BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO"

Transcripción

1 BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO Plan Institucional de Desarrollo

2 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango Plan Institucional de Desarrollo ISBN: Primera Edición Mayo 2014 Impreso en México / Printed in Mexico Impreso por Artes Gráficas LA IMPRESORA, La casa editorial de DURANGO

3 Plan Institucional de Desarrollo Índice Mensaje Introducción I. Misión, visión, principios y valores institucionales 11 II. Tendencias internacionales de la educación superior 15 La Educación Superior en el siglo XXI Desafíos y propuesta para la enseñanza superior El Espacio Europeo de Educación Superior Propuestas de la OCDE III. Marco legal 23 La Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos Ley General de Educación La Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público del Estado de Durango Ley Orgánica de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango IV. Antecedentes históricos 35 V. Diagnóstico institucional 41 VI. Retos Prioritarios por Componente 51 VII. Planeación de la Gestión Institucional. Construyendo el futuro de la BYCENED. 57 Congruencia Interna con el PID Referencias 77 Anexo 79 3

4

5 Plan Institucional de Desarrollo Comunidad normalista: Hablar de educación en nuestra entidad es hablar forzosamente de una de las instituciones con mayor prestigio a nivel estatal y nacional, de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, y por supuesto también de sus directivos, maestros, administrativos y sus alumnos, que han contribuido con su esfuerzo a posicionar a la ByCENED como un referente de la educación normalista. Las instituciones normalistas son un pilar fundamental en el sistema educativo nacional, ya que es ahí donde se forman los futuros maestros que han de estar frente a las aulas, enseñando, compartiendo y aprendiendo, al ser guías de muchas generaciones que transitarán por sus aulas y llenarán de experiencia sus vidas. Hoy en día la misión de los normalistas es adecuarse a los nuevos retos de la educación; una educación de calidad, dinámica, emprendedora, pertinente; pensada para que niños y jóvenes construyan historias de triunfo, siendo partícipes de la nueva realidad que se está consolidando en Durango; la del crecimiento y el progreso. Estoy seguro que esta institución afrontará con éxito los nuevos retos a los que se enfrentan y contribuirán a desarrollar maestros que desarrollen su potencial humano, con pensamiento crítico y visionario, que respondan a las exigencias de un sistema que se adecua a los estudiantes y a la sociedad. Con el Plan Institucional de Desarrollo queda claro que la ByCE- NED tiene un rumbo claro y bien definido, porque reconoce los desafíos de la educación, toma las propuestas internacionales para mejorar la calidad, además de señalar y atender las prioridades educativas en nuestro estado. En Durango, el compromiso por la educación es prioritario, permanente y compartido, por eso, re-lanzamos el proyecto educativo para garantizar la rectoría del estado con las alianzas responsables, para fortalecer actores, optimizar recursos y esfuerzos que nos permitan hacer de la educación un servicio que eduque ganadores. Se trata de un proyecto de amplia y larga visión, que responde también a las transformaciones que vive el sistema educativo nacional, gracias a la decisión y compromiso del presidente Enrique Peña Nieto para impulsar las reformas que detonen el potencial de nuestro país. Convencido de que en la educación tenemos el camino más seguro para el desarrollo sustentable y la estabilidad de México, reitero mi reconocimiento a la esencial labor que la ByCENED realiza a favor de Durango, de su gente y de su futuro. Jorge Herrera Caldera 5

6

7 Plan Institucional de Desarrollo Introducción En los procesos de innovación institucional, la convicción, el rumbo claro y definido de lo que queremos, nos llevará por el mejor de los caminos hacia el desarrollo pleno; por ello, es necesario recuperar a través de la historia, del normalismo de nuestra entidad, reconocer sus logros, fruto de la innovación educativa y de la incorporación de nuevas propuestas en momentos clave del desarrollo del país, bajo la mirada de quienes han sabido defender y orientar la labor educativa de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango. El Plan Institucional de Desarrollo , de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, parte de la incorporación de los supuestos básicos de las tendencias internacionales para la Educación Superior, de las políticas educativas nacionales vigentes, los fines y objetivos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y las leyes: General de Educación, Planeación Nacional y la Estatal, así como la Ley de Educación en el Estado de Durango; en congruencia con las metas establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) y Programa Sectorial de Educación , con el propósito de coadyuvar a construir un México con Educación de Calidad desde nuestra entidad. Este Plan se fundamenta en las leyes de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público del Estado de Durango; Orgánica de la Administración Pública; de Transparencia y Acceso a la Información Pública y de Entidades Paraestatales del Estado de Durango. Incorpora además, lo relativo a la reciente reforma a la Ley Orgánica de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango y se sustenta en la Ley de Entidades Paraestatales, que la determina como un organismo público descentralizado, sectorizado a la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado. El marco teórico y normativo empleado, constituyó la base para iniciar el proceso de planeación institucional, que orienta el cambio y la mejora en la toma de decisiones. El siguiente paso lo constituyó el diagnóstico realizado en la ByCENED mediante el empleo de dos técnicas; el árbol de problemas y el análisis FODA, realizadas y analizadas en un curso taller y se complementó la información a través de la consulta a los docentes, investigadores y personal administrativo y de apoyo de la institución, quienes compartieron propuestas específicas desde sus ámbitos de competencia profesional y laboral. En reuniones de trabajo colegiado se recuperaron mediante instrumentos de evaluación y planeación, las ideas básicas para construir la misión y la visión institucionales y se estableció la ruta metodológica para organizar el trabajo, lo que permitió reconocer y comprender la realidad institucional en torno a sus problemas, necesidades, fortalezas y debilidades. De lo anterior, surgieron diversos temas para guiar el proceso de planeación del trabajo institucional; la docencia, el trabajo colegiado, la conformación de Cuerpos Académicos, el Programa de Mejoramiento del Profesorado, la vinculación a nivel local, nacional e internacional con instituciones de educación básica, media superior y superior; el aprovechamiento y uso adecuado del tiempo, la gestión de los recursos, 7

8 la planeación estratégica, el seguimiento y la evaluación de los programas educativos mediante los esquemas y procedimientos del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación a través de CIEES, y la mejorara de los procesos educativos, entre otros temas. En este contexto se determinaron los retos prioritarios y se realizó la definición de los objetivos estratégicos, lo que permitió fijar prioridades y alternativas de desarrollo en el marco de una cultura de evaluación institucional y de una nueva gestión que promueva la participación, la innovación, la integralidad y la rendición de cuentas, como elementos fundamentales del PID La ByCENED como organismo público descentralizado forma parte de la Administración Pública Estatal, por lo que realiza la programación de sus objetivos, metas y acciones definiendo las unidades responsables para su ejecución y evaluación en concordancia con las líneas estratégicas del Plan Estatal de Desarrollo. En razón de ello la planeación Institucional de la ByCENED se ha diseñado conforme a lo establecido en dicha Ley. Para el diseño de los programas presupuestarios derivados del PID , se diseñó la Matriz de Indicadores para Resultados a partir de la metodología del Marco Lógico, lo que permitió focalizar la atención y los esfuerzos hacia cada uno de los subprogramas considerados como prioritarios. La planeación estratégica como herramienta fundamental para organizar y orientar las acciones encaminadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que se ofertan en la ByCENED, permitirá transformar la gestión de la Institución; la diversificación de la oferta educativa de los estudiantes de educación superior y de la media superior y definiendo los retos prioritarios para orientar el desarrollo institucional. De estos últimos se derivaron los objetivos, estrategias, programas y proyectos, que establecen los niveles de concreción y logro de la propuesta del Plan Institucional de Desarrollo En este contexto la proyección institucional es congruente con las políticas estatales y federales que se establecen para el fortalecimiento de la educación normal, como el Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN). Esta perspectiva nos permite convertir los problemas detectados en áreas de oportunidad para promover el crecimiento y el desarrollo de la ByCENED, buscando desarrollar en nuestros estudiantes su potencial humano, el pensamiento crítico, reflexivo e innovador, la creatividad y la investigación, pues con estas herramientas podrán atender la diversidad y distinguirse por su compromiso con la comunidad a través de sus valores, prestigio social y liderazgo académico proactivo. En este contexto es importante señalar que en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango se tiene una visión muy clara acerca de quiénes somos y cómo afrontar los retos de desarrollo presente y futuro de nuestra institución, para consolidarnos como la Institución de Educación Superior que queremos, al definir los fines y medios necesarios para impactar el entorno social y educativo de la entidad y del país, desarrollando la estrategia de seguimiento y evaluación de las metas establecidas en el presente Plan Institucional de Desarrollo , como instrumento de trabajo para poner en práctica y retroalimentar la toma de las decisiones presentes y futuras. 8

