INICIAL SECUNDARIA PRIMARIA NOSOTROS. MISIoN. Razonamiento Matemático: Colección Intelectum. Aprestamiento: Colección Risitas y Colores

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2 Nuestro catálogo 0 contiene ediciones escolares consolidadas novedades para el docente el educando. Somos una empresa peruana que asume el reto de presentar soluciones educativas que facilitan el desarrollo integral cultural de la persona la sociedad. NOSOTROS Somos una editorial joven dinámica que cuenta con el respaldo del Grupo San Marcos, casa editora con más de treinta años de experiencia en el rubro de los textos escolares, preuniversitarios de educación superior. MISIoN Ofrecer a nuestros clientes soluciones pedagógicas que les permitan alcanzar sus objetivos académicos, contribuendo al desarrollo integral de las capacidades del alumno. Contamos con un equipo de especialistas que investigan e innovan constantemente para ofrecer materiales de alta calidad, proectándose hacia la mejora continua de nuestros productos, procesos servicio al cliente. INICIAL Aprestamiento: Colección Risitas Colores Workbook-Inglés: Colección Risitas Colores PRIMARIA Comunicación: Colección Lexicom Aptitud Verbal: Colección Lexibal Caligrafía: Colección Caligrafiando Ortografía: Colección Ortográficamente Matemática: Colección Intelectum Razonamiento Matemático: Colección Intelectum SECUNDARIA Comunicación: Colección Intelectum Aptitud Verbal: Colección Aptitud Verbal Competencias comunicativas Matemática: Colección Intelectum Evolución Razonamiento Matemático: Colección Intelectum Evolución

3 Pe r s o n a l S o c i a l inicial Colección RISITAS Y COLORES CO M U N I C AC I Ó N Los textos escolares de Personal Social de, años integran tres aspectos: Desarrollo personal, social emocional Religión Valores Edades: a años Formato: años: 0 cm años:, 0 cm Autora: Luz Roxana Vigil Guerrero Los textos escolares de Comunicación de, años integran cuatro aspectos: Desarrollo de la expresión, comprensión producción de textos Expresión visomotriz grálco-plástica Desarrollo de la conciencia fonológica Taller de computación Desarrollo personal, social emocional BAILAR AP NÜ O TAMBI»N PUEDO BAILAR %! #/-.)#!#)«. m!ª/ # #/-0%.)«. /!, #APACIDADES DIVERSIkCADAS Planilcación programación )NkERE EL SIGNIkCADO DEL TEXTO ORAL A PARTIR DE LA IMAGEN O EL La matriz de capacidades diversilcadas de los textos escolares de la Colección Risitas Colores ha utilizado como marco referencial el Diseño Curricular Nacional las Rutas del Aprendizaje. En ella se encuentran el código de contenidos la ubicación de las páginas para su rápida consulta. Valores en láminas que se trabajan en el aula el hogar Religión # %0%)«. /!, #APACIDADES DIVERSIkCADAS r,lego A TIEMPO A MI ACTIVIDAD Organización Plan lector -!:/,A MUÃECA DE!NITA -) #%0/!"), (ERMANO,! &!-),)! Lecturas ejes El aspecto de la expresión, compresión producción de textos está organizado en lecturas ejes, basadas en cuentos cortos íconoverbales, llamados cuenticuentos ( años), cuentos secuenciales ( años). JO -) *!$. %L DESARROLLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACIÄN INICIAL ES UN PROCESO LENTO Y MUY GRATIkCANTE GRAkSMOS SIMPLES GUIRNALDAS Y ARABESCOS,AS HOJAS DE APLICACIÄN DEBERµN SER TRABAJADAS EN EL OLOR RO -% '%)$/ UETE %-! $%,!.)$!$ $)$ #)#! OGE UN JUG,A PELOTA DE COLORES 0 ' EC,%#! %*% El paquete de materiales inclue tres cuentos para niños de años dos cuentos para niños de años; cada uno forma parte de nuestras colecciones Chiquititos El Puquial de la Palabra. EL C, se integran en una unidad didáctica que se establece con un color. Por ello, el cuadro presenta diez colores de marzo a diciembre. NOMBRE AL PRINCIPIO CON DIkCULTAD,A MUÃECA DE TRAPO,A LONCHERA DE OMµS Enfoque comunicativo textual Orientaciones para padres de familia sobre cómo los niños adquieren la lectura escritura.

4 Jugando con números letras inicial RISITAS Y COLORES MATEMÁTICA Formato: años: 0 cm años:. cm años:. 0 cm Autora: Luz Roxana Vigil Guerrero Los textos escolares de Matemática de, años integran tres aspectos: Desarrollo del pensamiento matemático Jugando con los números Ciencia Ambiente Cuaderno de trabajo nivel avanzado Solo para trabajarse cuando los niños niñas han logrado las capacidades que corresponden a su edad. Troquelados Material complementario Las canciones son importantes para el desarrollo del lenguaje, las emociones, la interacción con otros, la imaginación el juego. Por lo tanto, se inclue un CD un cancionero para cada edad, con la letra de las canciones. Planicación programación Acompañan, al material de cada edad, cincuenta seis hojas de papel cuché troqueladas a todo color, con actividades innovadoras que desarrollan el recorte, el doblado la técnica del. La matriz en el texto escolar de Matemática también presenta capacidades diversicadas; es decir, han sido adecuadas según el Diseño Curricular Nacional (DCN) las Rutas del Aprendizaje, adaptadas a la propuesta de este material. Enfoque del desarrollo del pensamiento matemático en Educación Inicial Cómo adquieren los niños niñas la noción de número? Docente Como material de apoo, los docentes recibirán láminas motivadoras el rollo de lecturas. Láminas motivadoras Rollo de lecturas Autora: Roxana Vigil Guerrero Orientaciones para los padres de fami- lia que indican los procesos en forma secuenciada. Pirámide de contenidos de Matemática El texto escolar de Matemática se ha elaborado teniendo como fuente la pirámide de contenidos creada por la autora, con la nalidad de establecer una sucesión de procesos que vaa de abajo hacia arriba, actualizada en el marco de las Rutas del Aprendizaje.

