1. Hecho con Papel: aporta resistencia y estabilidad. 1. Polietileno: protege el envase de la humedad exterior.

Transcripción

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2 1. Hecho con... Es por la mañana temprano. Sara y Tomás están desayunando para ir al cole. Sara, la pequeña, pregunta todo lo que ve, mira el paquete de leche y pregunta... De qué está hecho esto? El qué, la leche?, dice su hermano mayor. No, el paquete... dice Sara. Tomás no sabe qué contestar y los dos comienzan a dar vueltas al paquete. En un lateral leen Tetra Pak. Este envase al contenedor amarillo y al lado el símbolo del reciclaje. Así que el paquete de la leche como yo, de los zumos, el tomate frito, el vino y muchas cosas más están construidos con tres materiales distintos, aluminio, papel y polietileno que forman 6 capas. Tomás se sienta al ordenador y pone Tetra Pak en Google y enseguida encuentra mucha información, por ejemplo, la composición de un envase tipo brick, como el de la leche; tiene seis capas protectoras!: 6. Polietileno: garantiza por completo la protección del alimento. 5. Polietileno: evita que el alimento esté en contacto con el aluminio. 4. Aluminio: evita la entrada de oxígeno, luz y pérdida de aromas. 3. Polietileno: ofrece adherencia fijando las capas de papel y aluminio. 2. Papel: aporta resistencia y estabilidad. 1. Polietileno: protege el envase de la humedad exterior. Por cierto, conéctate y busca Qué es el polietileno y de dónde viene? Qué es el aluminio y de dónde viene?

3 2. Ahora te toca a ti averiguar de qué están hechos... El cuaderno en el que escribes: (ejemplo) hojas de papel, que viene de los árboles. El gusanillo es de metal cubierto de plástico. El metal a su vez viene de un mineral y el plástico del petróleo. La portada está plastificada, también petróleo. La camiseta o camisa que llevas puesta: Una botella de agua: Una lata de refresco: 3. Adivina adivinanza. Es la hora de averiguar más cosas sobre las materias primas con las que se elaboran los envases y los objetos que usamos diariamente. Te sorprenderá conocer algunos datos... Sabrías identificar qué para fabricar una tonelada de papel se gastan 280 m 3 de agua y se necesitan 4750 kw de energía cantidades de materiales o energía hacen falta para...? PAPEL: libreta, libro de texto Hacer una TONELADA de papel, requiere: 3 árboles Los árboles que crecen en 3,8 hectáreas de terreno Una tonelada y media de madera LATA DE ALUMINIO: refresco Para fabricar una TONELADA de latas hacen falta: 2 toneladas de bauxita BrRICK: leche del desayuno 4 toneladas de bauxita Para mantener la producción actual de briks en España es preciso talar: 1,5 toneladas de bauxita árboles árboles árboles

4 4. Es hora de hacer cuentas... En la actividad anterior ya has descubierto las grandes cantidades de materiales, agua y energía que hacen falta para elaborar las cosas más simples que usamos a diario y que tiramos después. Pero para tenerlo aún más claro no está mal hacer algunas cuentas... Si un europeo gasta al año 250 Kg de papel y una familia tiene de media cuatro miembros, una familia europea consume al año Kg de papel y, por tanto, es la responsable del consumo de hectáreas de bosque. C cálc f co an España tiene aproximadamente habitantes. Qué superficie de bosques necesitamos cada año si cada persona consume 200 Kg de papel? En España tenemos una superficie de ha de bosques y zonas arboladas. Tenemos bastantes bosques para fabricar el papel que necesitamos?. Si taláramos nuestros montes para fabricar el papel que consumimos los españoles, no quedarían bosques en meses/años. En España el consumo aproximado de latas de aluminio por habitante es de 1,3 Kg, por lo que si tenemos en cuenta toda la población española (ejercicio anterior) consumimos toneladas de latas y por tanto toneladas del mineral bauxita. En España no hay Bauxita. Mis Cuentas:

