GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TEORÍA Y TÉCNICAS DE LA TERAPIA OCUPACIONAL I

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1 CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TALAVERA DE LA REINA GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TEORÍA Y TÉCNICAS DE LA TERAPIA OCUPACIONAL I 1er CURSO. DIPLOMATURA DE TERAPIA OCUPACIONAL CURSO 2008/09

2 1.- INTRODUCCIÓN La asignatura Teoría y técnica de la terapia ocupacional I revisa los aspectos históricos, teóricos y metodológicos que estructuran y organizan la práctica clínica de la terapia ocupacional. Asimismo, estudia las habilidades genéricas y específicas del terapeuta ocupacional y los aspectos éticos de su ejercicio profesional. Estudiaremos el origen y evolución conceptual y de la práctica clínica de la terapia ocupacional; sus presupuestos básicos; los marcos de referencia teóricos y modelos de práctica en que se apoya; los principios metodológicos que la organizan y validan, todo ello en los distintos campos en que tiene y tuvo lugar la práctica de la terapia ocupacional. El punto de vista que dirige la selección de los contenidos y el desarrollo de la materia es, principalmente, un punto de vista teórico; es decir, nos preocuparemos prioritariamente de leer, analizar y elaborar críticamente los contenidos sobre la materia que encontremos en la literatura de terapia ocupacional. Basándonos en esta tarea, trataremos de fomentar que el alumno adopte una visión personal ante las diferentes opciones, tanto teóricas como metodológicas, que encontraremos en tal estudio. 2.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Las competencias específicas que se tratan de lograr con la asignatura son: Analizar los antecedentes históricos que dieron origen a las ideas y prácticas fundadoras de la terapia ocupacional, su evolución desde el momento de la fundación de la disciplina hasta la actualidad y su influencia actual en las diferentes perspectivas conceptuales y en el ejercicio profesional de la terapia ocupacional. Conocer cómo se estructura y organiza el conocimiento en terapia ocupacional. Comprender las implicaciones de los conceptos básicos de la disciplina respecto al ser humano, la ocupación y la salud, en el ejercicio profesional del terapeuta ocupacional. Conocer y aplicar las teorías, marcos de referencia teóricos y los modelos conceptuales y de práctica más influyentes en terapia ocupacional. 2

3 Explicar y aplicar los principios básicos de la evaluación ocupacional, la planificación y realización de intervenciones y tratamientos y la valoración de los resultados obtenidos, así como el razonamiento clínico que subyace a tal proceso. Organizar y gestionar de forma básica un departamento de terapia ocupacional. Desarrollar de un comportamiento ético. 3.- OBJETIVOS Los objetivos generales de la asignatura Teoría y Técnicas de la Terapia Ocupacional I son: 3.1 Objetivos conceptuales (saber qué ) Lograr que los alumnos adquieran los conocimientos básicos sobre: el origen y evolución histórica de la terapia ocupacional y sobre sus presupuestos conceptuales. Lograr que los alumnos adquieran los conocimientos básicos sobre: marcos de referencia teóricos y modelos de práctica que orientan y estructuran el ejercicio profesional y sobre los principios metodológicos que organizan la práctica clínica. Lograr que los alumnos adquieran los conocimientos básicos sobre: las habilidades genéricas y específicas del terapeuta ocupacional, así como los principios éticos que guían su quehacer. 3.2 Objetivos procedimentales (saber cómo ) Capacitar al estudiante para que adquiera las habilidades y destrezas clínicas elementales para reconocer y aplicar marcos de referencia teóricos y modelos de práctica. Capacitar al estudiante para que desarrolle procedimientos de evaluación ocupacional y de planificación de tratamientos de terapia ocupacional. Capacitar al estudiante para que para administrar y gestionar un departamento y actuar según unos principios éticos. 3

