Programa de formación de usuarios de la biblioteca

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1 Programa de formación de usuarios de la biblioteca Conoce la biblioteca, utiliza la biblioteca Al llevar a cabo en nuestro centro el Plan de Mejora, teníamos como objetivo principal potenciar la utilización de la biblioteca tanto por el profesorado como por el alumnado. Las siguientes actividades a dirigir por parte de los tutores, y apoyados por los miembros del equipo de mejora de la biblioteca, estarían destinadas a los alumnos de la enseñanza obligatoria, aunque se podría hacer extensible al resto de los alumnos del centro. El objetivo último de la actividad es fomentar los hábitos de lectura entre nuestros alumnos, si bien este objetivo final se trataría de conseguir mediante la realización de diversas actividades programas al efecto; se hace necesario una preparación previa de conocimiento y familiarización de los alumnos con el entorno del libro, para ello se propone la realización de las siguientes actividades. A veces, el desconocimiento de los materiales que hay en la biblioteca o de la forma de aprovecharlos hace que el profesorado sea reacio a utilizarla habitualmente como recurso didáctico fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, pensamos que una enseñanza de calidad no puede prescindir de la biblioteca si quiere preparar a sus alumnos para que "aprendan a aprender", haciéndolos cada vez más protagonistas de su formación. En otras ocasiones el profesor envía a sus alumnos a la biblioteca sin una preparación previa que les permita encontrar y tratar la información, convirtiéndolos en copiadores de libros, que piensan que sus trabajos sólo serán evaluados por el número de páginas que han escrito. 1. Manejar autónomamente los recursos disponibles en la biblioteca. 2. Buscar, clasificar y aprovechar los recursos para ampliar los conocimientos adquiridos en el aula. 3. Respetar el clima que debe concurrir en una biblioteca. 4. Ampliar su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas, con actitud de respeto. 5. Encontrar en la biblioteca respuesta a los problemas que puedan planteárseles. 6. Incrementar el interés y el gusto por la literatura como expresión de cultura. 7. Despertar la necesidad de elaborar sus propias creaciones. 8. Sentir la necesidad de acercarse a las bibliotecas públicas. Actividades: Curioseamos en la biblioteca Objetivos 1. Impresión y entrega a los alumnos y profesorado del carnet de lector informándoles de su función. 2. Introducir a los alumnos en el funcionamiento del programa Abies, en su función de invitado, como herramienta de localización de los libros deseados. 3. Dar a conocer a los alumnos la distribución de fondos y su ubicación dentro del orden establecido en la biblioteca. (para posibilitar búsquedas directas) 4. Explicar el proceso de préstamo, devolución de un libro. Desarrollo: Sería interesante que la actividad se intentara realizar durante el primer trimestre y en principio no parece que lo anteriormente descrito requiera más de una sesión de tutoría Los recursos serían los propios de la biblioteca ( 9 ordenadores con el programa instalado y la base de datos actualizada). Se trataría de explicar en cinco minutos cómo funciona el programa (para búsquedas), durante otros diez minutos se explicaría la distribución física de los libros y el resto de la hora se dedicaría a la realización de ejercicios prácticos de comprobación de la existencia de algún fondo determinado y su posterior localización. 1

2 Cómo es un libro? 1- Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos del libro. 2- Adquirir vocabulario relacionado con los libros. Material: La biblioteca del centro o del aula. Un libro por alumno. Técnica: El profesor o profesora explicará las partes que puede tener un libro y, dependiendo del nivel de los alumnos y alumnas, puede entregarle también una fotocopia con un dibujo explicativo. PARTES EXTERIORES: - Sobrecubierta o forro. - Solapa. - Cubierta (pasta). - Lomo (conviene explicar también lo que es un tejuelo). - Guardas: primera y última hoja que va pegada a la cubierta y que puede estar decorada con dibujos. PARTES INTERIORES Anteportada: primera página en blanco (en ella se suele poner las dedicatorias. Portada: página donde consta el título, autor/a, ilustrador/a, editorial, año de edición. Contraportada: parte posterior de la portada donde consta el ISBN, edición, depósito legal. Dedicatorias. Prólogo. Índice. Partes y capítulos. Anexos: índices, glosarios, epílogos, conclusiones. Una vez realizada la explicación de cada uno de los elementos de un libro se pueden realizar las siguientes actividades: Los alumnos y alumnas cogen un libro y comprueban cuáles de los elementos estudiados están presentes en él, nombrándolos y mostrándolos a los compañeros por turno. Completar en un dibujo el nombre de las distintas partes de un libro. Por equipos deben buscar libros que tengan todos los elementos que se han estudiado. El profesor o profesora reparte a cada equipo unas tarjetas con las partes de un libro y los alumnos y alumnas deberán colocarlas con un clip de forma correcta en el libro o los libros que el profesor les haya dado. Buscamos información TEMA: TRABAJO CONSULTIVO TEÓRICO SOBRE ASTRONOMÍA Proceso - Alumnado: Elección del tema específico. Realización de un breve resumen ilustrado utilizando el material bibliográfico del centro y el material bibliográfico particular del alumnado. - Profesor/a Corrección, devolución y comentario evaluativo de cada trabajo. TEMA: EL ROMANTICISMO 2

