Alma Leticia Flores Ávila

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1 Estancia de investigación de estudiantes de varias universidades mexicanas: del Verano de la Investigación Científica de la Academia Mexicana de Ciencias, el Programa Delfín y el Programa Jaguar Alma Leticia Flores Ávila En las últimas décadas del siglo XX y la primera del siglo XXI, ha existido un esfuerzo institucional por promover estancias de trabajo para alumnos universitarios con investigadores de diferentes partes del país. Con la finalidad de fomentar y fortalecer el interés por la investigación científica. Distintos programas inter- institucionales, así como academias de ciencias destinan recursos e infraestructura para consolidar dichos objetivos. Así, meses previos al verano de cada año, comienza una serie de comunicaciones, tanto a través de la internet como por teléfono, para establecer contactos, realizar acuerdos y confirmar estancias de los y las jóvenes universitarios interesados en salir de sus ciudades y tener nuevas experiencias de vida y trabajo en ciudades a veces muy distintas a las que regularmente habitan. Los y las estudiantes seleccionados en los programas, se integran a proyectos de investigación de su interés, asesorados por los investigadores (previamente inscritos en sus programas). Su estancia dura regularmente dos meses en centros de investigación del país y el extranjero. En 2012, la estancia se desarrolló del 15 de junio al 15 de agosto. En mi caso, yo estuve en uno de esos programas, El Delfín, por lo tanto, estaba bastante sensible y comprometida con recibir alguno o alguna de esas jóvenes que se interesaron en el proyecto de investigación que inscribí a la Academia Mexicana de Ciencias. En un principio un tanto confundida, porque para mí todos los que me contactaban eran de dicha academia, pero después resulto que eran de distintos programas. En el verano de 2012 llegó a trabajar conmigo, una chica de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, de la licenciatura en Trabajo Social, Yuridia Amaro, el contacto lo hizo directamente la coordinadora de su carrera. De la Universidad Autónoma de Sinaloa, llegó Diana Díaz, egresada de la Licenciatura en Comunicación Pública. Ambas eran becarias del programa de la Academia Mexicana de Ciencias. Martha Cristina Sepúlveda y Melina Noemí García González, eran estudiantes de la Universidad de Occidente, ubicada en Culiacán, ambas estudiantes de último semestre de la carrera de Administración de Empresas; a ellas inicialmente la respaldaba la Academia Mexicana de Ciencias, pero después resultó que era el Programa Delfín el que las había becado. Y Daniel Diez Ayub, quien venía de la Universidad Autónoma de Yucatán, estudiante de los primeros semestres de la Licenciatura en Políticas Públicas, a este último lo becó el Programa Jaguar. Los últimos cuatro establecieron directamente comunicación conmigo, para aceptarlos trabajar conmigo. Finalmente días después se sumó Ana Cabral, una chica de la Universidad de

2 Guadalajara, estudiante de Derecho. En el caso de ella, su incorporación fue voluntaria, debido a que algo pasó con su solicitud a la Academia Mexicana de Ciencias, asi como al Programa Delfín. Pero ella deseaba tener la experiencia y se comprometió a realizar el mismo esfuerzo y trabajo planteado a todo el equipo. El trabajo en el Cidyt ya estaba encarrilado, así que la propuesta de trabajo para este equipo en gran medida giro en torno a actividades de investigación para prepara el diagnóstico en los alrededores del terreno donde se construirán las instalaciones del Cidyt. La idea fue crear un ambiente de trabajo basado en la colaboración, un principio impulsado desde los objetivos del Cidyt (investigación dialógica y transdiciplinar). Distintos perfiles, formaciones y orígenes geográficos coincidían para tener un ejercicio que nos acercará una realidad especifica en la zona El Tigre donde se ubicará el Cidyt. Así, se conformó un plan de trabajo con la intensión de impulsar nuevas experiencias en la investigación, donde no solo se pensó en la aportación al diagnóstico social de la zona, sino también a los intereses por los cuales se habían motivado a venir a Guadalajara (las migraciones a Estados Unidos). El programa general fue el siguiente: Adquisición de algunas herramientas para investigación y análisis documental. Se hizo una descripción y ejercicio en el programa ENDNOTE. Participación en distintos espacios para la reflexión social. Observación del Foro sobre la Primavera, Seminario sobre Investigación Dialógica y Transdiciplinar. Asignación de investigaciones documentales: información sobre Zapopan, Unidades de Vinculación en México y el Mundo, internet y ciencias sociales, envejecimiento, cuidado de personas y migraciones. o Búsqueda de Información Hemerográfica sobre Zapopan: Medio Ambiente, Violencia, Problemas Sociales, Infraestructura, Organización social, Política o Publicaciones sugeridas: El informador, La Jornada Jalisco, Proceso Jalisco, Mural, Ocho Columnas, El Occidental o Sobre Unidades de Vinculación en el mundo: Ley de Ciencia y Tecnología, Ejemplos de unidades en el país y el mundo. Internet y ciencias sociales: Base de datos con documentos académicos, Envejecimiento, cuidado de personas, migraciones (Programa de la SOMEDE). Trabajo de campo desde la etnografía. Los registros se hicieron en diario de campo personal, y las observaciones se apoyaron en una guía básica de observación Presentación de resultados. Se preparó un informe, el cual se presentó al equipo FOMIX en una sesión organizada por los mismos estudiantes.

