Espacio de Formación Integral EFI Sensibilización Compromiso Educativo. Programa de la asignatura:

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1 Espacio de Formación Integral EFI Sensibilización Compromiso Educativo Programa de Respaldo al aprendizaje PROGRESA- CSE Horas: 116 Créditos: 8 Modalidad: Teórico- Taller Inscripciones: Día y Horario: martes de 17:00 a 19:00 hs. Programa de la asignatura: 1- Objetivos 1.1 Objetivo formativo del EFI Contribuir al proceso de formación integral en trabajo interdisciplinario, investigación aplicada y extensión universitaria, implementando la participación de grupos estudiantiles provenientes de diversas carreras universitarias. Brindar elementos al estudiante para un análisis crítico de la práctica realizada. Aportar a la inserción plena de los estudiantes a la vida universitaria potenciando sus trayectorias educativas de manera integral. 1.2 Objetivos Específicos de la propuesta Compromiso Educativo: Promover un modelo de aprendizaje activo, basado en la cooperación y la solidaridad entre estudiantes. Contribuir a la construcción y desarrollo del rol de Referente Par. Contribuir a la interiorización de una práctica educativa interinstitucional. Promover en los Referentes Pares en el transcurso del proceso educativo, la reflexión y sistematización de la práctica en cada uno de los centros de inserción.

2 Integrar a su formación, de acuerdo con la singularidad de su itinerario educativo, elementos en torno a la integralidad de funciones y saberes. 2- Plan de trabajo El plan se organiza en torno a cuatro etapas que si bien son sucesivas en cuanto al comienzo de cada una, en su desarrollo comparten tramos simultáneos. Ellas son: formación; trabajo de campo; sistematización de la experiencia y evaluación. El curso presenta una carga horaria total de 116 horas (68 horas en actividades presenciales y 48 horas en actividades no presenciales), equivalente a 8 créditos Duración: Agosto- Noviembre. La asistencia a clase es obligatoria. Se exige un 80% de asistencia a todas las instancias, ya que un porcentaje inferior imposibilita participar en el proceso de este tipo de evaluación 2.1-Formación 2.1.1Formación Teórica Se estima una dedicación de total de 12 horas presenciales, en modalidad de teórico/taller. La formación se organizará en 2 módulos, de 6 horas cada uno. Módulos: 1- Integralidad en la UdelaR En clave de Integralidad: Integración de saberes., Integración de Funciones, Interdisciplina Conceptualización del EFI Políticas públicas, construcción de interinstitucionalidad 1.4. La UdelaR y Compromiso Educativo. 2. Las Tutorías, el aprendizaje cooperativo y los Referentes Pares Construcción del Rol de Referente par Intervenciones en espacios no estructurados Herramientas para el trabajo en Grupos Metodología de intervención: Primeras herramientas para el acercamiento al terreno Instancias de Co-Visión Co- visión. La experiencia de campo así como el propio funcionamiento grupal serán objeto de reflexión sistemática, tanto a efectos de la formación integral universitaria

3 como del análisis crítico de la praxis. Carga Horaria total de16 horas. La Co-visión será de carácter quincenal. 2.2 Trabajo de campo Práctica por los espacios de Referencia entre Pares. Se incluye además la participación en el relevamiento de datos en el marco de la investigación sobre la representación del estudio en los estudiantes de Enseñanza Media Superior que participan de los ERP. Carga horaria total de 40 hs 2.3. Sistematización Se documentarán las actividades realizadas mediante un diario de campo. Asimismo, se elabora un informe al final del semestre, redactado en forma conjunta entre los estudiantes y una elaboración individual. 3. Evaluación Se adoptará una metodología esencialmente interactiva entre los participantes del curso; promoviendo el trabajo en grupos, la generación de espacios de discusión que permitan el intercambio de saberes y de experiencias entre los estudiantes, e intentando promover un pensamiento crítico respecto a los contenidos del curso. Se elaborará un informe al final del semestre, redactado en forma conjunta entre los estudiantes y una elaboración individual. 4- Acreditación de la actividad Se acreditará la participación del estudiante en la Espacio de Formación Integral Compromiso Educativo con la entrega de un certificado de participación, incluyendo los detalles del Plan de Formación y trabajo de campo realizados. La asignatura requiere la implicación efectiva y continuada por parte del estudiante en las diversas actividades y tareas que se plantean a lo largo de la misma. La calificación final del curso se basa en el resultado de un proceso continuado, y en las diversas actividades y tareas planteadas. En este proceso cumple un papel importante la participación personal de los distintos núcleos temáticos, participación en las distintas discusiones presenciales, instancias grupales, y trabajo de elaboración escrita. Brindándole el reconocimiento de 8 créditos a cada estudiante. 5- Cupo y Requisitos Se establece un cupo para 30 estudiantes y no se establecen requisitos para su inscripción. Esta dirigido en esta primera etapa a estudiantes de las siguientes carreras: Veterinaria, Psicología, Medicina y de la Licenciatura Ciencias de la Comunicación.

