Buenos Aires, 26 de marzo de Carrera Nº /10

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1 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 1 RESOLUCIÓN N : 182/12 ASUNTO: Acreditar la carrera de Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica, de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Agronomía, que se dicta en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Buenos Aires, 26 de marzo de 2012 Carrera Nº /10 VISTO: la solicitud de acreditación de la carrera de Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica, de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Agronomía, que se dicta en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el informe del Comité de Pares, y lo dispuesto por la Ley , la Resolución del Ministerio de Cultura y Educación Nº 1168/97, las Resoluciones del Ministerio de Educación Nº 51/10 y Nº 160/11, la Ordenanza N 045 CONEAU, la Resolución N CONEAU - 09, y CONSIDERANDO: 1. Características de la carrera La carrera de Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica, de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Agronomía, se inició en el año 2005 y se dicta en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Propone una modalidad presencial y su dictado es de carácter continuo. No cuenta con reconocimiento oficial y validez nacional del título. Se presenta la siguiente normativa: Resolución Nº 2431/03 del Consejo Superior, que crea la carrera, aprueba la reglamentación general, el plan de estudios y los contenidos mínimos; Resolución Nº 3260/05 del Consejo Directivo, que designa a los coordinadores de la carrera; Resolución Nº 1629/87 del Consejo Superior, que crea la Escuela de Graduados y aprueba el reglamento general; Resolución Nº 6650/97 del Consejo Superior, que aprueba el reglamento general de las carreras de posgrado de la Universidad. La estructura de gobierno está conformada por 3 Coordinadores: General, Ejecutivo y Pedagógico. Además, cuenta con una Comisión Académica de la Escuela de Graduados integrada por 11 miembros. En la visita, se presenta la Resolución Nº 4292/05 del Consejo Directivo donde se acepta la renuncia de la Coordinadora General.

2 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 2 El Coordinador Ejecutivo es Ingeniero Agrónomo y Magister Scientiae, títulos otorgados por la Universidad de Buenos Aires. Además, cuenta con un Doctorado en Ciencias perteneciente a la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (Brasil). Tiene experiencia en gestión y trayectoria en docencia universitaria. Ha dirigido tesis y trabajos de posgrado y ha participado en proyectos de investigación como director y como investigador; tiene adscripción al Programa de Incentivos con categoría III. También ha desarrollado experiencia profesional en el ámbito público. Su producción científica comprende la publicación de 23 artículos en revistas con arbitraje, 2 capítulos de libros y 1 libro. Ha participado en jurados de concursos, de tesis y en comités editoriales. La Coordinadora Pedagógica es Licenciada en Ciencias de la Educación (título otorgado por la Universidad Católica de La Plata), Traductora Pública (título otorgado por la Universidad de Buenos Aires), Psicopedagoga (Instituto Superior de Formación Docente), Especialista en Investigación Educativa (Universidad Nacional de Córdoba) y Magister en Gestión y Políticas Universitarias (Universidad Nacional de Lomas de Zamora). Tiene experiencia en gestión y trayectoria en docencia universitaria. Ha dirigido tesis y trabajos de posgrado y ha participado en proyectos de investigación como directora e investigadora; tiene adscripción al Programa de Incentivos con categoría III. Su producción científica comprende la publicación de 9 artículos en revistas con arbitraje, 7 capítulos de libros y 5 libros. También ha participado en jurados de concursos, de tesis y en comités editoriales. El plan de estudios, aprobado en el año 2003 por Resolución Nº 2431 del Consejo Superior, establece que los estudiantes deben completar un mínimo de 66 créditos (1056 horas): 56 créditos (896 horas) correspondientes a cursos tomados en la institución o fuera de ella y 10 créditos (160 horas) correspondientes a actividades de investigación. Cada crédito equivale a 16 horas presenciales. Se observa que en el plan de estudios se establece que el título a otorgar es Magister de la Universidad de Buenos Aires, área Enseñanza Agrícola y Biológica, aunque debería ser Magister de la Universidad de Buenos Aires, área Enseñanza Agropecuaria y Biológica, tal como lo establece la Res. Min. Nº 160/11. En la Resolución Nº 2431/03 del Consejo Superior se explicita que los alumnos deberán realizar una práctica profesional docente y tecnológica en: la institución de