3 Anexo 1: GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL TIGRE IDENTIFICACION DEL INVESTIGADOR Nombre, Universidad, Carrera, Edad, Origen, Razón de la participación en la observación SOBRE EL LUGAR Antecedentes (historias que cuente la gente sobre el origen de las colonias); ubicación en el municipio, tipo de colonia o barrio; características ambientales (tipo de vegetación, arbolado, plantas de ornato, limpieza); distancias (puntos o lugares de mayor importancia a donde tienen que movilizarse los pobladores (acceso a servicios de educación, salud, financieros, municipales, etc.); orografía (niveles o desniveles del suelo, tipo de suelo). Espacios públicos de concentración o por donde más se circulan. PATRON DE ASENTAMIENTO Distribución y características de los espacios habitacionales (diferencias, semejanzas, concentración, dispersión); características de las viviendas CALLES Condiciones, vialidades, características (dimensiones, pavimentos). ACCESO A SERVICIOS PÚBLICOS Agua potable, Electricidad, Drenaje, Transporte, Servicios Financieros INFRAESTRUCTURA Para la educación (escuelas, centros de capacitación); para la salud (centros de salud, hospitales, clínicas particulares, consultorios, etc.); económica (mercados, empresas); para la recreación (unidades deportivas, parques, áreas verdes); cultural (iglesias, bibliotecas, monumentos); para la movilidad (ciclo vías, vialidades); para la comunicación (redes de acceso a internet, líneas de teléfono público, televisión, etc.). ESTRUCTURAS SOCIALES Económicas (formales e informales); políticas (organizaciones, asociaciones); culturales e identitarias (grupos barriales, iglesias); instituciones (federales, estatales, municipales); migración (origen de los residentes, dirigida a Estados Unidos y sus principales destinos). SUPRAESTRUCTURAS De identidad, religiosas, políticas

4 Anexo 2: Informe de Diana Josefina Díaz López de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Licenciatura en Ciencias de la comunicación Durante este verano de la investigación científica obtuve una gran experiencia al ser partícipe del proyecto de la unidad de vinculación El Tigre del Centro de Investigaciones y estudios superiores en antropología social CIESAS Occidente. En primera instancia realizamos trabajo documental, que consistió en crear una base de datos, con archivos que la Dra. Alma ya tenía, algunos que buscamos en internet y otros más que investigamos en bibliotecas como la de CIESAS y la del CUCSH de la Universidad de Guadalajara. En dicha base había una gran variedad de temas, como migración, etnografía, participación- acción, nuevas tecnologías de información y comunicación, participación social, y comunidad, todos ellos es diversos trabajos tales como revistas, libros, artículos y tesis. En segundo lugar, fuimos testigos de la reflexión teórica, a través de los diversos seminarios que se llevaban a cabo cada miércoles en las instalaciones de del centro de investigaciones, a los cuales asistían investigadores internacionales, de distintas especialidades, pero todos con el fin de colaborar con este proyecto. Y por último, llevamos a cabo el trabajo de campo, que fue a los alrededores del terreno donde se construirá la unidad de vinculación El Tigre. En esta etapa de la investigación, entrevistamos a las personas, analizamos el lugar y buscamos los problemas que en él había, al igual que posibles soluciones para éstos. Al finalizar estas tres etapas o fases de investigación, realizamos un diario, describiendo cada una de nuestras visitas de campo de una manera muy específica, al igual que los seminarios en los que estuvimos presentes. Para concluir llevamos a cabo una exposición con lo aprendido en esta experiencia, de la que sin duda alguna estoy segura que al igual que yo mis compañeros también se llevaron un gran sabor de boca. Anexo 3: Informe de Ana Elizabeth Cabral Pacheco Estudiante de la Lic. en derecho de la Universidad de Guadalajara El verano de investigación 2012 de la Academia Mexicana de Ciencias me permitió establecer contacto con la Dra. Alma Leticia Flores Ávila, participante activa de este proyecto, la cual nos permitió conocer los aspectos de la investigación transdisciplinaria así como el uso de la etnografía como herramienta de investigación científica, a mí junto a otros 5 compañeros de diversos estados de la Republica, y a través de lo cual pudimos vivir la labor que conlleva ser un investigador. Nos integramos a las sesiones del seminario formativo del equipo de investigadores que se realizaban una vez por semana, para aprender nociones teóricas sobre transdisciplina y como es transportada a la realidad a través de proyectos que se han realizado en distintas partes de América.

