Oposición secundaria CLM Cómo preparar una programación didáctica y cómo exponerla en público

Transcripción

1 Oposición secundaria CLM 2015 Cómo preparar una programación didáctica y cómo exponerla en público

2 ASPECTOS : 1. Convocatoria 2. Elaboración de la programación 3. Exposición en público

3 Resolución 7/4/15 A procesos selectivos para ingreso en cuerpo de EEMM

4 1. CONVOCATORIA: SEGUNDA PRUEBA Objeto: Comprobar la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente Consiste en: 2 PARTES: A ) Presentación de una programación didáctica B ) Preparación y exposición de una unidad didáctica o de trabajo

5 Presentación de programación: Cuándo?? Se establecerá la forma y el plazo de dicha entrega Será entregada por el aspirante al tribunal que le corresponda Será defendida oralmente y hará referencia al currículo del área, materia o módulo de su especialidad

6 Convocatoria FORMATO a) Presetnación de programación Currículo vigente en CLM en curso Extensión máxima 60 folios, incluidos anexos, índices. + 1 portada Tamaño DIN A 4 POR UNA SOLA CARA Letra Arial 12 a espacio sencillo Portada con datos del aspirante y especialidad ( no se incluye en los 60 folios)

7 En la programación se especificarán: Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación Metodología Atención al alumnado con necesidades educativas de apoyo Convocatoria FORMATO a) Presentación de programación Se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles en los que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente

8 Convocatoria FORMATO a) Presentación de programación Al menos 12 unidades (numeradas) Los contenidos deben organizarse en unidades didácticas Cada una de ellas debe poderse desarrollar en el tiempo asignado para su exposición Si el tribunal detecta defecto de forma, puntuará este apartado con un cero En la especialidad de inglés la programación será escrita y defendida en inglés En orientación n educativa podrá ser un programa de intervención en un centro o en un equipo psicopedagógico.

9 Convocatoria b) preparración y exposición de unidad didactica La preparación y exposición oral podrá estar relacionadas con la programación didáctica presentada o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad Primer caso: El aspirante elegirá el contenido de una de las tres unidades extraídas por el mismo al azar. Segundo caso: elegirá el contenido de la unidad didáctica de un tema de entre tres extraídos al azar por el mismo, del temario oficial de la especialidad.

10 Convocatoria b) preparración y exposición de unidad didactica En cada unidad didáctica deberá concretarse: Objetivos, contenidos, actividades de enseñanza aprendizaje y procedimientos de evaluación Se dispondrá de 1h para preparar la Ud didáctica y podrá utilizar material auxiliar que considere que deberá aportar él mismo. El guión para exposición deberá entregarlo al tribunal y no excederá de un folio La exposición será pública. 1h (30 programación+30 UD). El tribunal puede interrumpir y preguntar distintas cuestiones.

11 Convocatoria b) preparración y exposición de unidad didactica En especialidades propias de FP específica, la Ud didáctica podrá referirse a unidades de trabajo, debiendo relacionarse con las capacidades terminales asociadas a las correspondientes unidades de competencia propias del perfil profesional de que se trate.

12 Resolución 7/4/15 A procesos selectivos para ingreso en cuerpo de Secundaria

13 Normativa Convocatoria de oposición: Artes Plásticas, EEMM, y FP BOE que regula los temarios de EEMM FP Artes plásticas y música LOE / LOMCE Ley 7 de 2010 ley de educación de CLM Enseñanzas mínimas ESO, Enseñanzas mínimas Bachillerato Ordenación general de la FP Currículos Organización y funcionamiento de centro Atención a la diversidad Evaluación educativa Novedades LOMCE

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20 ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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22 INDICE de la Programación LA CONVOCATORIA DICE QUE DEBE INCLUIR: Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación Metodología Atención al alumnado con necesidades educativas de apoyo

23 INDICE de la Programación PROPUESTA DE INDICE: Introducción: Marco legal y la importancia de programar Desarrollo del contexto donde se desarrolla la programación Centro: Organización y funcionamiento Objetivos para el curso Contenidos y actividades Metodología Evaluación Atención a la diversidad 12 Unidades de intervención Valoración Bibliografía

24 Contexto Desarrollo del contexto donde se desarrolla la programación: Descripción del contexto: Entorno, pueblo, comunicación, servicios, (oportunidades que ofrece el contexto a la labor educativa ) Características del centro: tamaño, unidades, ciclos, instalaciones, programas en los que participa,. Principios y valores del proyecto educativo. Departamento al que pertenecéis Características del alumnado y familias: número, motivaciones, dificultades, medios, características de su etapa de desarrollo acnees, alumnos con dificultades.