5 inicial CALIGRAFIANDO RISITAS Y COLORES PREESCRITURA - inicial GRATIS Pack de Edades: a años Formato: 0 cm ( años), 0 cm ( años) N.º de páginas: en promedio Autor: Fondo Editorial Los textos de la Colección Caligraando están elaborados en un formato amplio, según los requerimientos motrices de los niños. Actividades lúdicas Edades:, años Formato: 0 cm ( años), 0 cm ( años) N.º de páginas: Workbook-English para niños de, años ha sido diseñado pensando en la necesidad que tiene el niño peruano de adquirir, más que aprender, el inglés a una edad temprana; para desarrollar capacidades, sobre todo las relacionadas con el habla, teniendo en cuenta la importancia de la pronunciación, que comprende principalmente acento, acentuación entonación. Ejercicios que entretienen, divierten audan a desarrollar la motricidad na. Aprendizaje progresivo dosificado Ejercicios progresivos de grafomotricidad CD con audio en inglés Se busca que los niños obtengan la soltura adecuada para trazos. refuerzo de diferentes Areas curriculares

6 ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Localizar Leemos Interpretar «La huacha el zorro» Reflexionar Utilizar Hablamos Los trabalenguas Expresar Identificar El nombre o sustantivo Elaborar El sustantivo común propio Escribimos Seleccionar La letra maúscula el punto Organizar Los trabalenguas A dónde llevará el tren a los niños? Cuál será la parada final? Qué cosas nuevas aprenderé en el mundo de las palabras? primaria LEXICOM COMUNICACIÓN Apertura Expone por medio de una imagen una situación que despierta el interés del estudiante. Las actividades planteadas rescatan saberes previos desarrollan el tema transversal los valores. El Texto Escolar el Libro de Actividades están organizados en diez unidades. Nos anticipamos Plantea aspectos relativos a la teoría textual evidentes en la lectura, realiza un acercamiento contextual léxico a través de diversas estrategias para, nalmente, formular preguntas prospectivas que estimulen el interés del estudiante. Texto Escolar Comunicación Grados:. a. Formato:,, cm N. º de páginas: (0 en. grado) Autor: Fondo Editorial Libro de Actividades Comunicación Grados:. a. Formato:,, cm N. º de páginas: (0 en. grado) Autor: Fondo Editorial Libro de Actividades Razonamos Grados:. a. Formato:,, cm N. º de páginas: Autor: Fondo Editorial Caja de herramientas Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Muestra los procesos mentales implicados en el desarrollo de una determinada habilidad a través de diversas actividades para ser efectuadas en el cuaderno del estudiante. Leemos Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Para desarrollar la comprensión de textos se presentan actividades antes, durante después de la lectura. El Texto Escolar desarrolla las competencias comunicativas en el estudiante: comprensión de textos, expresión comprensión oral producción de textos. El Libro de Actividades refuerza los conocimientos aprendidos mediante ejercicios. El Libro de Actividades Razonamos presenta ejercicios que permiten lograr aprendizajes en los Dominios de la Producción escrita, a través del Desarrollo del pensamiento, Habilidades léxicas Manejo de relaciones semánticas. Ademas Troqueles que complementan los ejercicios en cada uno de los componentes del. que refuerza el proceso del aprendizaje. Un CD del alumno con actividades interactivas que consolidan los contenidos aprendidos de una manera amena divertida. Hablamos Incrementa las habilidades comunicativas orales del estudiante; presenta un taller en el que se propicia la comprensión expresión de sus ideas, sentimientos necesidades con claridad coherencia, así como el uso de técnicas dirigidas a mejorar la dicción modulación de la voz. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Comprendemos Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Desarrolla actividades de comprensión lectora organizadas en tres niveles (Obtención de información, Integración e interpretación Reexión) según el modelo de la última evaluación PISA. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. 0