3 Objetivos Conocer la biblioteca del colegio como centro de información para la recogida de datos de un trabajo. Saber los recursos de libros de consulta y de lectura que posee la biblioteca del centro. Identificar la biblioteca como lugar de lectura, estudio, recogida de información. Identificar la biblioteca como lugar de silencio y respetar sus normas de funcionamiento. Primera sesión En el aula: 1. Exposición del tema literario y motivación, mediante antologías literarias y el libro Rimas y Leyendas de Bécquer. Toma de apuntes en la clase por los alumnos y alumnas sobre las características generales y autores importantes, básicos en la realización posterior del trabajo en la biblioteca. 2. Información sobre toma de acuerdos: Fecha para la entrega del trabajo. Formación de los grupos de. Horario de biblioteca. Bibliografía básica para la confección del trabajo. Otros recursos: biblioteca de aula, biblioteca general del IES y biblioteca municipal. Segunda sesión Los alumnos y alumnas serán agrupados de tal forma que uno de cada grupo de trabajo busque los datos para el tema del trabajo y el resto estén dedicados a la lectura de libros. El turno de recogida de datos ha de ser rotativo, de manera que todos los miembros de un grupo puedan buscar la información en la biblioteca. Tercera sesión En el aula: Puesta en común de los datos recogidos en la biblioteca para la confección del trabajo, índice del trabajo y bibliografía utilizada. TEMA: FICHAS DE LOS AUTORES TRABAJADOS DURANTE EL CURSO Reconocer la biblioteca del centro como recurso para obtener los datos básicos de un trabajo o para la confección de una ficha (de técnica de estudio o de repaso). Saber consulta y encontrar una información literaria, dado un cuestionario. Realizar una bibliografía sencilla utilizando la recogida de información. Desarrollo de la actividad: Recogida de datos en la biblioteca del centro (dado el cuestionario adjunto) en dos sesiones de clase. Se repartirá una ficha para cada alumno para un trabajo individual, aunque también se puede utilizar para grupo pequeño dado un mismo autor. Este trabajo se presenta de forma individual con el fin de aprovechar al máximo todos los libros de la biblioteca con relación a distintos autores, y no sólo la bibliografía básica de fácil recogida de datos para ellos como son los diccionarios, enciclopedias y antologías literarias. 3

4 LITERATURA: FICHA DE AUTOR Nombre: Movimiento literario: Géneros que cultivó: Obras: Características: Datos biográficos que te han interesado: _ 4

5 CDU juego de adivinanzas. Adivinar las respuestas o buscar documentos basándonos en el contenido de los nueve grupos de clasificación. Material: Necesitaremos la clasificación CDU que pueda servir de referencia a los alumnos/as (consulta por el ordenador) y las adivinanzas preparadas bien en tarjetas o folios, o escritas en una pizarra. También las pueden copiar los alumnos/as antes de iniciar la actividad. Técnica: Previamente se les habrá explicado a los alumnos/as cómo están clasificados los libros y qué clase de libros corresponden a cada uno de los números del sistema de Clasificación Decimal Universal. Después, por equipos de tres o cuatro alumnos y alumnas, se les entregará las adivinanzas para que averigüen a qué número de la CDU corresponden y busquen los documentos que puedan corresponder a la adivinanza. Se permitirá a los niños y niñas consultar la clasificación CDU cuantas veces lo necesiten. Se deja que los alumnos/as busquen los documentos. Una vez localizados los libros o documentos, se discute si las elecciones de estos materiales cumplen las condiciones de las adivinanzas. Modelos de adivinanzas Busca la foto de una persona practicando el fútbol. 7 Yo caliento la tierra y hago que crezcan las plantas, los niños y los animales. También hago que en verano te pongas moreno. 50 Viajan por el mar y también por algunos ríos. A veces son muy grandes y los gobierna un capitán. 6 Tengo un amigo en Japón. Cuando voy a su casa, me enseña un montón de libros sobre su país. Son muy divertidos. Dónde podemos buscarlos?. 91 Mi amiga quiere ser médico y le gusta estudiar el cuerpo humano. Cómo podemos ayudarla? 61 Quiero conocer lo que pasó en otros tiempos. 93 Me gustan mucho los animales y quiero saber cómo viven. 59 5

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