Redes Protectoras Locales Un asunto nuestro, un asunto mío.

Transcripción

1 Redes Protectoras Locales Un asunto nuestro, un asunto mío. Módulo Tres: Rutas protectoras Taller dos: Medidas básicas de prevención Orden del día: 1. Saludo y bienvenida. 10 minutos 2. Dónde estamos en el proceso. 5 minutos 3. Objetivos. 2 minutos 4. Al final seremos capaces de 2 minutos 5. Recordemos lo aprendido 6. Lo que debemos conocer. 15 minutos 7. Aplicando lo aprendido. 40 minutos 8. Conclusiones. 10 minutos Desarrollo: 1. Saludo y bienvenida: Actividad propuesta No. 1: Quién soy? Se solicita a los participantes que piensen en una persona específica de su comunidad que sea conocida por varias personas, cuando la hayan elegido pida que adivinen la persona que pensaron las demás personas, para ello podrán contar con una serie de pistas a través de preguntas que se responden con un sí o con un no. Si el grupo está compuesto por menos de 10 personas puede averiguarse el personaje escogido por cada uno de ellos, si el grupo es mayor, se pueden escoger cuatro personas al azar a quienes se les formularán las preguntas. 2. Dónde estamos en el proceso:(gráfica del proceso y gráfica de la RPL) 3. Objetivos: Objetivo general del módulo tres: Los participantes conocerán las rutas eficientes de atención inmediata a víctimas de diversos factores de riesgo en las zonas de influencia de las Redes Protectoras y las metodologías de detección y denuncia de vulneraciones. Objetivo específico del taller dos: Los participantes comprenderán las medidas básicas de prevención para niños, niñas y adolescentes en la casa, el colegio y el barrio. 4. Al final seremos capaces de: 1. Expresar en nuestras propias palabras las medidas básicas de prevención en la casa, el colegio y el barrio. 2. Expresar la importancia de enseñar a niños, niñas y adolescentes las medidas básicas de prevención.

2 3. Expresar la importancia de trabajar mancomunadamente familia, colegio y comunidad. 5. Recordemos lo aprendido Cuando ocurre un hecho violento o se es víctima de un delito, las acciones que se realizan para atenderlo se llaman reparativas, es decir, lo único que se hace es reparar el daño. La cultura de la prevención enseña a las personas a realizar actividades para evitar, en este caso, ser víctimas de la violencia, la delincuencia y las adicciones. Las comunidades educativas están llamadas a implementar acciones colaborativas para que niñas, niños y jóvenes, a la vez que estén seguros, aprendan a cuidarse por sí mismos. Si los niños aprenden a cuidarse, vivirán en un ambiente armónico y saludable. Actividad 2: Exposición teórica. Tiempo: 15 minutos. Introducción: Se retomará el producto del taller anterior: las rutas de desplazamiento de los estudiantes hacia y desde el colegio, desde y hasta sus casas. Se expondrán brevemente los principales riesgos y actores clave identificados. Prevención de la violencia Violencia: Conducta antisocial que implica el uso innecesario de la fuerza física, emocional, económica y sexual en donde se evidencia la reacción violenta para mantener la sujeción y control sobre otras personas. Tipos de violencia: física, psíquico-emocional, sexual. Causas: Personales, sociales, culturales, biológicas. Entre los y las estudiantes se presenta una forma de violencia conocida como bullying, si no es controlado, puede causar intolerancia, deserción escolar, depresión y suicidio. Para prevenir la violencia en la escuela: 1. Que el estudiante sea más activo en su propia educación y que el docente incremente su autoridad. 2. Poner en marcha esquema de colaboración entre la familia, la escuela y la sociedad (por ejemplo, a través de Redes Protectoras). 3. Mejorar la calidad del vínculo educativo, promover y favorecer la definición y desarrollo de los propios proyectos escolares. 4. Aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos, en los que se aprenda a valorar e incluir la diferencia. Factores que contribuyen a generar violencia 1. La justificación o permisividad entre los y las estudiantes como forma de resolución de conflictos entre iguales.

3 2. El tratamiento habitual que se da a la diversidad actuando como si no existiera, y la falta de respuesta de los profesores, lo que deja a las víctimas sin ayuda y hace que los agresores lo interpreten como aprobación implícita. Qué más se puede hacer para prevenir la violencia en la escuela? Ayudar a generar cambios cognitivos, emocionales y conductuales que permitan que el agresor se ponga en el lugar de la víctima (desarrollar la empatía), que se arrepienta de haber empleado la violencia y que intente reparar el daño originado. Incluir actividades específicamente dirigidas a prevenir la victimización, las cuales enseñen a decir no en situaciones que puedan implicar abuso, pedir ayuda cuando se necesite y estar preparado emocionalmente para no sentirse culpable cuando se es víctima. Educar en la ciudadanía democrática alertando sobre los peligros que entrañan la intolerancia y el sexismo, así como las actitudes racistas, sexistas y xenófobas que de ellas se desprenden (Ver Protocolo de Actuación escolar frente al Bullying). Incrementar la participación del estudiante en la construcción y en la aplicación de normas disciplinarias, que motiven una convivencia libre de prejuicios e igualitaria. Poner a disposición del profesorado los medios adecuados para el desarrollo de competencias (valores, actitudes y habilidades) orientadas a la mediación y la resolución de conflictos. Crear las condiciones organizacionales y curriculares que favorezcan la mutua cooperación tanto entre los formadores como entre éstos y los estudiantes. En las familias 1. Fomente relaciones familiares basadas en el respeto, la tolerancia, el diálogo, la cordialidad y el amor. Evite utilizar gritos y amenazas. 2. Establezca normas y límites claros. 3. Conozca a los amigos de sus hijos y a las personas con quienes conviven a diario; procure saber sus direcciones y números telefónicos. 4. Acompañe a sus hijos las primeras veces que hagan un nuevo recorrido, muéstrele puntos de referencia y dónde solicitar ayuda en caso de que surja algún problema. 5. Informe al centro escolar sobre las personas que pueden recoger a sus hijos (abuelos, niñera, familiares, padres de otros alumnos) y/o comunique a sus hijos quiénes son las únicas personas con las que pueden regresar a casa. 6. Si sus hijos realizan la ruta escolar en autobús, dígales claramente lo que deben hacer en caso de que algún día usted no esté para recogerlos cuando lleguen a la parada de su domicilio. 7. Enséñeles el nombre completo de sus padres. 8. Enséñeles su nombre y apellidos, y en la medida en que vayan creciendo, la dirección incluyendo el código postal; el número de teléfono de su casa y su clave lada. 9. Nunca deje a sus hijos encerrados en la casa. Enséñeles qué deben hacer en caso de incendio, inundación o terremoto y dígales a quién o a quiénes acudir. 10. Evite dejar a sus hijos solos en lugares muy concurridos como cines, parques, ferias, circos, conciertos, salas de máquinas recreativas o en lugares donde venden comida rápida.

4 11. Acompañe a sus hijos a los baños cuando estén en un lugar público, llévelos hasta el interior y espérelos ahí dentro. 12. Enséñeles a sus hijos que si se pierden en un establecimiento o centro comercial, lo primero que deben hacer es NO salir del lugar, ni con desconocidos, ni solos; que deben acudir con un agente de seguridad, con una cajera o con alguno de los vendedores o empleados para informarles que están perdidos y solicitar que voceen a sus padres. 13. Si manda solo a su hijo a devolver el carrito de la compra, no lo pierda de vista. 14. Alerte a sus hijos para que no asistan a ningún desconocido que les solicite ayuda o información, lo correcto es que quien necesita ayuda debe pedirla a un adulto. 15. Deje junto al teléfono un listado con los números de la policía, bomberos, centros de salud o familiares a quienes pueden llamar sus hijos en caso de necesitar ayuda y explíqueles por qué no deben realizar llamadas falsas o de broma a los teléfonos de emergencia. En relación con el tema de límites, se hace pertinente que tomemos conciencia de la forma en que se propone utilizar los castigos o sanciones. Para iniciar se puede observar el video de castigos creativos, disponible en 8. Aplicando lo aprendido Cada uno de los asistentes al taller se llevará una herramienta para enseñarle a su familia las medidas básicas de prevención, para lo cual se reunirán en grupos de 3 personas, en cada grupo elaborarán un listado de acciones o protocolo (máximo 10) que deben hacer en su casa para ayudar a proteger la seguridad de sus integrantes en relación con situaciones específicas de riesgo. Deberán enseñar esas medidas básicas a los habitantes de su casa y, en lo posible, a sus vecinos y traer los resultados al siguiente taller. Las situaciones de riesgo pueden ser las siguientes, adicionales a las que presente cada una de las Redes Protectoras: 1. Una persona extraña te persigue. 2. Un estudiante mayor que tú te invita a probar una nueva experiencia. 3. Debes pasar frente a un bar, tienda, cigarrería u otro. 4. Frente a otros riesgos detectados con el ejercicio del taller anterior 9. Conclusiones Muchas de las situaciones de violencia que vivimos en nuestras comunidades pueden minimizarse si tomamos parte activa en su prevención y ayudamos a otros a prevenirlos, por ello es importante ser claros en las medidas de prevención que tomamos, darlas a conocer a las personas cercanas y asegurarnos de no pasar por alto ninguna señal de alerta en nuestro entorno. Lecturas complementarias:

5 Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar: ViolenciaEscolar.pdf Material de apoyo para el programa Escuelas Seguras México: Estrategias para la prevención de la violencia: Estimulación de factores protectores Prevención de la violencia Cyberbullying Puericultura límites según la edad. Protocolo de acción escolar frente al Bullying tuacionescolarfrentealcyberbullying Implicaciones jurídicas de la agresión en internet para Niños, niñas y adolescentes icacionesjuridicasdelaagresiondeninosninasyadolescentesatravesdeinternet Comportamientos de prevención de riesgos en internet