Palabras Clave: Tecnologías de Información, Educación Primaria, Internet.

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1 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Tecnologías de Información en el proceso enseñanza-aprendizaje en las escuelas primarias de Cd. Aldama, Chih. Patricia Araceli Araiza Zapata Georgina Nájera Zúñiga Alma Rosa Araiza Zapata Maria Margarita Alvárez Terrazas Facultad de Contaduría y Administración Universidad Autónoma de Chihuahua Resumen Las Tecnologías de Información y el Internet, fueron diseñadas para facilitar los procesos, con la finalidad de crear métodos informativos que faciliten en gran medida el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realizó un estudio donde el objetivo fue determinar uso de las Tecnologías de Información en el proceso de enseñanzaaprendizaje de las escuelas primarias estatales de la Cd. de Aldama, Chih. formulándose un cuestionario de evaluación aplicado en la escuelas primarias a un total de 78 docentes. En una evaluación general resultó lo siguiente, el 67% de los docentes no conocen ni entienden el término de Tecnologías de Información, el 73% de los docentes no se capacita. Se pudo observar que la falta de conocimiento y de capacitación no permite el uso adecuado de las Tecnologías de Información. De esta manera se recomienda que los docentes tengan una capacitación continua a lo largo de su trayectoria magisterial. Se incluye una serie graficas y propuestas para el mejor funcionamiento de las Tecnologías de información en el proceso de enseñanzaaprendizaje de las escuelas primarias de Cd. Adama Chih. Palabras Clave: Tecnologías de Información, Educación Primaria, Internet. Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 713

2 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación 1. Introducción En el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizajelas Tecnologías de Información (TI) en el proceso de enseñanza - aprendizaje es indispensable ya que se puede considerar de los alumnos diferentes ritmos y estilos de aprendizaje proporcionando una gama infinita de posibilidades de ver y conocer un aspecto determinado desde diversos puntos de vista. (UNESCO, 2012) El uso de las tecnologías de información en el proceso de enseñanza - aprendizaje en las escuelas primarias estatales en la Cd. de Aldama, Chih. Se ha investigado debido al poco conocimiento con que cuenta el personal docente sobre el tema, y a la poca capacitación en dichas escuelas primarias Objetivos A. General Evaluar el uso de las Tecnologías de Información en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las escuelas primarias estatales de la Cd. de Aldama, Chih. B. Específicos 1. Identificar las Tecnologías de Información con las que cuentan las escuelas primarias estatales de la Cd. de Aldama, Chih. 714 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

3 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" 2. Analizar el uso que se le da a las Tecnologías de Información existentes en las escuelas primarias estatales de Cd. de Aldama, Chih. 3. Identificar el nivel de conocimiento en Tecnología de Información del personal académico de las escuelas primarias estatales de Cd. de Aldama, Chih. 4. Elaborar una propuesta de mejora en cuanto al uso de Tecnologías de Información en el proceso de enseñanza - aprendizaje dentro de las escuelas primarias estatales de la Cd. Aldama, Chih Planteamiento del problema El Gobierno del Estado de Chihuahua ha dotado a las instituciones educativas, de aulas de medios, con la finalidad de maximizar y facilitar el aprendizaje de manera digital. El uso de la Tecnología de Información, en las escuelas Primarias estatales de la Cd. de Aldama, Chih., recientemente se ha observado en primera instancia que el personal docente y administrativo, carece de capacitación referente al uso de las TI, por lo tanto es posible que tenga resistencia al cambio por parte de la mayoría del personal; lo cual es posible la falta de aprovechamiento de los recursos de TI asignadas a estas escuelas Marco conceptual Con el propósito de apoyar al mejor entendimiento de esta investigación, a continuación se definen algunos conceptos utilizados: Tecnología de Información. Se conoce como tecnología de información (TI) a la utilización de tecnología específicamente computadoras y ordenadores electrónicos para el manejo y procesamiento de información principalmente la captura, transformación, almacenamiento, protección, y recuperación de datos e información. (Takahashi, 2001) La elección del siguiente concepto fue tomada por que es una de las definiciones que realmente explica lo que son las Tecnologías de Información tomada desde un punto de Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 715