3 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 3 procedencia o donde desempeñará sus funciones, una escuela agrícola distinta a la de su procedencia y una unidad de producción agrícola (empresa, ONG, estación experimental, establecimiento rural, etc.). Los aspirantes a la carrera deberán ser Ingenieros Agrónomos, Veterinarios, Licenciados en Ciencias de la Educación o poseer un título de grado equivalente. La aceptación del candidato depende de sus antecedentes y capacidad y de la disponibilidad de consejeros con antecedentes en investigación en campos afines al tema de tesis elegido. Se requiere la aprobación de una entrevista con el Coordinador del Programa. La modalidad de evaluación final consiste en una tesis. El plazo para la presentación de la tesis es de 24 meses, una vez finalizadas las actividades curriculares previstas. Si bien la composición del jurado establecida en la normativa no incluye un miembro externo a la institución (debe estar compuesto por 3 miembros, 2 externos al comité consejero del tesista y el director de tesis con voz pero sin voto), se presenta una propuesta de modificación del Reglamento en vías de aprobación que sí cumpliría con este requisito Los ingresantes a la carrera, desde el año 2005 hasta el año 2007, han sido 24. El número de alumnos becados asciende a 6 y las fuentes de financiamiento son de la Universidad de Buenos Aires, la Federación de Institutos Agrotécnicos Privados de la República Argentina y la Escuela de Posgrado. Se aclara que existe 1 solo graduado y se ha tenido acceso a la tesis presentada por el alumno, quien se graduó posteriormente a la presentación según se informa en la visita. Se anexan 4 proyectos y 7 fichas de proyectos de tesis. El cuerpo académico está formado por 32 integrantes, 31 estables y 1 invitado. De los estables, 11 poseen título máximo de doctor, 10 título de magister, 2 título de especialista y 8 título de grado. El invitado tiene título de grado. Los integrantes del cuerpo académico se han formado y han desarrollado su trayectoria en las áreas disciplinares de Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Educación y Sociología. En los últimos 5 años, 24 han dirigido tesis y trabajos de posgrado, 23 cuentan con producción científica y 23 han participado en proyectos de investigación. Dieciocho tienen adscripción a organismos de promoción científico tecnológica. Dieciséis han desarrollado experiencia en el ámbito no académico.

4 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 4 El fondo bibliográfico consta de 1108 volúmenes vinculados con la temática del posgrado y 33 suscripciones a revistas especializadas. El posgrado cuenta con un aula informática (14 computadoras), un gabinete informático (25 computadoras) y un laboratorio de computación (20 computadoras). Se informan 2 actividades de investigación, en las que participaron alumnos y docentes de la carrera y han publicado los resultados. Si bien en las fichas aparecen como actividades finalizadas al momento de la presentación, en la entrevista se detalla que fueron prorrogadas y en una de ellas se está elaborando el informe final. Se presentan 3 actividades de transferencia desarrolladas en el ámbito de la carrera, en las que se informa la participación de docentes y alumnos. Dos de estas actividades se encuentran finalizadas. La carrera no ha sido evaluada anteriormente por la CONEAU. 2. Evaluación global de la carrera La fundamentación de la carrera expone con claridad la vacancia existente en la formación de posgrado para profesores de las escuelas agropecuarias. Se especifica, entre los argumentos de la creación de la carrera, el papel relevante que han tenido estas instituciones en las economías agropecuarias locales, regionales y nacionales y la necesidad de fortalecerlas ante los nuevos escenarios políticos, sociales, económicos y culturales. Para ello, se enfoca en el mejoramiento de la capacidad de estas escuelas para gestar proyectos sustentables a través de profesionales especializados en un contexto de globalización, que no impida fortalecer la identidad cultural local, regional y nacional. La Maestría vincula interdisciplinariamente la didáctica (cuyo objeto de estudio es la enseñanza) y el conocimiento agronómico en un ámbito específico que es la escuela secundaria agronómica. La trayectoria científicotecnológica de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires y sus vinculaciones con centros académicos científicos de la Universidad Federal Rural del Estado de Río de Janeiro (Brasil) y de la Ecole Nationale de Formation Agronomique de Toulouse (Francia) brindan un contexto internacional e interdisciplinario para el desarrollo del Posgrado. La Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica se desarrolla en el marco institucional de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires y la Escuela para Graduados, con amplia trayectoria en la formación de posgrado. Entre sus objetivos se

