Guía Docente FACULTAD MEDICINA ASIGNATURA: CURSO: 2º SEMESTRE: 1º GRADO (S) PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO

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1 Guía Docente ASIGNATURA: INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO ESPECIAL CURSO: 2º SEMESTRE: 1º GRADO (S) PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO FACULTAD MEDICINA

2 Guía Docente / Curso IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- ASIGNATURA: Nombre: Intervención y tratamiento psicológico especial. Código: e410 Curso(s) en el que se imparte: 4º Semestre(s) 1º Carácter: Obligatorio ECTS: 3 Idioma: Español Modalidad: Presencial Grado(s) en que se imparte la asignatura: Psicología Facultad en la que se imparte la titulación: Medicina 2.- ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Departamento: Psicología y Pedagogía Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos 2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROFESORADO: PROFESOR(ES) DATOS DE CONTACTO Fidela Fernández Rodríguez Tfno.: Extensión Despacho: docimoteca 2.- ACCIÓN TUTORIAL: Para todas las consultas relativas a la materia, los alumnos pueden contactar con el/los profesores a través del , del teléfono y en el despacho a las horas de tutoría que se harán públicas, en el portal del alumno. 2

3 Guía Docente / Curso OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Entender el concepto de intervención y rehabilitación psicológica y tener una visión integral de intervención y rehabilitación psicológica a través de la historia. Diferenciar los perfiles de afectación funcionales del daño cerebral para el diseño de planes terapéuticos personalizado y orientados a la autonomía a actividades de la vida diaria. Seleccionar y aplicar las estrategias terapéuticas de intervención en retraso mental. Distinguir los perfiles de afectación funcionales de la demencia y establecer las estrategias de intervención y rehabilitación. Conocer la importancia de la detección precoz de los trastornos del espectro autista. Analizar las estrategias de manejo de sospecha de TEA. Saber aplicar en TEA las técnicas psicológicas de intervención y seguimiento. Conocer y diseñar el perfil del psicólogo de emergencias y catástrofes. Entender los modelos de intervención psicológica aplicados a catástrofes y emergencias. Conocer las habilidades básicas para la relación de ayuda y el apoyo psicológico en situaciones de crisis. Elaborar programas de intervención psicológica a las personas afectadas y familiares. Conocer y saber aplicar técnicas de intervención psicológica a los cuidadores Requisitos previos: Conocimiento sobre los principales procesos psicológicos básicos del funcionamiento humano, de la función cerebral y de los efectos de las lesiones cerebrales, de los procedimientos y las herramientas destinados a la evaluación de los procesos cognitivos. 4. METODOLOGÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES FORMATIVAS Clase magistral: En el plan del curso se especifica su calendario. El profesor expondrá los aspectos teóricos de cada uno de los temas de la asignatura y entregará a los alumnos documentos de apoyo fotocopiados que se repartirán en clase o bien digitalizados a través del portal del alumno. Es imprescindible que los alumnos lean previamente la bibliografía correspondiente a cada tema. Seminario: En el plan del curso se especifica su calendario. Se celebrarán seminarios en la asignatura que los alumnos tendrán que preparar bajo la dirección del profesor, con la finalidad de exponer oralmente los resultados y someterlos a debate. Los contenidos versarán sobre: 1. Rehabilitación neuropsicológica en el daño cerebral. 2. Programas de estimulación cognitiva en demencias. 3. Estrategias psicológicas para la inclusión del discapacitado intelectual en el mundo laboral. 4. Programa de habilidades sociales en el Síndrome de Asperger Prácticas: En el plan del curso se expondrá su calendario. 1. Programa de intervención y atención a los cuidadores familiares. 2. Resolución de un caso clínico de daño cerebral. 3. Programa de rehabilitación de las funciones ejecutivas. 3

4 Guía Docente / Curso Retraso mental: 5. Rehabilitación e intervención psicológica de la demencia. 6. Programa: Información a los niños del fallecimiento de seres queridos. 7. Aplicación de las técnicas psicológicas de intervención temprana en un desastre. 8. Autismo: áreas y estrategias de intervención. 1.- ASISTENCIA A CLASE: 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para poder acogerse al sistema de evaluación continua es precisa la asistencia al 75% de las clases de teoría (se realizarán controles de asistencia). Ya que el alumno puede faltar el 25% del total de las clases, no se admitirán justificaciones de ausencia. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria en un 100%. 2.- SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA. EVALUACIÓN CONTINUA: Los objetivos de conocimiento se valorarán mediante ejercicios escritos tipo test y casos prácticos (Las fechas se facilitarán los primeros días de clase) Se harán dos ejercicios escritos de preguntas tipo test y serán valorados con un 20% de la nota final del alumno. Para aplicar este concepto la nota debe ser igual o mayor a 5. Sólo podrán presentar a los dos ejercicios, los alumnos que hayan cumplido los criterios mínimos de asistencia a clase (75%). El examen final comprenderá el conjunto de la materia del programa de la guía docente. Talleres y trabajos grupales valorados con un máximo del 10 % de la nota final. Para aplicar este concepto la nota de cada trabajo y exposición debe ser igual o mayor a 5. El examen final escrito se valorará con un 60% de la nota final del alumno. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: El alumno que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse al examen final de la convocatoria extraordinaria, que abarcará toda la materia contenida en la asignatura. En la calificación de la convocatoria extraordinaria no se aplicarán los criterios de la evaluación continua, ésta será la del examen extraordinario. 5.- VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO: SISTEMA DE EVALUACIÓN Asistencia a clases teóricas y seminarios (> 75%) Prácticas PORCENTAJE 5% 20% Pruebas parciales o final 60% Talleres y Trabajos 15% CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA 100 4