9 BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO Misión, visión, principios y valores institucionales

10

11 Plan Institucional de Desarrollo I. Misión, visión, principios y valores institucionales Misión La Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango es una Institución de Educación Superior con una sólida identidad y prestigio académico a nivel estatal y nacional, que fundamenta su labor en los principios humanistas y los valores universales, para dar respuesta a los retos que demanda la sociedad del conocimiento en la formación y profesionalización de docentes analíticos, críticos e innovadores. Visión Ser una Institución de Educación Superior que desarrolle en sus estudiantes su potencial humano, el pensamiento crítico, reflexivo e innovador, que atienda a la diversidad y se distinga por su compromiso, sus valores y su prestigio social en los contextos local, nacional e internacional. Principios La administración de la ByCENED está sustentada en una filosofía humanista que define su marco ético y social y su carácter innovador, en la determinación que orienta su administración en los siguientes principios rectores: Participación Promueve la cultura de la inclusión en la construcción de los procesos institucionales, favoreciendo que el personal se sienta parte de ella, se involucre y haga aportaciones a la comunidad en general. Innovación Promueve la generación y aplicación de conocimientos nuevos para la mejora del desarrollo y la competitividad institucionales. Coordinación Propicia la comunicación como elemento clave para favorecer el desarrollo armónico y la conjunción de esfuerzos para el logro de las metas institucionales. Interdisciplinariedad Plantea la convergencia de los saberes disciplinarios en la generación y aplicación del conocimiento, para compartir e implementar alternativas de solución a los problemas y los retos Institucionales. Integralidad La articulación de las acciones permite la toma de las decisiones, y la organización y planeación Institucionales desde una visión holística y bajo el paradigma de la complejidad, para la implementación, el desarrollo y la evaluación de los programas y los proyectos institucionales. 11

12 Transparencia y rendición de cuentas Es la vocación institucional dispuesta para ofrecer información a la sociedad con claridad sobre el uso y manejo de los recursos humanos y financieros. Valores institucionales En La ByCENED se promueve y fortalece la formación valoral, entendida como el conjunto de creencias básicas que da sentido y coherencia a la conducta individual y colectiva de sus directivos, académicos, estudiantes y trabajadores administrativos y de apoyo, lo que permite la unificación de criterios en el esfuerzo compartido de sus integrantes a través del reconocimiento y el respeto mutuos. Respeto Valor que implica el establecimiento de las relaciones armónicas entre el profesorado, los trabajadores y los estudiantes, con base en el reconocimiento de lo que somos como comunidad normalista. Tolerancia Implica la aceptación de la diversidad de ideas y el respeto a la actuación de los demás, en el marco de los derechos universales. Solidaridad Favorece la interdependencia y la reciprocidad como forma de cooperación y ayuda mutua. Responsabilidad Valor que implica el cumplimiento en tiempo y forma de las obligaciones propias del trabajo y de las tareas asignadas. Honestidad Determina y afirma la calidad humana para el comportamiento y la expresión de los miembros de la comunidad normalista con coherencia y sinceridad y de acuerdo con los valores de justicia y verdad. Lealtad Implica el compromiso de creer y defender los valores y la filosofía institucional, para dar sentido al actuar en pro del logro de su misión y visión institucionales. Justicia Valor que implica el reconocimiento de los esfuerzos individuales y colectivos que favorecen el desarrollo institucional. Libertad Enmarca la toma de las decisiones y la actuación con autonomía y sin contravenir lo dispuesto en las normas institucionales establecidas. Identidad Valor que implica la identificación con la historia, los valores, los símbolos y los principios institucionales. 12

13 BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO Tendencias Internacionales de la Educación Superior

14

15 Plan Institucional de Desarrollo II. Tendencias Internacionales de la Educación Superior La Educación Superior en el siglo XXI Uno de los principales retos que afronta actualmente la educación pública estatal y nacional, es la posibilidad de ofrecer a los jóvenes del país, y de manera particular a los jóvenes estudiantes del Estado de Durango, una educación de calidad en el contexto de las demandas que imponen tanto la sociedad de la información, como la del conocimiento y las tendencias educativas internacionales. Particularmente para las Instituciones Formadoras de Docentes, el Plan Nacional de Desarrollo , subraya la idea de transitar hacia un sistema de profesionalización de la carrera docente que estimule el desempeño académico de los maestros y fortalezca los procesos de formación y actualización, con el firme propósito de mejorar la calidad de la educación. En este sentido, se sabe que de acuerdo a la información que ofrece la Secretaría de Educación Pública para el año 2013, que la matrícula de la educación superior en México es de 2.93 millones de alumnos, con una cobertura del 29.4%, y que en la medida que se incremente el índice de absorción y se reduzca la deserción en el nivel medio superior, se podrá avanzar en los índices de cobertura y de mejora continua de la calidad educativa. Ésta es también una tarea a realizar en nuestra institución al dar atención a alumnos de los niveles medio superior, superior y de posgrado. Debido a la demanda que la educación superior ha tenido en los últimos años y a su carácter fundamental para el desarrollo educativo, sociocultural y económico de las naciones, es prioritario replantear el rumbo de la educación superior mexicana en el contexto de la globalidad y de cara al reto de implementar nuevos modelos educativos basados en el desarrollo de competencias. En la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción, se señala que la Educación Superior comprende todo tipo de estudios de formación o de formación para la investigación en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes como centros de enseñanza superior, y define que la educación es uno de los pilares fundamentales de los derechos humanos, la democracia, el desarrollo sostenible y la paz, por lo que deberá ser accesible para todos a lo largo de la vida. Por otra parte, en la Conferencia Mundial de Educación Superior realizada en París en julio de 2009, se destaca que nunca antes en la historia fue más importante la inversión en educación superior, en tanto ésta constituye la base fundamental para la construcción de una sociedad del conocimiento inclusiva y diversa y para el progreso de la investigación, la innovación y la creatividad. De esta Conferencia surgen las cuatro líneas que orientan el rumbo de las Instituciones de Educación Superior, en el contexto de los procesos de aseguramiento de la calidad educativa. Responsabilidad social de la educación superior. Acceso, equidad y calidad. 15

16 Internacionalización, regionalización y globalización. Aprendizaje, investigación e innovación. En ellas se destaca que la educación superior en tanto bien público es responsabilidad de todos los actores involucrados, especialmente de los gobiernos estales y federal, por lo que a través de las funciones sustantivas de docencia, administración, investigación y extensión desarrolladas en contextos de autonomía institucional y libertad académica, las instituciones podrán precisar y diversificar su trabajo interdisciplinario para promover el pensamiento crítico y contribuir al logro del desarrollo sustentable, la paz, el bienestar y los derechos humanos, donde se incluye de manera principal la equidad de género. Se infiere que con estas cuatro líneas para el aseguramiento de la calidad educativa, se estará en mejores condiciones de realizar la promoción de una movilidad académica más amplia y equilibrada, la que debe integrarse a mecanismos que garanticen una genuina colaboración multilateral y multicultural de los procesos educativos actuales. En este contexto, y conscientes de que la educación superior en los albores del siglo XXI ha de enfrentar nuevos desafíos, la ByCENED se prepara con estrategias que van desde la capacitación del personal, la formación basada en competencias para la vida, la búsqueda de la mejora y la calidad de la enseñanza, y la investigación educativa, como elementos con los que realizar las reformas a los planes de estudio y a los programas que promuevan la igualdad de acceso a la educación y para propiciar las oportunidades de incorporación de las tecnologías de información y la comunicación necesarias para orientar los procesos de formación que se desarrollarán en la institución durante la presente gestión administrativa. 16

17 Plan Institucional de Desarrollo Desafíos y propuesta para la enseñanza superior En la Declaración Mundial sobre la Educación Superior de 1998 y en la referida al 2009, se señala como uno de los grandes desafíos superar la crisis de valores trascendiendo las condiciones socio-económicas que actualmente enfrenta la enseñanza superior en nuestro país. Para dar solución a este y otros retos, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) convocó a los países del mundo a participar en esa conferencia de la que surgieron las siguientes ideas eje para la Educación Superior, la que de ser: Renovada, para afrontar los desafíos del siglo XXI. Orgánicamente flexible, diversificada en sus instituciones, en sus estructuras, sus estudios, sus modos y formas de organizarse, dominando las nuevas tecnologías de la información, y Sustentada en el proyecto global de educación permanente para todos. Por lo que como condición indispensable para cumplir su misión, la Educación Superior debe establecer nuevas y mejores relaciones con el Estado y la sociedad en su conjunto, garantizando el respeto de la autonomía institucional y la libertad académica. El propósito es el deber ser de las instituciones de educación superior, como organismos que garanticen la rendición de cuentas a la sociedad acerca de su actividad y de la eficiente y correcta utilización de los recursos públicos puestos a su disposición. De esta manera las IES podrán incrementar su capacidad para vivir y desarrollarse en medio de la incertidumbre, para transformarse y provocar el cambio, atender las necesidades sociales y fomentar la solidaridad y la igualdad; así como preservar y ejercer el rigor y la originalidad científicos con espíritu imparcial por ser éstos un requisito indispensable para alcanzar y mantener un nivel óptimo de calidad que permita ubicar a los estudiantes en un primer plano de su formación profesional. Al respecto, la ByCE- NED plantea desde su misión, las ideas eje para consolidarse como una institución de educación superior con una sólida identidad y prestigio académico a nivel estatal, nacional e internacional. 17