4 3.3 Objetivos actitudinales Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. Trabajar de forma autónoma con iniciativa. Trabajar de forma colaborativa 4. CONTENIDOS Bloque temático I: ASPECTOS HISTÓRICOS Y CONCEPTUALES Tema 1. Análisis histórico del origen y evolución conceptual y de la práctica clínica de la terapia ocupacional Tema 2. Estructura y organización del conocimiento en terapia ocupacional: definición y presupuesto básicos Bloque temático II: ASPECTOS TEÓRICOS Tema 3. Marcos de referencia teóricos centrados en los trastornos psicológicos Tema 4. Marcos de referencia teóricos centrados en los trastornos físicos Tema 5. Modelos de práctica en terapia ocupacional Estudio de caso 1. Identificación de marcos de referencia teóricos Estudio de caso 2. Identificación de modelos de práctica. Bloque temático III: ASPECTOS METODOLÓGICOS Y CLÍNICOS Tema 6. Perspectivas de la práctica clínica en terapia ocupacional Tema 7. Evaluación ocupacional Estudio de caso 3. Evaluación ocupacional Tema 8. Planificación del tratamiento e intervención Tema 9. Técnicas, medios, modalidades y métodos de intervención Estudio de caso 4. Planificación del tratamiento Tema 10. Valoración de programas en terapia ocupacional Estudio de caso 5. Valoración de programas Bloque temático IV: HABILIDADES GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL Tema 11. Habilidades específicas del terapeuta ocupacional. Tema 12. Administración, gestión y comunicación en terapia ocupacional. Tema 13. Ética profesional en terapia ocupacional Estudio de caso 6. Diseño de un programa de terapia ocupacional 4

5 5. ACTIVIDADES El método desarrollado en la docencia de la asignatura combinará seis actividades formativas complementarias: clases magistrales, lecturas, estudio de casos, trabajo guiado en grupos, presentación oral y portafolios. Sus características básicas se resumen a continuación. Actividades formativas Clases magistrales Lecturas Estudio de casos Trabajo guiado en grupo Presentación oral Portafolios Metodología de enseñanza y aprendizaje En las que se desarrollaran los contenidos teóricos de la asignatura, mediante la exposición oral del profesor, con apoyo de medios audiovisuales, de los contenidos incluidos en los distintos temas del programa. Las lecturas y apuntes seleccionados para la preparación de cada tema persiguen que el estudiante pueda revisar ampliamente los contenidos que se desarrollarán durante las clases magistrales del profesor. Su objetivo es profundizar en aquellos aspectos más complejos y que requieran un análisis más detenido para su comprensión. Permite la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos en los distintos temas del programa, de forma secuencial y articulada con el proceso de adquisición de conocimientos, a través de la resolución de diversas situaciones o problemas concretos (casos), similares a los que puede encontrarse un terapeuta ocupacional en la práctica profesional. Elaboración de trabajos monográficos sobre diversos contenidos de la materia, que se realizarán en pequeños grupos (3-6 estudiantes) y serán guiados y supervisados por el profesor. Exposición verbal por parte del estudiante de lecturas, trabajos individulaes y grupales y estudio de casos, para su discusión y critica en clase. Documento elaborado por el alumno, en el que se recogerán las diversas actividades de aprendizaje realizadas por el alumno en un período de tiempo. En él se incluyen: apuntes de clases, materiales de los trabajos grupales y notas sobre su desarrollo, resúmenes de lecturas, presentaciones, etc. En las clases magistrales el profesor expone y explica los contenidos incluidos en los distintos temas del programa. Previamente se solicitará a los alumnos que preparen las clases mediante las lecturas y apuntes recomendados a tal efecto. Las lecturas y apuntes seleccionados para la preparación de cada tema persiguen que el estudiante pueda revisar ampliamente los contenidos que se desarrollarán durante la exposición del profesor. De esta forma, el desarrollo de 5

