Adivinanzas de animales
|
|
- Aarón Prado Alarcón
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Adivinanzas de animales Autora: Ilustrador: Óscar Villán Páginas: 24 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel Para más información, contacte con nosotros:
2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA P. A. ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO? P. A. DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. EN EL GALLINERO 2. QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS? 3. ESTA SEÑORITA VIAJA MUCHO 4. DÓNDE ESTÁ LA FOCA? P.A. DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DESARROLLO DEL LENGUAJE 1. TODOS MENOS UNO ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO 2. DONDE VIVEN LOS ANIMALES ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PERSONAL 3. COMPLETAR UN PUZZLE EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. MÁS ADIVINANZAS DE ANIMALES EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. ORDENO UNA ADIVINANZA (+) 3. DE QUIÉN HABLAMOS? (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. ADIVINANZAS DE NUESTROS ABUELOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. EL MAGO SERAFÍN, DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2
3 Introducción La poesía no es algo extraño o lejano para los niños. Jugar con las letras, con las palabras, descubriendo la musicalidad de la rima y descifrando acertijos de animales... son las propuestas de este libro. A los primeros lectores les va a encantar. Argumento El libro presenta adivinanzas escritas en un lenguaje comprensible para los niños, con ritmo y todas escondiendo su enigma: el nombre de un animal que deberá ser descifrado por los niños: la gallina, el gallo, el gato, la gata, el caracol, la lombriz, las hormigas, la foca, la ballena y así hasta veintiséis adivinanzas. No hay quién dé más. Interés formativo y temático Empezar a leer y disfrutar con el juego clásico de las adivinanzas es un recurso motivador para los primeros lectores. Sabemos de sobra que a los niños les atrae el enigma, el misterio, el acertijo y que les gustan los textos claros como los de este libro, de vocabulario comprensible, con ritmo para disfrutar de la musicalidad de las palabras, para jugar con las letras y su grafía interpretando sus primeros caligramas. Las ilustraciones tan sugerentes, tan expresivas... facilitan la comprensión de los textos y familiarizan a los niños con algo que les resulta siempre motivador: los animales. Disfrutar con las primeras lecturas, captar el ritmo de un texto, memorizarlo, interpretar las imágenes poéticas de las adivinanzas, jugar con las letras, descubrir el enigma de los versos son propuestas lúdicas y a la vez muy didácticas para divertirnos leyendo con nuestros alumnos, para crear lectores. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de Alumnos. En ella se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se están integrando en nuestra aulas de Educación Infantil y Primaria. Por otra parte, sabemos que en las aulas hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemos creado actividades de ampliación que se presentan para alumnos con capacidades especiales con el signo (+). Pero en las aulas hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimientos y destrezas y que necesitan una atención especial por parte de su profesor; para estos alumnos la Guía dispone de actividades de refuerzo que se presentan con el signo (-). Informamos al profesor de que este libro puede ser utilizado indistintamente en Educación Infantil y en el primer ciclo de Enseñanza Primaria, por tanto, en las actividades de la Guía de Lectura presentaremos las dos opciones: EDUCACIÓN INFANTIL: CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y AUTONOMÍA PERSONAL CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO DESARROLLO DEL LENGUAJE REPRESENTACIÓN NUMÉRICA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD ENSEÑANZA PRIMARIA: ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA ÁREA DE MÚSICA Autora ha escrito la mayor parte de su obra para los más pequeños. Composiciones breves aderezadas con versos. De su admiración por el adivinancero y de su gusto por los caligramas nació este libro. Profesor/a 3
4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER Actividad 1 QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO? Por importante que sea la influencia de los medios audiovisuales, la lectura, hoy día sigue siendo fundamental para acceder al conocimiento. La afición por la lectura se puede, se debe empezar a crear en la primera infancia; leer a nuestros niños, leer con nuestros niños, disfrutar del libro que tenemos entre las manos, contemplar su cubierta, hojearlo, imaginar de qué puede tratar, mirar las ilustraciones, contar el número de páginas... son actividades imprescindibles para despertar el interés por la lectura. En este caso, observamos la cubierta del libro y su título, seguidamente, en la Ficha del Alumno, miramos tres ilustraciones de dicha cubierta, leemos el texto con ritmo y los niños escriben el nombre del animalito correspondiente en cada estrofa. Qué tiene el caballero Qué tiene el caballero Qué tiene el caballero debajo del sombrero, debajo del sombrero, debajo del sombrero, no tiene una abeja, no tiene una piraña no tiene una rosa tiene una oveja. tiene una araña. tiene una mariposa. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS Actividad 1 EN EL GALLINERO El profesor hace una primera lectura en voz alta de las adivinanzas de las páginas 4 y 5 y los niños se fijan en cómo están escritas algunas palabras-clave de cada adivinanza y las interpretan. En la primera adivinanza de la página 5: la letra o tiene la cara de un pollito, la palabra alborota tiene sus letras «como si estuvieran en un gallinero». En la segunda adivinanza de la misma página, la a de la palabra despierta es un despertador... la letra k de kikirikiiii! es la patita del gallo... A continuación el profesor y los alumnos interpretan las imágenes de las adivinanzas:: los tres hijitos amarillos: (los tres pollos), la gorra de color rubí, (la cresta del gallo), la cajita redonda y blanca como el azahar (la cáscara del huevo), a continuación relacionan las imágenes del texto con la figura correspondiente. Por último, los alumnos aprenden la adivinanza y la recitan ante los demás compañeros. Motivar a los alumnos, transmitir el gusto por descubrir los enigmas son los objetivos que queremos conseguir. Damos más variedad a la actividad y proponemos una adivinanza para que los alumnos la representen con un dibujo y averigüen la respuesta: Sus hijitos amarillos van con ella de paseo. Si la oyes cacarear, Es porque ha puesto un huevo. Actividad 2 QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS? En las páginas 7 y 8 el profesor hace una primera lectura en voz alta de las adivinanzas en forma de pregunta enfatizando el tono interrogativo del texto. Los niños lo imitan; llamamos la atención respecto a la letra q inicial de cada adivinanza, que representa la cara de un gato. Por último, completan adivinanzas de similar estructura pero con la figura de otros animales: la osa, la loba, la perra... Desarrollar el ingenio y la lógica de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Profesor/a 4
5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS Actividad 3 ESTA SEÑORITA VIAJA MUCHO Durante la lectura de la adivinanza de la página 11 «Una señorita / muy señoreada...» los niños realizan un caligrama para afianzar la destreza psicomotriz, mezclando dibujo y escritura, disfrutando del placer de la caligrafía. En la Ficha, los niños completan el texto de la adivinanza siguiendo una línea de puntos. Actividad 4 DÓNDE ESTÁ LA FOCA? Al llegar a la página 18, los niños leen las dos adivinanzas que proponemos en la Ficha del Alumno. Les advertimos de que sólo una de ellas se refiere a la foca: los niños leen las dos adivinanzas y reconocen cuál de ellas describe a la foca; luego repasan una silueta punteada. P. DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER DESARROLLO DEL LENGUAJE - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1 TODOS MENOS UNO En la Ficha del Alumno hemos agrupado a varios animales de la granja y también hemos incluido al lobo. Los alumnos reconocen a los animales, dicen el nombre de cada uno y tachan la figura del lobo, que, lógicamente, está en un grupo que no le corresponde. Desarrollar la capacidad de observación y deducción de los alumnos es el objetivo de la actividad. CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO - CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 2 DONDE VIVEN LOS ANIMALES En la Ficha del Alumno, los niños deberán situar a cada animal en su entorno. Previamente, hablamos en el aula de la forma de vida de algunos animales citados en el libro; entre todos distinguimos el hábitat de cada uno: la granja, el mar, el río etc... A continuación, en la Ficha, los niños completan la ilustración dibujando el hábitat de cada animal representado. CONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PERSONAL - CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 3 COMPLETAR UN PUZZLE Desarrollar la capacidad de observación de los niños, su agilidad visual es el objetivo de esta actividad. Para ello les presentamos la figura de la vaca incompleta y los niños deberán completarla dibujando las piezas que faltan. Profesor/a 5
6 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1 MÁS ADIVINANZAS DE ANIMALES Nuestros niños se divierten con las adivinanzas de animales, descubriendo la solución a cada enigma, sintiéndose fascinados por las rimas, las repeticiones, memorizando sus primeras poesías... Por eso vamos a seguir jugando con ellos. Sabemos que a nuestras aulas también acuden niños hijos de inmigrantes y les vamos a proponer crear en la clase adivinanzas de animales de otros países, tal vez del lugar de origen de alguno de los niños, como por ejemplo, el oso panda de China. En la pizarra, el profesor va anotando características de un animal y los primeros lectores juegan a descubrir de qué animal se trata. Es como un osito, que come bambú, es blanco y negro no es un perro ni es una gallina. Viene de la China, adivínalo, ANDA porque te hablamos del PANDA El profesor sigue el mismo procedimiento con otros animales otros países: el camello, el elefante, etc... Lo ideal es que el texto que inventemos tenga un poco de ritmo para que los niños puedan memorizarlo más rápido y recitarlo dando palmas. Proponemos otro ejemplo para ayudar al profesor. Vive en el desierto tiene dos jorobas, y pasa días enteros sin comer ni beber. Te doy otra pista, muy largo es su CUELLO, adivina adivinanza, este animalito se llama CAMELLO. Profesor/a 6
