Creatividad en la búsqueda de ideas de negocio innovadoras, viables y exitosas María Jesús Luengo Valderrey Cuaderno del estudiante IKD baliabideak 5

Transcripción

1 Creatividad en la búsqueda ias negocio innovadoras, viables y exitosas María Jesús Luengo Valrrey Cuarno l estudiante IKD baliabiak 5 (2013)

2 GUÍA DEL ESTUDIANTE Proyecto Negocio Innovador y Viable Emprendizaje e Innovación Empresarial (Optativa 4º curso) Grado en Gestión Negocios EUEE.EMPRESARIALES Bilbao 2

3 INDICE INFORMACIÓN RELATIVA A LA ASIGNATURA ) Competencias l grado a las que contribuye la asignatura ) Contenidos y objetivos aprendizaje... 5 FORMULACIÓN GENERAL DEL PROYECTO ) Pregunta motriz ) Escenario ) Tamaño los grupos y criterios para formarlos ) Carga trabajo... 8 METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ) Actividas ) Planificación l trabajo ) Recursos ) Evaluación ANEXO I: Acta constitución y reuniones l grupo trabajo ANEXO II: Acta grupo expertos ANEXO III: Rúbrica evaluación trabajo en equipo cada uno los integrantes15 ANEXO IV: Rúbrica evaluación presentación oral ANEXO V: Rúbrica autoevaluación presentación oral ANEXO VI. Rúbrica autoevaluación trabajo en equipo

4 INFORMACIÓN RELATIVA A LA ASIGNATURA El objetivo esta asignatura es que sarrolles las capacidas que te permitan gestionar con autonomía tu ia empresarial, al tiempo conseguir competencias para afrontar manera creativa y autónoma los retos y safíos en tu futuro personal y profesional. Para ello fomentaremos valores esenciales que una persona emprendora be tener, como son: Saber intificar las oportunidas que ofrece el entorno Analizar y procesar la información las distintas alternativas, para conocer el entorno socio-económico y empresarial en el que va a actuar. Aceptar y legar responsabilidas Tomar cisiones. Fomentar la creatividad e iniciativa personal los alumnos Facilitar mecanismos que ayun al alumno a reflexionar sobre sí mismo y a conocerse mejor, intificando sus puntos fuertes y débiles. Planificar los trabajos individuales y grupales. Crear, gestionar y evaluar una empresa ficticia Experimentar situaciones riesgo controlado. Fomentar la intervención l alumno como protagonista l propio aprendizaje, con un papel activo. Impulsar la autonomía personal, la confianza en sí mismos y la madurez, aceptando las propias limitaciones. Desarrollar actividas iniciativa empresarial 1) Competencias l grado a las que contribuye la asignatura A continuación presentamos las competencias específicas y genéricas que se van a trabajar y evaluar en la asignatura, así como la o las competencia/s grado con las que están relacionadas: Tabla 1: Competencias la asignatura Emprendizaje e Innovación Empresarial Tipo Competencia Grado EmpreInnoComp1 Conocer y saber resolver los requisitos asociados a la puesta en marcha iniciativas empresariales, así como las fórmulas que existen para ello Específica G001 G002 G003 EmpreInnoComp2 Diseñar y analizar los indicadores l comportamiento innovador Específica G001 G004 EmpreInnoComp3 Promover el emprendizaje y la innovación, basándose en la lógica y la intuición Transversal G005 EmpreInnoComp4 Expresar con claridad y convicción los iales, los valores y las ambiciones propias Transversal G006 G007 4