4 6-Tabla de Actividades A continuación se presenta una tabla que detalla las diferentes actividades presenciales que se espera que el Referente Par desempeñe, con la respectiva carga horaria estimada. Orde Actividades n presenciales presenciales 1 Asistencia a los plenarios Teóricos PROGRESA Participación de la supervisión de la práctica, de frecuencia quincenal 3 Participación en los Espacios de referencia entre Pares y Hrs las instancias de planificación de equipo. Sub Total Carga Horaria Total 116 Hrs. no 7- Cronograma Mes Julio- Agosto Actividades Inscripciones al Curso Agosto Formación de los Referentes Pares inscriptos Agosto Elección de Centros Educativos Agosto- Noviembre Co- visión, quincenal Agosto- Noviembre Práctica en los Espacios de Referencia Setiembre- Noviembre Preparación y Entrega de informes mensuales Noviembre Presentación de experiencia en encuentro de tutores

5 8- Bibliografía: Carrasco, J.C. (1989) Extensión, idea perenne y renovada. La Gaceta Universitaria. Año 3, Nº 2/3. Noviembre Diciembre De Souza Santos, B (2010). La Universidad en el Siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la Universidad. Montevideo. Trilce. Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay, FEUU (2004). Enseñanza Extensión, un encuentro necesario. Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio, Programa Integral Metropolitano. Hacia un país de aprendizaje, democracia e inclusión. UdelaR (2011a) Colección Hacia la Reforma Universitaria Nº 12: Una mirada al camino recorrido, apuntando a redoblar esfuerzos. Montevideo: Universidad de la República.UdelaR (2011b) En la Ruta de la Integralidad: Proyectos de extensión estudiantiles Montevideo: Universidad de la República. UdelaR. (2011c) Integralidad: tensiones y perspectivas. Montevideo: Universidad de la República. UdelaR. (2010) Hacia la reforma universitaria la extensión en la renovación de la enseñanza: Espacios de Formación Integral. Montevideo: Universidad de la República. UdelaR. (2009). Para la renovación de la enseñanza y la curricularización de la extensión y las actividades en el medio. Montevideo: Universidad de la República. UdelaR. (1958). Ley Orgánica de la Universidad de la República. Montevideo: UdelaR Contera, C, Perera, P y Sánchez, E (2008) Tutorías universitarias en la formación de grado, Comisión Sectorial de Enseñanza. Universidad de la República. Montevideo. Diconca, B; dos Santos, S y Egaña, A (2011) Desvinculación estudiantil al inicio de una Carrera. Comisión Sectorial de Enseñanza. Universidad de la República. Montevideo. Programa Compromiso Educativo (2012), Rediseño del Programa Compromiso Educativo. Inédito. PROGRESA (2012) Fundamentos conceptuales de las Tutorías entre pares. La experiencia universitaria. Comisión Sectorial de Enseñanza. Universidad de la República. Montevideo. PROGRESA (2010), Tutorias de estudiantes-. Tutorías entre Pares. Comisión Sectorial de Enseñanza. Universidad de la República. Montevideo. Rectorado de la Universidad de la República (2008) Plan de trabajo del equipo rectoral para impulsar la Reforma Universitaria, Montevideo, Uruguay. Sistema Nacional de Educación Pública (2011) Hacia la construcción de una agenda para la mejora educativa, aporte de la Comisión Coordinadora del SNEP. MEC- ANEP- UDELAR. Montevideo

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