7 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.) EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 2 ORDENO UNA ADIVINANZA (+) Desarrollar la lógica y la comprensión de nuestros niños es lo que pretendemos conseguir con esta actividad. Para ello les proponemos reconstruir una adivinanza de las que han leído, como si fuera un puzzle. En tiras de cartulina anotamos los versos que componen la adivinanza de la página 20: QUIÉN HACE Y ALLÍ ESCONDE AVARA EN LOS TRONCOS CUANTO NECESITA? SU OSCURA CASITA Entregamos las tiras de cartulina desordenadas y pedimos a los niños que las ordenen y que lean en voz alta la adivinanza completa y ordenada. Actividad 3 DE QUIÉN HABLAMOS? (-) En esta ocasión, vamos a trabajar en grupo con los niños que tienen dificultades de comprensión del lenguaje. El profesor lee en voz alta una adivinanza del libro y los niños escuchan con mucha atención, agilizan la memoria y dibujan la solución a la adivinanza; luego escriben en su cuaderno el nombre del animal correspondiente. SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA Actividad 1 ADIVINANZAS DE NUESTROS ABUELOS Implicar a la familia en el proyecto de lectura de sus hijos es otro de los objetivos de esta Guía de Lectura. En este caso queremos recuperar la tradición oral de contar adivinanzas e invitamos a los padres y a los abuelos de nuestros alumnos a actuar en nuestra clase como contadores de adivinanzas para los primeros lectores. Estamos seguros de que esta iniciativa va a ser un éxito. Profesor/a 7
8 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 EL MAGO SERAFÍN DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN Desarrollar la imaginación de nuestros alumnos es el objetivo de esta actividad. Hemos seleccionado partes del cuerpo de algunos animales de este libro: La concha del caracol, la cabeza de la vaca, la cola de la ballena etc... y los niños deberán dibujar el animal completo. Actividad 2 CUÁNTAS PATAS TIENE? Proponemos al profesor que invente una historia en la que aparecen animales de varias especies. Cada vez que nombre un animal, los niños deberán señalar con los dedos de la mano el número de patas de ese animal: dos, cuatro... Empezamos a narrar lentamente y vamos tendiendo trampas a los niños, nombramos peces, moluscos, insectos para divertirnos jugando. Un juego muy apropiado para comprobar los reflejos de nuestros niños y sus conocimientos. SOLUCIONARIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO? B.-...tiene una mariposa. C.-... tiene una araña. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. EN EL GALLINERO 1.- Los tres pollitos. 2.- El gallo. 3.- El huevo. 4.- La gallina. 2. QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS? Marcar: Osa - loba - perra 4. DÓNDE ESTÁ LA FOCA? Cerca del polo desnuda / sentada sobre una roca / suave, negra, bigotuda: La foca. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. EL MAGO SERAFÍN DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN De izquierda a derecha y de arriba abajo faltan primera pieza, la tercera, la séptima y la novena. A VER SI ME ACUERDO 1. Adivinanzas de animales 2. Colorear gallo, gallina, pollitos, pato 3. La estrella de mar Profesor/a 8
9 JUGAMOS ANTES DE LEER 1 QUÉ TIENE EL CABALLERO DEBAJO DEL SOMBRERO? Mi fijo mucho y descubro lo que tienen los caballeros debajo de sus sombreros. Luego leo cada adivinanza y escribo la respuesta. Qué tienen los caballeros debajo de sus sombreros? Este caballero, debajo del sombrero, no tiene una abeja, tiene una oveja. A Este caballero, debajo del sombrero, no tiene una rosa, tiene una... B C Este caballero, debajo del sombrero, no tiene una piraña, tiene una... 9
10 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1 EN EL GALLINERO Ahora miro las figuras y escribo el número de cada cartelito en el lugar de la figura que le corresponde
11 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.) 2 QUÉ SERÁN ESTAS OTRAS QUISICOSAS? Aquí hay unas adivinanzas muy parecidas a la del libro. Voy a leerlas despacio y marco la solución de cada una. Qué será esta otra quisicosa que tiene orejas de oso, ojos de oso, hocico de oso, y oso no es? Eeh? GATO OSA PAT Qué será esta otra quisicosa que tiene orejas de lobo, ojos de lobo, hocico de lobo y lobo no es? Eeh? SITO LOB ELE NTE Qué será esta otra quisicosa que tiene orejas de perro ojos de perro, hocico de perro perro no es? Eeh? GU LORO ANO ERRA 11
12 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.) 3 ESTA SEÑORITA VIAJA MUCHO La señorita mosca viaja mucho. Busco la adivinanza de la mosca en la página 11, me la aprendo y escribo lo que falta siguiendo las líneas de puntos. Una señorita muy que y 12
13 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.) 4 DÓNDE ESTÁ LA FOCA? Aquí voy a leer dos adivinanzas pero sólo una se refiere a la foca. Cuál de las dos será? Me fijo muy bien y marco la adivinanza verdadera; luego repaso la línea de puntos y completo la figura de la foca. Cerca del polo desnuda Sentada sobre una roca Suave negra bigotuda Cerca del mar, en la arena de color blanco y con puntas como si fuera una estrella. 13
14 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER 1 TODOS MENOS UNO Observo a todos los animales de la granja y escribo sus nombres. Pero hay un animal que no debe estar en la granja porque se come a los demás; lo descubro y lo tacho
15 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.) 2 DONDE VIVEN LOS ANIMALES Observo las figuras de los animales y pinto el lugar donde vive cada uno. 15