7 primaria Literatura LEXICOM CO M U N I C AC I Ó N Evaluamos Anima al estudiante a disfrutar de la lectura, a vivir una experiencia estética conocer nuevos mundos lccionales. Esta sección desarrolla la competencia literaria. Razonamos Escribimos Presenta, al lnal de cada unidad del, una serie de ejercicios que permiten medir las capacidades (comprensión lectora, gramática, ortografía producción de textos) desarrolladas en la unidad.. Escribo el nombre de cada imagen donde corresponde completo el cuadro con un adjetivo concordante. El eucalipto La producción de textos se desarrolla en tres ejes: la gramática, que explica las diversas categorías funciones de la palabra; la ortografía, que desarrolla la teoría práctica del uso de las grafías signos ortográlcos; el taller de escritura, en el que se dan las pautas para expresar las ideas de forma escrita. Es un árbol mu conocido que crece en todo el mundo. Se puede adaptar a diferentes climas, a sean fríos, cálidos, secos o húmedos; es mu alto puede llegar a medir más de cien metros. Tiene muchas ramas hojas que dan una sombra agradable, por lo cual son los predilectos para ser sembrados en los parques. Presenta procedimientos para el desarrollo del pensamiento, a través de actividades orientadas a poner en práctica las habilidades verbales el establecimiento de relaciones entre las palabras. Sustantivo Las hojas de los eucaliptos son alargadas angostas; al frotar algunas de ellas con la mano se puede sentir un grato olor, pues son mu fragantes; se dice que este olor es bueno para curar la tos. Su madera es mu resistente de excelente calidad, por lo cual es empleada en la elaboración de muebles. Masculino plural Femenino singular Femenino plural. Coloco la coma donde corresponde. El viaje a Huancao. Por qué la gente siembra los eucaliptos en los parques? Pronto viajaremos a Huancao a casa de mi tía Rosita. Ella tiene perros gatos canarios cues dos caballos. También tiene cultivos de limoneros membrilleros manzanos naranjos.. De qué trata el texto? Subrao la respuesta.,ghqwlàfr De los incendios en los bosques. De cómo es el eucalipto.. Completo con hipónimos o hiperónimos según sea el caso. Mamíferos. Busco en el texto anterior tres adjetivos que describen el eucalipto escribo una idea utilizando estas palabras. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. del. Averiguo qué productos contienen eucalipto los enumero. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Del tamaño eucalipto. LGHQWLÀFR Adjetivo Masculino singular mazamorra gelatina flan Respondo las preguntas marco con un aspa (x) UÊ Comprendí los contenidos desarrollados en la unidad? U Apliqué los contenidos desarrollados en nuevas situaciones? U Aprendí palabras que ahora empleo en situaciones cotidianas? U Valoré lo aprendido en la unidad?,ghqwlàfr Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. HQJR GRV KHUPDQRV R 0L QRPEUH HV $EHODUG \DFXFKR +H YLDMDGR D &XVFR \ $ &RPXQLFDFLQ 0L FXUVR SUHIHULGR HV 0LJXHO LUiV D OD ÀHVWD VD +HUPDQD TXp VRUSUH HPDQD UHFRUGDUiV L YLHQHV HVWH ÀQ GH V UR RItD FXiO HV HO Q~PH Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. RQ ODV WUHV HQ SXQWR razonamos ORTOGRAFICAMENTE bqcw rs Udvw rs reproducción. D. LEG. S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. Lexicom Lexicom S. A. C. Prohibida su s qw[ibx Vs db hsebfb bhbrb W{bU qw[ ev tbevdvb b bxb wlw fb csxew b qvrbr p{qbrb sf sd rs bxibesfiw rs bf obxi]fz vhvi qw[ evh brxsh fb csxew b qbibxbib rs hshsfib esixw rs bdiw ddbebrb pjhibfis bdibz?ebu]fbis Vs bkf hvf sfixbx bd bub isxevfbew qw[ db xw b ckesrb sh db qb]rb rsd bub cbqs Vs shib hbd vvsz os rvwexi] W{bUs ts ev xsubdw rs qe dsbgw wn hbqbx p^sfbh qbdvtvqbqvw[shz WUDEDMDU PiV FRQ ORV IXH SRU LQYLWDFLQ )XL PX\ REMHWLYRV ELHQ WUD]DGRV FXPSOt FODURV \ XQR GH HOORV OR HULFDQR REWHQHU HO UpFRUG VXGDP WUDEDMDU FRQ PLUDV D tr XQ LQLFLR HVWDED WUD]DGR GHVGH FRQVHJXt SHUR PDU]R UHVXOWDGR TXH PiV R PHQRV GHVGH (O (VWDGR PHGLDQWH HQ OD HO,' DSR\D DO GHSRUWH V PHGLGD GH VXV SRVLELOLGDGHHO VH FUH RU HMHPSOR HQ V TXH SURJUDPD GH PDUDWRQLVWD GH FXDWUR SHUPLWL OD FODVLÀFDFLQ D GHSRUWLVWDV GH HVWH FODVLÀFDURQ )UDJPHQWR UHFXSHUDGR GH D LQDHV KWWS GLDULR SH HQWUHYLVW Elaboramos >evub es rsh vrw qw[ db vdhv}[ rs WExis xw[iwz s Vvsxs eqcw i bevub bdsxvb 0ZrZ bdkrbes b ih b vhz Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. Informatic Presenta los pasos a seguir para emplear la tecnología de la información como un canal de las habilidades comunicativas. GLÀFXOWDG GLÀFXOWDG GLÀFXOWDG GLÀFXOWDG Propone un taller de manualidades con los procedimientos para la ejecución de un objeto, en su maoría, de lnalidad lúdica. Desarrolla la competencia tecnológica del estudiante. GLVHxR GH XQD ÁRU HQ OD WDSD Q SLQFHO SXQWD UHGRQGD Q Q SLQFHO SXQWD SODQD Q Q WDUUR SHTXHxR GH EDUQL] DO DJXD LQWXUD DFUtOLFD URMD DPDULOOD \ YHUGH PHWURV GH JUHFD GRUDGD LOLFRQD OtTXLGD LMHUD /DV WDUMHWDV VRQ XQD IRUPD HVFULWD GH FRPXQLFDUQRV FRQ ODV SHUVRQDV (VWDV VH HPSOHDQ SDUD LQYLWDU IHOLFLWDU R VLPSOHPHQWH VDOXGDU D DOJXLHQ XHGHQ VHU GH YDULRV WLSRV \ WDPDxRV SHUR OR PiV LPSRUWDQWH HV HO PHQVDMH TXH HVFULEHV HQ HOODV $KRUD TXH HVWDPRV FHUFD D OD DYLGDG DSUHQGHUHPRV D KDFHU WDUMHWDV HQ DUD GLIXPLQDU HO ERUGH VHOHFFLRQR \ HOLMR HO FRORU ELFR HO FXDGUR GH WH[WR GHEDMR GHO WtWXOR \ HVFULER GHQWUR GH po XQ PHQVDMH GH DYLGDG HMHPSOR \ ÀQDOPHQWH HQ TXH SUHVHQWD WUHV iuhdv +DJR FOLF HQ OD YLxHWD ªXH HQ HVWDV ÀHVWDV HO HVStULWX QDYLGHxR OOHQH WX FRUD]Q GH GLFKD \ DPRU RQ ORV PHMRUHV GHVHRV GH WX DPLJD 0DULDQD«XELFDGD Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. GHMDPRV VHFDU &RQWLQXDPRV OXHJR FRQ HO UHVWR GH OD VXSHUÀFLH,QVHUWR XQ FXDGUR GH WH[WR \ VHOHFFLRQR OD YLxHWD OXHJR PH VLW~R HQ OD VHFFLQ VHOHFFLRQR OD IXQFLQ que presenta ejercicios que refuerzan los aprendizajes signilcativos en los dominios de la Comprensión Producción escrita, a través del Desarrollo del pensamiento, Habilidades léxicas Manejo de relaciones semánticas, de esta manera el estudiante comprenderá conceptos procesará información de forma idónea e integral. Grados:. a. Formato:,, cm N.º de páginas: Autor: Fondo Editorial La función esencial de la ortografía es garantizar facilitar la comunicación escrita entre los usuarios de una lengua. En esta colección aplicamos una ortografía didáctica, coherente, exhaustiva, adecuada, clara sencilla, que logre que el alumno pueda comprender bien lo que se escribe pueda percibir con claridad lo e se quiere comunicar. que SODQD VREUH OD VXSHUÀFLH SDUD GDUOH EULOOR \ GXUDELOLGDG ÁRU JUDEDGD VREUH OD VXSHUÀFLH GH OD WDSD HPSOHDQGR HO SLQFHO GH SXQWD UHGRQGD OD WDSD \ OD EDVH GHO FRIUH FRQ OD VLOLFRQD PDQXDO /XHJR HQVHxDPRV D PDPi FPR KDFHU XQ FRIUH LJXDO Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. N.º. N.º. GHVSHGLGD \ PL bxsf os buxbr} xsqvp{x i qbxib Y hbpex Vs is sfqsfixbh ey p{sf Y Vs hvse xs es xsqsxrbh bh] qw w Yw b ivz os sfihvbhe} hbpex Vs wj bhis sd xvesx shiw sf i qw_suvwz sdvqvibqvw[sh bevubz DO YpUWLFH GH OD ÀJXUD ([WHQGHPRV HO SDSHO VREUDQWH KDFHPRV XQRV ÁHFRV VHOHFFLRQR OD RSFLQ DUD GDUOH XQ HVWLOR DO PDUFR VHOHFFLRQR OXHJR OD RSFLQ TXH PiV PH DJUDGH REVHUYR OD LPDJHQ OD RSFLQ /XHJR LQVHUWR HO WH[WR GHFRUDWLYR DSUHQGLGR HQ OD QLGDG \ HVFULER ª )HOL] DYLGDG «FRPR WtWXOR GH OD WDUMHWD QDYLGHxD HQ IXHQWH %UXVK FULSW 0 REVHUYR OD Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. HOHFFLRQR OD LPDJHQ \ PH XELFR HQ OD ÀFKD XELFDGD HQ OD Lexicom S. A. C. Prohibida su reproducción. D. LEG. N.º. EVHUYR YDULDV IRUPDV ÀJXUDV JHRPpWULFDV HOHFFLRQR OD IRUPD OODPDGD $O KRMD YHUp TXH HO FXUVRU \D QR HV XQD ÁHFKD VLQR XQD FUX] /XHJR DUUDVWUR HO HQ OD KRMD FOLF L]TXLHUGR VRVWHQLGR KDVWD TXH HO FXDGUR WHQJD HO WDPDxR FRQYHQLHQWH SDUD PL WDUMHWD,QVHUWR XQD LPDJHQ HQ OD SDUWH GHUHFKD GH PL WDUMHWD /D SXHGR GHVFDUJDU GH OD,QWHUQHW \ OD SHJR HQ OD KRMD SDUD DFRPRGDUOD KDJR FOLF L]TXLHUGR \ VHOHFFLRQR OD RSFLQ DUD GDUOH XQ HVWLOR VHOHFFLRQR OD RSFLQ OXHJR KDJR FOLF HQ OD ÁHFKD TXH LQGLFD DEDMR REVHUYR OD LPDJHQ ÀQDOPHQWH HOLMR HO HVWLOR QD YH] OLVWD OD WDUMHWD GHQWUR HQ XQ VREUH