5 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 5 destaca el de acompañar los cambios creados por el avance de la ciencia y la productividad, la aparición de nuevos problemas a resolver o la persistencia de los viejos problemas no resueltos. El posgrado se centra especialmente en la atención a los cambios creados y en el problema de la formación profesional necesaria para que las escuelas puedan atender las necesidades emergentes de los nuevos escenarios. La Unidad Académica tiene en funcionamiento en el nivel de posgrado Especializaciones, Maestrías y un Doctorado en Ciencias Agropecuarias. Desde 1904 viene dictando la carrera de grado de Agronomía, a la que se han sumado otras cuatro Licenciaturas en el ámbito de la especialidad. Esta oferta ha posibilitado los nexos entre la formación de grado y el posgrado, articulados por la presencia de un cuerpo docente que comparten en una alta proporción. La generación de conocimiento se ha plasmado en numerosos proyectos de investigación en la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires, cuyas líneas cubren los principales procesos biológicos (en vegetales y animales) y microbiológicos, físico-químicos (en suelo, agua y atmósfera) y socioeconómicos (educación, desarrollo social, mercados, maquinarias). Con esta última línea se vincula específicamente la propuesta del posgrado en Enseñanza Agropecuaria y Biológica. En esta institución, la producción de conocimiento a través de la investigación se articula a la vez con actividades de transferencia que adoptan diferentes formatos y que, en el caso de la Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica, tienen su vinculación con la enseñanza agropecuaria. El posgrado se inscribe en al ámbito de la Escuela para Graduados de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires. Las autoridades de la Escuela son la Comisión Académica y el Director. La primera se conforma por: 4 profesores de la Universidad de Buenos Aires (2 de los cuales no deben pertenecer a la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires), el Secretario de Investigación y Posgrado de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires, entre 2 y 4 investigadores/profesionales que no pertenezcan al personal docente de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires y 1 estudiante de posgrado de cada una de las áreas. La Escuela para Graduados tiene 2 áreas a cargo de subdirectores. El Subdirector de Formación Profesional tiene a su cargo las

6 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 6 especializaciones y maestrías profesionales, entre ellas la de Enseñanza Agropecuaria y Biológica. El Subdirector de Formación en Investigación atiende las maestrías orientadas hacia la investigación científica y el doctorado. Los profesionales propuestos para la Comisión Académica son profesores de reconocida trayectoria en el ámbito que abarca la Escuela. La Maestría actualmente tiene dos Coordinadores: el Coordinador Ejecutivo y la Coordinadora Pedagógica, quienes fueron designados por Resolución Nº 3260/05 del Consejo Directivo. Las funciones del primero son las que corresponden a la gestión general del posgrado y la de la Coordinadora Pedagógica es atender a los aspectos específicamente académicos y pedagógicos de esta gestión. La formación de grado y posgrado de los mismos, su desempeño en el ámbito de la docencia y la investigación, sus producciones intelectuales (libros, capítulos de libro, artículos en revistas científicas y ponencias en congresos nacionales e internacionales) y la tarea de formación de discípulos, acreditan un perfil adecuado para el desempeño de las funciones asignadas. La maestría se encuadra en la reglamentación para el funcionamiento de las maestrías de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires, dentro de cuya estructura se desarrolla. La normativa de creación de la maestría, por su parte, presenta la estructura organizativa de la gestión, la articulación del gobierno de la Escuela para Graduados con los coordinadores del posgrado, los objetivos de la carrera, el perfil del egresado, los requisitos para conformar el cuerpo académico y para organizar la admisión, seguimiento y evaluación de los alumnos, así como las condiciones para la realización y evaluación de la tesis del posgrado. Hay coherencia general entre los aspectos estructurales de los distintos marcos normativos. Los convenios más significativos son los que establecen vínculos con la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (Brasil) y la Ecole Nationale de Formation Agronomique de Toulouse (Francia). La Universidad de Buenos Aires ha firmado con ellas un memorándum de entendimiento, donde las partes se comprometen a realizar tareas conjuntas sobre la formación de profesores para la enseñanza agrícola. La Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica presenta un diseño curricular que se presta a la elección de recorridos individuales, sostenidos con una estructura de contenidos

