Lucía Verdugo de Lima Editora

Transcripción

1 Editorial La Revista Guatemalteca de Educación abre un espacio de discusión crítica y humanística, en coherencia con el carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe de la sociedad guatemalteca y a partir de las severas condiciones de desigualdad e inequidad de los servicios educativos en el país. Esta revista busca constituirse en un instrumento de reflexión crítica, al servicio permanente de la innovación educativa y en aras al mejoramiento constante de la calidad y equidad de la educación en Guatemala. Aunque en nuestro contexto se libra constantemente una rica discusión sobre distintos aspectos de la educación en el país, echábamos de menos un espacio donde fuera posible plasmar los aportes realizados por los actores educativos, tanto a través de investigaciones y análisis de la realidad, como de la práctica misma en donde se dan experiencias valiosas que necesitan difundirse. Por medio de la revista se pretende también procurar un diálogo que haga posible generar y compartir conocimientos y experiencias prácticas entre los departamentos y facultades de educación de las universidades del país, de los centros de investigación, organizaciones de la sociedad civil, los docentes, los investigadores y los distintos miembros del sistema educativo, que logre permear los círculos restringidos en los cuales se ha venido realizado la discusión académica y política sobre la educación en Guatemala y en el cual sea posible la colaboración y el intercambio sobre temas que interesan a todos. A través de la difusión que una publicación periódica implica es posible analizar los modelos y las modalidades educativas aplicadas de manera tradicional y tratar de descubrir nuevas motivaciones y enfoques para lograr definir creativamente otras propuestas

2 que estén a tono con las necesidades y los cambios de nuestra sociedad. Asimismo, se considera fundamental incluir las voces de especialistas en las temáticas y con experiencias en ámbitos educativos en otros países para compartir con nosotros caminos valiosos que podemos recorrer para consolidar modelos y resultados, que también nos pueden permitir comparar, analizar y decidir si pueden ser válidos para la realidad de Guatemala. En los últimos años, se ha manifestado preocupación desde los distintos sectores, por la gran atención dada al tema de la cobertura en el sistema educativo en menoscabo de la búsqueda por la calidad. No obstante, la noción de calidad carece todavía de una definición compartida en el ámbito educativo guatemalteco para poder concretarse en la práctica. En este primer número de la revista se ofrecen artículos de autores especialistas, tanto guatemaltecos como extranjeros, que esperamos contribuyan a enriquecer la discusión sobre la calidad educativa. Francisco Cabrera ofrece un análisis crítico sobre la educación de calidad en el contexto guatemalteco, en el que se enfoca en cuatro elementos que considera consustanciales: la correlación con el contexto cultural y social; el sentido de equidad; la definición clara de los puntos de llegada; y el sentido transformador. Así también, presenta los factores de la dimensión pedagógica que se deben exigir en un proceso educativo de calidad. Raymond J. Wennier cuestiona en su análisis el uso del concepto de calidad en el ámbito educativo por considerarlo propio de otros campos, como el económico, y fuertemente ligado a la corriente globalizadora de aplicación de estándares internacionales. Plantea la comparación entre la producción industrial y la educación como un proceso humano, mostrando la conveniencia de utilizar el concepto de excelencia para la educación. El artículo de Rainer Enrique Hamel presenta tres orientaciones político-ideológicas en el debate actual de definición del concepto de calidad educativa. La primera, 10