8 primaria Aptitud verbal: Desarrollo del pensamiento Grados:. a. Formato:,, cm N. de páginas: 0 en promedio Autores: Wilfredo Gonzales Flores Mirtha Carrillo Caballero Los textos de la colección Lexibal (Aptitud Verbal: Desarrollo del Pensamiento), son una propuesta que asume las capacidades cognitivas comunicativas como herramientas para el aprendizaje el desarrollo integral. Es una oportunidad para el desarrollo de las capacidades habilidades individuales, las cuales se convertirán en estrategias de aprendizaje para el estudiante. LEXIbal APTITUD VERBAL: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Competencia lectora Lee comprende Este componente presenta, teoría textual básica que permite conocer las características fundamentales de los diferentes tipos de textos continuos discontinuos. Asimismo, tomando como base la competencia lectora de PISA, se trabaja las tres tareas del lector: obtener información, integrar e interpretar lo leído reexionar. Verico lo aprendido Cada cierre de unidad presenta una evaluación formativa mediante un conjunto de actividades, de modo que permita al estudiante determinar cuáles fueron los nuevos conocimientos las habilidades desarrolladas reexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Capacidad transversal de la unidad Cada unidad presenta una capacidad cognitiva que sirve de base a los demás componentes. Los procedimientos de cada capacidad involucran actividades tareas, determinación de tiempos, de métodos de trabajo de control para lograr el desarrollo de los procesos cognitivos. Competencia escrita Piensa escribe Este componente desarrolla, en forma de diversas actividades, la habilidad comunicativa escrita. Se indica paso a paso lo que se debe realizar para expresar ideas de forma escrita. Habilidad verbal Piensa razona Componente destinado fundamentalmente al desarrollo de las habilidades léxicas. Mediante actividades lúdicas, los estudiantes se familiarizan con nuevas palabras, desde el desarrollo de la conciencia silábica hasta el estudio uso de los sinónimos antónimos. Asimismo, se trabajan las series verbales el término excluido, en los que la amplitud léxica son decisivos. Se busca además que los estudiantes construan relaciones creen analogías. Finalmente, se expone el uso de los conectores textuales la formación de oraciones coherentes. Reforzamiento Consolido mis conocimientos Cada dos unidades se presenta una prueba sumativa bimestral que integra lo aprendido en ese periodo.

9 primaria CALIGRAFIANDO CALIGRAFÍA Inicio Proponemos un elemento motivador: imágenes o dibujos con breve información relevante, para que el niño tenga conocimiento de que va a ejecutar determinado ejercicio que consiste en escribir cierta información que le resultará valiosa necesaria de adquirir. Grados:. a. Formato: 0,, cm N. º de páginas: Autor: Fondo Editorial Tipo de letra Acorde con el siglo XXI, legible, útil, práctica que sirva para hacerlo deprisa con facilidad. Aprendizaje progresivo dosi cado Se ha procurado aumentar los niveles de exigencia o de dicultad, de modo que el niño pueda avanzar de acuerdo con su grado de desarrollo capacidad de aprender. Además Fomentamos los conocimientos trascendentales de otras áreas, contenidos transversales como los principales valores para mejorar nuestra calidad de vida, datos históricos, geográcos de cultura general. Secciones especiales Reconocemos la necesidad de que los niños aprendan a ser independientes, a valerse tempranamente por sí mismos, fortalecemos su autoestima.