18 El Espacio Europeo de Educación Superior El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es un ámbito de integración y cooperación de las universidades europeas, creado con el propósito de construir un escenario unificado de niveles de enseñanza en todo el continente europeo. Su objetivo es permitir la acreditación europea de los títulos universitarios y acceder a la movilidad de los estudiantes y trabajadores por todo el espacio europeo. Este espacio es fruto de un consenso realizado en Bolonia. Los estudios universitarios cambian por el proceso de reforma promovido en Bolonia, y el principal cambio se da en las metodologías docentes de enseñanza orientadas a evaluar el esfuerzo del estudiante y el profesor toma una mayor interacción en la formación del alumno. Las antiguas licenciaturas, diplomaturas e ingenierías, se convierten en títulos de grado (maestría y doctorado) compartiendo esta denominación con el resto de los países europeos. La denominación es como sigue. Títulos de Grado. Capacitan al estudiante para el acceso al mercado laboral. Títulos de Máster. Especializan al estudiante ya graduado dentro de su área de conocimiento. Título de Doctor. Capacitan al estudiante para dedicarse a la investigación. Es importante señalar que la reforma en la enseñanza tuvo por objeto el promover la integración de los universitarios en el mercado laboral a partir de dos propuestas: La redacción de perfiles profesionales regulados por orden ministerial de acuerdo al análisis del mercado laboral, sus demandas y exigencias. La exposición detallada de las competencias que deberán adquirir los alumnos en el transcurso de sus estudios, de acuerdo a los perfiles profesionales mencionados. Los planes de estudio entraron en vigor en el periodo para la comunidad europea, los que han servido de ejemplo para muchos países del mundo, incluido México, ya que nuestro país está inmerso en un proceso de cambios estructurales donde destaca la formación inicial de los futuros docentes. Este proceso se recupera en la propuesta del Modelo Curricular para la Reforma en las Escuelas Normales. La ByCENED participó en el análisis del modelo en su etapa de consulta y actualmente lo hace en sus fases de aplicación como escuela piloto y en la de generalización para la implementación de la Reforma Curricular para las Escuelas Normales en

19 Plan Institucional de Desarrollo Propuesta de la OCDE La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ofrece a los gobiernos la posibilidad de comparar sus experiencias políticas y buscar respuesta a problemas comunes, identificar buenas prácticas y trabajar en la coordinación de políticas nacionales e internacionales. Algunas de las recomendaciones que hicieron a nuestro país en materia educativa se reflejaron en la publicación Mejorar las escuelas: estrategia para la acción en México, realizada con la intención de mejorar los resultados educativos. A continuación se señalan algunas de las recomendaciones clave para la educación superior. Mejorar los programas de formación y capacitación del profesorado, así como el proceso de asignación de personal docente a las escuelas. Estos cambios deben acompañarse de un sistema de evaluación bien concebido y rigurosamente aplicado. Sobre la trayectoria profesional docente, consolidar una profesión de calidad, lo que implica definir las formas que asume la enseñanza eficaz; atraer a los mejores candidatos docentes; fortalecer la formación inicial docente; mejorar la evaluación inicial docente; abrir las plazas docentes a concurso; crear periodos de inducción y prueba; mejorar el desarrollo profesional y evaluar para incrementar la calidad del proceso educativo. Perfeccionar el sistema de evaluación; centrarlo en los resultados del aprendizaje y aprovechar las estadísticas de rendimiento académico para configurar evaluaciones conjuntas en las escuelas. Mejorar la eficacia escolar, es decir el liderazgo, la gestión y la participación social, donde las escuelas posean ambientes de enseñanza y aprendizaje adecuados para los estudiantes y los docentes, lo que hará posible definir un liderazgo eficaz; profesionalizar la formación de los directivos; construir la capacidad de liderazgo instruccional en las escuelas e incrementar la autonomía escolar garantizando sus procesos de financiamiento para el fortalecimiento de la participación social. La OCDE expresa que es necesario un grupo nacional de actores que se apropie de las recomendaciones y las adapte a sus escuelas y a su entorno. Haciendo suyas las recomendaciones anteriores, la ByCENED enfrenta el reto de establecer un sistema de enseñanza en el que los estudiantes obtengan un título que los posicione para el acceso al trabajo en el servicio público, y de estar en condiciones de fomentar la movilidad de estudiantes y profesores a partir de una cultura de la cooperatividad para producir nuevas líneas de desarrollo acordes a las tendencias educativas locales, nacionales e internacionales. 19

20

21 BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO Marco Legal

22

23 Plan Institucional de Desarrollo III. Marco Legal Las normas jurídicas que se analizan a continuación constituyen la base legal sobre la cual se sustenta el Plan Institucional de Desarrollo El principal fundamento lo establecen la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación, el Plan Nacional de Desarrollo , el Programa Sectorial de Educación y la Ley Orgánica de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, que son los ordenamientos rectores que respaldan nuestra actividad educativa y nos permiten determinar los límites jurídicos y administrativos del PID Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos La actuación administrativa y académica de los directivos y los docentes de la ByCE- NED se fundamenta en el Artículo Tercero Constitucional, Fracción VII, que a la letra dice: Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio.... Esta norma general afirma su contenido pragmático en la Ley General de Educación. 23

24 Ley General de Educación Esta ley regula la educación que imparte el Estado la Federación, las Entidades Federativas y los Municipios-, a través de sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la Fracción VII, del Artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regula por el Artículo 2 de esta ley que señala que: Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. La Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, como Institución de Educación Superior ofrece programas de nivel licenciatura y posgrado y da cumplimiento a lo que marca la Ley General de Educación en ese Artículo y en el Artículo 9º que señala que: el Estado promoverá y atenderá directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de recursos financieros, o bien por cualquier otro medio todos los tipos de modalidades educativas incluida la educación inicial, especial y superior y apoyará la investigación científica y tecnológica y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal. En el Artículo 20º de este ordenamiento se dispone que: Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las siguientes finalidades: I.- La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica -incluyendo la de aquéllos para la atención de la educación indígena- especial y de educación física; II.- La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio, citados en la fracción anterior; (Fracción reformada. III.- La realización de programas de especialización, maestría y doctorado, adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad, y IV.- El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Así mismo podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y superación docente. En este contexto, en la ByCENED se proyecta durante la presente administración, formalizar la firma de convenios de colaboración con IES a nivel estatal, nacional e internacional para el intercambio de docentes y estudiantes con el fin de fortalecer la 24

25 Plan Institucional de Desarrollo formación académica, la investigación, la formación de Cuerpos Académicos y la proyección institucional. En el Artículo 21º se señala que en el caso de los maestros de educación indígena que no tengan licenciatura como nivel mínimo de formación, deberán participar en los programas de capacitación que diseñe la autoridad educativa y certificar su bilingüismo en la lengua indígena que corresponda y el español. Por lo que esta prescripción abre la oportunidad a la ByCENED para ampliar su oferta educativa. En este marco la ByCENED ha diseñado su Plan Institucional de Desarrollo y ha elaborado el organigrama institucional en colaboración con el personal docente y administrativo, a partir de un modelo de gestión participativa orientado a garantizar el cumplimiento de los objetivos del desarrollo institucional, para de esta forma contribuir a dar cumplimiento a lo estipulado en la Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de Durango que señala lo siguiente: Título primero, Capítulo único, Artículo 10, donde se señala que las dependencias y entidades de la Administración Pública Estatal programarán sus actividades señalando objetivos, metas, así como unidades responsables de su ejecución y presupuesto de gastos para su cumplimiento en concordancia con el Plan Estatal de Desarrollo. Artículo 15, se expedirán los manuales de organización, de procedimientos y de servicios al público necesarios para su funcionamiento, los que deberán contener información sobre la estructura orgánica de la dependencia y las funciones de sus unidades administrativas, así como los sistemas de comunicación, coordinación y los principales procedimientos administrativos que se establezcan. 25

26 Plan Nacional de Desarrollo En este documento se plasman los objetivos generales de las políticas públicas y se establecen las acciones específicas para alcanzarlos a través de cinco grandes metas nacionales. Un México en Paz Un México Incluyente Un México con Educación de Calidad Un México Próspero y Un México con Responsabilidad Global Con base a lo dispuesto en la meta Un México con Educación de Calidad del capítulo VI se establecen los siguientes objetivos y estrategias. Objetivo 3.1 Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad. Estrategias Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico-pedagógico. Línea de acción Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del servicio profesional docente; impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos; robustecer los programas de formación para docentes y directivos Modernizar la infraestructura y equipamiento de los centros educativos, línea de acción: Incentivar la planeación a las adecuaciones a la infraestructura educativ, promover la mejora de la infraestructura de los planteles educativos más rezagados Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes que desarrollen aprendizaje significativos y competencias que les sirvan a lo largo de la vida; Línea de acción Impulsar a través de los planes y programas de estudio de la educación media superior y superior la construcción de una cultura emprendedora; crear un programa de estadías de estudiantes y profesores en instituciones extranjeras de educación superior; impulsar programas de posgrado conjuntos con instituciones extranjeras de educación superior en áreas prioritarias para el país Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la Información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, línea de acción ampliar la dotación de equipos de cómputo y garantizar conectividad en los planteles educativos; intensificar el uso de herramientas de innovación tecnológica en todos los niveles del Sistema Educativo. 26