3 como parte del modelo neoliberal, define la calidad como una combinación entre eficacia y eficiencia y mide su impacto por el éxito de sus egresados para insertarse en el mercado laboral o en los sistemas de educación subsiguientes. La segunda, sin rechazar los objetivos del enfoque neoliberal, exige responsabilidad sobre el entorno social por lo que enfatiza los componentes de la equidad y la justicia en contextos de diversidad y desigualdad. La tercera, basada en un paradigma crítico, considera primordial educar personas críticas y revolucionarias, capacitadas y motivadas para emprender cambios radicales en la sociedad. El autor analiza la problemática de integrar instrumentos de evaluación a una política general de reforma educativa y ofrece su experiencia desde el proyecto escolar de las escuelas p urhepechas de Michoacán, México. Nancy H. Hornberger presenta diez certezas establecidas acerca de los contextos, medios, desarrollo y contenidos de la biliteracidad en la política y práctica de la educación multilingüe en el mundo. Certezas que relacionan espacios de política lingüística, ideología y poder y pedagogía intercultural, y que revelan un profundo conocimiento de las dinámicas educativas en contextos multilingües en países como Canadá, China, Nigeria, Bélgica, Escandinavia, España, Bolivia y Guatemala, entre otros. Celia Ajú Patal propone que para alcanzar la calidad en la educación se debe conocer la situación excluyente de los niños y las niñas indígenas de Guatemala. Partiendo de esa realidad, plantea que la educación debe contemplar los factores que permitirían desarrollar procesos pertinentes lingüística y culturalmente en el país. Reconoce el papel del Estado, de la familia y de la comunidad educativa en el proceso de planificación e implementación de la educación. Resalta la importancia de la educación comunitaria, de la educación bilingüe intercultural y de la pedagogía maya como factores imprescindibles de una educación de calidad en el contexto guatemalteco. 11

4 Luis Enrique López aborda el tema de la calidad desde el contexto de diversidad étnico-cultural y lingüística del Perú, pero también a través de un panorama histórico, conceptual y de su amplia experiencia latinoamericana. El eje central de los criterios que plantea sobre calidad está en la imposibilidad de mantener la lógica de la universalidad y de parámetros homogéneos y uniformes. Por el contrario, propone partir de las características sociales, culturales y lingüísticas de los individuos a los que se busca formar, especialmente a través de una educación culturalmente responsable. Es con el desarrollo de este concepto que da cuenta de una experiencia particular y ejemplar de calidad educativa. Verónica Mérida y Mauricio Quintana exponen la experiencia de aplicación del Currículo Nacional Base en el ciclo básico, realizada con el acompañamiento del Programa de Apoyo a la Calidad Educativa de GTZ, destacando las actividades, los logros y las lecciones aprendidas. Jorge Raymundo reseña la obra recién publicada por la Fundación Rigoberta Menchú Tum: Una Propuesta Pedagógica para Transformar. En ella, según esta reseña, se dan aportes valiosos en cuanto al análisis crítico del papel apolítico que le ha sido imputado a la educación y al planteamiento del papel transformador que debe jugar en la sociedad, especialmente en esta sociedad diversa social, ecológica y étnicamente. El Instituto de Lingüística y Educación de la Universidad Rafael Landívar inicia, en este primer número, otra manera de repensar colectivamente la educación en nuestro país como una vía para aportar al futuro de nuevas generaciones de guatemaltecos. Extendemos nuestro agradecimiento al Programa de Apoyo a la Calidad Educativa de GTZ y a su Director, Luis Enrique López, por el impulso que ha dado a esta iniciativa así como por el apoyo que ha brindado para su edición y publicación. Lucía Verdugo de Lima Editora 12

5 Revista guatemalteca de educación. Universidad Rafael Landívar. Instituto de Lingüística y Educación. Guatemala, Año 1, No p. Publicación semestral 1. Educación. 2. Calidad educativa Consejo editorial Guillermina Herrera Peña Ernesto Schifelbein Lynn Mario Menezes de Souza Luis Enrique López Sergio Ramírez Equipo editorial Ricardo Lima Anabella Giracca Jorge Raymundo Lucía Verdugo Editora Lucía Verdugo Cuidado de la edición Ana María Palma Diagramación y diseño Mayra Fong Universidad Rafael Landívar Rectora Guillermina Herrera Peña Vicerrector Académico Rolando Enrique Alvarado López, S.J. Vicerrector de Integración Universitaria Carlos Rafael Cabarrús Pellecer, S.J. Vicerrector Administrativo Ariel Rivera Irías Secretaria General Fabiola de la Luz Padilla de Lorenzana Directora del Instituto de Lingüística y Educación Lucía Verdugo c Instituto de Lingüística y Educación, Universidad Rafael Landívar, Guatemala.

6 Revista guatemalteca educación de Año 1 Número 1 Guatemala, enero-junio, 2009