10 primaria INTELECTUM MATEMÁTICA Textos para el cuarto ciclo de Educación Básica Regular Paquete de textos para. er grado de primaria El libro teórico está organizado en dos secciones; cada una de ellas con un conjunto de capacidades actitudes denidas, una selección adecuada de contenidos de acuerdo con los requerimientos del DCN las Rutas del Aprendizaje: Sección : Aritmética elementos del álgebra (Competencias matemáticas: cantidad; regularidad, equivalencia cambio). Sección : Geometría, Estadística probabilidad (Competencias matemáticas: forma, movimiento localización; gestión de datos e incertidumbre). Paquete de textos para.º grado de primaria El libro teórico está organizado en tres secciones: Sección : Aritmética (Competencias matemáticas: cantidad; gestión de datos e incertidumbre). Sección : Álgebra, Estadística probabilidad (Competencias matemáticas: regularidad, equivalencia cambio; gestión de datos e incertidumbre). Sección : Geometría (Competencia matemática: forma, movimiento localización). Texto escolar Grados:. a. Formato:,, cm N. de páginas:. : ;. : ;. : ;. : 0;. :. :. Libro de actividades Grados:. a. Formato:,, cm N. de páginas:. : ;. : 0;. : ;. :. :. Autor: Marco H. Flores Velazco La Colección Intelectum para primaria está preparada para lograr, en las niñas niños, el entrenamiento de sus capacidades cognitivas, sociales afectivas estableciendo prioridad en el desarrollo de su competencia matemática. Esto se alcanza a través de una serie de recursos pedagógicos. Los contenidos se organizan en uno o más módulos, de acuerdo con los requerimientos de cada ciclo de primaria. Textos para el tercer ciclo de Educación Básica Regular Texto integrado para. er grado de primaria Se ha organizado en nueve () unidades didácticas. A través de ellas se desarrollan las siguientes competencias matemáticas: cantidad; regularidad, equivalencia cambio; forma, movimiento localización; gestión de datos e incertidumbre. Contiene una importante cantidad de actividades, ejercicios problemas, e inclue material didáctico complementario (láminas). Textos para el quinto ciclo de Educación Básica Regular Paquete de textos para. grado de primaria El libro teórico está organizado en tres secciones: Sección : Aritmética estadística (Competencias matemáticas: cantidad; gestión de datos e incertidumbre). Sección : Álgebra (Competencia matemática: regularidad; equivalencia cambio). Sección : Geometría, introducción a la trigonometría (Competencia matemática: forma, movimiento localización). Paquete de textos para. grado de primaria El libro teórico está organizado en tres secciones: Sección : Aritmética estadística (Competencias matemáticas: cantidad; gestión de datos e incertidumbre). Sección : Álgebra (Competencia matemática: regularidad, equivalencia cambio). Sección : Geometría (Competencia matemática: forma, movimiento localización). Paquete de textos para.º grado de primaria Se ha organizado en nueve () unidades didácticas. A través de ellas se desarrollan las siguientes competencias matemáticas: cantidad; regularidad, equivalencia cambio; forma, movimiento localización; gestión de datos e incertidumbre. Presenta, además, un libro de actividades con una importante cantidad de actividades, ejercicios problemas, e inclue material didáctico complementario (láminas).

11 primaria Entrenamiento de estrategias INTELECTUM M AT E M ÁT I C A La resolución de situaciones problemáticas es la actividad central de la matemática (Rutas del Aprendizaje). La resolución de problemas se constitue en el aspecto fundamental del área. En esta sección, encontraremos ejercicios problemas resueltos de un modo didáctico, con las explicaciones necesarias sulcientes para que el estudiante procese la información de manera exitosa. 0 m ` j c ` j ` j libro teorico Cortina presentadora Toda unidad inicia con una binaria en la que se encontrarán el título, una fotografía que propone relacionar el contenido a procesar con situaciones cotidianas de interés de los niños niñas, un breve texto informativo-motivador que audará en dicha relación. En esta binaria también, se hallan las capacidades actitudes que se desarrollarán, así como el detalle de los contenidos. Lectura inicial Se propone una lectura, generalmente, de contenido cotidiano. El objetivo es consolidar la conexión entre elementos de interés del estudiante con lo que va a procesar o fomentar un valor o actitud. Desarrollo de contenidos Se han tomado en cuenta aspectos fundamentales, tales como: un lenguaje acorde con la edad de los estudiantes, sobre todo, una distribución que permite una asimilación del contenido de modo pertinente lúdico. ' ` # + j ' c # + m - '# '# c # m '# '# 0 '# (0-0) = 0 = ; ; = = S/.00 S/.00 S/ S/.00 0 ; ; ; 0 +RPRJHQL]D ORV VLJXLHQWHV SDUHV GH IUDFFLRQHV &RPSDUD ODV VLJXLHQWHV IUDFFLRQHV PXOWLSOLFDQGR HQ DVSD VLPSOL FDGD &RPSDUD ODV VLJXLHQWHV IUDFFLRQHV XVDQGR IUDFFLRQHV KRPRJpQHDV LPSOL FD ODV VLJXLHQWHV IUDFFLRQHV '# 0XOWLSOLFDQGR \ VLPSOL FDQGR - = - = 0 j ` j 0 0 ` j ` j ` 0 - = - = 0 = Esta sección propone aplicaciones, ejercicios situaciones problemáticas de un nivel igual superior a los propuestos en la sección Verilco mi aprendizaje. Tienen similitud con los ejercicios resueltos de la sección Entrenamiento de estrategias. El objetivo es continuar entrenando estrategias de resolución de problemas encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje signilcativo autónomo. +RPRJHQL]D ORV VLJXLHQWHV SDUHV GH IUDFFLRQHV = + 0 = = = Vamos a practicar &RPSOHWD FRQ XQD IUDFFLQ VHJ~Q OR LQGLFDGR Construcciones geométricas Las construcciones geométricas son mu útiles para entrenar muchas capacidades (intuición, análisis, discriminación, organización, etc.). Además, desarrollamos una visión geométrica global que nos permite enfrentar los problemas con maor seguridad. Las construcciones con regla compás nos permiten relacionar nuestras experiencias cotidianas con el aprendizaje de los conceptos estudiados. Consolidamos nuestros aprendizajes En esta sección proponemos una signilcativa cantidad de ejercicios problemas de todos los contenidos desarrollados en la unidad. Están organizados en dos niveles de dilcultad (intermedio avanzado). En cada nivel, encontraremos problemas de todos los temas trabajados en la unidad, en el orden en que fueron tratados. GLYLGLGD HQ SDUWHV LJXDOHV $Vt,QGLFD SDUWHV GH XQD XQLGDG GLYLGLGD HQ SDUWHV LJXDOHV /RV HVSHFLDOLVWDV D UPDQ TXH VX RULJHQ HVWi HQ OD,QGLFD SDUWHV GH XQD XQLGDG GLYLGLGD HQ SDUWHV LJXDOHV,QGLFD SDUWHV GH XQD XQLGDG GLYLGLGD HQ SDUWHV LJXDOHV,QGLFD SDUWHV GH XQD XQLGDG GLYLGLGD HQ SDUWHV LJXDOHV &ODVLÀFDFLQ GH ODV IUDFFLRQHV /DV IUDFFLRQHV VH FODVL FDQ GH DFXHUGR D GHWHUPLQDGRV GHWDOOHV TXH ODV FDUDFWHUL]DQ $ FRQWLQXDFLQ SUHVHQWDPRV ORV GLYHUVRV WLSRV GH IUDFFLRQHV XSRQJDPRV TXH GHEH DPLJRV &PR SRGHPRV KDFHUOR" H SURSRQJR DOJXQDV RSFLRQHV LGHQWL FD VXV HOHPHQWRV \ WLSRV RU JUXSRV GH IRUPDV GH FRUWDU HV ORJUDU VHLV SDUWHV LJXDOHV &DGD XQD GH HVWDV SRUFLRQHV UHSUHVHQWD OD VH[WD SDUWH GHO WRWDO HV GHFLU PiWLFDPHQWH OR UHSUHVHQWDPRV DVt RU HMHPSOR VRQ KRPRJpQHDV PiV VRQ KHWHURJpQHDV FXDQGR WLHQHQ GLIHUHQWH RU HMHPSOR VRQ KHWHURJpQHDV &XDQGR HO GHQRPLQDGRU GH OD IUDFFLQ HV XQD SRWHQFLD GH HV GHFLU RU HMHPSOR ; &XDQGR HO HVFULELUHPRV DVt VH OHH GRV VH[WRV RU HMHPSOR ; 000, 00 0, , = - = 0 000, = - = 0, 0,, - = 00 00, - 0 = 0 0,, 0 0 0,,,, &XiQWRV SDVWHOHV PH TXHGDURQ DO QDO" 000 Verilco mi aprendizaje FLIUDV VH UHSLWH LQGH QLGDPHQWH FDUDPHORV PH TXHGDURQ DO QDO" PiV VRQ KRPRJpQHDV FXDQGR WLHQHQ HO PLVPR HO QXPHUDGRU HV LJXDO TXH HO GHQRPLQDGRU RU HMHPSOR ; RU HMHPSOR ; ; 0 0 TXHGD DO QDO" RU HMHPSOR ; ; 0 Esta sección se presenta en ventanas de diversos tamaños, dependiendo de los requerimientos del contenido tratado. Consta de un grupo de ejercicios, de nivel básico-intermedio, cua lnalidad es la de iniciar al estudiante en el proceso de adquisición de los nuevos aprendizajes (empezar con el entrenamiento validación de aprendizajes adquiridos) dejarlo listo para la siguiente fase de su entrenamiento de capacidades. Nos vamos a las olimpiadas Con esta sección se cierra una unidad pedagógica. En ella encontraremos un grupo de problemas extraídos de diversas olimpiadas interescolares, nacionales e internacionales. Todos estos problemas están propuestos de tal manera que su contenido está relacionado con los temas tratados en la respectiva unidad.