7 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 7 comunes obligatorios. Los maestrandos deberán completar un mínimo de 66 créditos (un total de 1056 horas) por medio de cursos tomados en cualquiera de los Programas de la Escuela. De la carga horaria total de 1056 horas, un mínimo de 896 horas están destinadas a cursos obligatorios y 160 horas a actividades vinculadas con la investigación. Se requiere, además, la presentación y aprobación de la tesis y demostrar capacidad para leer y comprender algunos de los idiomas de uso corriente en el ámbito científico. La Maestría se ha organizado en un sistema pedagógico de alternancia en el que los cursos obligatorios alternan con actividades en las escuelas agrícolas donde se desempeñan los maestrandos, que finalmente realizan la práctica de residencia en otra escuela agrícola y en una unidad de producción agrícola. Los cursos obligatorios se desarrollan durante una semana de 8 horas diarias cada 45 días. Estos espacios curriculares cuentan con carga horaria teórica y práctica. En síntesis, alternan períodos de formación en la Universidad con otros en el lugar de trabajo, de modo de poder vincular la teoría con la práctica. Este sistema se considera positivo para un aprendizaje integrado. Los cursos se organizan a través de 7 ejes: Eje Pedagógico-Didáctico, Eje Tecnológico, Eje Epistemológico, Eje Sociológico, Eje Histórico, Político y Económico, Eje de Investigación y Eje de la Práctica Docente y Tecnológica. Varios de estos ejes se dividen luego en subejes, como Pedagogía, Didáctica y Psicología del Aprendizaje. La duración total de la carrera es de 18 meses reales de dictado, con un plazo para finalizar la tesis de 24 meses. A partir de las consideraciones formuladas, se considera que la carga horaria total es adecuada a esta organización curricular de alternancia entre espacios teóricos y prácticos. Los formatos curriculares dentro de los distintos ejes (seminarios, cursos, talleres, prácticas supervisadas, pasantías) son adecuados para la formación académica de los maestrandos y congruentes con el perfil propuesto, el número de alumnos y la perspectiva de articulación con instituciones de nivel secundario y de formación superior no universitaria propuesta en la fundamentación y los objetivos de la carrera. Los programas incluyen contenidos criteriosamente seleccionados, relevantes y actualizados, con propuestas de actividades de variados enfoques metodológicos. Una de las propuestas incorporadas es la de la pedagogía de proyectos, en la que se generan situaciones de aprendizajes en escenarios

8 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 8 reales, concebida como un proceso de construcción colectiva que a la vez promueve la autonomía y el compromiso social ya que le permite a la escuela abrirse al mundo del trabajo. En este caso, el espacio curricular Eje Tecnológico se desdobla en subejes; uno de los cuales, los Núcleos Técnicos Específicos, abarca diferentes propuestas que los alumnos eligen como Trayecto Individual de Formación y en los que deben planificar y gestionar proyectos productivos regionales. Los aportes bibliográficos que se presentan revelan actualización y pertinencia respecto a los contenidos mínimos, con cobertura de los aportes conceptuales e históricos en los casos que se requieren. Se considera que hay coherencia interna entre objetivos, perfil y denominación del Posgrado. Los dos objetivos enunciados, desarrollar competencias pedagógicas y tecnológicas para el ejercicio profesional docente y generar proyectos de investigación relativos al área de enseñanza agrícola que permitan vincular la escuela de pertenencia con la problemática de la realidad, son congruentes con el perfil del profesional que debe desempeñarse en escuelas agronómicas, con los contenidos y actividades curriculares previstas y con el nombre del posgrado. La Maestría ha reservado un lugar destacado al ámbito de las prácticas, tanto para facilitar el aprendizaje de los estudiantes proveyendo espacios teórico-prácticos, como en cuanto a la inserción en la realidad del ejercicio profesional de los profesores de escuelas agrarias. Al sistema de alternancia ya descripto, deben sumarse las pasantías que los maestrandos realizan en una escuela de nivel secundario distinta a la de su ejercicio profesional y en una unidad económica propia del ámbito agropecuario. La residencia obligatoria supervisada tiene una duración de 1 mes. Es un espacio abierto a la transferencia de aprendizajes, a situaciones profesionales contextualizadas en una escuela agrícola distinta de la de procedencia (durante 2 semanas) y en una unidad productiva (empresa, ONG, estación experimental) durante otras 2 semanas. Los maestrandos deben coordinar sus intervenciones con los distintos equipos pedagógicos de su carrera y de la institución receptora. De esta manera, podrán comprender los objetivos y el modo de funcionamiento, organizar los distintos procesos de producción e identificar las actividades ejercidas por distintos trabajadores para traducirlas en términos de competencias que desarrollarán sus alumnos de las escuelas agropecuarias. En este sentido, se destaca la pertinencia de las

