convocado por la asistente de tal sección. El estudiante se reunirá con sus padres y/o acudientes en la oficina de tal coordinación. Dependiendo de la actividad y del momento de la clase, el estudiante permanecerá en dicha coordinación hasta cuando haya cambio de clase. De presentarse estos eventos de interrupción autorizada de clases, será responsabilidad del estudiante ponerse al día por su cuenta. 7.6 USO DE MOBILIARIO E IMPLEMENTOS ESCOLARES. a) Los estudiantes tienen la responsabilidad de promover el respeto y cuidado (no rayar, no pintar, no romper, no patear, no pisar, entre otros) por los: Escritorios, asientos, mesas, lockers y cualquier otro tipo de mobiliario dispuestos tanto en los salones de clase como en las zonas comunes. Baños y camerinos. Sillas del teatro o del auditorio. Paredes y el piso Los equipos tecnológicos y audiovisuales instalados en los salones de clase y otros espacios comunes. Demás muebles y enseres que tiene el colegio para uso de la comunidad. b) Los padres del estudiante que ocasione daños a los muebles y/o inmuebles 7.7. COMPORTAMIENTO EN ZONAS COMUNES. Considerando la importancia de la convivencia en nuestra comunidad, todos los estudiantes están obligados a contribuir con ella, teniendo en cuenta: a) Controlar la contaminación auditiva promoviendo un ambiente armonioso. b) Las puertas de los salones permanecerán cerradas durante los descansos. Al desocupar el salón se deben dejar las luces y los ventiladores apagados. Ningún estudiante puede permanecer en los 27

28 salones, en los segundos pisos ni en el corredor de cuarto. En los días de lluvia los estudiantes pueden permanecer en los salones realizando actividades de lectura, tareas o conversación. El buen comportamiento y el volumen de voz deben ser tenidos en cuenta para la organización constante tanto en el salón como en el corredor. c) Después del descanso y el almuerzo, los estudiantes de segundo y tercero deben esperar en el primer piso del edificio a un profesor del nivel para dirigirse a los salones. d) Cuidar y respetar el entorno natural, abstenerse de alimentar a las iguanas con productos que no hagan parte de su dieta. Evitar incurrir en actos que afecten la integridad de los animales. e) Hacer uso de un vocabulario correcto y respetuoso con sus compañeros y personal del colegio en general. f) Respetar los turnos, hacer las filas en los momentos requeridos.( cafetería, subir al bus) g) Dejar limpios los espacios de alimentación y los alrededores luego de descansos y almuerzos. h) Desechar los residuos en los recipientes dispuestos para tal fin siguiendo las instrucciones para separar en las canecas de diferentes colores. i) Cambiarse la ropa en lugares privados: baños o camerinos. j) Evitar interrumpir la circulación en las gradas y pasillos. k) Hacer buen uso del recurso hídrico en los distintos espacios. l) No acostarse en los corredores o pasos de circulación peatonal. m) No usar reproductores de música con altavoces. Está prohibido. n) Dar uso adecuado a las baterías sanitarias. o) Mantener limpios y ordenados los salones de clase y demás espacios del colegio. p) Cuando los estudiantes de primaria se dirijan a la clase de educación física, no deben llevar ningún material (termos, balones etc.) 7.8. TRAMITE DE PERMISOS PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS Y OTROS PERMISOS. a) En el preescolar, se requiere contar con la previa y escrita autorización de los padres para salidas pedagógicas. Si el niño no ha traído el permiso que corresponda el día de la salida, se llama a los padres para que envíen la autorización por fax o correo. b) En Primaria, Junior y Senior, los estudiantes requieren contar con la previa y escrita autorización de sus padres para participar en salidas pedagógicas, la que debe entregarse a más tardar el día anterior a la salida a las 2:30 p.m. Los permisos pueden entregarse por medio físico o digital. Los estudiantes que no entreguen sus autorizaciones oportunamente no podrán participar en la salida educativa. c) Todo estudiante que falte a un compromiso académico debe justificar su ausencia con excusa correspondiente respaldada con la firma de un adulto. d) En las coordinaciones no se expedirán permisos para cambios de ruta. e) Los permisos para salir en vehículo particular por la portería principal deben tramitarse en la administración y sujetarse al horario de salida de las 3:00 p.m., posterior a la salida de las rutas de transporte escolar. 28

29 7.9 COMPORTAMIENTO EN EL TRANSPORTE ESCOLAR. Además de las normas establecidas en este Manual de Convivencia, hace parte y se rigen por los mismos principios y protocolos las disposiciones consignadas en el Reglamento de Transporte Escolar, cuyo contenido está en la Web del Colegio. Disposiciones que los padres y los estudiantes deberán acatar CONFORMACION. CAPITULO 8 DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA El Comité Escolar de Convivencia estará integrado por: a) El rector del Colegio Jefferson, quien lo preside. b) El personero estudiantil. c) El psicólogo con función de orientación designado por el Rector. d) El coordinador pedagógico. e) El presidente de la Junta Directiva de la Asociación Colegio Jefferson f) El presidente del consejo estudiantil. g) Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, designado por el Rector FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. El Comité de Convivencia Escolar tendrá las siguientes funciones establecidas en la Ley General de Educación, la ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013: a) Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. b) Liderar las acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. c) Promover la vinculación del Colegio a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. d) Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. e) Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley 1620/13, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, en casos que dichas conductas trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una 29