16 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.) 3 COMPLETAR UN PUZZLE Ahora me fijo mucho en la vaca de arriba y dibujo lo que falta en la vaca de abajo. Y si quiero coloreo. 16
17 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 3 EL MAGO SERAFÍN, DE CADA ANIMAL ENSEÑA UN POQUITÍN Me fijo muy bien en las figuras que presenta el mago Serafín, descubro enseguida de qué animal se trata y completo los dibujos. 17
18 A VER SI ME ACUERDO Cuál de estos cuatro títulos será el auténtico? Leo y marco. ADIVINANZAS Y ANIMALES ADIVINANZAS DE ANIMALES ADIVINA, ADIVINANZA JUEGO A LAS ADIVINANZAS Aquí observo y coloreo sólo a los animales que tienen plumas. Ahora leo y dibujo la solución a esta adivinanza. Cerca del mar, en la arena, De color claro y con puntas, Como si fuera una estrella. 18
Leemos y aprendemos adivinanzas
Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas
Más detallesEl sombrero DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil con una propuesta estética y audiovisual diferente a la mayoría de los programas infantiles:
Más detallesUNA JIRAFA DE OTOÑO. Proyecto de lectura. Andrés Guerrero. Ilustraciones del autor. A partir de 6 años
Proyecto de lectura E L D U E N D E V E R D E UNA JIRAFA DE OTOÑO Andrés Guerrero Ilustraciones del autor A partir de 6 años Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2014 www.anayainfantilyjuvenil.com Andrés Guerrero
Más detallesAPRENDE A LEER CON PICTOGRAMAS. PRIMERA PARTE.
APRENDE A LEER CON PICTOGRAMAS. PRIMERA PARTE. AUTORIA DOLORES UREÑA TUDELA TEMÁTICA APRENDE A LEER CON PICTOGRAMAS. PRIMERA PARTE ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Mi trabajo está basado en la presentación
Más detallesESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL AÑO DE LOS PIOJOS Objetivo general Las estrategias que encontraremos a continuación pretenden ser un instrumento que facilite una mejor comprensión de la obra dando
Más detallesREFUERZO COMUNICACIÓN. Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN
Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN 12 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje escrito para leer textos poéticos y
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos nuestros acuerdos? Las personas utilizan la escritura para dejar constancia de
Más detallesLeemos canciones tradicionales
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 17 Leemos canciones tradicionales Para qué usamos el lenguaje cuando leemos canciones? Usamos el lenguaje escrito y oral para leer y entonar canciones que permitan a los
Más detallesQué música y bailes tradicionales hay en mi comunidad?
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 14 Qué música y bailes tradicionales hay en mi comunidad? Por qué es importante conocer la música y el baile originarios de la localidad? Todas las regiones del Perú tienen
Más detallesAPRENDIZAJES VINCULADOS AL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN QUE LA EDUCACIÓN INICIAL PROMUEVE Y ACOMPAÑA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS
APRENDIZAJES VINCULADOS AL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN QUE LA EDUCACIÓN INICIAL PROMUEVE Y ACOMPAÑA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS El Ministerio de Educación del Perú, a través de las Rutas de Aprendizaje,
Más detallesLeemos afiches sobre los derechos del niño
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos afiches sobre los derechos del niño Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos afiches? Para que el niño y la niña use el lenguaje escrito de acuerdo a
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes
Más detallesDINÁMICAS DE TRABAJO Sesiones de presentación de la Campaña Sumérgete en el mágico mundo de los cuentos
8 DINÁMICAS DE TRABAJO Sesiones de presentación de la Campaña Sumérgete en el mágico mundo de los cuentos EDAD (7-9 años): 15 Primera Sesión BREVE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS EL ANIMADOR Sesión de presentación
Más detallesEn la hora del cuento
Introducción El cuento es una actividad didáctica llena de sentido que hay que planificar cuidadosamente. Si la llevamos a cabo convenientemente, ayudaremos al niño a introducirse en un mundo lleno de
Más detallesLeemos el texto El primer miedo
TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 08 Leemos el texto El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, se utiliza la lectura para buscar información,
Más detallesLeemos juegos para compartirlos en familia
PRIMER GRADO Leemos juegos para compartirlos en familia UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que el niño lea textos instructivos en los que se vincule con contenidos conocidos y anticipables, que
Más detallesINFANTIL 5años/B CEIP BAÑADEROS NOMBRE:
INFANTIL 5años/B CEIP BAÑADEROS NOMBRE: Introducción Cómo surgió el proyecto? Un día mientras estábamos en la asamblea, una de las alumnas comenta: Ana dice mi madre que los ciegos leen por puntitos. Enseguida
Más detallesLa competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos
La competencia de baile/el mundo de los juguetes perdidos Núcleo: CONVIVENCA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 8 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Guillermina y Candelario, son un par de traviesos e ingeniosos hermanos,
Más detallesLeemos y escribimos poemas para nuestros familiares!