12 primaria Grados:. a. Formato:,, cm N. de páginas:. : ;. : ;. : ;. : ;. : 0. : 0. Autor: Marco H. Flores Velazco Los textos de RAZONAMIENTO MATEMÁTICO de la Colección Intelectum para primaria están diseñados para generar, en niños niñas, el entrenamiento de sus capacidades cognitivas, sociales afectivas, lograr así el desarrollo de sus competencias matemáticas. Esto se logra a través de una serie de recursos pedagógicos (cognitivos afectivos) entre los que destacan los o Para los seis grados se proponen ocho unidades de trabajo pedagógico. La organización de una unidad permite establecer varias sesiones de aprendizaje según la cantidad de horas pedagógicas que se dispongan. INTELECTUM RAZONAMIENTO MATEMÁTICO CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LA COLECCION Entrenamiento de estrategias Como sabemos, la resolución de problemas es un aspecto fundamental del área. En esta sección, sobre todo, a lo largo del desarrollo de los contenidos de la unidad, encontraremos ejemplos, aplicaciones, ejercicios problemas resueltos de modo didáctico con las explicaciones necesarias para que el estudiante procese la información. Consolidamos nuestros aprendizajes En esta sección, proponemos ejercicios problemas con alternativas acerca de todo el contenido desarrollado en la unidad. Los ejercicios están organizados en dos niveles de dificultad. En cada nivel encontraremos problemas ordenados según el tema. Entrenamos nuestro pensamiento creativo La creatividad es una de las capacidades más importantes; por lo tanto, tenemos que ejercitarla continuamente. Todas las unidades del libro proponen un divertido ejercicio de entrenamiento de la creatividad. Vamos a practicar Esta sección propone aplicaciones, ejercicios problemas de nivel intermedio, los cuales tienen similitud con los ejercicios resueltos en el desarrollo de contenidos. El objetivo de esta sección es continuar con el entrenamiento de estrategias para resolver problemas encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje signicativo dirigido. Calculamos aproximamos Entrenamos, fundamentalmente, la capacidad de elaborar cálculos mentales aproximaciones con respecto a las operaciones básicas. Esta capacidad estimula, además, la autoestima del estudiante. Historias de la vida cotidiana En esta sección se presentan viñetas que recrean situaciones cotidianas e invitan al estudiante a entrenar su capacidad de matematización (a partir de.. grados). Cortina presentadora de la unidad La unidad se inicia con una binaria en la que se encuentran el título; una fotografía animada, que propone relacionar el contenido a procesar con una situación cotidiana de interés para los niños niñas; un texto informativo-motivador que fomentará dicha relación. También proponemos una cha lúdico-matemática mu didáctica, que contribuirá con la aproximación al contenido de aprendizaje. Desarrollo pedagógico de contenidos Se han tomado en cuenta aspectos fundamentales, como un lenguaje acorde con la edad de los estudiantes, una organización de contenidos en paquetes didácticos que evite sobrecargar información, sobre todo, una distribución que permita una asimilación del contenido de modo pertinente lúdico. Nos vamos a las olimpiadas Con esta sección se cierra cada unidad pedagógica. En ella encontraremos un grupo de problemas, extraídos de diversas olimpiadas interescolares. Los temas tratados en estos problemas están relacionados con los contenidos de cada unidad. Material complementario: Para cada grado, proponemos material recortable con el que niñas niños tendrán la posibilidad de consolidar los aprendizajes de manera entretenida lúdica.