30 conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. f) Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes estudiantes del Colegio. g) Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité. h) Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que tengan en cuenta el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio JEFFERSON, aprobará su propio reglamento en cual hará parte integral el presente Manual de Convivencia. En todo caso se tendrán en cuenta las siguientes normas: a. Las sesiones ordinarias se llevarán a cabo al menos bimensualmente. b. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el Presidente cuando la situación así lo amerite o por solicitud de los integrantes del mismo. c. El quórum decisorio será en de la mayoría simple. (La mitad más uno) d. De todas las reuniones se debe levantar el acta respectiva, la cual debe contener como mínimo los siguientes elementos: Lugar, fecha y hora en la cual se efectuó la reunión. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión y verificación del quórum. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión del Comité que corresponda. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones. Firma del Presidente del Comité Escolar de Convivencia y del Secretario una vez haya sido aprobado por los asistentes RESPONSABILIDAD DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR: 30

31 Dentro del marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, son responsabilidades del Colegio Jefferson, las siguientes: a. Garantizar el respeto a la dignidad e integridad física y moral de sus estudiantes, educadores, directivos docentes y todo el personal o colaboradores. b. Implementar el Comité de Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la Ley 1620/13. c. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los niños, niñas y adolescentes estudiantes, contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes. d. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan. e. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del Colegio e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia. f. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. g. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes. h. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas. i. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio. 8.5 RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. La ruta de atención integral para la convivencia escolar tiene los siguientes componentes: a. COMPONENTE DE PROMOCION. El Colegio Jefferson, fomentará el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos y reproductivos a través de los procesos pedagógicos en forma integral dentro del Currículo y el Plan de Estudios. En tal sentido se propenderá porque al interior del establecimiento y de cada grupo escolar reine un ambiente escolar que favorezca la formación y el crecimiento personal de quienes lo integran. 31

32 b. COMPONENTE DE PREVENCION. El eje fundamental de este componente gira en torno a la correcta aplicación del principio de igualdad definido en el artículo 13 de la Constitución Política Nacional y así contribuir a la disminución de las brechas sociales, culturales y contextuales brindando un trato justo, equitativo y humano a todos los estudiantes y otros miembros de la Comunidad Educativa y de esta forma tratar de minimizar los factores que puedan generar actos de violencia al interior del Colegio. c. COMPONENTE DE ATENCION. Se basa en el acompañamiento permanente que se debe brindar a los estudiantes, en primera instancia el Homeroom Teacher que corresponda y coetáneamente el docente encargado del proceso pedagógico en cada instante de la vida escolar. Cuando se presente un hecho de violencia, acoso escolar o comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del Colegio, el docente que conozca en primera instancia de ello, utilizará métodos disuasivos para evitar que éste prospere y dará aviso inmediato al rector del Colegio, para su evaluación y de considerar conveniente citar al Comité de Convivencia Escolar para los fines pertinentes. La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar que se implementara en el Colegio Jefferson atenderá a los siguientes flujogramas 1 : 1 Ministerio de Educación Nacional. Ruta para la atención de situaciones de acoso escolar

33 Todos los hechos serán registrados para ser remitidos al Sistema Nacional de Convivencia Escolar para los fines pertinentes. CAPÍTULO 9 DE LAS NORMAS Y LOS LÍMITES COMO FORMADORES DEL ESTUDIANTE Y PROMOTORES DEL VÍNCULO SOCIAL Para vivir bien, el ser humano necesita de otros, no puede hacerlo solo. Para vivir bien con otros, necesita de límites pues éstos le proporcionan seguridad y posibilidades de relacionarse socialmente. Aprender a aceptar los límites es un proceso que toma tiempo y esfuerzo, requiere de un ambiente de apoyo, firmeza y seguridad que determine clara y respetuosamente cuáles son los límites. Igualmente requiere que se establezcan consecuencias oportunas ante las faltas, con el fin de ayudar al individuo en la búsqueda del autocontrol y/o la auto regulación para evitar expresarse con comportamientos inadecuados que afecten la sana convivencia. La reflexión sobre los límites y las consecuencias de tenerlos en cuenta o no, permite formar una ética interna en cada ser humano para auto regularse y establecer sus propios límites; es un proceso de aprendizaje. Para que podamos aspirar a que el auto control sea el punto de llegada al final del camino, debemos asegurar que cada intervención y/o la consecuencia asignada a un comportamiento que afecte la sana convivencia, sea respetuosa de la dignidad humana, oportuna y coherente con el hecho. Con base en ello, será necesario explicar al individuo por qué se interviene y qué se busca con la intervención para que, con su colaboración y la de su entorno inmediato se pueda buscar qué es lo que motiva este comportamiento lo que permitirá llegar a la causa. Esto, por supuesto, es más exigente que el simple hecho de ser permisivos o autoritarios. 33