Cómo organizar una campaña? Propuestas destinadas a facilitar la realización de una campaña en la escuela y/o el barrio.

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Javier Cáceres Cruz
hace 8 años
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1 Propuestas destinadas a facilitar la realización de una campaña en la escuela y/o el barrio. Qué caracteriza a una campaña? Está orientada a un objetivo claro Es pública (se pretende que la gente acompañe la campaña) Acordamos un objetivo de campaña, cuidando no perderlo de vista Somos sencillos en nuestros esfuerzos de campaña, actuamos orientándonos hacia un propósito único o principal Cómo planificamos una campaña? Pasos a seguir: Realizar un Diagnóstico Ejemplo: En la basura hay gran cantidad de botellas y otros envases descartables, que son potencialmente reciclables. Muchos recolectores informales las juntan y las venden a pequeñas empresas que las reciclan. Pero si se las tira a la calle, taponan bocas de tormenta o zanjas y contribuyen a la falta de higiene callejera. Si se las quema, se producen sustancias altamente contaminantes, las que son liberadas a la atmósfera. Si las tiramos junto con el resto de la basura y se las lleva el camión recolector, son irrecuperables. Establecer un Objetivo General de Campaña Ejemplo: Lograr que las botellas descartables que utilizamos y desechamos no sean mezcladas con el resto de la basura, y organizar su recolección para su posterior reciclado. Establecer Objetivos Particulares Ejemplo: Sensibilizar a las personas con las que nos relacionamos sobre las consecuencias de consumir y desechar como lo hacemos, lograr que desechen sus botellas en los sitios especialmente dispuestos para ello, pero insistiendo al mismo tiempo en la necesidad de disminuir el uso de descartables, usando, siempre que sea posible, envases retornables. Identificar los Actores Relacionados a nuestra campaña

campaña, actuamos orientándonos hacia un propósito único o principal Cómo planificamos una campaña?

2 o Potenciales aliados (quienes pueden trabajar con nosotros a favor de la campaña). Ejemplo: Asociación Cooperadora de la Escuela, vecinos, entidades barriales, comerciantes del barrio, familiares, etc.). o Potenciales adversarios (quienes podrían estar en contra de la campaña). Ejemplo: comerciantes que no quieran implementar el uso de botellas retornables en lugar de las descartables o Actores responsables (cuya función es aportar para que la campaña tenga éxito). Ejemplo: Economía Solidaria debe proveer los bolsones y retirarlos cuando estén completos Crear un lema de la campaña Ejemplo: Menos descartables, mejor vida Establecer Estrategias de Comunicación (realizar encuestas, volantes, afiches, pintadas, muestras culturales, etc.) Duración y planificación (establecer actividades a desarrollar y los plazos de la campaña: hasta cuando durará, en qué etapas progresivas de trabajo se dividirá, etc.) Cinco preguntas que pueden ayudar: Cuál es la situación actual? (ayuda a analizar y definir el diagnóstico) Qué queremos cambiar? (ayuda a definir objetivos) Quién puede realizar el cambio? (análisis de fuerzas y actores) Qué hará que ellos cambien? (estrategias de comunicación) Cómo lo haremos? (actividades de la campaña) Cómo imaginamos la situación de la escuela o el barrio en el futuro, reflejando los resultados de la campaña? Formularnos esta pregunta puede ayudar a establecer el objetivo, plazos y acciones a seguir en el curso de la campaña. Objetivos Debemos establecer objetivos claros y realizables. Taller Ecologista CC 441 CP 2000 Rosario info@taller.org.ar 2

Ejemplo: comerciantes que no quieran implementar el uso de botellas retornables en lugar de las descartables o Actores responsables (cuya función es aportar para que la campaña tenga éxito).