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 20 Leemos y escribimos poemas para nuestros familiares! (continuación) Propósito de la sesión Que los estudiantes escriban poemas para relacionarse con el lenguaje estético
Más detallesNúcleo: IDENTIDAD. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa
Más detallesQué necesitamos los niños para estar bien?
primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer
Más detallesPrimero, para organizar tus apuntes no olvides incluir: Ya en clase, algunas sugerencias que debes considerar son:
TOMA DE APUNTES 1 Qué es? Tomar apuntes es la acción de anotar los puntos sobresalientes de una clase y una actividad que apoya tu estudio y tu aprendizaje. Tomar apuntes: Te ayuda a reforzar la atención
Más detalles01 Animales de granja
Animales de granja 01 El Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) acerca a los docentes una serie de propuestas para realizar con los alumnos, que abordan contenidos vinculados con el sector
Más detallesCaracterísticas de los animales
Características de los Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 1º básico Duración: 4 minutos DESCRIPCIÓN: Serie de animación que, con un divertido personaje y entretenidas situaciones, nos invita a conocer
Más detallesLeemos invitaciones MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 Leemos invitaciones SESIÓN 21 Propósito de la sesión Utilizar el lenguaje para conocer cómo son las invitaciones y para qué se usan. Antes de la sesión Busca diversos tipos de invitación
Más detalles1º Quincena de Octubre Se llevará a cabo durante el taller de club de lectores. De 16h a 17h.
1ªNombre de la actividad CLUB DE LECTORES: Jugamos con los cuentos 1. Descubrir los diferentes cuentos que aparecen en la historia. 2. Caer en la cuenta de que hay personajes que se aparecen en diferentes
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo grupo y cooperativo forman
Más detallesLeemos sobre los derechos de los niños y las niñas
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos sobre los derechos de los niños y las niñas Para qué usamos el lenguaje cuando leemos historietas? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer historietas,
Más detallesLeemos y participamos en un juego sobre nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos y participamos en un juego sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Se usa el lenguaje escrito con la finalidad de que los
Más detallesSEMANA 4. Paso 2: Durante de la lectura
SEMANA 4 Lección 7: En dónde leo? Libro: La casa adormecida de Audrey Wood Materiales Libro: La Casa Adormecida de Audrey Wood Tarjetes de Vocabulario: pulga, soñoliento, rendido, arañar, sobresaltar,
Más detallesPrograma de formación de usuarios de la biblioteca
Programa de formación de usuarios de la biblioteca Conoce la biblioteca, utiliza la biblioteca Al llevar a cabo en nuestro centro el Plan de Mejora, teníamos como objetivo principal potenciar la utilización
Más detallesPAUTAS PARA CONTAR CUENTOS. Equipo de orientación (CPEE Bios )
PAUTAS PARA CONTAR CUENTOS Equipo de orientación (CPEE Bios ) Pautas para contar un cuento AMBIENTACIÓN 1ª SESIÓN: LECTURA DEL CUENTO 2ª SESIÓN: DRAMATIZACIÓN DEL CUENTO 3ª SESIÓN: VISUALIZACIÓN DEL CUENTO
Más detallesLeemos el texto El problema de la basura
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Leemos el texto El problema de la basura Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? En la vida diaria, interactuamos con una variedad de textos, los
Más detallesLeemos un cuento e intercambiamos de opiniones
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 19 Leemos un cuento e intercambiamos de opiniones Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos e intercambiamos opiniones? Para que el niño use el lenguaje escrito
Más detallesDuración: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONIMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Vitaminix es una serie de dibujos animados protagonizado por Víctor, Sofía y muchos animales que enseñarán a través de breves capítulos
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Helados es una microserie que tiene por protagonistas a cuatro simpáticos animales de la Antártica: el pingüino Fra-francisco,
Más detallesCómo serán mis cuernos? Gustavo Ariel Rosemffet
Guía de lectura Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores: Gustavo Ariel Rosemffet Alfaguara Infantil Gusti Verde limón 24 Identidad, respeto, convivencia 1. Datos del autor Gustavo Ariel Rosemffet
Más detallesMª ANGELES GUAREÑO HERRADOR
ISSN 1696-7208 Revista número 8 de Abril de 2004 AUTORA: Mª ANGELES GUAREÑO HERRADOR 1 Por medio de esta exposición trato de analizar una de las posibles formas de trabajar la música en Educación Infantil,
Más detallesEL SABIO Y EL NECIO: Lección 04 LECCIÓN 04 TU CORAZÓN, SABIO O NECIO?