27 Plan Institucional de Desarrollo Objetivo. 3.2 Garantizar la inclusión y la equidad en el sistema educativo. Estrategias Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población, línea de acción Garantizar el derecho de los pueblos indígenas a recibir educación de calidad en su lengua materna y con pleno respeto a sus culturas ; Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles; línea de acción Ampliar la oferta educativa de las diferentes modalidades incluyendo la mixta y la no escolarizada, impulsar la diversificación de la oferta educativa en la educación media superior y fomentar la creación de nuevas opciones educativas a la vanguardia del conocimiento científico y tecnológico. Por lo anterior, el PID de la ByCENED se enmarca en las Políticas y Programas del Gobierno de la República para los próximos seis años y se articula a la estrategia gubernamental con el propósito de alcanzar las grandes metas nacionales, en especial, la referida a contribuir para lograr un México con Educación de Calidad y garantizar un desarrollo integral de todos los mexicanos. Se trata de contar con un capital humano preparado para la innovación y lleve a todos los estudiantes a la cima del desarrollo de su potencial humano. El enfoque será promover políticas de cierre de brechas entre lo que se enseña en las escuelas y las habilidades que el mundo de hoy demanda desarrollar en nuestros estudiantes para un aprendizaje a lo largo de la vida. Programa Sectorial de Educación Para lograr la transformación de México propuesta en el PND , se señala el requerimiento de profesionales especializados, por lo que se hace necesario que a partir del programa sectorial de educación se establezcan las estrategias de desarrollo para incrementar la oferta en la educación media superior y superior, ya que se parte de la premisa de que una educación de calidad es la base para el desarrollo político, social, económico y cultural del país, traducida en un proceso de desarrollo orientad a lograr una convivencia respetuosa y armónica en una sociedad democrática, justa, pacífica, productiva y próspera. En este contexto la obligatoriedad de la educación media superior debe traducirse en el incremento de la cobertura educativa con el objetivo de disminuir significativamente el número de jóvenes que no tiene acceso a estudiar en este nivel educativo, y para coadyuvar con ese propósito en la ByCENED se propone ampliar la cobertura en el bachillerato y la licenciatura para atender esta propuesta del programa sectorial. La diversificación del sistema de educación superior y su amplia presencia en las distintas regiones del país, son condiciones que favorecen la pertinencia de la educación superior, lo que es una contribución al mejoramiento de la educación y la sociedad y al fortalecimiento de la productividad, elementos tan necesarios para mejorar la competitividad de la economía mexicana. Aunado a lo anterior, el respeto a la autonomía universitaria y a la libertad de pensamiento que caracteriza a la educación superior, 27

28 seguirá siendo una premisa fundamental sobre la cual se sostiene la relación del Gobierno Federal con las instituciones de educación superior. Y en el ejercicio de sus responsabilidades, estas instituciones podrán incrementar su contribución al avance del conocimiento, la innovación y el desarrollo científico y tecnológico del país. De este modo el Programa Sectorial de Educación en el Capítulo III, Objetivo 1, precisa la intención del Estado para Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población. Y entre las estrategias y las líneas de acción para lograr ese propósito, se destacan algunas actividades que involucran a la educación Normal. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno Líneas de acción Formular un plan integral de diagnóstico, rediseño y fortalecimiento para el Sistema de Normales Públicas Asegurar la calidad en la educación que imparten las normales y la competencia académica de sus egresados Fortalecer los mecanismos para seleccionar a los mejores aspirantes para ingresar a la formación inicial de docentes. Plan Estatal de Desarrollo El Plan Estatal de Desarrollo es el documento rector de la acción pública estatal. En cumplimiento a lo que establece la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Durango y la Ley de Planeación del Estado de Durango, se presentó a la sociedad duranguense con un conjunto de estrategias que dan respuesta a las demandas y aspiraciones de su población para construir el desarrollo compartido de su comunidad. De ellas se enmarcan las relativas a la educación. En el Capítulo 2, Objetivo 5, Inversión en capital humano y vinculación de la educación con la planta productiva, se plantea Establecer programas de capacitación y la formación de capital humano vinculado a las expectativas de los inversionistas que demandan personal calificado, y el establecimiento de las siguientes estrategias y líneas de acción. Respaldar la reforma educativa integral y de fondo que mejore la calidad de la educación en todos los niveles y fortalezca el perfil competitivo de los nuevos profesionistas y que los incorpore con éxito a la sociedad del conocimiento y Conformar un moderno Sistema Estatal de Evaluación Educativa, ligando los estímulos al desempeño. Estos planteamientos son congruentes con lo expresado en el Capítulo 4, Objetivo 2. Educación de calidad y con valores para formar ciudadanos íntegros y competitivos. Donde se precisa mejorar la calidad de la educación y todos los tipos, niveles y modalidades educativas mediante la participación corresponsable de profesores, padres de familia, comunidades, sindicatos, empresas y sociedad, para formar personas con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para insertarse con éxito en la sociedad del conocimiento. 28

29 Plan Institucional de Desarrollo También se determina diseñar y operar esquemas de oferta educativa no convencional como la educación abierta y a distancia. Fortalecer a las instituciones en cuanto al equipamiento e infraestructura necesarios para la diversificación de la oferta educativa. Sobre la evaluación, la transparencia y la rendición de cuentas en educación, propone Implementar mecanismos de evaluación y rendición de cuentas para que la sociedad esté informada, aumentar la confianza, la credibilidad institucional y se cuente con insumos para la mejora continua. Ley General de Contabilidad Gubernamental En materia de transparencia presupuestaria, un avance importante son las modificaciones y adiciones que se realizaron el pasado nueve de diciembre de 2013, a la ya existente Ley General de Contabilidad Gubernamental (LGCG). Uno de los objetivos principales de la LGCG es homologar la información que se publica en los órdenes de gobierno federal, estatal y municipal y el resto de los entes públicos. Además, incluye diversas disposiciones para aumentar la cantidad y calidad de la información que todos los entes públicos deben cumplir. El documento en mención, contiene un panorama general de los avances que implica la LGCG en materia de transparencia presupuestaria y lo que falta para que ésta sea un instrumento que mejore la formulación, aprobación, ejecución y evaluación-fiscalización a fin de lograr una adecuada armonización. Para que los gobiernos estatales se coordinen con los municipales y éstos, armonicen su contabilidad con base en las disposiciones de esta Ley, como lo señala el Artículo 1, de la citada Ley. En su Artículo 2, establece que los entes públicos aplicarán la contabilidad gubernamental para facilitar el registro y la fiscalización de los activos, pasivos, ingresos y gastos y, en general, contribuir a medir la eficacia economía y eficiencia del gasto e ingresos públicos, la administración de la deuda pública, incluyendo las obligaciones contingentes y el patrimonio del Estado. Señalando además que en todo caso, la interpretación privilegiará los principios constitucionales relativos a la transparencia y máxima publicidad de la información financiera. Párrafo adicionado DOF Por lo que esta Benemérita Institución está obligada a realizar este ejercicio de manera puntual, como lo establece la citada Ley. Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público del Estado de Durango La Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público del Estado de Durango en su Capítulo I, Artículo 6, establece que las Secretarías u otras dependencias administrativas de rango similar orientarán y coordinarán la planeación, programación, presupuestación, control y evaluación del gasto de las entidades que queden ubicadas dentro del sector que esté bajo su coordinación, de acuerdo con la Ley Orgánica de la Administración Pública Estatal. En este marco, la planeación, programación, presupuestación y ejercicio del gasto de la ByCENED, se realizará a partir del planteamiento de objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo diseñadas a partir de la matriz de indicadores de la metodología del Marco Lógico para la elaboración del diagnóstico institucional. 29

30 En el Capítulo II, Artículo 11, se prescribe que el gasto público estatal se basará en presupuestos que se formarán con apoyo en programas que señalen objetivos, metas y unidades responsables de su ejecución. Los presupuestos se elaborarán para cada año. El Capítulo II, Artículo 17 señala que el Proyecto de Presupuesto de Egresos del Estado se integrará con los documentos que se refieren a descripción de los programas que sean la base del proyecto, en los que se señale objetivos, metas y unidades responsables de su ejecución, así como la evaluación estimada por programa. Y en el Capítulo III, Artículo 24, se precisa que el Gasto Público Estatal deberá ajustarse estrictamente al monto autorizado para los programas y partidas presupuestales. Ningún gasto podrá efectuarse sin que exista partida expresa del presupuesto que lo autoriza y que tenga saldo suficiente para cubrirlo. En el Artículo 37, se prescribe que las entidades o funcionarios que efectúen gasto público estatal estarán obligados a proporcionar a la Secretaría de Finanzas, la información que le solicite y a permitirle a su personal la práctica de visitas para la comprobación del cumplimiento de las obligaciones derivadas de esta Ley y de las disposiciones expedidas en base a ello. Finalmente, en el Capítulo IV de la Contabilidad, Artículo 43, se expresa que la Secretaría de Finanzas girará las instrucciones sobre la forma y términos en que las entidades deben llevar sus registros auxiliares en contabilidad y, en su caso, rendir los informes y cuentas para fines de contabilización y consolidación. Para dar cumplimiento a los planteamientos de este apartado, la ByCENED ha diseñado un esquema de Planes Operativos que tienen como objetivo señalar el grado de cumplimiento de las metas por cada uno de las entidades institucionales responsables. Éstos e realizarán anualmente y en ellos se hará el planteamiento de los avances obtenidos a partir del ejercicio de los recursos asignados. El ejercicio del gasto público se realizará con base en los programas que tendrán presupuesto, y se informará oportunamente a las autoridades estatales para la elaboración de los informes financieros respectivos. Ley de Transparencia y Acceso a la Información del Estado de Durango Esta Ley es de orden público e interés general, y tiene por objeto garantizar la transparencia, el efectivo ejercicio del derecho de acceso a la información pública y la protección de los datos personales, conforme a los principios y bases establecidos en el segundo párrafo del artículo 6 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en el Artículo 5 de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Durango. En el Capítulo I, Artículo 3, Finalidad 7, se prescribe garantizar una adecuada y oportuna rendición de cuentas de los implicados en el ejercicio de los recursos, a través de la generación y publicación de información sobre indicadores de gestión y el ejercicio de los recursos públicos de manera completa, veraz, oportuna y comprensible. La ByCENED garantizará la transparencia en la ejecución de sus recursos atendiendo los lineamientos establecidos, por lo que implementará diversos mecanismos de control y difusión de los resultados de los ejercicios anuales. Ley de Entidades Paraestatales del Estado de Durango En esta Ley se señala en el Capítulo I, Disposiciones Generales, Artículo 6, que las Entidades Paraestatales gozarán de autonomía de gestión para el cabal cumplimiento 30