9 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 9 instituciones elegidas para las alternancias y la residencia. Esto pone en evidencia la congruencia entre los objetivos planteados y el perfil profesional esperado. Poseen diversos sistemas de evaluación que los responsables de cátedra deciden de acuerdo con el comité de coordinación de área temática respectivo y que son supervisados por las autoridades de la Escuela para Graduados. Los requisitos de admisión se ajustan a lo estipulado por la Res. Nº 6650/97 del Consejo Superior y contemplan la variedad de títulos de grado pertinentes para los campos de estudio que abarca la carrera. Estos requisitos son consistentes con un perfil de alumnos ingresantes que posean las competencias necesarias para el aprendizaje de los contenidos del posgrado. Los títulos de los profesores se adecuan a la diversidad de contenidos curriculares y actividades que aborda la Maestría, teniendo en cuenta la vinculación de campos científicos que propone. Por eso hay Ingenieros Agrónomos, Licenciados en Ciencias de la Educación, Sociólogos y Antropólogos. Los profesores a cargo de los espacios curriculares tienen amplios antecedentes de docencia, investigación, formación de tesistas o becarios y producciones científicas diversas. De los 32 docentes mencionados, 9 tienen título máximo de grado, aunque poseen antecedentes académicos pertinentes para desempeñar las tareas que se les han encomendado. La carrera que inició su funcionamiento en 2005 ha recibido 2 cohortes con una matrícula total de 24 alumnos (2005: 12 alumnos y 2007: 12 alumnos). Los ingresantes son maestrandos de edad media (alrededor de 40 años) Ingenieros Agrónomos, Licenciados en Gestión Educativa o en Ciencias de la Educación, que se desempeñan en escuelas agropecuarias, escuelas de jardinería o carreras universitarias de agronomía y proceden de distintas provincias argentinas. Esta Maestría no tenía graduados en el momento de presentar la solicitud de acreditación, pero en el tiempo transcurrido se informó durante la entrevista la existencia de 1 graduado que en 2010 había obtenido una calificación de 10 puntos en su defensa de tesis. De los 24 alumnos que han cursado los espacios curriculares se ha verificado la pérdida de 2 alumnos por deserción a los que la problemática de distancia, complicada por falta de transporte directo y sin apoyos económicos, les dificultó la continuación de la carrera.