25 Organización y funcionamiento de centro organización n y funcionamiento de centro: Desarrollo del organizaci (según el decreto de organización y funcionamiento de 2012) Horario del centro, espacios, distribuciones, sistemas informáticos, actividades extraescolares, programas Departamento: organización y tareas Criterios y procedimientos de coordinación a nivel de centro Procesos de coordinación con otros centros o instituciones

26 Objetivos Desarrollo del objetivos de la asignatura: Objetivos de etapa educativa/ objetivos de asignatura/ objetivos propios (enmarcar según la normativa) Objetivos específicos para el curso (ir a la normativa y mencionar unos cuantos que luego se puedan incluir en las unidades didácticas) Hay que relacionarlos con las competencias básicas, y con contenidos actividades y criterios de evaluación (coherencia interna de la programación)

27 Contenido y Actividades Desarrollo de contenidos y actividades : Ajustándose a los decretos de currículos (justificación) Introducción al contenido y al tipo de actividades que le van a acompañar así como al número de unidades didácticas donde vas a desarrollar esos contenidos Competencias básicas que se trabajan (Se puede presentar en una tabla de doble entrada: contenidos, unidades, actividades y destinatarios)

28 Metodología Desarrollo de Metodología: Principios metodológicos generales y propios Distinto tipos de actividades y dinámicas que utilizas Recursos que necesitas: humanos y materiales Agrupamientos: individual, parejas, equipos Aprendizaje cooperativo Espacios y tiempos: Cuántas unidades y Cuántas sesiones cada unidad.

29 Metodología Desarrollo Educación n en valores: Si lo consideráis necesario e interesante para vuestra asignatura Si el centro en el que centráis la programación tiene un programa espacial al respecto Si consideras que es interesante y te sientes bien deféndiendolo.

30 Atención a la diversidad Desarrollo de Atención a la diversidad: Decreto de atención a la diversidad Respuesta adaptada a la singularidad del alumno/s y sus características a través de un currículo abierto y flexible Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo / medidas extraordinarias/ adaptaciones curriculares /flexibilización de currículo / Programas de diversificación Ofrecer en la programación alternativas a otros alumnos que tienen necesidades puntuales: de refuerzo o de ampliación. Coordinación con el departamento de orientación

31 Atención a la diversidad

32 Evaluación Desarrollo de Evaluación: Normativa de evaluación Qué respuestas debemos dar: Cómo, Con qué? Instrumentos de evaluación Cuándo? Inicial, sumativa y final De qué? Criterios de evaluacion e indicadores: ajustado a los objetivos Qué vamos a evaluar: al alumnado, a nuestra práctica docente y a la propia programación

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34 Desarrollo de 12 unidades didácticas: Unidades didácticas Secuenciadas por trimestres por bloques. : Cronograma de actuación Cada unidad debe tener: Justificación/ objetivos/contenidos/actividades / temporalización / recursos y evaluación Las unidades han de ser creíbles y realizables Se valora la creatividad dentro de la adaptación a la norma y a las circunstancias del contexto Presentación de forma visual

35 Valoración Desarrollo de valoración: Esta programación que propongo pretende dar una respuesta ajustada al proyecto educativo, promoviendo el desarrollo integral del alumnado Igualmente quiero evitar la improvisación y ajustándome a la normativa vigente (Ajustar un texto que impacte, que sea coherente con los valores y objetivos que habéis remarcado como importantes)

36 Valoración Desarrollo de Bibliografía: Citar adecuadamente autores importantes en vuestro campo de conocimiento Se pueden citar autores innovadores en didáctica Indicamos las páginas webs consultadas más relevantes No olvidar la normativa Ojo: pueden hacernos preguntas de los libros o autores