5 ompleta haciendo los ulos necesarios. te harán falta las respuestas rrectas de la actividad nterior... ( si, si, y de camino practicas las mates!) 5. El largo viaje de mis zapatillas Poco a poco estás descubriendo que cada objeto que usamos tiene una historia: unos materiales que salieron de algún árbol, animal o mineral, un transporte hasta una fábrica, una gasto de energía y agua para transformar esos materiales, otro transporte hasta las ciudades donde vivimos... Es complejo. Vamos a intentar contar la historia de nuestras propias zapatillas. Para ello, hay que fijarse en la etiqueta y ver de qué están hechas, ya que hay varias opciones (sintéticas, de piel...). Luego averiguar de qué país salen esos materiales y a dónde se llevan para fabricar las zapatillas (mira donde pone el famoso made in... ). Apunta los kilómetros que recorre cada material hasta la fabricación de la zapatilla y luego el recorrido y los kilómetos hasta el momento en que tú las compraste en tu ciudad o centro comercial. Puedes guiarte para tu historia en el esquema que hay abajo y buscar en internet los datos que no conozcas, por ejemplo, de qué país viene el caucho... Y a reconstruir la historia!

6 6. La historia de mis zapatillas Si os animáis, podéis hacerlo por grupos y representar el trabajo en un mural Para localizar los países puedes usar Para calcular las distancias entre los países (ej. las capitales), usa Erase una vez unas zapatillas marca... que estaban hechas de...

7 7. Concluyendo Con todos estos ejercicios es suficiente para tener claras una serie de ideas. Resume aquí las conclusiones que has sacado de todo esto.

8 8. Hola, has vuelto! Ya has aprendido que cada objeto que usamos está hecho de materiales y en su fabricación se ha usado energía, agua, etc. y se ha gastado mucho combustible en transportarlos. También sabes que los recursos de la Tierra no son infinitos, y por tanto si seguimos gastándolos pronto se acabarán (bosques, mineral de bauxita, petróleo...). Así que la única manera de que las cosas sigan funcionando es: 1) GASTAR MENOS, CONSUMIR MENOS, 2) REUTILIZAR Y 3) RECICLAR. Dibuja aquí como sería si no reciclamos el vidrio

9 Si todo forma un ciclo seguiremos teniendo recursos para todos, de lo contrario Hora de pensar, hora de cambiar. Hoy Sara ha ido con su madre de paseo. Al pasar delante de una tienda de moda, le pide a su madre unos pantalones muy chulos que se han puesto de moda. Su madre le dice, Sara tienes tres pantalones que he comprado este año, tienes para el cole y para salir, no necesitas más... Ya, replica Sara, pero esos son más chulos y se los han comprado mis amigas, es lo que se lleva mamá, los otros ya no los quiero. Alguna vez te has comportado o sentido como Sara? Alguna vez has pensado que comprar y tirar muchas cosas tiene algo que ver con el medio ambiente y la Tierra? Qué piensas ahora? Los residuos son como los gatos... tienen muchas vidas. Para tu información, el mismo aluminio de una lata y vidrio de una botella pueden utilizarse infinitas veces y el papel puede reciclarse de 6 a 15 veces (depende del tipo y producto final) Reciclar tiene sus ventajas, pero para mantenernos en el planeta Tierra, eso no es suficiente, debemos CONSUMIR MENOS. Todos, grandes y mayores, a menudo actuamos como en la pequeña historia de Sara: compramos cosas porque están de moda o las vemos en la tele o las tienen los vecinos, a pesar de no necesitarlas. Y aunque tengamos dinero para hacerlo, la Tierra no puede permitírselo. Así que tenemos un gran papel siendo más responsables en las compras de casa.

10 10. Un paseo por el súper. Aquí hay algunos trucos para hacer una compra mejor, tener menos residuos y ahorrar materias y energías: 1. Intentar comprar sólo lo que necesitas. 2. Comprar productos de temporada y de la comarca, ya que se ahorra mucho combustible en el transporte (mejor une cereza de Gójar o de G éjar, que de Chile...; mejor zapatillas de Alicante que de Corea, naranjas en invierno y cerezas en verano y no al revés). 3. Comprar los productos que llevan menos embalajes, por lo general todos esos envoltorios sirven para poner el producto bonito pero no es mejor que otro que no los lleve. 4. Mirar la etiqueta y ver si el embalaje, la lata, el cartón, es material reciclable y escoger los que sí llevan estos símbolos. 5. Intentar comprar productos sanos, ecológicos o de producción integrada. Esto viene identificado en la etiqueta. Practica un poco en este link: Ahora te proponemos hacer grupos e ir al supermercado más cercano. Podéis llevar una cámara de fotos. La investigación consiste en identificar la alternativa buena o mala de un producto y recoger la información en una ficha, como la que tienes a la derecha.