10 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 10 La distancia a la que se encuentran los maestrandos que no residen en Buenos Aires implica un considerable gasto que se suma a los habituales de posgrado. En el año 2005, 5 alumnos fueron apoyados con disminución de aranceles a cargo de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires; en el año 2007, 6 alumnos obtuvieron becas y 3 disminución de aranceles. Los estudiantes de la primera cohorte fueron becados por el Ministerio de Agricultura de Francia para cubrir gastos de traslado y estadía para concurrir al Seminario Internacional de Educación Agropecuaria. Este seminario permitió la discusión de los proyectos de investigación de los maestrandos en un auditorio internacional. De igual manera, el programa PREMER del Gobierno de Francia cubrió los costos de estadía en Uruguay para el Seminario Internacional de Investigación y Extensión realizado en Montevideo (2008). Todas estas actividades han sido de particular relevancia, vinculadas con el marco de fundamentación de la carrera. Durante la visita, se ha constatado la adecuación y suficiencia de las aulas requeridas para el desarrollo de la carrera. Existe, además, una sala de reuniones. Los alumnos tienen un ámbito de recepción donde disponen de instalaciones en las que se han dispuesto 4 computadoras con conexión a Internet y 1 impresora para realización de tareas personales. En el mismo pabellón se ha organizado un aula informática. Los estudiantes tienen acceso a un salón de videoconferencias de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires que ha sido empleado para actividades realizadas en la Maestría, especialmente con las videoconferencias de especialistas de la Universidad de Río de Janeiro (Brasil). Además, existe un aula de video en la Facultad disponible para los estudiantes y docentes de la Maestría. Se considera que la infraestructura tiene un nivel adecuado para la realización de las actividades del posgrado. Las prácticas tienen ámbitos institucionales en los que realizarse, sean escuelas agrícolas de nivel medio, así como unidades diversas de producción que reciben a los maestrandos en sus instalaciones; en general instituciones estatales, pero también privadas. Las pasantías también tienen sus lugares institucionales de realización abiertos a los maestrandos, con lo que se cumplen los propósitos del posgrado de articular la universidad con las instituciones del medio local y regional. Puede considerarse como una fortaleza de la

11 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 11 carrera haber conseguido esta dinámica de redes institucionales trabajando en conjunto por la mejora de la formación de los estudiantes secundarios de escuelas agrícolas. La Biblioteca de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires conforma un ámbito actualizado que ha podido multiplicar sus servicios. A los espacios habituales de cualquier biblioteca para lectura y consulta, se habilitó la posibilidad de que los estudiantes accedan al Catálogo Electrónico Integrado de Bibliografía Agronómica (CEIBA), de acceso fácil a la bibliografía específica y a investigaciones nacionales e internacionales en el ámbito. Los estudiantes pueden acceder a la información de la Biblioteca desde el exterior de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires, tanto para libros como para revistas y bases de datos suscriptas por la Universidad de Buenos Aires y por la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Ciencia y Tecnología e Innovación Productiva, lo que facilita la consulta de los maestrandos. El acceso a bases de datos multidisciplinarias (EBSCO y SOCIndex de EBSCO, Econlit, Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria y Bionline International, entre otras) facilita la consulta en los 3 campos de esta Maestría: Educación, Agronomía y Biología. La biblioteca debería incrementar la bibliografía específica de Educación, Enseñanza y Evaluación. La biblioteca presenta 1108 volúmenes relacionados con la temática de la Maestría y 33 suscripciones a publicaciones especializadas en sus temas. Los alumnos disponen de equipamiento informático en biblioteca, hemeroteca y en una sala especial de lectura, donde a la vez se dictan los cursos de capacitación, con lo que se pueden brindar los servicios en forma eficiente y efectiva. El equipamiento informático es adecuado. Uno de los requisitos de la Maestría es la aprobación de una tesis, cuyo tema, alcances y extensión debe acordar el candidato con su Comité Consejero. Ese comité se integrará con 3 profesores de la Maestría que los estudiantes presentan ante los coordinadores y éstos a la Escuela para Graduados, que decide finalmente la integración del Comité que acompañará a cada alumno. Uno de los integrantes de ese Comité se transforma en el consejero principal para guiar el trabajo de tesis. La normativa establece los criterios que se tendrán en cuenta en la evaluación de la misma: la lógica del planteo, lo apropiado de la metodología, la calidad de