EL SABIO Y EL NECIO: Lección 04 Por Phyllis Osborn Escritura: Proverbios seleccionados LECCIÓN 04 TU CORAZÓN, SABIO O NECIO? Texto para aprender de Memoria: Hijo mío, no te olvides de mi ley, Y tu corazón
Más detallesLeemos el cuento El primer miedo
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 08 Leemos el cuento El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, nos acercamos a la lectura para buscar
Más detallesPROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA.
EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS B. CEIP FERNÁN CABALLERO (DOS HERMANAS). TUTORA: PAOLA Mª AMIEVA PIZARRO PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. INDICE 1.-
Más detallesMira cómo he crecido. Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel. Páginas: 32 Formato: 15 x 19
Mira cómo he crecido Autora: Ilustrador: Andrés Guerrero Páginas: 32 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara 1 ÍNDICE
Más detallesB 1 PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES MATERIAL PARA EL CANDIDATO. Examen 00. Versión 1 Septiembre de 2012
PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES MATERIAL PARA EL CANDIDATO Examen 00 Versión 1 Septiembre de 2012 Página 1 INSTRUCCIONES La prueba de Expresión e interacción orales contiene cuatro tareas: TAREA
Más detallesLeemos un cuento sobre la amistad
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen
Más detallesEn siguiente enlace encontraréis información sobre los tipos de colegios y escuelas a los que puede asistir vuestra hija o hijo sordo.
Familias inmigrantes Sistema educativo español No sabemos cómo está aquí en España lo de la educación para nuestra hija. En Marruecos hay nueve cursos de enseñanza obligatoria y creo que aquí es distinto,
Más detallesANÁLISIS DE PROPUESTAS CURRICULARES. El planteamiento curricular presenta varios aspectos interesantes, como por ejemplo:
ANÁLISIS DE PROPUESTAS CURRICULARES Ontario Resumen La propuesta curricular de Canadá presenta la Literatura integrada con el curso de Inglés, articulándola a través de sus cuatro componentes: Comunicación
Más detallesdía de los derechos de la noviembre infancia
día de los derechos de la 20 noviembre infancia 45 objetivos 4-8 años (Infantil, 1 0 y2 0 de primaria) 1- Disfrutar de juegos donde se expresen y se valoren las opiniones de cada persona. 2- Aproximarse
Más detallesCONOCIMIENTO DEL MEDIO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO LOS ANIMALES NOMBRE: CURSO: CÓMO SE RELACIONAN LOS ANIMALES CON EL SER HUMANO? LOS ANIMALES: SALVAJES Y DOMÉSTICOS DOMÉSTICOS Son aquellos animales que viven con los seres humanos
Más detalleses la razón por la que nuestros juguetes electrónicos educativos se diseñan de tal modo que ayudan a
2009 QUERIDOS PADRES: En VTech sabemos que los niños tienen la capacidad de hacer grandes cosas. Esta es la razón por la que nuestros juguetes electrónicos educativos se diseñan de tal modo que ayudan
Más detallesESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL CASO DE LA FIESTA DE FIN DE CURSO Despertar el interés por la lectura como fuente de información y placer. Conseguir el hábito de lector. Potenciar el uso de la
Más detallesBiografía lingüística
EAQUALS-ALTE Biografía lingüística (Parte del Portfolio europeo de las lenguas de EAQUALS-ALTE) Portfolio europeo de las lenguas: modelo acreditado nº 06.2000 Concedido a Este modelo de Portfolio europeo
Más detallesNivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO. Nube, fenómeno natural. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para
Más detallesLeemos un cuento sobre la familia de Goyo
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 11 Leemos un cuento sobre la familia de Goyo Propósito de la sesión Interpretar un cuento y reflexionar sobre la relación de este con el problema propuesto para el para el
Más detallesPLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA. ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR
OBSERVAR Y PREGUNTAR 2 horas pedagógicas Ciencias naturales Ciencias naturales Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna,
Más detallesPlanificamos la redacción de un cuento sobre los derechos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Planificamos la redacción de un cuento sobre los derechos Para qué usamos el lenguaje escrito al planificar la redacción de un cuento relacionado con los derechos? Usamos
Más detallesCómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera?
Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera? Este documento es un resumen de la charla No sabemos euskera, Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares?.
Más detallesNUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
NUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR La escuela tiene como tarea fundamental incorporar a sus alumnos y alumnas a la cultura de lo
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: (TE OIGO!
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: (TE OIGO! Tiempo Sugerido: 100 minutos (dos períodos de 50 minutos) Objetivos Generales: a. Comprender el funcionamiento del oído. Objetivos Específicos: a. Conocer y explicar
Más detallesGuía didáctica Teresa Creus. Proponemos un cuento que encontraréis en la siguiente dirección de yootube: http://www.youtube.com/watch?