11 PRODUCTO 1A: PASTA DE DIENTES - SOSTENIBLE Marca 1A Superflash (es un ejemplo...) Descripción El tubo de pasta va dentro de un estuche de cartón y éste en una funda de plástico. Materiales reciclables? No indica nada Precio 2 euros Cantidad de producto 250 gr PRODUCTO 1B: PASTA DE DIENTES + SOSTENIBLE FOTO Marca 1B Descripción Materiales reciclables? Precio Cantidad de producto Muelas Brillantes (es un ejemplo...) El tubo de pasta no lleva ningún embalaje, aparte del propio tubo donde está la pasta, que se pone boca abajo en la estantería apoyado en el tapón. indica que el tubo es de plástico reciclable que se deposita en el contenedor amarillo. 1,80 euros 200 gr PRODUCTO 2A Marca 2A Descripción FOTO Materiales reciclables? Precio Cantidad de producto PRODUCTO 2B Copia la ficha y elabora con tus amigos 4 fichas similares, sobre productos variados: limpieza, comestibles, higiene, enlatados... Pueden hacerse fotos y hacer un pequeño informe.

12 11. Cada oveja con su pareja (1/2) Y AHORA ANALIZAMOS LO QUE OCURRE EN NUESTRA CASA... Y EN NUESTRO PUEBLO En la actividad diaria de un pueblo se generan muchos residuos diferentes, vamos a comprobar qué sabemos de esto y cómo se trabaja con los residuos en nuestro pueblo. Este es fácil y seguro que lo resuelves del tirón. Une con flechas cada residuo con su contenedor y su destino y uso final. Pinta cada contenedor del color que tiene y si no lo sabes... fíjate cuando salgas a la calle! Juega con No todas las basuras son iguales en este link

13 12. Cada oveja con su pareja (2/2) Este no es tan fácil, porque seguro que encontráis cosas que no sabéis dónde van. Pues en eso consiste la investigación, en averiguarlo...

14 13. Cómo ocurre en mi pueblo/ciudad? Es hora de averiguar si algunos de los procedimientos de recogida que has emparejado en la actividad anterior, existen en tu localidad o comarca. No hay más remedio que preguntar a los padres o en el ayuntamiento. Acércate si es posible y anota: Hay punto limpio? Dónde está? Qué horario tiene? Qué teléfono? Hay alguna planta de tratamiento de residuos? Dónde se encuentra? Hay algún vertedero? Qué productos van al mismo? Dónde está? Hay recogida de muebles, dónde hay que llamar? Hay posibilidad de llamar a alguna empresa para que se lleven los aceites usados? Teléfonos? Hay contenedores para ropa? Dónde? Añade las preguntas que os parezcan interesantes... Puedes hacer un listado para tener en casa y así cada vez que necesites depositar algún residuo, sabrás dónde ir o dónde llamar. Tipo de residuo Lugar para depositarlo Teléfono Rec rtalo y p galo en el frigo!!

15 14. Mi cole, mi caso. Es la hora de ver cómo se hacen las cosas en nuestro entrono inmediato: la clase y el cole. Repartiros en varios grupos de trabajo para poder investigar. Tened en cuenta todos los tipos de residuos que sabéis que se producen en un pueblo, no sólo los tres o cuatro más conocidos (actividad 12) Primer grupo, la clase Método de investigación: Hacer una lista de los residuos que se generan (primera columna de la tabla). Poner al lado lo que se hace con ellos. Por ejemplo, si el papel se reutiliza por la otra cara o se tira ; si en la clase hay diferentes papeleras o cajas para separar los residuos de forma clasificada... La tercera columna es para proponer mejoras. Primer Grupo CLASE Residuo Papel Qué hacemos después de usarlo Lo tiramos a la papelera Qué podemos hacer - Apartar en un sitio el que puede usarse por la otra cara, poniendo un letrero. - Tener una caja sólo para tirar el papel