5 1. Específicas l Grado: G001 Desarrollar la actividad profesional con criterio y competencia en el ámbito la gestión negocios G002 Comprenr el marco, los elementos y relaciones que conforman la realidad económica y empresarial en el contexto mercados crecientemente globalizados G003 Comprenr los procesos y operaciones vinculados a los negocios en sus diversos ámbitos (organización y administración, contabilidad, financiación, fiscalidad, marketing) y aplicar las herramientas acuadas para su gestión G004 Evaluar la relevancia la información carácter económico, legal, financiero y comercial para los distintos ámbitos actividad las organizaciones, y elaborar informes que sirvan para la resolución problemas y la toma cisiones 2. Genéricas l Grado G005 Aplicar strezas cognitivas, instrumentales y emocionales que le doten autonomía y le habiliten para el trabajo individual y en equipo, la toma iniciativas y cisiones, la asunción riesgos, el lirazgo, el emprendizaje y la mejora continua G006 Interiorizar la importancia que la práctica profesional ha estar basada en sólidos principios éticos, el compromiso y la responsabilidad G007 - Expresarse, tanto forma oral como escrita, con fluiz, corrección y haciendo uso l razonamiento y la capacidad crítica, en cuestiones relacionadas con la actividad empresarial. 2) Contenidos y objetivos aprendizaje Los contenidos la asignatura son totalmente prácticos y enfocados a que, s el primer momento, contactes con la realidad l emprendizaje y la innovación. Se trabajan métodos apoyo e impulso la creatividad para emprenr e innovar, así como gestión avanzada integradora ambos conceptos. El talle estos contenidos es: Emprendizaje: Conceptos generales o Emprenr y su diferencia con autoempleo o Características personales y profesionales l emprendor (autoaprendizaje) o Trabajo en equipo o Creatividad, técnicas para sarrollarla o El Plan Negocio Emprenr con calidad total :Explicación y análisis l molo EFQM o Conceptos fundamentales EFQM o Criterios EFQM, su evaluación o Evaluación una memoria EFQM Innovación empresarial: Aplicación l molo a las empresas o Instrumentos apoyo a la innovación Molo Triple Helix 5

6 o Desarrollo punto por punto un plan negocio Dichos contenidos se van concretando y pormenorizando en las siguientes fases en que se sdobla, según vamos alcanzando los objetivos la asignatura: Tabla 2: Objetivos la asignatura Objetivos la Asignatura Emprendizaje e Innovación Empresarial FASE I Aprenr a Emprenr FASE II El Plan Gestión FASE III Gestión Avanzada e Innovadora FASE IV Integración y Desarrollo Intificar y explicar características personales y profesionales la persona emprendora Expresar capacidas propias emprendizaje y creatividad y áreas a sarrollar Utilizar técnicas trabajo en equipo y trabajo personal para intificar ias negocio y fenrlas con motivación Intificar las distintas fases que be contener un plan negocio Analizar planes negocio tectando y explicando las carencias que pueda tener Decidir el plan negocio que el equipo va a llevar alante y su forma jurídica Intificar indicadores innovación en memorias EFQM, así como sus puntos débiles Aplicar el molo gestión EFQM a su plan negocio Aplicar instrumentos apoyo a la innovación Desarrollar, forma autónoma, el plan negocio cidido por el grupo Exponer las diversas fases l sarrollo l plan negocio Para conseguir las competencias la asignatura EmpreInnoComp2 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 EmpreInnoComp1 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp2 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 EmpreInnoComp1 EmpreInnoComp2 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 Competencias l Grado G001 G004 G005 G006 G007 G001 G002 G003 G001 G004 G005 G006 G007 G001 G002 G003 G004 G005 G006 G007 Para ello, sólo has tener una visión general y clara los conocimientos trabajados en asignaturas cursos inferiores grado que son necesarios para llevar a cabo el plan negocio, como por ejemplo: Teoría económica: para realizar el estudio la oferta y la manda Marketing: para realizar el estudio mercado, segmento a qué dirigirse, etc. 6

7 Contabilidad: para realizar los balances y cuentas pérdidas y ganancias previsionales; estudios costes; etc. Finanzas: para realizar previsiones y cisiones inversión y obtención recursos financieros Otras cuyo contenido tiene que ver con la finición y realización un buen plan negocio. FORMULACIÓN GENERAL DEL PROYECTO El proyecto está planteado para el 100% la asignatura, por lo que su duración serán las 15 semanas l primer cuatrimestre l curso, período en que se imparte. 1) Pregunta motriz En el entorno crisis actual qué ia negocio podría ser viable y exitosa? 2) Escenario GAZTELANBIDEAN (Fundación BBK apoyo al emprendizaje entre los jóvenes) convoca todos los años un concurso ias negocio para grupos estudiantes (universitarios, formación profesional ). Estos grupos han proponer una ia negocio creativa e innovadora, justificarla y mostrar sus capacidas para llevarla a cabo. En consecuencia, tienen que sarrollar un plan negocio completo. Los ganadores l concurso reciben una cantidad simbólica dinero y, lo más importante, cuentan con la ayuda financiera y gestión para la elaboración l plan viabilidad y puesta en marcha su ia, si es que cin ponerla en práctica. En estas últimas fases intervienen la Fundación GAZTELANBIDEAN y LANEKINTZA (organismo promoción y apoyo al autoempleo l Ayuntamiento Bilbao). Estamos en el último curso l grado y tenemos nuestro punto mira puesto en la inserción laboral y más en esta situación crisis global que tanto afecta al mercado trabajo. Pero en situaciones crisis las personas que tienen más posibilidas éxito son las que estudiando las oportunidas mercado y sus propias capacidas emprenn actividas económicas creativas e innovadoras, y eso es lo que vamos a hacer, aprovechando la ocasión que nos brinda GAZTELANBIDEAN, finir una ia negocio que asumirá como molo gestión el molo EFQM excelencia en la gestión. Los consirados como tres mejores proyectos se presentarán a la convocatoria GAZTELANBIDEAN, amás todos aquellos que los grupos, forma voluntaria, quieran presentar. Para ello, cada uno nosotros nos iremos planteando las siguientes cuestiones a medida que vamos alcanzando las distintas partes l proyecto: - Soy emprendor? - Qué aspectos bo potenciar y qué bo mejorar para mejorar mi capacidad creativa y emprendora? 7

8 - Qué tipo productos y/o servicios se mandan? - Qué segmentos población son los que más mandan? - Qué es y cómo se elabora un plan negocio? - Qué significa gestionar siendo innovador? - Qué molo gestión aplico y por qué? - Tengo apoyos en infraestructuras para la implantación ias innovadoras? 3) Tamaño los grupos y criterios para formarlos Los grupos estarán formados por tres personas, ajustándose según el número total alumnos/as que vayáis a seguir la asignatura en el aula (pue que uno los grupos esté formado por cuatro personas o por dos, por ejemplo). En un principio, se establecen manera aleatoria, procurando que no haya una previa relación amistad entre vosotros/as. El primer día curso, tras la presentación la asignatura organizaremos los grupos y trabajaremos el trabajo en equipo. Así pondréis en común vuestros horarios para, en caso seria incompatibilidad entre algunos sus componentes, procer a ajustarlos y redactaréis el acta constitución l grupo con sus normas funcionamiento 4) Carga trabajo La carga trabajo total l proyecto para cada alumno coinci con el diseño semanal la asignatura, que presentamos a continuación. Tabla 3: Carga trabajo por alumno Horas semanales presenciales aprendizaje basado en proyectos 180 minutos 3 horas Horas semanales no presenciales 270 minutos 4,5 h. Horas semanales totales 450 minutos 7,5 horas El proyecto, que ocupa todo el cuatrimestre, será realizado por grupos tres componentes cada uno ellos, por lo que la carga trabajo cada grupo por semana será: Tabla 4: Carga trabajo por grupo Horas semanales presenciales aprendizaje basado en proyectos 540 minutos 9 horas Horas semanales no presenciales 810 minutos 13,5 h. Horas semanales totales 1350 minutos 22,5 horas 8

9 Lo que nos da un total horas presenciales y no presenciales para el cuatrimestre por alumno y grupo: Tabla 5: Carga trabajo l cuatrimestre Colectivo Horas presenciales totales Horas no presenciales totales Horas totales Alumna/o 45 horas 67,5 horas 112,5 horas Grupo 135 horas 202,5 horas 337,5 horas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Las actividas que realizarás se basan en las metodologías activas y cooperativas. En un primer momento se presentará el problema (pregunta guía) y las necesidas aprendizaje, buscarás la información necesaria y regresarás al problema para darle respuesta. Durante todo este proceso aprenrás a trabajar colaborativamente, en pequeños grupos y forma autónoma. 1) Actividas Puzzle: Los principales temas teóricos (intificación ias negocio, fases un plan negocio y aplicación instrumentos apoyo a la innovación) se expondrán mediante esta actividad. Así, los que hayáis analizado el mismo apartado l tema os sentaréis juntos (reunión expertos) y batiréis los aspectos más importantes l mismo antes emitir un informe sobre lo tratado, problemas surgidos, dudas aparecidas y conclusiones Trabajo en grupo. Trabajaráss en grupos tres personas para llevar a cabo el proyecto. Para ello utilizaréis diversas técnicas dinámicas grupo, como: o World Café o Tormenta ias o Equipos discusión Trabajo individual. Determinadas áreas la materia las trabajarás forma individual y luego las pondrás en común bien con tu grupo trabajo bien con todos sus compañeros/as. Para ello emplearás diversas técnicas trabajo individual encaminadas a potenciar la capacidad análisis, síntesis y creatividad, como por ejemplo: o DAFO o Mapas Mentales o Lectura crítica Autoevaluación y peer-reviewing. En ocasiones tú mismo/a revisarás y evaluarás actividas que hayas hecho. Otras veces, sin embargo, esta revisión se llevará a cabo mediante el sistema peer-reviewing (por pares) 9

10 Presentación oral. En los entregables que se establezca, presentarás y fenrás tus informes en el aula. Tanto tus compañeros como la profesora te preguntarán sobre cualquier aspecto tu exposición Presentación escrita. Amás cumplir con las características establecidas en las pruebas evaluación escritas, tendrás que presentar informes y trabajos en los entregables que se establezcan Carpeta l grupo: El grupo llevará una carpeta l proyecto, en la que se archivarán tanto las actividas grupales como individuales y que será evaluada tanto por otros grupos como por la profesora. 2) Planificación l trabajo Las actividas presenciales y no presenciales que tendrás que hacer, junto con sus entregables y la distribución semanas en que éstas se llevarán a efecto, se resumen en la tabla que se presenta a continuación (la columna Horas se refiere al número horas tareas a realizar fuera l aula para cada semana): Tabla 6: Actividas semanales l alumnado Semana 1ª 2ª 3ª Presencial No Presencial Actividad Entregable Actividad Entregable Horas World Café E1 - Grupal: Poster conclusiones world café Puzzle Visita empresa a E3 - Grupal: Acta constitución y funcionamiento l equipo Lecturas emprendizaje Análisis y síntesis resultados E2 - Individual: Informe sobre resultados l aula y l grupo versus bibliografía DAFO 5 3 4ª 5ª Mapas Mentales Puzzle Trabajo Individual E6 - Individual: Informe sobre el Plan Negocio Analizado Plan Mejora Dinámicas Grupo E4 - Individual: Plan mejora los componentes l grupo E5 - Grupal: Póster con ia l plan negocio, mercado al que se dirige y productos/servici os 5 3,5 10

11 6ª 7ª Trabajo Individual Trabajo grupo Puzzle E7 - Individual: Test conocimientos E8 - Grupal: Revisión evaluación grupo y otro Estudio revisión carpetas Lecturas Individuales y 7 4,5 8ª 9ª 10ª Resultados evaluación y consenso Trabajo Individual Trabajo grupo Puzzle E9 - Grupal: Evaluación criterios memoria EFQM individual y consensuado E10 - Individual: Test conocimientos E11 - Grupal: Revisión evaluación grupo y otro Estudio revisión carpetas Lecturas individuales y 6,5 3,5 Trabajo Individual E12 - Individual: Test conocimientos. 6,5 11ª 5ª a 15ª Trabajo grupo Capítulos l Plan Negocio E13 - Grupal: Revisión y evaluación otro grupo E14 - Grupal: Capítulos Informe l punto plan Negocio correspondiente en horas la semana 12 y finitivo en la semana 15 (E15 - Grupal) l Plan Negocio Dedicación por semana: semanas 5 a 11 semanas 12 a 15 1,5 3 En los anexos puen consultarse los documentos y rúbricas para la realización ciertas tareas y evaluación entregables que tendrás que hacer (actas, autoevaluación, evaluación a compañeros/as ) y que también serán utilizadas por la profesora. 11