31 Plan Institucional de Desarrollo de su objeto. Contarán con órganos de gobierno de vigilancia y de administración descentralizada, ágil y eficiente que les permita alcanzar los objetivos y metas señaladas en el Plan Estatal de Desarrollo, su programa institucional y demás programas y acciones que se deriven de estos. Por su parte en el Artículo 7 se dice que la operación de las entidades paraestatales y su control, vigilancia y evaluación por parte del Titular del Poder Ejecutivo del Estado, se efectuará en los términos de esta ley, por conducto de las Secretarías de Finanzas y de Administración, la de Contraloría y Modernización Administrativa en el respectivo ámbito de sus atribuciones y por las Secretarías del ramo coordinadoras de sector. Basándose en los preceptos anteriores la ByCENED vigilará el cumplimiento de los objetivos señalados en el Plan Institucional de Desarrollo a través de la Dirección General y la Unidad de Planeación y Evaluación, la Secretaría Administrativa y la Secretaria Académica en el ámbito de sus funciones específicas. Ley de Educación del Estado de Durango Ley de Educación del Estado de Durango en el Capítulo I, Artículo 9, Objetivo IV, señala que se deberá contribuir a la mejor convivencia humana tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio de la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, y en siguiente objetivo, que se deberá Impulsar una formación que contribuya al desarrollo de la democracia y al fortalecimiento de la paz, la tolerancia y el respeto a los derechos humanos. En el Objetivo VIII se indica fomentar el uso de medios informáticos y el aprendizaje de una segunda lengua promoviendo el desarrollo y la aplicación de las ciencias, métodos y técnicas para elevar el bienestar social mediante el trabajo productivo. En los siguientes objetivos de esta ley se hace énfasis en el compromiso de formar adecuadamente a los nuevos profesionales de la educación básica, para estar en condiciones de transformar cultural y educativamente a la sociedad en su conjunto. En el Objetivo IX, se dispone la preparación de los educandos para enfrentar los retos personales y nacionales que plantean, la globalización económica, las grandes migraciones humanas, así como la interdependencia política y social entre países. Objetivo X. Crear conciencia de que la educación es el instrumento fundamental que asegurará el desarrollo social del Estado de Durango. Objetivo XI. Fomentar el adecuado desarrollo intelectual y afectivo, así como la autoestima del educando para su cabal desempeño en la sociedad. En el Capítulo 2, de la misma ley, Sección 2: De los tipos y modalidades de educación, Artículo 17, Apartado III, se precisa que la educación superior está constituida por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado; así como por las opciones terminales post bachillerato previas a la terminación de la licenciatura. También comprende la educación normal y demás para la formación de docentes en todas sus especialidades. Capítulo 3, De la Función Social Educativa, Artículo 21, Fracción 24. Promover y apoyar la investigación y la innovación educativa, para propiciar el cambio hacia un proyecto educativo dinámico y de integración global. 31

COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL

COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL CONSEJO NACIONAL DE RECTORES (CONARE) COMISIÓN DE DECANO Y DECANAS

Más detalles

PLAN DE DESARROLLO UNITEC 2010-2015

PLAN DE DESARROLLO UNITEC 2010-2015 PLAN DE DESARROLLO UNITEC 2010-2015 El documento Plan de Desarrollo 2010-2015 establece los referentes sobre los cuales la Corporación Universitaria Unitec define su quehacer. En ese sentido, siguiendo

Más detalles

PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013

PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013 PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013 Enero 2011 1 PARTICIPANTES Dirección de Comunicación Universitaria Dirección de Desarrollo Humano Integral Vicerrectoría Académica Coordinación

Más detalles

UNIVERSIDAD DEL VALLE CONSEJO SUPERIOR. ACUERDO No. 001 Enero 29 de 2002 C O N S I D E R A N D O :

UNIVERSIDAD DEL VALLE CONSEJO SUPERIOR. ACUERDO No. 001 Enero 29 de 2002 C O N S I D E R A N D O : Universidad del Valle UNIVERSIDAD DEL VALLE CONSEJO SUPERIOR ACUERDO No. 001 Enero 29 de 2002 "Por la cual se adopta en el Proyecto Institucional en la Universidad del Valle EL CONSEJO SUPERIOR LA UNIVERSIDAD

Más detalles

DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN. Presentación

DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN. Presentación DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN Presentación Contenido 1. Datos de Identificación 2. Descripción 2.1 Estructura 2.2 Modalidad 3. Propósitos 3.1propósitos

Más detalles

LA EDUCACIÓN BASICA PARA ADULTOS

LA EDUCACIÓN BASICA PARA ADULTOS LA EDUCACIÓN BASICA PARA ADULTOS Desde diversos foros internacionales, nacionales y locales, se enfatiza la importancia que tiene para el desarrollo de las naciones el abatimiento del rezago educativo

Más detalles

PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN

PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN Se presenta el Programa Institucional del Instituto Estatal de Evaluación e Innovación Educativa

Más detalles

Contenido. Alineación al Plan Estatal de Desarrollo 2011-2015. Objetivos generales. Escenario Actual. Acciones Estratégicas

Contenido. Alineación al Plan Estatal de Desarrollo 2011-2015. Objetivos generales. Escenario Actual. Acciones Estratégicas Contenido Presentación Marco Legal Alineación al Plan Estatal de Desarrollo 2011-2015 Objetivos generales Escenario Actual Perspectiva Acciones Estratégicas Seguimiento y Evaluación del Programa 2 6 7

Más detalles

Guía breve para la. administración de la capacitación en las. entidades públicas. Versión abreviada del Manual para la. entidades públicas

Guía breve para la. administración de la capacitación en las. entidades públicas. Versión abreviada del Manual para la. entidades públicas Guía breve para la administración de la en las entidades públicas Versión abreviada del Manual para la administración de la en las entidades públicas Noviembre 2012 sentando bases para una gestión pública

Más detalles

GUÍA TÉCNICA 4 LA PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL

GUÍA TÉCNICA 4 LA PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL GUÍA TÉCNICA 4 LA PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL Pág. 1.- LA PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL 2.- MARCO JURÍDICO DE LA PLANEACIÓN MUNICIPAL 2.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Más detalles

Curso de formación y actualización profesional para el personal docente

Curso de formación y actualización profesional para el personal docente SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE NORMATIVIDAD DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Agosto 2004 Curso de formación y actualización profesional para

Más detalles

Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1

Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1 Miércoles 29 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Tercera Sección) 1 ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Más detalles

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 1.1 JUSTIFICACIÓN En pleno siglo XXI, las Tecnologías forman parte de nuestra vida cotidiana, en cualquier actividad que realizamos, no obstante estas mismas se

Más detalles

ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES

ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES Hablar de valores es un tema muy actual, porque éstos son la base para ser mejores personas y mejores ciudadanos; por lo tanto es un tema de preocupación, discusión,

Más detalles

MODELO INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

MODELO INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD MODELO INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD MARZO 2012 CONTENIDO 1. Introducción.. 3 2. La Gestión Educativa 3 3. La Gestión de la Calidad.. 4 4. Definición del Modelo 6 5. Naturaleza del Modelo 6 6.

Más detalles

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 24 de abril de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL

Más detalles

Carta del Consejo de Europa sobre la educación para la ciudadanía democrática y la educación en derechos humanos

Carta del Consejo de Europa sobre la educación para la ciudadanía democrática y la educación en derechos humanos Peti Wiskemann PREMS99711 Departamento de Educación Consejo de Europa F-67075 Strasbourg Cedex Tel.: +33 (0)3 88 41 35 29 Fax: +33 (0) 3 88 41 27 88 Internet: http://www.coe.int/edc Carta del Consejo de

Más detalles

SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES. Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores

SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES. Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES Ciudad de México, 3 al 6 de junio de 2014 Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores ESCUELA DE MAYORES

Más detalles

Formar profesionales a los niveles de licenciatura y de posgrado, competentes y conscientes de su responsabilidad social.