16 Segundo Grupo PATIO Residuo Qué hacemos después de usarlo Qué podemos hacer Recomendaciones para una investigación mejor: 1 Se pueden hacer fotos del estado del patio antes y después del recreo o grabar las conductas de los compañeros cuando de deshacen de algún residuo. 2 Se puede sacar una bolsa de la papelera y abrirla en clase viendo su contenido y pesando para luego poder hacer cálculos. 3 Después se puede calcular cuántas bolsas de plástico, Kg de papeles, de aluminio, número de bricks, se tiran al día y al año. Tercer Grupo SECRETAR A Residuo Qué hacemos después de usarlo Qué podemos hacer

17 Separamos el papel y cartón. Echamos toda la basura al mismo sitio. Separamos las pilas y las llevamos a: Separamos electrodomésticos y aparatos y los llevamos a: Separamos aceites y los llevamos a: Separamos el vidrio. Separamos los envases. 15. Mi casa, mi caso. Toca ver qué hacemos en casa. Rodea las respuestas correctas y completa las frases sobre dónde llevas las pilas, los electrodomésticos y los aceites. 16. Cuánta basura producimos en casa? Para conocer la cantidad de basura diaria puedes pesarte en una báscula con y sin bolsa y calcular la diferencia. Hazlo al menos una semana y calcula la media de los 5 días Pista: Cifras celda anterior x 365 Pista: Cifras celda anterior / nº personas en casa Compara la cantidad de residuos total y de cada tipo que produces al año con las mismas cantidades en la provincia o en España. Conéctate y busca esta información en internet, con las palabras clave: ratio persona residuos España/Granada Estás por encimo o por debajo de la cifra de tu provincia? Estás por encima o por debajo de la cifra de España? Comprueba tus conocimientos haciendo este test:

18 17. Vamos a contarlo Es hora de que todos sepan lo que habéis aprendido y de que mejoremos, entre todos, la gestión de lo cole. Con todo el trabajo realizado, los resultados de las investigaciones, el material gráfico, audiovisu campaña en el colegio. Algunas ideas, pueden ser las siguientes: Exposiciones con el material que habéis elaborado, organizado y montado adecuadamente. Un teatro o escenificación que puede ir pasando por las clases. Diseño de mensajes, pegatinas, que pueden ubicarse en lugares visibles o repartirse e Construcción de contenedores para separar distintos tipos de residuos en el aula o e Exposición de arte guarro u objetos artísticos creados con el material recogido de tirado. Varias de las cosas anteriores u otras- Para preparar la campaña y que salga bien es mejor echar un ojo al Cuadernillo de Participación ( 6). Actividad complementaria: Visita en colaboración con el ayuntamiento a un punto limpio, una planta de transferencia, de reciclaje, un vertedero.

19 los residuos en casa y en el ual, etc. podéis hacer una. ntre los compañeros. n el patio. e contenedores o que iba a ser MI COMPROMISO Escribe a continuación qué vas a hacer en casa y en el cole para mejorar: Cuéntale a tu profesor que podéis ir, de forma gratuita, a cualquiera de las dos aulas didácticas que tiene la Diputación de Granada: una es Isla Verde y está en el complejo Loma de Manzanares de Alhendín y la otra es Verdevélez y está en la planta de tratamiento de residuos de Vélez de Benaudalla. Allí descubriréis mucho más sobre los residuos y su reciclaje.

20 AGENDA 21 LOCAL Es un acuerdo a nivel de cada municipio para trabajar por una ciudad mejor, en la que el medio ambiente sea más sano, esté mejor conservado y donde todos los ciudadanos tengan los mismos recursos y oportunidades para vivir bien. Pero mejorar nuestros pueblos y ciudades no es cosa sólo de los que gobiernan, sino de todos. Los niños y los jóvenes también tienen mucho que decir y que hacer por la calidad de vida de su pueblo. Estos materiales didácticos ayudan a que vosotros, los escolares, conozcáis los principales problemas de vuestro entorno y también os enseñan a colaborar y participar en su solución. Tenemos gran esperanza en que, a través de la participación y el esfuerzo de todos, podamos mejorar nuestra calidad de vida. RED GRAMAS Esta red tiene como finalidad trabajar en grupo, cooperar, intercambiar información y mejorar nuestras buenas prácticas. Todo ello es posible gracias a la coordinación de la Diputación de Granada, y al trabajo de cada uno de los municipios que voluntariamente se han unido a esta Red con el objetivo de hacer más sostenible su localidad. Estos cuadernillos de trabajo representan una de la muchas iniciativas que la Red GRAMAS está desarrollando en la provincia de Granada.