6 la lección magistral permitirá profundizar en aquellos aspectos más complejos y que requieran un análisis más detenido para su comprensión. El objetivo principal de la lección magistral no será el de sustituir las lecturas y los apuntes, más bien complementarlos para profundizar y clarificar los contenidos de las mismas. Los apuntes, lecturas y resto de materiales seleccionados para la preparación de la asignatura teoría y técnica de la terapia ocupacional I pueden encontrarse en Campus Virtual. A través del estudio de casos, el trabajo guiado en grupo, las presentaciones orales y el portafolios se perseguirá la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos en los distintos temas del programa. Además de este procedimiento fundamental, en el desarrollo de la asignatura se promoverá en todo momento la participación activa y la actitud reflexiva y crítica por parte de los asistentes a las clases respecto a los contenidos expuestos en ellas. 6.- EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará por medio de cuatro modalidades complementarias: Una prueba final escrita, con preguntas abiertas de respuesta breve, casos prácticos y preguntas a desarrollar, en las fechas oficiales del calendario académico. La entrega por escrito del trabajo guiado en grupo. Las presentaciones orales. La evaluación continua del portafolios. El porcentaje de la puntuación de cada una de estas modalidades queda reflejado en la tabla adjunta. Actividades de evaluación Puntos Prueba final escrita 4 Trabajo guiado en grupo por escrito 3 Presentación oral en clase 1 Portafolio 2 Total 10 6

7 7. BIBLIOGRAFÍA 7.1 Bibliografía básica 1. Occupational Therapy practice framework: Domain and process. American Journal of Occupational Therapy : Crepeau. E. et al. Willard and Spackman: Terapia ocupacional 10ª Ed. Madrid. Panamericana Hagedorn R. Foundations for practice in occupational therapy 3ª ed. Edinburgh. Churchill Livingstone Moruno P. y Romero, D. Actividades de la vida diaria. Barcelona. Masson Romero, D. M. y Moruno, P. (2003) Terapia ocupacional: teoría y técnicas. Barcelona. Masson. 6. World Federation of Occupational Therapists Glossary : English - French - German Spanish. 1st Draft (1998). 7.2 Bibliografía recomendada 7. American Journal of Occupational Therapy. Special Issue: The guide to occupational therapy practice. AJOT (3) Carrobles J.A.I. Análisis y modificación de conducta. Madrid. UNED Creek J. Occupational Therapy and Mental Health. 3ª ED. Edinburgh. Churchill Livingstone Durante P; Noya B. Terapia ocupacional en salud mental: principios y práctica. Barcelona. Masson Fernández-Ballesteros R. Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Síntesis. Madrid Hagedorn R. Occupational Therapy: perspectives and processes. Edinburgh. Churchill Livingstone Hopkins H; Smith H. Willard and Spackman s Terapia Ocupacional. 8ª ed. Madrid. Editorial Médica Panamericana Kielhofner G. Terapia Ocupacional. Modelo de Ocupación Humana: Teoría y Aplicación. Editorial Médica Panamericana. Madrid Moruno P. Sobre la base conceptual de la terapia ocupacional. Revista informativa de la APETO 2001; (25):

8 16. Moruno P. y Romero Ayuso, D. Historia de la terapia ocupacional en el ámbito de la salud mental. Revista informativa de la APETO 2001; (27): Mosey AC. Psychosocial Components of Occupational Therapy. Filadelfia: Lippincott-Raven, Peloquin S. Occupational therapy service: individual and collective understandings of the founders, Part 1. AJOT (4): Peloquin S. Occupational therapy service: individual and collective understandings of the founders, Part 2. AJOT (8): Pibarot I. No le digas a mi madre que j ergonne, ella cree que trabajo Revista Informativa de la APETO nº 20: 2-8. Traducción del original: Pibarot I. Ne dites pas a ma mére que j ergonne, elle croit que je travaille. Journal d ergothérapie (3): Reed K; Sanderson S. Concepts of occupational therapy. 4ª ed. Baltimore. Lippincott Williams and Wilkins Rogers JC, Holms, MB. Occupational Therapy Diagnostic Reasoning: A Component of Clinical Reasoning. AJOT 1991; 45(11): º Sbriller L. El trabajo función. Revista Informativa de la APETO : Townsend, E. et al. (1997). Promouvoir l occupation: une perspective de l ergothérapie. Ottawa. L ACE. 25. Trombly, C. (1995). Occupation: purposefulness and meaningfulness as therapeutic mechanisms. American Journal of Occupational Therapy 49(10): Trombly, C. Anticipating the future: assessment of occupational function. AJOT 1993; 47(3)

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