Formar profesionales a los niveles de licenciatura y de posgrado, competentes y conscientes de su responsabilidad social. Facultad de Contaduría y Administración MISION La formación integral de profesionales con enfoque humanista, perfil ético y capacidad crítica en el área económico administrativa; comprometidos con la creación

Más detalles

PROYECTO PLAN DE TRABAJO COMISIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA SENADO DE LA REPÚBLICA

PROYECTO PLAN DE TRABAJO COMISIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA SENADO DE LA REPÚBLICA PROYECTO PLAN DE TRABAJO COMISIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA SENADO DE LA REPÚBLICA INTRODUCCIÓN La ciencia y la tecnología son actividades que cobran cada día mayor importancia en el desarrollo social y

Más detalles

MISION VISION POLITICAS VALORES PERFIL DEL BACHILLER TECNICO

MISION VISION POLITICAS VALORES PERFIL DEL BACHILLER TECNICO COLEGIO NACIONAL TECNICO CUMANDA IDEARIO INSTITUCIONAL MISION VISION POLITICAS VALORES PERFIL DEL BACHILLER TECNICO AÑO 2011-2011 El Colegio Nacional Técnico Cumandá, fundamenta su vida institucional en

Más detalles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS CRITERIOS GENERALES PARA LA PLANEACIÓN, EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN, EN LA IMPLANTACIÓN

Más detalles

1. Ordenación académica del título de formación profesional de Técnico en Explotación de Sistemas Informáticos

1. Ordenación académica del título de formación profesional de Técnico en Explotación de Sistemas Informáticos Decreto 350/2003, de 9 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico en Explotaciónde Sistemas Informáticos. El Estatuto de Autonomía

Más detalles

POLÍTICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

POLÍTICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA POLÍTICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 1. JUSTIFICACIÓN El primer núcleo de la actual Facultad de Traducción e Interpretación

Más detalles

COMPROMISO NACIONAL SOBRE LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

COMPROMISO NACIONAL SOBRE LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE COMPROMISO NACIONAL SOBRE LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Presentación Durante los últimos años, el mundo entero ha señalado la importancia del Desarrollo Sostenible como el medio

Más detalles

Maestría en Alta Dirección

Maestría en Alta Dirección Maestría en Alta Dirección Educación para especialistas en tomar decisiones Quiénes somos Somos la institución de educación superior de régimen privado más antigua del país. Somos mexicanos, somos libres,

Más detalles

PLAN DE DESARROLLO ESTRATÉGICO DE LA FUNDACIÓN SAN MARCOS Para el Desarrollo de la Ciencia y la Cultura

PLAN DE DESARROLLO ESTRATÉGICO DE LA FUNDACIÓN SAN MARCOS Para el Desarrollo de la Ciencia y la Cultura PLAN DE DESARROLLO ESTRATÉGICO DE LA FUNDACIÓN SAN MARCOS Para el Desarrollo de la Ciencia y la Cultura I. PRESENTACIÓN Para que la Fundación San Marcos logre ser exitosa, debe primero generar las condiciones

Más detalles

APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Componentes del grupo: Andrés Pastor Juan García David Sánchez Ismael Albalá ÍNDICE PÁGINAS Introducción.3 y 4 Necesidades educativas en la sociedad

Más detalles

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

PARTICIPACIÓN CIUDADANA Secretaría para Asuntos Estratégicos Secretaría Técnica de la Presidencia Política de PARTICIPACIÓN CIUDADANA en la Gestión Pública Septiembre 2013 Todos los derechos reservados. Está permitida la reproducción

Más detalles

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA ACCIONES DEL PERÍODO 2008 2010 CON VISIÓN 2013 Y 2025

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA ACCIONES DEL PERÍODO 2008 2010 CON VISIÓN 2013 Y 2025 LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA ACCIONES DEL PERÍODO 2008 2010 CON VISIÓN 2013 Y 2025 Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual Universidad de Guadalajara Sistema Universidad de Guadalajara 1

Más detalles

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES Se abrió este foro acerca de las primeras definiciones estratégicas,

Más detalles

Ley General de Contabilidad Gubernamental

Ley General de Contabilidad Gubernamental 1 Ley General de Contabilidad Gubernamental (LGCG) El objetivo principal de la Ley General de Contabilidad Gubernamental es contribuir a medir la eficacia, economía y eficiencia del gasto e ingresos públicos,

Más detalles

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN 13 de abril de 2015 P ERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO

Más detalles

Estrategia Nacional en materia de Cultura Física y Deporte en México

Estrategia Nacional en materia de Cultura Física y Deporte en México Los resultados y propuestas que se presentan en este documento se basan en un proceso de investigación y consulta llevado a cabo de febrero a octubre de 2008 Este proceso se llevó a cabo en dos etapas:

Más detalles

Proyecto 10. Universidades Comprometidas con Sociedades Sustentables. Indicadores de Sustentabilidad Ambiental

Proyecto 10. Universidades Comprometidas con Sociedades Sustentables. Indicadores de Sustentabilidad Ambiental ASOCIACIÓN DE UNIVERSIDADES CONFIADAS A LA COMPAÑÍA DE JESÚS EN AMÉRICA LATINA RED DE HOMÓLOGOS DE AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD Proyecto 10. Universidades Comprometidas con Sociedades Sustentables Indicadores

Más detalles

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MATRIZ ADAPTADA POR EL EQUIPO DEL PROGRAMA DE GESTION ESCOLAR DE FUNDACION CHILE BASADA EN EL MATERIAL ELABORADO POR SONIA VILLARROEL MINEDUC, 2002 1 Descripción del Instrumento:

Más detalles

PLAN DE CAPACITACION ALCALDIA MUNICIAPAL DE ALBANIA EN ALBANIA LO BUENO SIGUE YAN KELLER HERNNANDEZ HERAZO ALCALDE MUNICIPAL AGOSTO DE 2009

PLAN DE CAPACITACION ALCALDIA MUNICIAPAL DE ALBANIA EN ALBANIA LO BUENO SIGUE YAN KELLER HERNNANDEZ HERAZO ALCALDE MUNICIPAL AGOSTO DE 2009 PLAN DE CAPACITACION ALCALDIA MUNICIAPAL DE ALBANIA YAN KELLER HERNNANDEZ HERAZO ALCALDE MUNICIPAL AGOSTO DE 2009 PLAN DE CAPACITACION PRESENTACIÓN La Administración Municipal de Albania adopta el Plan

Más detalles

CITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA

CITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA De Óscar José Mesa Sánchez: CITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA MI VISIÓN DE UNIVERSIDAD. Si no hubiera sido por la Universidad pública no hubiera podido estudiar. Esta frase llena

Más detalles

PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS 2015. De dónde obtiene la Universidad Tecnológica de Tijuana sus ingresos?

PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS 2015. De dónde obtiene la Universidad Tecnológica de Tijuana sus ingresos? PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS 2015 De dónde obtiene la Universidad Tecnológica de Tijuana sus ingresos? Los recursos presupuestados por esta Universidad para el ejercicio fiscal 2015 son por la cantidad

Más detalles

Estrategia 2014-2020 para empresas, administraciones

Estrategia 2014-2020 para empresas, administraciones RESUMEN EJECUTIVO Estrategia 2014-2020 para empresas, administraciones Estrategia públicas y 2014-2020 el resto de para organizaciones empresas, administraciones para avanzar hacia una públicas sociedad

Más detalles

Experiencia en la IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE CALIDAD en la Facultad de Ciencias Agrotecnológicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua

Experiencia en la IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE CALIDAD en la Facultad de Ciencias Agrotecnológicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua 46 SynthesiS PUNTO DE VISTA Experiencia en la IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE CALIDAD en la Facultad de Ciencias Agrotecnológicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua AÍDA RODRÍGUEZ ANDUJO, JULIO CÉSAR

Más detalles

PROCESO GESTION INVESTIGACION

PROCESO GESTION INVESTIGACION PAGINA: 1 de 6 FACULTAD O DEPENDENCIA: FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONÓMICAS Y CONTABLES- PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ÁREA ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIONES LINEA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Más detalles

Modelo educativo y prospectiva

Modelo educativo y prospectiva Modelo educativo y prospectiva MODELO EDUCATIVO Y PROSPECTIVA 1 Sesión No. 10 Nombre: Políticas Educativas Actuales Objetivo de la sesión Al finalizar la sesión el alumno describirá as diferentes estrategias

Más detalles

INDUSTRIAL. www.ittoluca.edu.mx. Dirección electrónica: OBJETIVO GENERAL

INDUSTRIAL. www.ittoluca.edu.mx. Dirección electrónica: OBJETIVO GENERAL INDUSTRIAL El ingeniero industrial con especialidad en sistemas de manufactura será capaz de diseñar, implementar y mejorar sistemas competitivos de manufactura de clase mundial, acordes a las necesidades

Más detalles

NÚMERO 41 Jueves, 28 de febrero de 2013

NÚMERO 41 Jueves, 28 de febrero de 2013 4174 ORDEN de 13 de febrero de 2013 por la que se regula la selección de proyectos de innovación educativa en los centros docentes de enseñanzas no universitarias, sostenidos con fondos públicos, de la

Más detalles

Código de Conducta del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes

Código de Conducta del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes ÍNDICE Introducción 2 Misión 3 Visión 3 Valores 3 Trabajo dentro del marco de la Ley 4 Contribución al logro de los objetivos de CONACULTA 4 Desempeño con orientación a resultados 4 Transparencia y acceso

Más detalles

E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.