4 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación vista general. Las computadoras son las protagonistas de lo que esta llamándose tecnologías de la información; tecnologías que están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida, tanto a nivel personal como profesional. Las Tecnologías de la Información es un término de uso general que hace referencia a todo lo que involucra la computadora. Educación primaria. La educación primaria, también conocida como la educación elemental, es la primera de seis años establecidos y estructurados de la educación que se produce a partir de la edad de cinco o seis años a aproximadamente 12 años de edad. La mayoría de los países exigen que los niños reciban educación primaria y en muchos, es aceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado. (Artículos informativos, 2012) Es uno de los niveles educativos que se imparte a niños y adultos. Es escolar la de los niños y no escolarizada la de los adultos. Por ley es obligatoria y gratuita. (Secretaría de Educación Pública, 2001) Internet. Desde el punto de vista técnico, Internet es un gran conjunto de redes de ordenadores interconectadas cuyo funcionamiento interno no se ajusta a ningún tipo de ordenador en concreto, a ningún tipo de red específica, a ninguna tecnología de conexión en exclusiva y a ningún medio físico privilegiado, se trata de una red flexible y dinámica, adaptable a diferentes contextos tecnológicos. Internet es, en sí misma, un universo tecnológico, una hipertecnología o una miríada de tecnologías que confluyen: telefonía, electrónica, microprocesadores, cables, satélites, fibra óptica, hipertexto, multimedia, televisión, escritura, dibujo, fotografía, vídeo, imágenes en 3D, realidad virtual, etc. Desde el punto de vista sociológico, Internet es un fenómeno económico, social y cultural, que tiene repercusiones sobre las personas, las sociedades y sobre la forma en que éstas se comunican, interrelacionan, producen, comercian, trabajan, se divierten y se organizan. Se puede afirmar, incluso, que repercute sobre la propia identidad de las 716 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

5 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" personas y de los grupos sociales, puesto que modifica la forma en que se ven a sí mismos, operan y se representan los individuos y las sociedades. (Lamarca, 2011) Primaria. La Educación Primaria es uno de los niveles educativos que se imparte a niños y adultos. Es escolar la de los niños y no escolarizada la de los adultos. Por ley es obligatoria y gratuita. (Secretaría de Educación Pública, 2001) Educación. Acción y efecto de educar. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes. Instrucción por medio de la acción docente. (Scribd, 2008) 2. Método Naturaleza: Cualitativa y cuantitativa. Tipo de investigación: Aplicada. Forma: Descriptiva y correlacional. Modo: Bibliográfica y de campo. Métodos de investigación: Teórico deductivo y analítico. Técnicas de investigación: Recopilación y análisis de las necesidades Tecnologías de Información en proceso de enseñanza - aprendizaje de las escuelas primarias estatales de Cd. Aldama, Chih. Técnicas auxiliares: Microsoft, Excel, Word e Internet. Universo: Basado en seis escuelas primarias estatales de Cd. Aldama Chih. Población: Las aulas de medios y los salones que cuentan con TI de las escuelas primarias estatales de Cd. Aldama, Chih, se enlistan a continuación: Escuela Primaria Estatal: Juan Gutiérrez de la Cueva No Escuela Primaria Estatal: Tomas Gameros No Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 717

6 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación Escuela Primaria Estatal: Miguel Hidalgo y Costilla No Escuela Primaria Estatal: Salvador Orozco No Escuela Primaria Estatal: José María y Pavón No Escuela Primaria Estatal: José María y Pavón No Resultados Se elaboró un instrumento el cual se aplicó al personal docente de las escuelas primaras estatales de Cd. Aldama Chih. ya que es importante saber que tanto se involucra el uso de las tecnologías de información en las escuelas primarias. Con este instrumento se obtuvieron los siguientes resultados: Gráfica 1. Grados donde se imparten los diferentes temas de Tecnologías de Información. 718 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

7 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Gráfica 2. Maestros en general que conocen y entienden el concepto de Tecnologías de Información. Gráfica 3. Computadoras personales con las que cuentan las escuelas primarias estatales de Cd. Aldama, Chih. Gráfica 4. Maestros que usan el aula de medios para impartir clases Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 719

8 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación Gráfica 5. Actividades que los alumnos realizan dentro del aula de medios. Gráfica 6. Herramientas tecnológicas que sabe usar el maestro. Gráfica 7. Aplicaciones de computadora que saben usa los docentes. 720 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

9 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Gráfica 8. Páginas de Internet que visitan los docentes. Gráfica 9. Capacitación que reciben los maestros dentro de la escuela primaria. Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 721

10 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación Gráfica 10. Materias que imparten los docentes en el aula de medios. 4. Discusión y Conclusiones De los resultados obtenidos se comentan las siguientes asveraciones: 1. Con respecto a los temas donde se imparten tecnologías de información, se encontró que hasta el tercer año se ofrecen temas de TI, las cuales son impartidos por los maestros de cada grado escolar, por lo tanto no existe un maestro con la especialidad de TI y dedicado a impartir estos temas. 2. La mayoría de los maestros frente grupo, desconocen por completo el termino de tecnologías de información y sus alcances, solo la tercera parte de la población docente tiene conocimiento básico o elemental. 3. Se identificó que la mayoría de las escuelas sólo cuentan de 11 a 20 equipos de cómputo en el aula de medios, lo que significa que trabajan dos o tres alumnos por computadora. 4. Se encontró que sólo la tercera parte de los maestros utilizan el aula de medios para impartir clases, y la mayoría de ellos sólo a veces; lo que significa un desaprovechamiento del aula de medios en más de un cincuenta porciento. 5. La mayoría de las actividades que los alumnos realizan dentro del aula de medios es para investigación. 6. Las herramientas de TI que el maestro más conoce: la computadora, el dispositivo de almacenamiento USB, y la menos conocida el escáner. Quedando rezagado el resto de las herramientas de TI. 722 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