12 3) Recursos Para llevar a cabo el proyecto contarás con los siguientes materiales soporte: Bibliografía básica: Referencias bibliográficas fundamentales para por sarrollar la asignatura acuadamente. Todas las referencias están en la Biblioteca l Centro y/o en la plataforma moodle la asignatura. Bibliografía complementaria: Referencias bibliográficas que puen contribuir en el mejor sarrollo l proceso formativo l alumnado, en terminadas actividas. Documentos aportados por la profesora: Presentaciones utilizadas para la aclaración y profundización terminados conceptos, que estarán disponibles en moodle. Software básico gestión: Aplicaciones tratamiento texto, hojas cálculo, presentaciones orales instaladas en todos los ornadores l Centro. Páginas web: Direcciones web entidas que trabajan temas relevantes para la asignatura. Plataforma apoyo a la docencia: Se abrirá un aula en moodle disponible para todo el alumnado que contendrá todos los materiales, actividas y más información interés y que se mantendrá abierta durante todo el curso académico. Otros documentos apoyo: Estarán a disposición los alumnos y alumnas impresos que habrán utilizar para la correcta realización sus tareas, como por ejemplo: acta constitución y funcionamiento l grupo, rúbricas evaluación y/o autoevaluación. Se irán incorporando, en moodle, lecturas interés para la adquisición, ampliación y actualización los conocimientos la materia y realización l proyecto. 4) Evaluación La siguiente tabla muestra las pruebas que constan los distintos instrumentos evaluación y los entregables que se corresponn con ellas. Competencia EmpreInnoComp1 EmpreInnoComp2 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 Tabla 7: Sistema Evaluación Continua la Asignatura Instrumento Evaluación PRUEBAS ESCRITAS: Tres pruebas adquisición mínima contenidos ENTREGABLES: E7 E10 E12 Criterio Evaluación Demostrar la adquisición y comprensión los principales conceptos y principios teóricos la materia Resolver ejercicios, problemas y casos empleando las herramientas scritas durante las sesiones magistrales y ensayadas en las clases prácticas % Nota Final 25% (1/3 por cada prueba) 12

13 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 EmpreInnoComp1 EmpreInnoComp2 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 EmpreInnoComp1 EmpreInnoComp2 EmpreInnoComp3 EmpreInnoComp4 PARTICIPACIÓN Y EXPOSICIONES ORALES: Tres exposiciones Orales ENTREGABLES: E1 E5 E9 TRABAJOS INDIVIDUALES O GRUPALES: Ocho trabajos Individuales o Grupales Escritos ENTREGABLES: E2 E3 E4 E6 E8 E9 E11 - E13 TRABAJO GRUPAL: Plan Negocio ENTREGABLES: E15 E14 Participar en las discusiones y bates las sesiones prácticas mostrando consistencia lógica en la argumentación y respeto hacia las opiniones los más. Expresar las propias ias forma estructurada e inteligible, interviniendo con relevancia y oportunidad tanto en situaciones intercambio, como en más formales y estructuradas. Elaborar diagnósticos y otros informes Resolver ejercicios, problemas y casos empleando las herramientas trabajadas y adquiridas en las sesiones presenciales Elaborar planes negocio Participar en las discusiones y bates las sesiones prácticas mostrando consistencia lógica en la argumentación y respeto hacia las opiniones los más. Expresar las propias ias forma estructurada e inteligible, interviniendo con relevancia y oportunidad tanto en situaciones intercambio, como en más formales y estructuradas Los mínimos que tienes que cumplir para superar la asignatura son: 15% (1/3 por cada prueba) 25% (1/8 por cada prueba) 35% (35% E14 65% e15) y Entregar, al menos, el 75% todos los entregables l curso. En caso contrario, la asignatura será suspendida Test conocimientos. Habrás obtener al menos un 5 en cada uno los test y preguntas conocimientos l curso. En caso contrario, la asignatura será suspendida Se valorará tu proceso adquisición habilidas y conocimientos, la actitud y participación: lirazgo en el grupo, asistencia regular a clase, participación en el foro consultas y la seriedad con la que se realiza la evaluación entre compañeros y la autoevaluación. 13

14 ANEXOS Los documentos a tu disposición para por realizar las distintas actividas son: ANEXO I: Acta constitución y reuniones l grupo trabajo ANEXO II: Acta grupo expertos ANEXO III: Rúbrica evaluación trabajo en equipo cada uno los integrantes ANEXO IV: Rúbrica evaluación presentación oral ANEXO V: Rúbrica autoevaluación presentación oral ANEXO VI. Rúbrica autoevaluación trabajo en equipo ANEXO I: Acta constitución y reuniones l grupo trabajo NOMBRE DEL GRUPO Fecha: Hora: Lugar: Duración real: GRUPO DE TRABAJO No asistentes: TEMAS TRATADOS : o Asistentes: o Secretaria/o: PRINCIPALES ACUERDOS: 1. Próxima reunión: En el Acta Constitución berán constar obligatoriamente los siguientes acuerdos: Normas funcionamiento l grupo (rotación roles, nombramiento secretaria/o, fórmula toma acuerdos, asignación tareas ) Compromiso realización tarea asignada Forma resolución conflictos Casuística expulsión l grupo y medidas ante incumplimiento obligaciones ANEXO II: Acta grupo expertos ACTA GRUPO DE EXPERTOS EN 14

15 Los abajo firmantes, expertos en el tema correspondiente a la actividad l proyecto En el entorno crisis actual qué ia negocio podría ser viable y exitosa? han acordado en su reunión que las líneas clave a incluir en la actividad sarrollada en su grupo son: Nota.- El acta be ir firmada por todos y cada uno los miembros l grupo expertos. Si alguna cisión se toma por mayoría y no por unanimidad, este hecho tendrá que constar en el acta. ANEXO III: Rúbrica evaluación trabajo en equipo cada uno los integrantes Aspecto Excelente (9-10) Muy Bien (7-8) Aceptable (5-6) Insuficiente (< 5) Intificación roles grupales (10%) Trabajo asignado (planificación) (20%) Compromiso con la tarea, asistencia y puntualidad (20%) Integración grupal motivación (15%) y Intifica todas las funciones (las suyas y las otros) todas las reuniones y es puntual, contribuyendo siempre al logro los objetivos. Intifica sus funciones y gran parte las más Intifica sus funciones y algunas las más Cumple las tareas Cumple las tareas Cumple las tareas respetando los respetando los respetando los plazos y las plazos y más la plazos y menos directrices según lo mitad las la mitad las planificado. directrices según lo directrices según lo planificado. planificado. Colabora en el Colabora en el Colabora en el establecimiento establecimiento establecimiento las normas las normas las normas comportamiento y comportamiento y comportamiento y planificación l planificación l planificación l trabajo.asiste a trabajo. Asiste a un 95% las trabajo. Asiste a menos l 80% las reuniones, es bastante impuntual. contribuye reuniones, casi siempre es puntual y contribuye al logro los ocasionalmente objetivos. al logro los objetivos. Solo intifica sus funciones Cumple los plazos, pero ninguna las directrices según lo planificado. No colabora en el establecimiento las normas comportamiento y planificación l trabajo. Asiste a menos l 60% las reuniones y es impuntual, por lo que no contribuye u obstaculiza el logro los objetivos. Siempre es Casi siempre es Ocasional-mente es No es consciente ni consciente y consciente y consciente y responsable l responsable l responsable l responsable l impacto su impacto su impacto su impacto su actuación en el actuación en el actuación en el actuación en el funcionamiento l funcionamiento l funcionamiento l funcionamiento l equipo, ni se adapta equipo, se adapta a equipo, y se adapta equipo y se adapta a los cambios. 15

16 Actitud ante la crítica (10%) Comunicación grupal y strezas sociales (10%) Contribución al trabajo y calidad (15%) los cambios y promueve la cooperación. Siempre está receptivo/a a aceptar críticas y sugerencias l equipo, cuestionando su contribución personal. Siempre impulsa la expresión (propia y ajena) opiniones, escucha y complementa las ias los más; favorece la participación, respondiendo con un lenguaje positivo y con respeto. Siempre aporta al logro los objetivos y sugiere soluciones a los problemas. Las fuentes información son variadas; lo recopilado es pertinente y contribuye al sarrollo l tema. a los cambios promoviendo la cooperación mutua. Casi siempre está receptivo/a a aceptar críticas y sugerencias equipo, cuestionando contribución personal. l su Casi siempre impulsa la expresión (propia y ajena) opiniones, escucha y complementa las ias los más; favorece la participación, y respon con un lenguaje positivo y con respeto. Casi siempre aporta al logro los objetivos y sugiere soluciones a los problemas. Las fuentes información son variadas; lo recopilado a veces no es pertinente y no contribuye siempre al sarrollo l tema. a los cambios. En escasas ocasiones promueve la cooperación. Ocasionalmente está receptivo/a a aceptar críticas y sugerencias l equipo, aunque no cuestiona su propia contribución. Ocasionalmente impulsa la expresión (propia y ajena) opiniones,no escucha ni complementa las ias los más; no favorece a penas la participación ni respon con un lenguaje positivo. Pocas veces aporta al logro los objetivos y sugiere soluciones a los problemas. Las fuentes información son limitadas; lo recopilado no está actualizado o no contribuye al sarrollo l tema. Prácticamente nunca promueve la cooperación. Nunca acepta las críticas y sugerencias l equipo. No impulsa la expresión (propia y ajena) opiniones, ni escucha ni complementa las ias otras personas, respondiendo con lenguaje negativo. No aporta nada al logro los objetivos ni sugiere soluciones a los problemas. fuentes información escasas; recopilado Las son lo tiene poca o ninguna relación con el tema. 16

17 ANEXO IV: Rúbrica evaluación presentación oral Aspecto Excelente (9-10) Muy Bien (7-8) Aceptable (5-6) Insuficiente (< 5) Gestión l tiempo (15%) Organización (15%) Uso las TIC (10%) Vocabulario acuado (20%) Gestiona el tiempo acuadamente (cancia, ritmo equilibrado, etc.) La estructura se ajusta a los requisitos exigidos Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones y gráficas. Las imágenes son relevantes al tema, tienen el tamaño acuado, son buena calidad y aumentan el interés l lector. Es capaz utilizar un vocabulario científico-técnico amplio y sin errores La presentación se ha ajustado al tiempo preestablecido, pero el ritmo no ha sido el acuado La estructura no se ajusta l todo a los requisitos exigidos (presentación, objetivo, etc.) Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones y gráficas. Las imágenes son poco relevantes al tema y no tienen el tamaño acuado. Utiliza vocabulario científico-técnico, aunque comete algún error puntual Se ha excedido o le falta algo tiempo pero no en exceso La estructura no se ajusta a los requisitos exigidos (presentación, objetivo, etc.) Los elementos No visuales son pobres y no ayudan a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar, son pobre calidad y distraen al lector. Utiliza un vocabulario científico-técnico limitado Ha terminado muy pronto o ha utilizado mucho más tiempo l previsto La exposición carece estructura elementos visuales. incluye Utiliza un vocabulario limitado o común y repite palabras (redundante) Claridad Expositiva (Voz) (15%) Modula, vocaliza La mayor parte y se expresa con la exposición claridad, forma es acuada, que consigue utilizando un tono mantener la voz expresivo atención la para mantener la audiencia a lo atención la largo la audiencia. presentación. Varias partes la exposición son poco claras o inaudibles. Intenta utilizar un tono voz expresivo, pero se sconcentra. Varias partes la intervención son poco claras o inaudibles. Utiliza un tono voz monótono y pier la atención la audiencia. 17

18 Expresión no verbal (10%) Coherencia en las respuestas (15%) Buena postura, gestos apropiados y mantiene contacto visual con toda la audiencia Respon con coherencia y seguridad a todas las preguntas Ocasionalmente no utiliza la postura acuada y pier el contacto visual con parte la audiencia. Se dirige solo a una parte la audiencia e ignora al resto Respon a gran Recoge las parte las preguntas la preguntas con audiencia pero coherencia y muestra seguridad dificultas para responrlas La postura, gestos y contacto visual son inacuados No recoge las preguntas la audiencia ANEXO V: Rúbrica autoevaluación presentación oral Fecha: Alumna/o: Título la presentación: Aspecto Excelente (9-10) Muy bien (7-8) Aceptable (5-6) Insuficiente (<5) Contacto visual Veo a la audiencia casi todo el tiempo. Hago contacto directo con la mayoría los miembros la audiencia en algunos puntos la charla. Voz Cada palabra pronunciada pue ser escuchada y claramente comprendida por cada persona en la audiencia. Empleo un tono voz cautivante y expresiva para mantener la atención mi audiencia a lo largo la Elevo la mirada durante la mayor parte la charla. El contacto directo la mirada con os miembros la audiencia es esporádica. Una muy breve parte la charla pue ser poco clara o inaudible para algunos miembros la audiencia o la audiencia hacer un esfuerzo por escuchar y comprenr. Utilizo un tono voz expresivo para mantener la atención la Veo a la audiencia parte l tiempo. Cuando elevo la mirada, hago poco contacto visual directo con los miembros la audiencia. Varias partes la charla son poco claras o inaudibles para algunos miembros la audiencia o una parte es poco clara o inaudible para la mayoría la audiencia. Intento utilizar un tono voz expresivo, pero me distraigo o me pongo La mayor parte l tiempo no veo a la audiencia. Varias partes la charla son poco claras o inaudibles para la mayoría los miembros la audiencia. Utilizo un tono voz monótono y pierdo la atención mi audiencia. 18

19 presentación. audiencia. nervioso y no siempre funciona. Cancia Mi charla se senvuelve a una velocidad y ritmo natural. No hay pausas innecesarias o silencios. Conocimiento l tema Integré completamente mi conocimiento los conceptos l clima (temperatura, clima, elevación, proximidad l agua, expectativas clima severo y razones para el clima esperado) en mi presentación. Ensayo Ensayo mi presentación y solicito realimentación como ayuda para mejorar Mi charla es ligeramente apresurada o lenta. Puen darse espacios ocasionales aire muerto que no svirtúan el significado. Integro acuadamente mi conocimiento los conceptos l clima a mi presentación. Algunos conceptos menores pudieron haber quedado fuera. Ensayo suficientemente mi presentación, modo que solamente doy algunos vistazos Mi charla es algo apresurada o - l todoletárgica, o hay varias pausas evintes que otra manera sería una charla con buena cancia. Integro algún conocimiento los conceptos l clima a mi presentación. No ensayé acuadamente mi presentación, modo que la líneas son mayormente Mi charla es notoriamente acelerada o extendida, o hay varias pausas largas en la charla. No integro conceptos l clima a mi presentación o los conceptos que enfoco no son importantes. No ensayé mi presentación l todo. ANEXO VI. Rúbrica autoevaluación trabajo en equipo AUTOEVALUACIÓN TRABAJO EN EL GRUPO Fecha Alumna/o: Grupo Trabajo: Rol en el grupo: 19

20 Aspecto Excelente (9-10) Muy bien (7-8) Aceptable (5-6) Insuficiente (<5) Cumplimiento: Realicé las tareas que me fueron asignadas por el grupo ntro los plazos requeridos Participación: Participé forma activa en los espacios encuentro l equipo, compartiendo la información, los conocimientos y las experiencias Colaboración: Colaboré en la finición, organización y distribución las tareas grupo Cumplí las tareas asignadas en los plazos requeridos La calidad mi tarea supuso un notable aporte al equipo Mi trabajo orientó y facilitó el l resto los miembros l equipo Me mostré activo y participativo en los encuentros grupo Con mis intervenciones fomenté la participación y mejoré la calidad los resultados l equipo Mis contribuciones fueron fundamentales tanto para el proceso grupal como para la calidad l resultado Participé en la planificación, organización y distribución l trabajo en equipo Fui organizado y distribuí las tareas con eficacia Fomenté una organización l trabajo aprovechando los recursos los miembros l equipo Cumplí las tareas asignadas en los plazos requeridos La calidad mi tarea supuso un notable aporte al equipo Me mostré activo y participativo en los encuentros grupo Con mis intervenciones fomenté la participación y mejoré la calidad los resultados l equipo Participé en la planificación, organización y distribución l trabajo en equipo Fui organizado y distribuí las tareas con eficacia Cumplí parcialmente las tareas asignadas y cumplí con los plazos requeridos Me mostré activo y participativo en los encuentros grupo Participé en la planificación, organización y distribución l trabajo en equipo No cumplí las tareas asignadas Me ausenté con frecuencia y mi presencia fue irrelevante y/o Intervine poco en el bate, principalmente a requerimiento los más Me limité a aceptar la organización l trabajo propuesta por otros miembros l equipo Manifesté resistencias ante la organización l trabajo en el equipo 20

21 Empatía: Tomé en cuenta los puntos vista los más y retroalimenté forma constructiva Acepté las opiniones los otros y supe dar mi punto vista en forma constructiva y fomenté el diálogo constructivo e inspiré la participación calidad los otros miembros l grupo. Integré las opiniones los otros en una perspectiva superior, manteniendo un clima colaboración y apoyo Acepté las opiniones los otros y supe dar mi punto vista en forma constructiva y fomenté el diálogo constructivo e inspiré la participación calidad los otros miembros l grupo Acepté las opiniones los otros y supe dar mi punto vista en forma constructiva Escuché poco, no pregunté, no me preocupé por la opinión los otros. Mis intervenciones fueron redundantes y poco sugerentes o No escuché las intervenciones mis compañeros y las scalifiqué sistemáticamente. Quise imponer mis opiniones 21

22 Luengo, MJ. (2013). Creatividad en la búsqueda ias negocio innovadoras, viables y exitosas IKD baliabiak 5 - Reconocimiento No Comercial Compartir Igual (by-nc-sa):no se permite un uso comercial la obra original ni las posibles obras rivadas, la distribución las cuales se be hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.