5 6. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA 1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: PROGRAMA TEÓRICO: Tema 1. Perspectiva histórica de la intervención y tratamiento psicológico Programas actuales de intervención. La familia en el proceso de rehabilitación e intervención neuropsicológica. Tema 2. Daño cerebral. Lesiones de los lóbulos frontales: alteraciones de las funciones ejecutivas. Lesiones en el hemisferio izquierdo: Afasia y trastornos relacionados. Lesiones en el hemisferio derecho. Alteraciones en funciones: Visoperceptivas, Visoespaciales. Visoconstructivas. Consecuencias neuropsicológicas. Tema 3. Intervención y rehabilitación en el daño cerebral Programa de rehabilitación de: Funciones ejecutivas. Afasia Capacidades visoperceptivas. Intervención y tratamiento psicológico de los trastornos emocionales y de la conducta. Tema 4. Intervención psicológica en catástrofes y emergencias. Psicología en emergencias y desastres. Aplicación profesional. Lugares y ámbitos de intervención. Roles y funciones del equipo de psicólogos. Niveles de intervención en situación especiales Habilidades para la comunicación de malas noticias Tema 6. Demencias. Progresión del deterioro cognitivo leve a formas clínicas de demencia. Perfil neuropsicológico del deterioro cognitivo: leve, moderado y grave. Manifestaciones clínicas de la demencia. Tema 7. Intervención y rehabilitación cognitiva en el demencia Abordajes terapéuticos Estimulación cognitiva. Intervenciones centradas en la cognición. Intervención y tratamiento psicológico de los trastornos emocionales y de la conducta. Tema 7. Retraso mental Clasificación y descripción de retraso mental Niveles de intervención. Estrategias y elementos potenciadores de su formación y desarrollo. Inclusión en el mundo laboral Intervención y tratamiento psicológico. Tema 8. El espectro autista. Detección precoz Manifestaciones clínicas Intervención psicopedagógica.

6 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Guía Docente / Curso Alcantud Marín, F. (2013). Trastorno del espectro autista: detección, diagnóstico e intervención temprana. Madrid: Pirámide. Bruna,O.; Roig,(et al).(2011). Rehabilitación neuropsicológica: Intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier-Masson. Fernández Millán, J.M. (2013). Apoyo psicológico en situaciones de emergencias. Madrid: Pirámide. Rodríguez, M J., de Pablo Banco, C. (2010). Retraso mental. Madrid: Síntesis. 2.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Garrosa Hernández, Eva; López Valtierra, Esther, Pacheco Tabuenca, Teresa. (2012). Atención psicosocial en emergencias. Madrid. Síntesis. Muñoz Céspedes, J.M. y Tirapu Ustárroz, J. (2001). Rehabilitación neuropsicológica. Madrid: Síntesis. Ojea Rua, Manuel. (2012). Trastorno del espectro autista de funcionamiento: comunicación basada en imágenes y el acto seña. Barcelona: Psylicom. Portellano, J. (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid: McGraw-Hill. Tirapu, J., Ríos, M. y Maestú, F. (2011). Manual de neuropsicología. 2ª edición. Barcelona: Viguera. 3.- RECURSOS WEB DE UTILIDAD: Revista de la Sociedad Internacional de Neuropsicología (JINS). Sociedad Internacional de Neuropsicología. Acta Neuropsychologica. 7. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA Asociación Psicológica Americana Oficina de Asuntos Internacionales NORMAS: 8. ACTITUD DENTRO DEL AULA Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas. Se exige puntualidad y respeto al resto de los compañeros. El uso de teléfonos móviles está prohibido durante las clases. Se podrán utilizar ordenadores portátiles o tabletas siempre que su uso se ciña estrictamente al contenido docente de la asignatura. El profesor podrá requerir la desconexión de estos dispositivos si se están utilizando para fines no académicos, como juegos, participación en redes sociales, etc. 6

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