3 Ideas de trabajo dentro y fuera del aula Trabajar el tema de los residuos a través del aporte de las diferentes áreas curriculares. Por ejemplo: o en Lengua puede hacerse una recopilación de autores que han escrito sobre la problemática de la basura, motivar a los alumnos para que escriban poemas, cuentos, etc. sobre el tema. o en Matemáticas se pueden realizar cálculos sobre la cantidad de residuos que se generan en la escuela, en el barrio, en la ciudad, por mes y por año o en Cs. Naturales y Cs. Sociales, investigar sobre los impactos generados por la producción de desechos y por las distintas formas de disposición final (basurales a cielo abierto, rellenos sanitarios, incineración, etc.) o en Música se puede recopilar canciones que hablen de la basura, poner música a textos de los mismos alumnos u otros autores. o en Plástica se puede trabajar el tema de los residuos ya sea como tema de inspiración o como elementos para trabajar en sí (ver en cuadro aparte El arte de los desechos ) o en Tecnología se puede realizar elementos utilitarios con objetos que iban a ser desechados. Pensar: con qué finalidad práctica puedo usar algo que estaba por tirar? También se puede proponer la consideración de que las opciones, en materia tecnológica, no son neutras. Una botella descartable es un producto tecnológico al igual que una reutilizable Qué hace que una sea preferible a la otra? o En Formación Etica y Ciudadana se pueden plantear cuestiones relacionadas con los estilos de consumo y la visible inequidad social que éstos contribuyen a generar, con las responsabilidades del sector productor, etc. Dentro de las estrategias de comunicación pueden implementarse algunas de las producciones que se logran en el aula. Por ejemplo armar una muestra colectiva sobre la basura, con el fin de concientizar a padres y vecinos. En la escuela se expondrían murales, cuadros, esculturas, poemas y música producidos por los alumnos en relación a este tema, invitando a toda la comunidad educativa a participar de la presentación. (Ver en cuadro aparte El arte de los desechos ). El arte de los desechos El artista plástico y músico Zeta Yeyati (Buenos Aires) realizó una muestra de objetos e instalaciones realizada íntegramente con materiales que fueron desechados por la gente, encontrados en la calle. La muestra llevó el nombre de Era cartonera. Al respecto el artista comentó que al utilizar esos objetos rescatados de la calle habla de la posibilidad de resurgir o de una esperanza (tal vez la misma esperanza que tienen esas manos Taller Ecologista CC 441 CP 2000 Rosario info@taller.org.ar 3

o en Matemáticas se pueden realizar cálculos sobre la cantidad de residuos que se generan en la escuela, en el barrio, en la ciudad, por mes y por año o en Cs. Naturales y Cs.

4 que revuelven la basura en los contenedores o rompiendo bolsas, esperando encontrar algo valioso, algo que les de una forma de subsistencia). Estos materiales tienen una fuerte impronta dada por el uso y el paso del tiempo, son ellos los que me sugieren y proponen a la hora de ensamblarlos así: una tapa de lata de pintura puede ser una luna o un sol de una ciudad, un cepillo una vieja melena de un personaje o un serrucho el pico de un pájaro carpintero. Supe que con un remo rescatado de un lago se construyo un violín de los mejores Stradivarius; intento hacer sentir esa música a quienes ven mis trabajos, explicó Yeyati. Observador atento del mensaje silencioso que transmiten los objetos olvidados, sus manos le devuelven vida, labrando historias desde el material herrumbrado. Ese juguete al que abrigaron manos niñas, que ya no lo son, ahora cuenta otra historia, la que Zeta imaginó. Careta (afiche de la calle intervenido) Otoño Taller Ecologista CC 441 CP 2000 Rosario info@taller.org.ar 4

luna o un sol de una ciudad, un cepillo una vieja melena de un personaje o un serrucho el pico de un pájaro carpintero.

Pájaro carpintero Florencia Ruiz Taller Ecologista Julio de 2007 info@taller.org.ar www.

5 Pájaro carpintero Florencia Ruiz Taller Ecologista Julio de Taller Ecologista CC 441 CP 2000 Rosario 5

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