LA RATITA PRESUMIDA Proponemos un cuento que encontraréis en la siguiente dirección de yootube: http://www.youtube.com/watch?v=7tj6uywpnqe Animación realizada por el alumnado del Colegio Público Poeta
Más detallesLenguaje y Comunicación Me gusta la poesía
Subsector: Lenguaje y Comunicación Nivel: NB3 (5º básico) ODEA 3: Aprendizaje esperado: Identifican y utilizan en textos poéticos diferentes aspectos de los textos poéticos como: silueta, fonética, figuras
Más detalleswww.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos, orejas, boca, nariz
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos - 1 hora Decir diferentes partes del cuerpo. " Qué parte del cuerpo es esta?" "Toca tu..." cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos,
Más detalleswww.mihijosordo.org Familias inmigrantes Nos vamos a ir a otro país, cómo se lo explico?
Familias inmigrantes Nos vamos a ir a otro país, cómo se lo explico? Dentro de un par de meses nos vamos a volver a Colombia. Ahora que estábamos tan a gusto en Madrid es una pena pero es lo mejor para
Más detallesBebés Objetivos: Un poco de historia: Sinopsis:
Bebés Título original en francés: Bébés. Director: Thomas Balmès. Año: 2010. Francia. Duración: 76 minutos. Puede verse en dos clases: de 0 a 40 47 (pasamos de Namibia a ver un tranvía en Estados Unidos)
Más detallesEl secreto del libro de dibujos / El termómetro: caliente o frío
El secreto del libro de dibujos / El termómetro: caliente o frío Núcleo: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Serie coreana de animación
Más detallesEl mundo de Pepa. Unidad didáctica de sensibilización hacia la discapacidad para alumnos/as de Educación Infantil. Editado por CADIS Huesca
El mundo de Pepa Unidad didáctica de sensibilización hacia la discapacidad para alumnos/as de Educación Infantil Editado por CADIS Huesca 5. ACTIVIDADES EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos generales: Aprender
Más detallesActividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu
ANEXO 3 Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu Antes de leer el cuento Nos sentamos en el rincón de lectura. Leemos el titulo del cuento: Ubuntu Yo soy porque nosotros somos. Les preguntamos a los alumnos
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Vitaminix es una serie de dibujos animados protagonizado por Víctor, Sofía y muchos animales que enseñarán a través de breves capítulos
Más detallesTenemos derechos pero también responsabilidades
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Tenemos derechos pero también responsabilidades Es importante que los niños conozcan sus derechos, pero también lo es el transmitir que cada derecho conlleva responsabilidades.
Más detallesUsamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase!
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase! Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Los hablantes, lectores
Más detallesPlanificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Los textos discontinuos cobran importancia porque los
Más detallesDIOS HABLÓ EN LA CREACIÓN (A.3.3.1)
DIOS HABLÓ EN LA CREACIÓN REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 1:3, 6, 9, 11, 14, 20, 24, 26, 28, 31 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "El cielo proclama la gloria de Dios" (Salmo 19:1a, Dios
Más detallesLa tortuga que quería dormir
La tortuga que quería DESCRIPCIÓN: Cuentos del camino es una serie de cuentos maravillosos; historias populares que han marcado la evolución de distintas culturas, ahora reinterpretadas por autores contemporáneos
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En la vida
Más detallesGuía de lectura. La gallina impuntual. K arina Valdeos INFANTIL Y JUVENIL. Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores:
K arina Valdeos Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Willy Torres Verde limón 26 Puntualidad 2. Argumento 1. Datos biográficos Autora: Karina Valdeos Educadora del nivel
Más detallesLección 5: Mira estas nuevas palabras
SEMANA 3 Lección 5: Mira estas nuevas palabras Materiales Tarjetas con los animales del libro: gorila, elefante, jirafa, hiena, armadillo, guardián de zoológico Objetos de los animales: gorila, elefante,
Más detallesEs mejor que se relacione con otras niñas y niños sordos?