E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. CICLO ESCOLAR 2014-2015 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PERSONAL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE SU PRIMER AÑO ESCOLAR 15 de mayo

Más detalles

GUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD

GUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD GUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD La construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad engloba y articula los diversos aspectos

Más detalles

Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do?

Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do? NOMBRE DE LA LÍNEA: Derecho Ambiental Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do?cod_rh=0000640182 1. ANTECEDENTES DE

Más detalles

PRINCIPALES ASPECTOS A DESTACAR E IDEAS PARA LA REFLEXIÓN

PRINCIPALES ASPECTOS A DESTACAR E IDEAS PARA LA REFLEXIÓN - Contexto Internacional: La OCDE y el uso de sistemas nacionales - Contexto Nacional: Colombia y los Sistemas Nacionales - Estatuto Orgánico de Presupuesto y La Ley de Presupuesto Nacional: Incorporación

Más detalles

El Aprendizaje Permanente: concepto y características.

El Aprendizaje Permanente: concepto y características. El Aprendizaje Permanente: concepto y características. La dimensión permanente de la educación es la consecuencia obligada para dar respuesta a las exigencias de la Sociedad de la Información, que tiene

Más detalles

Avances y transformaciones en la Educación Media Superior

Avances y transformaciones en la Educación Media Superior Avances y transformaciones en la Educación Media Superior Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior 18 de Agosto, 2009 La Educación Media Superior de México al inicio del Siglo

Más detalles

COMPETENCIAS DE LOS PSICOPEDAGOGOS

COMPETENCIAS DE LOS PSICOPEDAGOGOS 1 COMPETENCIAS DE LOS PSICOPEDAGOGOS 1. Perfiles del Psicopedagogo En las reuniones celebradas para desarrollar el proyecto concedido se ha llegado al siguiente consenso relativo a los perfiles profesionales

Más detalles

Ley Publicada en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Guanajuato, número 206, Tercera Parte, de fecha 27 de Diciembre de 2011.

Ley Publicada en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Guanajuato, número 206, Tercera Parte, de fecha 27 de Diciembre de 2011. TEXTO ORIGINAL Ley Publicada en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Guanajuato, número 206, Tercera Parte, de fecha 27 de Diciembre de 2011. AL MARGEN UN SELLO CON EL ESCUDO DE LA NACIÓN.-

Más detalles

El Rol del Director en la Industria Bancaria

El Rol del Director en la Industria Bancaria El Rol del Director en la Industria Bancaria Carlos Budnevich Le-Fort Superintendente de Bancos e Instituciones Financieras 30 de Noviembre 2011 Seminario organizado en el Centro de Gobierno Corporativo

Más detalles

PROGRAMA PRESIDENCIAL COLOMBIA JOVEN

PROGRAMA PRESIDENCIAL COLOMBIA JOVEN PROGRAMA PRESIDENCIAL COLOMBIA JOVEN El Programa Presidencial Colombia Joven fue creado por el Gobierno Nacional mediante el Decreto 822 del 8 de mayo de 2000 como un Programa adscrito al Departamento

Más detalles

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS DE CAPACITACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS DE CAPACITACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS DE CAPACITACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DIRECCIÓN NACIONAL DEL SERVICIO CIVIL Subdirección de Desarrollo de las Personas INTRODUCCIÓN La Dirección Nacional

Más detalles

MANUAL DE ORGANIZACIÓN DIRECCIÓN DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO.

MANUAL DE ORGANIZACIÓN DIRECCIÓN DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO. MANUAL DE ORGANIZACIÓN DIRECCIÓN DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO. 1 INDICE 1.- INTRODUCCION 3 2.- ATRIBUCIONES 4 3.- ORGANIGRAMA 4 4.- OBJETIVOS 5 5.- FUNCIONES 6 2 1.-INTRODUCCIÓN La Dirección de Capacitación

Más detalles

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE CONCURSO DE OPOSICIÓN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 PERFIL,

Más detalles

Características Generales de la Educación Superior en Nicaragua

Características Generales de la Educación Superior en Nicaragua Proyecto Tuning América Latina 2004 2006 Centros Nacionales Tuning Características Generales de la Educación Superior en Nicaragua Elaborado por: Elmer Cisneros Moreira Octubre del año 2004. Descripción

Más detalles

4.2 Mecanismos de consulta. Recomendación

4.2 Mecanismos de consulta. Recomendación Complemento respuesta institucional Chile sobre Mecanismos para estimular la participación de la sociedad civil y de las organizaciones no gubernamentales en los esfuerzos destinados a prevenir la corrupción

Más detalles

DECRETO NÚMERO 14-2002 EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA CONSIDERANDO CONSIDERANDO

DECRETO NÚMERO 14-2002 EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA CONSIDERANDO CONSIDERANDO DECRETO NÚMERO 14-2002 EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA Que la Constitución Política de la República establece que la administración será descentralizada en regiones de desarrollo con criterios económicos,

Más detalles

PROGRAMA CIUDADANO CAPAZ PETROBRAS CHILE DISTRIBUCIÓN

PROGRAMA CIUDADANO CAPAZ PETROBRAS CHILE DISTRIBUCIÓN INTRODUCCIÓN Con la finalidad de entregar oportunidades laborales a personas con capacidades diferentes, Petrobras Brasil creó el programa Ciudadano Capaz, el cual pone a disposición puestos de trabajo

Más detalles

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Lectura, Expresión Oral y Escrita Guía para la elaboración

Más detalles

ÍNDICE. Mensaje de la Máxima Autoridad... 2. Presentación... 4 DISPOSICIONES GENERALES... 5 LA INSTITUCIÓN... 5. Visión... 5. Misión...

ÍNDICE. Mensaje de la Máxima Autoridad... 2. Presentación... 4 DISPOSICIONES GENERALES... 5 LA INSTITUCIÓN... 5. Visión... 5. Misión... 1 ÍNDICE Mensaje de la Máxima Autoridad... 2 Presentación... 4 DISPOSICIONES GENERALES... 5 LA INSTITUCIÓN... 5 Visión... 5 Misión... 5 Valores Institucionales... 5 Definiciones... 5 Alcance... 6 Objeto...

Más detalles

Vicerrectoría Académica Universidad Autónoma de Chile PRINCIPIOS DEL MODELO EDUCATIVO

Vicerrectoría Académica Universidad Autónoma de Chile PRINCIPIOS DEL MODELO EDUCATIVO PRINCIPIOS DEL MODELO EDUCATIVO En el marco de los lineamientos del Plan de Desarrollo Estratégico Corporativo 2010-2015, durante el año 2011 la Universidad desarrolló un plan de trabajo para actualizar

Más detalles

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION AGROPECUARIA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION AGROPECUARIA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION AGROPECUARIA Articulo 1º.- Créase el Programa Nacional de Educación Agropecuaria con el fin de articular y mejorar la calidad de la educación impartida en los niveles Medio

Más detalles

II CONGRESO INTERNACIONAL UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD MADRID, 27 Y 28 DE NOVIEMBRE DEL 2014 LLAMADA A LA PARTICIPACIÓN

II CONGRESO INTERNACIONAL UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD MADRID, 27 Y 28 DE NOVIEMBRE DEL 2014 LLAMADA A LA PARTICIPACIÓN II CONGRESO INTERNACIONAL UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD MADRID, 27 Y 28 DE NOVIEMBRE DEL 2014 LLAMADA A LA PARTICIPACIÓN El objetivo general del II Congreso Internacional sobre Universidad y Discapacidad

Más detalles

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Profesora titular de Economía Aplicada de la UNED La universidad ha desempeñado, a lo largo de toda su historia, un importante papel como cauce de transmisión de conocimiento

Más detalles

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Buenos Aires, 26 de julio de 2005

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Buenos Aires, 26 de julio de 2005 1 RESOLUCIÓN N : 493/05 ASUNTO: Acreditar la carrera de Especialización en Nefrología y Medio Interno, de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Medicina, Centro Formador Hospital de Clínicas José

Más detalles

Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016

Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Matemáticas Índice Presentación 7 1. La Evaluación

Más detalles

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede México Maestría en Políticas Públicas Comparadas Título de la Tesis OPCIONES EDUCATIVAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL ESTADO DE YUCATÁN.