11 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" 7. Sólo una décima parte de los maestros saben usar las aplicaciones de automatizaciones de oficinas como el Office de Microsoft. Lo significa que no existe capacitaación básica en TI. El acceso y la navegación en Internet es de las actividades más utilizadas en los equipos de cómputo por los maestros. 8. En cuestión de visitas a páginas de Internet por parte de los docentes sólo una décima parte consulta enciclopedias electrónicas. La mayoría de ellos utiliza el correo electrónico y las redes sociales. 9. La mayoría de los docentes de las escuelas primarias no recibe capacitación necesaria para la utilización de TI. Lo que significa que el equipo de computo esta subutilzado en programas educativos institucionales. 10. Dentro de las materias que se imparten en el aula de medios, no existe una materia específica de TI, sólo temas aislados, lo que no garantiza la adquisición de conocimiento significativo en las TI. Se comprobó que el objetivo general de la presente investigación si sé cumplió, pues la Secretaria de Educación Pública, con el apoyo del Gobierno del Estado de Chihuahua, equipa a las escuelas primarias con computadoras y otros aparatos electrónicos por medio de programas educativos, un ejemplo de ello son: el aula de medios, la red escolar, solo por mencionar algunos. Todo esto facilita el aprendizaje y el entendimiento de los alumnos que cursan este nivel. Ya una vez realizada la investigación, y aplicado el instrumento, las estadísticas mostraron que aún falta mucho por hacer, ya que dentro de las escuelas primarias, los docentes se encuentran poco capacitados, y por consecuente hacen poco uso de las herramientas tecnológicas con las que cuentan dentro del lugar donde prestan sus servicios, conforme se hundo en la investigación y la entrevista con los maestros, es muy notorio que teniendo todas las posibilidades de aplicar nuevos métodos de enseñanza, aun se encuentran utilizando los métodos tradicionales. Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 723

12 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación Se detectó que el 73 % de los docentes se opone al cambio y al uso de las tecnologías de información para impartir sus clases diarias, otro tanto, comentó que le falta capacitación y que por tal motivo no se utilizan al máximo los recursos con los que cuentan. Pero se percibió que un porcentaje muy bajo de profesorado tiene iniciativa necesaria para aprender por su cuenta, sin necesidad de que se les proporcionen los cursos adecuados. En las escuelas primarias, los alumnos de educación pública tienen un primer contacto formal con la tecnología en su proceso de aprendizaje, motivo por el que se puede considerar a este periodo como la base de un futuro exitoso o poco fructífero en el empleo y uso de las TI, para la adquisición de nuevos conocimientos. Por todo lo anterior se concluye que la primer hipotesis especifica si se cumple, ya que las escuelas primarias de Cd. Aldama, Chih. cuentan con las herramientas de TI. La segunda hipótesis especifica también se cumple ya que las aulas de medios en su mayoria son usados para el acceso a correo eletrónico y redes sociales. La tercera hipótesis también se cumple, ya que el personal docente tiene un conocimiento básico en el uso de las TI. 5. Referencias Barrera. Consultada en la memoria Electrónica del X Congreso Nacional de Investigación Educativa ISBN Miranda, J. (2009). Consultada en la memoria Electrónica del X Congreso Nacional de Investigación Educativa ISBN Prado. Consultada en la memoria Electrónica del X Congreso Nacional de Investigación Educativa ISBN Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

13 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Vilchis. Consultada en la memoria Electrónica del X Congreso Nacional de Investigación Educativa ISBN Wenger, E. (2001), Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad, Barcelona, Paidós. Sitios web Artículos informativos. (2012). Educación primaria. Disponible en: Fecha consulta (24/02/2012). Cituk, D. (2010). México y las Tecnologías de información (TI) en educación básica Disponible en: ulce_cituk_feb2010.pdf. Fecha de consulta (24/02/2012). Comunidad Educativa. (2007). Disponible en: Fecha de consulta (24/02/2012). De la Cuadra E. Conceptos Básicos. (2012). Disponible en: Fecha de consulta (24/02/2012). Editorial Santillana (2009). ABC de la Reforma Integral de la Educación Básica Nivel Primaria. Disponible en: Fecha de consulta (24/02/2012). Enciclomedia. (2012). Disponible en: m. Fecha de consulta (24/02/2012). Galeana E. (2003). Biblioteca Digital. Disponible en: Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 725

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