37 Resolución 7/4/15 A procesos selectivos para ingreso en cuerpo de Secundaria

38 Antes de exponer Dominar la programación. Si conocemos bien estaremos mucho más seguros. Informarnos sobre los miembros del tribunal Ensayar varias veces con distinto público. Si puede ser que nos pregunten Ensayar con nosotros mismos delante de un espejo Buscar otros compañeros que os quieran escuchar Prepara el material que vamos a utilizar Hacer ejercicios de respiración y visualización ( del momento en positivo)

39 Antes de exponer Material : 4 Programaciones para miembros de tribunal Agua, para beber durante la presentación Materiales que vamos a utilizar en las unidades didácticas: Tizas, power point, cañon, material didáctico, fichas Bolígrafo, y material de escritura DNI

40 Antes de exponer Vestimenta y aspecto físico: Se discreto/a Ser tu mismo/a Mostrar el rostro, evitar tatuajes y piercing No llevar nada en la cabeza, ni sombreros, gorras o gafas de sol Elegir ropa adecuada a la época del año, cómoda y con la que tu te gustes Zapatos discretos. Evitar colores agresivos: rojos, naranjas y complementos muy llamativos Cuidado con prendas que no traspiren Mangas que no molesten Evitar escotes y transparencias Maquillaje discretos

41 Exponer en público La exposición comienza antes de la exposición: Se establece relación con los miembros del tribunal antes de comenzar Antes de preparar la unidad pedimos permiso para dejar preparado el material que vamos a utilizar : medios audiovisuales, mapas Referirnos al tribunal de usted, a no ser que se considere muy forzado o pedir permiso para tutear

42 Exponer en público Presentarme: La primera fase es decisiva: Buenos días, soy. Y voy a presentar la Dar programaciones a todos los miembros Síntesis de lo que quieres decir: Esquema adaptado a los tiempos

43 Aspecto Presentación Introducción: Marco legal y justificación Desarrollo del contexto de la programación Centro: Organización y funcionamiento Objetivos para el curso Contenidos y actividades Metodología Evaluación Atención a la diversidad 12 Unidades de intervención Valoración Bibliografía minutos Similar 1 1 Exponer en público

44 Exponer en público Comunicación no verbal Mostrarse natural, no exponer de memoria aunque si con dominio Ayudas audiovisuales, pizarra No evites la mirada de quien te escucha. Mira al interlocutor y adáptate lo que nos comunican visualmente Está bien gesticular, no mantener los brazos cruzados, ni en los bolsillos No mostrar movimientos nerviosos, ni balanceos, muéstrate seguro Utiliza los silencios, para subrayar los conceptos importante

45 Lenguaje no verbal: ( en ambas direcciones) Preparación para exponer en público Cabeza: ladeada (interés), hacia arriba (evaluando) hacia abajo (no nos creen) Brazos: no cruzar, no en los bolsillos, utilizar para dar énfasis a nuestras palabras Piernas: no cruzar, no tambalearse, mostrar seguridad Exponer de pie, con cuerpo erguido, seguro Mostrar las palmas de las manos : decimos la verdad Tocarnos el pelo, llevarnos la mano a la boca, manos en la espalda: evitar Mirar hacia abajo, no creemos lo que estamos diciendo Tocarnos la nariz: mentimos Tocarse la nuca: frustración Tocarse la barbilla: estamos decidiendo

46 Preparación para exponer en público Lenguaje verbal Utilizar la voz y los silencios: modular, dar pausas Hacer preguntas al tribunal y darnos la respuesta nosotros mismos Ejemplos, pequeñas historias, imágenes. Ayudan a fijar la atención y amenizan Evitar ser técnicos o abstractos, buscar la cercanía No prometer lo que no se puede hacer Mucha información dispersa hay que poner énfasis en algunos aspectos

47 Preparación para exponer en público Dominar el miedo a hablar en público: miedo se puede perder con la repetición Utiliza la respiración profunda para relajar los nervios Ser sincero y transparente, se tu mismo no buscar se otro: Confía en ti mismo Enfocarse en el contenido mismo de la presentación No está mal cometer errores, acéptalo y corrígelo Agradece la escucha Da pie a que te hagan preguntas

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49 Convocatoria FORMATO a) Prsetnación de programación En la programación se especificaran: Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación Metodología Atención al alumnado con necesidades educativas de apoyo Se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles en los que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente