Orientaciones para Cátedra Educación para la Paz

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1 Orientaciones para Cátedra Educación para la Paz Enrique Chaux Departamento de Psicología Universidad de los Andes Bogotá, Colombia Noviembre 26, 2015

2 Qué es Educación para la Paz? Específico: Convivencia pacífica Convivencia pacífica, prevención de la agresión, prevención de la violencia, conflictos, acoso escolar Intermedio: Formación ciudadana Convivencia pacífica, participación democrática, pluralidad, identidad y valoración de diferencias Muy amplio: Educación de calidad Educación de calidad Accesible a todos Disminuya inequidades y exclusiones

3 Qué es Educación para la Paz? Específico: Convivencia pacífica Convivencia pacífica, prevención de la agresión, prevención de la violencia, conflictos, acoso escolar Intermedio: Formación ciudadana Convivencia pacífica, participación democrática, pluralidad, identidad y valoración de diferencias Muy amplio: Educación de calidad Educación de calidad Accesible a todos Disminuya inequidades y exclusiones

4 Temas del Decreto Reglamentario de la Cátedra de la Paz 1. Justicia y Derechos Humanos 2. Uso sostenible de los recursos naturales 3. Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación 4. Resolución pacífica de conflictos 5. Prevención del acoso escolar 6. Diversidad y pluralidad 7. Participación política 8. Memoria histórica 9. Dilemas morales 10. Proyectos de impacto social 11. Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales 12. Proyectos de vida y prevención de riesgos

5 Temas agrupados 1. Convivencia pacífica Resolución pacífica de conflictos Prevención del acoso escolar 2. Diversidad e identidad Diversidad y pluralidad Protección de las riquezas culturales de la Nación 3. Memoria histórica y reconciliación Memoria histórica Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales 4. Participación ciudadana Participación política Proyectos de impacto social 5. Desarrollo sostenible Uso sostenible de los recursos naturales Protección de las riquezas naturales de la Nación 6. Ética, cuidado y decisiones Justicia y Derechos Humanos Dilemas morales Proyectos de vida y prevención de riesgos

6 Retos y oportunidades para la Educación para la Paz en Colombia Historia de conflicto armado, exposición a múltiples violencias Acuerdos de paz, construcción de paz Agresión en relaciones cotidianas Inequidades, discriminación y exclusión Corrupción y justificación de ilegalidad Doble rol de escuela: Mejorar la convivencia al interior Contribuir a construcción de una cultura de paz (en vez de reproducir agresión y violencia)

7 Avances Múltiples iniciativas de docentes y escuelas Diversos programas estructurados Consenso sobre relevancia de la escuela (a pesar de enfoques diferentes) Movimiento regional en América Latina (competencias ciudadanas, leyes de convivencia escolar, SRDECC)

8 Avances en política pública Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (2004) Prueba SABER de Competencias Ciudadanas (2003, 2005/6, 2012, 2014) Ley 1620 de Convivencia Escolar (2013) y Decreto Reglamentario 1965 (2013) Ley 1732 de Cátedra de la Paz (2014) y Decreto Reglamentario 1038 (2015) Secretarías de Educación

9 En resumen es un reto grande, pero hay múltiples avances relevantes, y hay consenso del rol fundamental de la escuela. Necesitamos compartir estrategias, y aprovechar oportunidades.

10 Espacios propicios para la Educación para la Paz: 1) asignaturas 1. Asignaturas existentes de formación ciudadana Ética y valores, Constitución y Democracia, Competencias ciudadanas, Dirección de grupo, etc. 2. Integración a otras áreas académicas Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lenguaje, etc. 3. Integración a proyectos transversales Educación ambiental, Sexualidad, Derechos Humanos, etc. 4. Nueva Asignatura

11 Espacios propicios para la Educación para la Paz: 2) Clima de aula Ambiente democrático en el aula Construcción de normas, participación, inclusión, clima emocional, cooperación, manejo de conflictos, manejo asertivo de disciplina, relaciones de cuidado entre estudiantes, relaciones de cuidado docentesestudiantes, etc.

12 Espacios propicios para la Educación para la Paz: 3) Clima escolar Ambiente democrático en la escuela Relaciones pacíficas, incluyentes y democráticas Entre estudiantes Entre adultos (profesores, directivas, padres/madres, otros profesionales, personal administrativo) Entre estudiantes y adultos Normas institucionales: PEI, manual de convivencia, protocolos Espacios seguros e incluyentes (recreo, corredores, espacios comunes, etc.)

13 Espacios propicios para la Coherencia familia - escuela Familias necesitan habilidades para manejo de emociones, conflictos, disciplina Escuelas de padres es útil, pero muchos no asisten Otras opciones: Focalizadas en preescolar y primeros años de primaria Visitas a casa a quienes más lo necesitan En empresas Educación para la Paz: 3) Familia

14 Espacios propicios para la Educación para la Paz: 4) Relación con comunidad Camino/transporte a la escuela Proyectos de impacto social Servicio Social

15 Enfoque pedagógico Enfoque transmisionista vs. competencias ciudadanas Acumulación de conocimientos vs. desarrollo de competencias con la práctica Repetir un discurso vs. Aprender haciendo

16 Ejemplos de estrategias pedagógicas Aprendizaje cooperativo Proyectos con impacto social Dilemas morales Juegos de roles

17 Wiki Educación para la Paz Convivencia pacífica Diversidad e identidad Memoria Histórica Participación Desarrollo sostenible Ética y decisiones de vida Tr Tr Tr Tr Tr Tr

18 Wiki Educación para la Paz Convivencia pacífica Diversidad e identidad Memoria Histórica Participación Desarrollo sostenible Ética y decisiones de vida Tr Tr Tr Tr Tr Tr

19 Wiki Educación para la Paz Convivencia pacífica Diversidad e identidad Memoria Histórica Participación Desarrollo sostenible Ética y decisiones de vida Tr Tr Tr Tr Tr Tr

20 Wiki Educación para la Paz Convivencia pacífica Diversidad e identidad Memoria Histórica Participación Desarrollo sostenible Ética y decisiones de vida Tr Tr Tr Tr Tr Tr

21 Propuesta de desempeños Educación para la Paz Transición a 11º En cada grado: Visión general Estándares de competencias ciudadanas relacionados Desempeños generales por unidad (4 unidades) Desempeños específicos Recomendaciones pedagógicas

22 Tr Temas Autorregulación 1 Autorregulación, empatía, cuidado 2 Agresión 3 Conflictos Visión General: Los estudiantes... regulan su comportamiento a partir de la identificación y manejo de sus emociones básicas, y el reconocimiento de quienes son y qué los diferencia de otros... reconocen que ellos y los demás (colegio, compañeros) tienen derechos, y los defienden a partir del desarrollo de la empatía, el cuidado y la autorregulación... reconocen la agresión y sus consecuencias, evitando agredir y que otros agredan... manejan conflictos con sus compañeros, sin agresión y actúan frente a conflicto de otros para promover su desescalamiento y resolución pacífica 4 5 Acoso escolar (bullying) Conflictos, negociación, mediación comprenden qué es el acoso escolar, y desarrollan habilidades para rechazarlo y detenerlo, así como para defender y apoyar a quienes han sido agredidos utilizan técnicas de negociación para el manejo de conflictos y de mediación para ayudar a otros a manejar sus conflictos

23 6 Temas Medios electrónicos, ciberbullying 7 Mediación Conflictos entre grupos, identidad, discriminación Conflictos de pareja, estereotipos de género Violencia, conflicto armado e iniciativas de paz Estado, participación y globalización Visión General: Los estudiantes...reconocen pros y contras de TIC; identifican, previenen y manejan situaciones de intimidación escolar virtual; manejan constructivamente conflictos virtuales; y evitan riesgos por TIC tienen los conocimientos y habilidades necesarias para ser mediadores de conflictos en su contexto cercano se resisten a la presión de grupo, identifican situaciones de discriminación en su entorno, asumen un rol activo para promover la inclusión y manejar de manera constructiva conflictos entre grupos... reconocen y analizan críticamente estereotipos de género, identifican, previenen y manejan abuso en las relaciones románticas, manejan adecuadamente conflictos de parejas adolescentes construyen vínculos entre la historia reciente de Colombia, las experiencias de paz en medio de la violencia y sus contextos cercanos; participan, desde la escuela, en iniciativas, proyectos y acciones de convivencia pacífica a partir del estudio de la Constitución Política de 1991, procesos de paz en diferentes países y el mundo globalizado, comprenden su responsabilidad como ciudadanos de un mundo interdependiente

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