12 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 12 la elaboración efectuada con los datos obtenidos, la coherencia entre hipótesis, datos y conclusiones, la claridad y racionalidad de la presentación y las relaciones entre los resultados, las conclusiones y lo anteriormente conocido en la materia. Una vez aprobado por el Comité Consejero del alumno, el proyecto de tesis será puesto a consideración de la Coordinación del programa correspondiente, quien deberá dar su conformidad antes de elevarlo a la Escuela. Los Talleres de Tesis también acompañan al candidato en la escritura del proyecto. La tesis presentada recorta un problema de interés sobre el que se realiza un exhaustivo análisis en un marco bibliográfico amplio. El encuadre metodológico e interpretativo del trabajo permite arribar a conclusiones significativas en el ámbito de estudio. Se presenta una propuesta de modificación del Reglamento en vías de aprobación que ajustaría la composición del jurado de tesis a lo dispuesto por el Ministerio de Educación para este tipo de carreras. La maestría está desarrollando una tarea de investigación con grupo interdisciplinario que, además, ha incorporado maestrandos: Educación, ruralidad y territorio: actores institucionales, aprobado como Proyecto UBACYT- G007 (según la entrevista, el proyecto cuenta con una prórroga) y como Proyecto PICTO- MECYT- AGENCIA (según la entrevista, con próxima entrega de informe final). Por el sistema de alternancia dispuesto (actividades de los maestrandos en su institución de origen), las escuelas agrícolas resultan un ámbito propicio para el desarrollo de la investigación. El tema seleccionado para la tesis de la mayoría de los maestrandos se articula especialmente con la investigación que se está desarrollando en la carrera, lo cual va a impactar positivamente en la producción de conocimiento. En síntesis, la producción resultante de la investigación en esta maestría es significativa y pertinente. Sin embargo, la carrera debe presentar nuevos proyectos de investigación al estar concluyendo los que están en marcha. Se han desarrollado 3 actividades de transferencia en los ámbitos vinculados con la carrera, con participación de docentes y alumnos. Se destaca por su importancia la selección

13 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 13 del trabajo de los coordinadores de la carrera para integrar los proyectos YPF seleccionados en el país. Las metodologías de evaluación de desempeño docente resultan pertinentes, porque recogen las opiniones de los implicados en el proceso de aprendizaje. Recaban información de los alumnos luego de los cursos dictados y de las jornadas realizadas. Las jornadas con presencia del equipo docente también fueron evaluadas por los conferencistas, lo que resulta un aporte importante dado que constituye una mirada externa sobre el desempeño de los alumnos, sus contribuciones, el nivel de su participación y el tipo de argumentación empleada. La orientación y supervisión de los alumnos está a cargo de los docentes responsables de cada eje, así como del Coordinador Ejecutivo y de la Coordinadora Pedagógica de la Maestría. La carrera ha adoptado un sistema de orientación a los alumnos que se inicia en la misma entrevista inicial con los maestrandos, con cuyos datos se va construyendo la Trayectoria Individual de Formación (TIF). Este sistema resulta ágil y personalizado para acompañar a los alumnos en el desarrollo de sus estudios de posgrado. Durante la visita se constata que un maestrando ha defendido su tesis y se constituye en el primer graduado. Teniendo en cuenta que ha sido bajo el nivel de desgranamiento de matrícula durante el cursado obligatorio, el sistema de evaluación de la carrera no está afectando la graduación. Por el acompañamiento que se está realizando de los tesistas (con un Comité de Consejeros por alumno del que eligen un consejero principal), se considera que la tasa de graduación no se ve afectada por falta de apoyo contingente. El impacto de la distancia territorial que separa a los maestrandos de la sede de la Maestría, los costos que insumen viajes y estadías, la situación de continuar trabajando mientras se elabora la tesis y la falta de becas para atender estas necesidades son variables que pueden estar incidiendo negativamente en la terminación de la carrera. Debe incrementarse la tasa de graduación. Se comparten, en general, las apreciaciones que la institución emitió en su autoevaluación.

14 Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 14 Por ello, LA COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA RESUELVE: ARTÍCULO 1º.- ACREDITAR la carrera de Maestría en Enseñanza Agropecuaria y Biológica, de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Agronomía, que se dicta en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, por un período de 3 años. ARTÍCULO 2º.- CATEGORIZAR la mencionada carrera como C. ARTÍCULO 3º.- RECOMENDAR: - Se incremente la bibliografía específica de Educación, Enseñanza y Evaluación. - Se incluya en el reglamento de la carrera la exigencia de un miembro externo a la institución en la composición del jurado de tesis. - Se incremente la actividad de investigación. - Se implementen políticas destinadas a incrementar la tasa de graduación. ARTÍCULO 4º.- Al vencimiento del término expresado en el Art. 1º, la institución deberá solicitar una nueva acreditación, conforme a las convocatorias que establezca la CONEAU. La vigencia de esta acreditación se extiende hasta que se resuelva al respecto. ARTÍCULO 5º.- Regístrese, comuníquese, archívese. RESOLUCIÓN Nº CONEAU 12

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