13 secundaria INTELECTUM COMUNICACIÓN Comprensión expresión oral Presenta un audio que propicia la comprensión oral. Asimismo, se presenta un taller con la nalidad de desarrollar la expresión oral. Producción escrita Este segmento presenta tres ejes: Gramática, Ortografía Taller. Cada uno provee de las herramientas necesarias para que el (la) estudiante pueda comunicarse ecazmente de manera escrita. Habilidad tecnológica En las secciones de TIC Recurso audiovisual se desarrolla la competencia tecnológica para lograr una comunicación efectiva mediante el empleo de los nuevos canales tecnológicos. Proecto de investigación Se profundizan los conocimientos aprendidos se fomenta la investigación. Presenta los pasos para diseñar un proecto de investigación así aplicar el método cientíco. Comunicación, de la Colección Intelectum desarrolla en los (las) estudiantes las competencias comunicativas que aseguren su formación integral como persona miembro activo de la sociedad, comprometido con su presente futuro: Comprensión Producción oral, la Comprensión Producción escrita la Interacción con los textos literarios. El texto escolar presenta el desarrollo curricular correspondiente a los ciclos VI VII de la Educación Básica regular. Este se estructura en dos asignaturas: Lenguaje libro de actividades de lenguaje Apertura Cada unidad inicia con una cortina que expone una situación que despierta el interés, propone interrogantes que motivan la investigación conllevan a la reexión. Comprensión escrita Presenta un texto de interés de formato diverso. Previamente, se presentan tres actividades: Acercamiento contextual; Acercamiento léxico Producción creativa. El se complementa con un en el que se proponen una serie de ejercicios donde el (la) estudiante desarrolla amplía los conocimientos aprendidos en cada unidad. Lenguaje, Libro de Actividades, presenta un conjunto de estrategias de aprendizaje orientadas a desarrollar en el (la) estudiante la competencia de Comprensión de textos Producción escrita del área de Comunicación del nivel secundario correspondientes al ciclo acorde con las Rutas de aprendizaje.

14 secundaria Apertura Literatura INTELECTUM COMUNICACIÓN Teoría literaria / Periodicación literaria Desarrolla temas de la teoría la historia literaria que permite el análisis del discurso literario. libro de actividades de Literatura Presenta un conjunto de estrategias de aprendizaje orientadas a desarrollar en el (la) estudiante la competencia literaria, potenciando las capacidades de Teoría literaria, Interpretación de textos literarios Creación literaria, dispuesta por las nuevas Rutas de aprendizaje. libro de actividades de Aptitud verbal Cada unidad inicia con una cortina que expone una situación que despierta el interés, motiva la investigación conlleva a la reexión de las manifestaciones literarias. Interpretación literaria Presenta textos pertenecientes a las obras más destacadas de la literatura peruana, hispanoamericana universal, para ser interpretados a n de aumentar su conocimiento sobre la tradición literaria. Creación literaria Presenta textos de diversos géneros para realizar un taller de creación literaria por medio de la aplicación de diversas técnicas discursivas. Proecto de investigación Desarrolla los conocimientos aprendidos tiene por nalidad fomentar la investigación literaria. Presenta los pasos para diseñar un proecto de investigación. Presenta un conjunto de estrategias de aprendizaje orientadas a desarrollar diferentes procesos cognitivos, los cuales buscan potenciar las habilidades léxicas semánticas para desarrollar la competencia comunicativa en los (las) estudiantes del nivel secundario según las nuevas Rutas de aprendizaje. El de Aptitud Verbal contiene lo siguiente: Pautas para la resolución de actividades de habilidad verbal. Evaluaciones al término de cada unidad. Simulacros de acuerdo al desarrollo de contenidos. Estrategias para el procesamiento de la información. Actividades organizadas según la demanda cognitiva. Material complementario El de Comunicación inclue un CD del estudiante, que presenta actividades interactivas, las cuales audan a reforzar los contenidos aprendidos, de una manera amena divertida.

15 secundaria aptitud verbal COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Comprensión de textos Metacognición Cada unidad presenta un conjunto de reactivos que permite la auto- heteroevaluación de lo desarrollado en cada unidad, lo que permite al estudiante determinar cuáles fueron las nuevas habilidades desarrolladas, los objetivos en la adquisición de conocimientos reexionar sobre su propio proceso de comprensión. Cada dos unidades se presenta una prueba tipo simulacro de examen de admisión que integra lo aprendido en cada período. dominios Habilidad Producción de textos Este dominio desarrolla en forma de diversas actividades la habilidad comunicativa escrita. Se indica paso a paso lo que se debe realizar para expresar ideas de forma escrita, articuladas en una estructura lógica respetando las reglas ortográcas de puntuación. Se preocupa de revisar la teoría práctica del uso de la coma, por ser el signo de puntuación que organiza en gran medida la estructura del discurso.