Divertirse y relacionarse Es mejor que se relacione con Al principio, no sabíamos si sería bueno que Antonio se relacionase con otros niños sordos. Pensábamos que quizás dejaría de hablar o que no se iban
Más detallesÁmbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL
Primaria.. Curso 2008-2009 EL CINE COMO RECURSO DIDACTICO Ámbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL FRANCISCA MARTINEZ GARCIA C.P ANTONIO MONZON. BENIEL ANDREA MEDINA ALONSO C.P RIO SEGURA. BENIEL RESUMEN Hemos
Más detallesMEMORIA PROYECTO APRENDER LEYENDO
MEMORIA PROYECTO APRENDER LEYENDO 1.- Relación de actuaciones desarrolladas Las actuaciones llevadas a cabo han sido muchas y variadas Aprendizaje de poesías, adivinanzas y refranes: los cursos de 3º y
Más detallesCurso 2009-2010 CUADERNO DE RUTA SUMERGETE EN EL MAGICO MUNDO DE LOS CUENTOS. DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Sesiones de apoyo Animación a la Lectura
24 DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Sesiones de apoyo Animación a la Lectura Sesiones de apoyo 33 EDAD (7-9 años): Sesión apoyo 1ª Dinámica BREVE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS EL ANIMADOR MATERIAL MI LIBRO En esta estrategia
Más detallesDEVOCIONALES CON ACTIVIDADES PARA TODA LA FAMILIA Nuevo Testamento - Marcos - Semana #11
Quién es Jesús? - Día 1 LEER EL PASAJE BÍBLICO JUNTOS COMO FAMILIA : Marcos 8:22-30 SU REACCIÓN A LA HISTORIA BÍBLICA: Pide a cada miembro de la familia contestar las siguientes preguntas 1. Qué es lo
Más detallesactividades escolares P3
Instrucciones actividades escolares P3 colores cara con silueta cara con imagen 5 tableros de loto 30 fichas letras 27 puzzles-vagón 27 letras números cara con números cara con puntos 5 puzzles de 2 piezas
Más detallesÍndice general de materias LECCIÓN 7 74
Índice general de materias LECCIÓN 7 74 BUSCAR 74 BUSCAR CON FORMATO 77 REEMPLAZAR 78 REEMPLAZAR CON FORMATO 79 NOTAS AL PIE DE PÁGINA 79 CONFIGURAR LAS NOTAS 81 INSERTAR NOTAS AL PIE 83 MODIFICAR NOTAS
Más detallesLeemos un texto descriptivo sobre el gallito de las rocas
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 19 Leemos un texto descriptivo sobre el gallito de las rocas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto descriptivo? En nuestra vida diaria tomamos contacto
Más detallesDebate: Los niños y las niñas deben trabajar?
PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 09 Debate: Los niños y las niñas deben trabajar? Propósito de la sesión Que los niños a través del diálogo expresen sus opiniones a partir de la información que han obtenido
Más detallesLos instrumentos musicales
Los instrumentos musicales Autor: Autores: Descripción: Nivel Educativo: Area curricular: Estela Garrigues Rivera Esta WQ puede ser útil para conocer los instrumentos musicales, reconocer timbres y al
Más detallesHaciendo números con cartas / El codicioso Tungi
Haciendo números con cartas / El codicioso Tungi Núcleo: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 5 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Serie coreana de animación que aborda diferentes aprendizajes
Más detallesLeemos afiches. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
Leemos afiches Para qué usamos el lenguaje escrito al leer afiches? En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una diversidad de textos. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detalleshttp://blog.leer.es/
http://blog.leer.es/ Proporciona recursos y enlaces adicionales? Funcionan los enlaces? Si, el blog dispone de diferentes temas en el que ampliar conocimientos o conocer cosas nuevas, sus enlaces funcionan
Más detallesLección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo
SEMANA 1 Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo Materiales Tarjetas con vocabulario: entrenar, obedecer, sorprender, encantar, salvar Paso 1: Introdución Revise las tarjetas de vocabulario:
Más detallesLA GYMKHANA DE LA SILLA ROJA
LA GYMKHANA DE LA SILLA ROJA 1. OBJETIVOS 1. Entender que la educación es importante para la vida de las personas. 2. (Re) Conocer la Silla Roja como símbolo del derecho a la educación 2. DESARROLLO La
Más detallesVamos a buscar un tesoro
Vamos a buscar un tesoro Autor e ilustrador: Janosch Páginas: 48 Formato: 15,5 x 18,5 Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara
Más detallesGuía didáctica Los animales de la granja
Guía didáctica Los animales de la granja www.planetalector.com Título de referencia: Autor: Editorial: Colección: Un pollito en la granja Violeta Denou Timunmas (www.timunmas.com) Soy Teo! ISBN: 978-84-08-06033-8
Más detallesRESUMEN. Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén)
RESUMEN Colegio Antonio Machado Baeza (Jaén) Los alumnos de 5º de primaria del colegio Antonio Machado de Baeza consideran que los profesores más implicados en trabajar con las TICs son el de Inglés, Conocimiento
Más detallesNO MIRES PARA OTRO LADO
NO MIRES PARA OTRO LADO Día internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres 25 de noviembre: Actividades que se plantean para realizarse en los centros educativos: con el profesorado,
Más detallesOraciones acerca de ilustraciones
Oraciones acerca de ilustraciones Las oraciones dicen algo acerca de un dibujo. Cada oración expresa una idea completa. La primera oración dice la idea principal. El resto de las oraciones dicen algo más
Más detallesLeemos para informarnos sobre los derechos humanos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos para informarnos sobre los derechos humanos Para qué usamos el lenguaje al leer sobre los derechos humanos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesMuseo de las Encartaciones (1993) www.baleube.com KONTU-KONTARI CUENTOS. Marian Santamaría Baranda Benjamín Barandalla Azkueta
Museo de las Encartaciones (1993) www.baleube.com KONTU-KONTARI CUENTOS Marian Santamaría Baranda Benjamín Barandalla Azkueta Los miembros de Baleube, Marian Santamaría y Benjamín Barandalla, dentro del
Más detalles