Más detalles

Programa 47 Formación continua para egresados

Programa 47 Formación continua para egresados Programa 47 Formación continua para egresados El programa recogería las medidas necesarias para reforzar la actividad que la UPM desarrollase en este campo, con el objetivo de responder a las demandas

Más detalles

INVITACIÓN A PRESENTAR PROPUESTAS ANEXO 1- ANTECEDENTES

INVITACIÓN A PRESENTAR PROPUESTAS ANEXO 1- ANTECEDENTES INVITACIÓN A PRESENTAR PROPUESTAS ANEXO 1- ANTECEDENTES 1. ANTECEDENTES GENERALES COLCIENCIAS y el Fondo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, FONTIC, en virtud del Convenio de Cooperación

Más detalles

PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592)

PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PRESENTACIÓN El presente trabajo es un análisis de los aspectos centrales del Plan de Estudios de Educación Básica 2011 desde las necesidades

Más detalles

MINISTERIO DE CULTURA SECRETARÍA GENERAL GRUPO DE GESTIÓN HUMANA PLAN ESTRATÉGICO 2015 GRUPO DE GESTIÓN HUMANA

MINISTERIO DE CULTURA SECRETARÍA GENERAL GRUPO DE GESTIÓN HUMANA PLAN ESTRATÉGICO 2015 GRUPO DE GESTIÓN HUMANA MINISTERIO DE CULTURA SECRETARÍA GENERAL GRUPO DE GESTIÓN HUMANA PLAN ESTRATÉGICO 2015 GRUPO DE GESTIÓN HUMANA Bogotá, D.C. Marzo 27 de 2015 CONTENIDO 1. Justificación 2. Objetivos 3. Objetivos específicos

Más detalles

La Virtualización de la Educación Superior

La Virtualización de la Educación Superior Docencia Universitaria, Vol III, Año 2002, Nº 1 SADPRO - UCV Universidad Central de Venezuela La Virtualización de la Educación Superior Autor: José Silvio Colección Respuestas Ediciones IESALC UNESCO,

Más detalles

El perfil mínimo deseable del profesor de inglés en la Educación Básica

El perfil mínimo deseable del profesor de inglés en la Educación Básica Verónica González Quintos Universidad Autónoma de Tlaxcala Descripción De acuerdo con Postic (1996) el buen docente sabe reconocer todos los componentes de la situación educativa en la que está implicado

Más detalles

TICS Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

TICS Y EDUCACIÓN INCLUSIVA TICS Y EDUCACIÓN INCLUSIVA Eje 3 Calidad, Currículum y Diseño Instruccional en Educación a Distancia. ROMÁN, Jessica Isabel jshacik@hotmail.com ESCALANTE, Sergio Fabián silsergio@yahoo.com.ar Centro de

Más detalles

Foro Nacional de Armonización Legislativa Bibliotecaria

Foro Nacional de Armonización Legislativa Bibliotecaria Foro Nacional de Armonización Legislativa Bibliotecaria Propuesta de Reformas al Marco Jurídico de las Bibliotecas en México presentada por la Dirección General de Bibliotecas del Consejo Nacional para

Más detalles

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de

Más detalles

El proyecto de Innovación Curricular

El proyecto de Innovación Curricular El proyecto de Innovación Curricular Las actuales demandas educativas nos plantean la necesidad de elaborar propuestas cada vez más innovadoras que formen a un alumno capaz de enfrentar una sociedad en

Más detalles

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO DEL PACÍFICO

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO DEL PACÍFICO VII ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESIONALES DE LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO 2014 Nombre Completo Fernando Pedro Viacava Breiding Institución de Adscripción Instituto Tecnológico Nacional de México

Más detalles

Tutorías de apoyo a las trayectorias escolares

Tutorías de apoyo a las trayectorias escolares DISEÑANDO ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA Tutorías de apoyo a las trayectorias escolares 2013 DISEÑANDO ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA: TUTORÍAS DE APOYO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Las Jornadas intensivas

Más detalles

DECLARACIÓN DE BOGOTÁ. Los participantes en el Foro Internacional UN CAMINO HACIA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA,

DECLARACIÓN DE BOGOTÁ. Los participantes en el Foro Internacional UN CAMINO HACIA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA, DECLARACIÓN DE BOGOTÁ Los participantes en el Foro Internacional UN CAMINO HACIA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA, Recordando que Colombia en la Constitución de 1991, reconoció el carácter pluriétnico

Más detalles

COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS

COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS Este documento pretende presentar una versión abreviada de los elementos esenciales de la Filosofía que

Más detalles

SISTEMA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DEL ESTADO DE COAHUILA DIRECCION DE VIGILANCIA NUTRICIONAL Y APOYO COMPLEMENTARIO

SISTEMA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DEL ESTADO DE COAHUILA DIRECCION DE VIGILANCIA NUTRICIONAL Y APOYO COMPLEMENTARIO SISTEMA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DEL ESTADO DE COAHUILA DIRECCION DE VIGILANCIA NUTRICIONAL Y APOYO COMPLEMENTARIO Descripción General: PROGRAMA: COMUNIDAD DIFERENTE REGLAS DE OPERACION

Más detalles

CAPITULO II: SISTEMA ESTATAL DE PLANEACION DEMOCRATICA

CAPITULO II: SISTEMA ESTATAL DE PLANEACION DEMOCRATICA LEY DE PLANEACION DEL ESTADO DE CHIHUAHUA CAPITULO I: DISPOSICIONES GENERALES .- Las disposiciones de esta Ley son de orden público e interés social y tienen por objeto establecer: I.- Las normas y

Más detalles

ACUERDO CONSEJO CONSULTIVO NACIONAL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL COSTA RICA

ACUERDO CONSEJO CONSULTIVO NACIONAL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL COSTA RICA ACUERDO CONSEJO CONSULTIVO NACIONAL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL COSTA RICA I. Introducción: El Consejo Consultivo de Responsabilidad Social, nace del esfuerzo conjunto de un grupo de organizaciones 1 comprometidas

Más detalles

B. Análisis del entorno socio-profesional... 17 C. Definición del perfil profesional (perfil de egreso)... 18

B. Análisis del entorno socio-profesional... 17 C. Definición del perfil profesional (perfil de egreso)... 18 Índice de Contenidos Metodología para el diseño, revisión y evaluación curricular... 2 Introducción... 2 Licenciatura:... 2 Posgrado:... 2 Actores... 3 Del Sistema de Universidades Jesuitas... 3 De la

Más detalles

II PLAN LOCAL DE VOLUNTARIADO 2015-2018. INTRODUCCIÓN-FUNDAMENTACIÓN

II PLAN LOCAL DE VOLUNTARIADO 2015-2018. INTRODUCCIÓN-FUNDAMENTACIÓN II PLAN LOCAL DE VOLUNTARIADO 2015-2018. INTRODUCCIÓN-FUNDAMENTACIÓN El Voluntariado es una forma de participación ciudadana que permite que los poderes públicos cumplan con el mandato del artículo 12.1

Más detalles

CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ONG - CCONG PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG DEFICIONES ESTRATÉGICAS 2015-2022

CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ONG - CCONG PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG DEFICIONES ESTRATÉGICAS 2015-2022 CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ONG - CCONG PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG DEFICIONES ESTRATÉGICAS 2015-2022 BOGOTÁ, JUNIO DE 2015 1 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG 2015-2022 PRESENTACION La Confederación Colombiana

Más detalles

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER (Versión con recomendaciones para la mejora 01. 10/01/07) Este documento es propiedad de ANECA y su contenido es confidencial. No está permitida

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 52846 Viernes 21 diciembre 2007 BOE núm. 305 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 22011 RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se publica

Más detalles

INSTITUTO NACIONAL DE TRANSPARENCIA, ACCESO A LA INFORMACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES COMISIÓN DE GOBIERNO ABIERTO Y TRANSPARENCIA

INSTITUTO NACIONAL DE TRANSPARENCIA, ACCESO A LA INFORMACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES COMISIÓN DE GOBIERNO ABIERTO Y TRANSPARENCIA INSTITUTO NACIONAL DE TRANSPARENCIA, ACCESO A LA INFORMACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES COMISIÓN DE GOBIERNO ABIERTO Y TRANSPARENCIA FORMATO DE PLANES DE ACCIÓN LOCALES DE GOBIERNO ABIERTO 2015 1.

Más detalles

ACTUALIZACIÓN DE LA POLÍTICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

ACTUALIZACIÓN DE LA POLÍTICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA ACTUALIZACIÓN DE LA POLÍTICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA (Aprobada en Junta Ordinaria de Facultad el 26 de octubre de 2015)

Más detalles

MATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.

MATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas. MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.

Más detalles

Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa

Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa Leyes reglamentarias de la reforma al artículo 3 constitucional en materia educativa Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación y se expiden la Ley del Instituto Nacional

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL P.E.I. 2014-2018

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL P.E.I. 2014-2018 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL P.E.I. 2014-2018 Fin / Objetivo de Desarrollo - nivel UGEL Propósito Nivel I.E. Ampliar el acceso a las oportunidades de desarrollo humano, reduciendo las tasas de repitencia,

Más detalles

EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA

EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA EL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA AUTONOMÍA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA LA REFORMA EDUCATIVA Y LA NUEVA ESCUELA PÚBLICA MEXICANA La Reforma Educativa y la Nueva Escuela Pública Mexicana

Más detalles