5 Asimismo, se planteó que la finalidad del proyecto es la creación de un centro de investigación de esta naturaleza en una zona conocida como el Tigre en el municipio de Zapopan, y como etapa inicial sería realizar el diagnostico de la zona que circunda al terreno donde sería construido el CIDYT, por lo que una de las primeras tareas por hacer fue allegarnos de material bibliográfico en el que se hubiera hecho algún estudio previo de la zona a estudio, acudiendo a distintas bibliotecas en la Zona Metropolitana con este fin. El material encontrado fue capturado en unas pequeñas bases de datos creadas en el programa EndNote, con lo que también aprendimos el uso de software en el desarrollo de una investigación y su importancia para sistematizar datos y acceder más fácilmente a la información. Posteriormente comenzamos con el trabajo de campo, recorriendo de manera superficial las colonias aledañas del terreno, registrando en diarios de campo las observaciones realizadas, usando la etnografía para ello y el uso de fotografías para hacer más fácil su posterior análisis para ubicar problemáticas en la zona en las aulas del CIESAS. De igual modo, estudiamos ejemplos de distintos centros de investigación y su forma de vinculación con la sociedad y el sector público y privado, así como el tipo de estancias que ofrecen y la forma en que se allegan de recursos, sistematizando esto en una presentación que fue expuesta ante el grupo de investigadores al termino de nuestra estancia, en la sesión del 31 de agosto de 2012, junto con las experiencias vividas por el grupo de estudiantes en el transcurso de ese verano. Anexo 4: Informe de Yuridia Yaneth Amaro Chaires, Universidad Autónoma de Tamaulipas, Licenciatura en Trabajo Social Las actividades durante el Verano de Investigación Científica, estuvieron divididas en tres aspectos que regularmente debe cubrir todo investigadore en las ciencias sociales: trabajo documental, reflexión teórica y acercamiento a la realidad. Sobre el primer aspecto, mi actividad estuvo enfocada a la realización de una base de datos sobre Migración y Envejecimiento, a partir de documentos archivados por la Dra. Alma Flores y la búsqueda de información en la biblioteca de Ciencias Sociales y Humanidades de la U de G. El segundo aspecto se cumplió al asistir a seminarios de reflexión en torno a un nuevo centro de investigación que se instituirá por parte de CIESAS; en ese seminario asistían investigadores reconocidos que habían hecho trabajos con determinados enfoques, donde resaltaba la transdisciplinaridad, el cuerpo humano, la preocupación por el medio ambiente, el arte y la participación social, como elementos para reconsiderar en las investigaciones sociales. El tercer aspecto lo logramos al hacer un acercamiento a la zona donde se instalará el nuevo CIESAS, que se denominó Zona del Tigre, en el norte de la Zona Metropolitana de Guadalajara. A partir de recorridos de la zona se hacía observación directa y se establecían conversaciones con los habitantes, con base en una guía de trabajo, obteniendo información de fuentes directas (nosotras y los habitantes), que plasmamos en

6 diarios de campo, los cuales consistían en describir detalladamente la información recabada con nuestros sentidos. A partir de esa información hicimos un análisis de problemas y soluciones, pensando siempre en involucrar a los habitantes de la zona.

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