16 secundaria INTELECTUM EVOLUCION MATEMÁTICA El texto escolar para. grado de secundaria se complementa con sus respectivos libros de actividades se estructura del siguiente modo: Área : Aritmética Área : Geometría Área : Álgebra Área : Trigonometría El texto escolar para. er grado de secundaria se complementa con sus respectivos libros de actividades se estructura del siguiente modo: Área : Aritmética Área : Geometría Área : Álgebra Área : Trigonometría Grados:. a. año Formato:, N. de páginas: un promedio de 0 páginas por grado Autor: Fondo Editorial La Colección Intelectum Evolución para secundaria se ha elaborado con el objetivo fundamental de desarrollar las competencias capacidades matemáticas. Se evalúa el avance a través de los indicadores de logro, como herramienta básica de las Rutas del Aprendizaje. Libros que componen cada grado Texto escolar En cada texto escolar los conocimientos están pedagógicamente desarrollados, cumplen los requerimientos del nuevo Diseño Curricular Nacional (DCN) van de la mano con problemas resueltos de aplicación teórica, que llevarán al estudiante al aprendizaje progresivo. En cada texto por año están incluidas las cuatro áreas (Aritmética, Álgebra, Geometría Trigonometría). Libro de actividades Es un libro por área que complementa los textos escolares. Contiene un bagaje de problemas clasicados por niveles de complejidad que servirán de práctica al estudiante. Lo componen cuatro secciones: Aplicamos lo aprendido, Practiquemos, Maratón matemática Sudoku. Textos escolares libros de actividades para el VI ciclo de la Educación Básica Regular (EBR) En las cuatro áreas se desarrollan las siguientes competencias: cantidad; regularidad, equivalencia cambio; forma movimiento localización, gestión de datos e incertidumbre. El texto escolar para. er grado de secundaria se complementa con sus respectivos libros de actividades se estructura del siguiente modo: Área : Aritmética Área : Geometría Área : Álgebra Área : Trigonometría Textos escolares libros de actividades para el VII ciclo de la Educación Básica Regular (EBR) En las cuatro áreas se desarrollan las siguientes competencias: cantidad; regularidad, equivalencia cambio; forma, movimiento localización, gestión de datos e incertidumbre. El texto escolar para. grado de secundaria se complementa con sus respectivos libros de actividades se estructura del siguiente modo: Área : Aritmética Área : Geometría Área : Álgebra Área : Trigonometría El texto escolar para. grado de secundaria se complementa con sus respectivos libros de actividades se estructura del siguiente modo: Área : Aritmética Área : Geometría Área : Álgebra Área : Trigonometría Además... Complementa a estos libros un CD del alumno, que inclue actividades interactivas una compilación de los exámenes PISA, los cuales consolidarán los contenidos aprendidos de manera práctica divertida. 0

17 m m x - n x + n x n m 0 x zw a a ab Libro de actividades secundaria INTELECTUM EVOLUCION MATEMÁTICA Lectura inicial Se propone una lectura que inclue biografías de eminentes matemáticos reseñas del avance de la matemática a lo largo de la historia. La intención es iniciar la conexión entre elementos de interés del estudiante lo que va a procesar. texto escolar Cortina de inicio Se inicia con una lectura de contexto matemático relacionada con uno de los conocimientos desarrollados en la unidad. De este modo, el estudiante asociará lo que está procesando con hechos reales, una de las herramientas principales indicadas en las Rutas del Aprendizaje. Además, encontraremos los indicadores de logro o capacidades que el estudiante desarrollará en el transcurso del año escolar. Finalmente, se incluen los contenidos especicados por unidad. Comic matemático Al ser el cómic un medio de distracción consumido preferentemente por jóvenes, hemos querido utilizarlo para presentar historias divertidas relacionadas con hechos matemáticos que serán de interés del estudiante, con el n de que no vea la matemática como una ciencia ajena a su realidad, sino como algo cotidiano. Aplicamos lo aprendido Esta sección tiene la nalidad de evaluar los conocimientos aprendidos a través de un grupo de problemas que el alumno deberá resolver; a su vez, sirve de entrenamiento de las diferentes estrategias para resolver problemas encaminar al estudiante hacia el aprendizaje signicativo autónomo. Practiquemos Presenta gran variedad de problemas propuestos, distribuidos en tres niveles, los cuales van en orden de jerarquía: niveles simple, intermedio avanzado. En cada nivel aanzamos en el estudiante el desarrollo de las tres capacidades del área: Comunicación matemática, Razonamiento demostración, Resolución de problemas. Conocimientos Problemas resueltos Maratón matemática Sudoku Constitue el desarrollo de contenidos, los cuales se han adecuado a los requerimientos del Diseño Curricular Nacional. Se ha hecho uso de un lenguaje sencillo, conceptos graduales clasicados de acuerdo al grado escolar, lo principal, con criterio pedagógico. Los contenidos se han reforzado, en la maoría de los casos, con ejemplos que consolidarán los conocimientos procesados. En esta sección presentamos un conjunto de problemas que, a diferencia de los ejemplos, requerirán de un análisis un desarrollo del proceso más profundo; esto con el objetivo de reforzar la habilidad del estudiante. Sección ubicada al nal de cada unidad didáctica; son problemas de todos los temas desarrollados donde el alumno tendrá que discernir qué conocimiento aplicar para llegar a la meta: la resolución del problema. Para ejercitar entrenar el razonamiento, la habilidad la destreza matemática. Polinomios

18 0 Marcas horarias α α 0 0 α α Claves x 0 P P P S N 00 x - 00 = x + S 00 x N 00 x a 0x a 0x a 0x n m m n secundaria INTELECTUM EVOLUCION RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Contenido teórico Se desarrollan temas de aritmética, álgebra, geometría trigonometría. El desarrollo de cada tema se ha hecho con criterio pedagógico, dependiendo del grado académico. Problemas resueltos Problemas resueltos Grados:. a. año Formato:, N. de páginas: 0 por grado Autor: Fondo Editorial b l b l x + x- x b - x = l x - x = 0 0 b l b l x + x- x b - x = l x - x = 0 Los libros de Razonamiento Matemático buscan desarrollar la habilidad para procesar, analizar utilizar información acerca de aritmética, álgebra, geometría trigonometría. Actividades de razonamiento Refuerza practicando Actividades elaboradas por tema, propuestas para que el estudiante inicie el entrenamiento del conocimiento procesado. Al nal de cada actividad ha un reto que el alumno debe intentar resolver. Problemas clasicados por niveles (nivel I, nivel II nivel III), con la nalidad de que el alumno refuerce sus conocimientos en forma progresiva llegue preparado para enfrentarse a grandes nuevos retos. Actividades de razonamiento Refuerza practicando Página que inicia la unidad Matemática recreativa n m Compuesta por una lectura matemática de contexto cotidiano que motivará al estudiante, quien va a comprobar que la matemática está asociada con su entorno real. Sección que inicia los conocimientos con un problema matemático, de manera entretenida divertida. A través del diálogo, se propocionarán las pautas para solucionarlo. UNIDAD Matemática recreativa SDK d n d n d n b_ i l _ i ( - ) + d d n n _ d n dd nn! i Sudoku Diálogo + -! Para potenciar estimular las habilidades del estudiante. Curiosit

19 Lexicom Av. San Luis, San Borja, Lima : 0-00 Av. San Luis, San Borja, Lima : ventas_escolar@edicioneslexicom.com TRUJILLO Av. España 0, int., C. C. Boulevard, block T, stand, La Libertad 0- / 0-0 Calle Fra Bartolomé de las Casas, Urb. San Andrés (primera etapa), La Libertad