EXTRACTO PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO CURSO: 2015 / 2016 DEPARTAMENTO: LENGUAJE MUSICAL

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1 Página 1 de 47 EXTRACTO PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO CURSO: 2015 / 2016 DEPARTAMENTO: LENGUAJE MUSICAL

2 Página 2 de 47 ÍNDICE DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: LENGUAJE MUSICAL 7. CONTENIDOS 7.1. Contenidos Enseñanza Elemental Contenidos curso 1º Contenidos curso 2º Contenidos curso 3º Contenidos curso 4º Contenidos Enseñanza Profesional Contenidos curso 1º Contenidos curso 2º. Pág CONTENIDOS MÍNIMOS EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Evaluaciones Procedimiento Criterios de evaluación (generales) Criterios de evaluación (específicos) Criterios de calificación Criterios de recuperación LIBROS DE TEXTO Y MATERIAL DIDÁCTICO 46

3 Página 3 de CONTENIDOS (LENGUAJE MUSICAL) 7.1. CONTENIDOS ENSEÑANZA ELEMENTAL: Bloque 1. Audición y comprensión. a) Percepción, identificación e interiorización del pulso. Percepción e identificación del acento. b) Unidades métricas: reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Conocimiento de hechos rítmicos característicos: síncopa, anacrusa, etc. Cambios de compás con interpretación de equivalencias pulso = pulso o figura = figura. c) Figuras rítmicas. Fórmulas rítmicas básicas. Simultaneidad de ritmos. Tempo y agógica. Formulas rítmicas básicas originadas por el pulso binario o ternario. Grupos de valoración especial contenidos en un pulso. Signos que modifican duración (puntillos, ligaduras). d) Sensibilización y práctica auditiva de los movimientos melódicos. Reconocimiento de: intervalos melódicos simples mayores, menores y justos, dentro y fuera del concepto tonal; y de intervalos armónicos simples mayores, menores y justos. e) Sensibilización y conocimiento de grados y funciones tonales, escalas, alteraciones de elementos básicos armónicos y formales, tonalidad, modalidad, cadencias, modulaciones. f) Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escuchado. Bloque 2. Interpretación y creación. a) Entonación y expresión: conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiración, emisión, articulación, etc. b) Parámetros del sonido: tono, intensidad, color, duración afinación determinada e indeterminada, etc. c) Sensibilización y práctica de movimientos melódicos: reproducción vocal de intervalos melódicos simples mayores, menores y justos, dentro y fuera del concepto tonal.

4 Página 4 de 47 d) Identificación, conocimiento e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión. Frases, ordenaciones formales: repeticiones, imitaciones, variaciones, contraste, sobre obras adaptadas al nivel. e) Lectura de notas unido a la emisión vocal del sonido que les corresponde. Lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de sol y fa en cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno. Reproducción de dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos a una voz. Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. f) Reproducción memorizada vocal o escrita de fragmentos melódicos o canciones. g) Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, y con o sin acompañamiento. h) Uso de improvisaciones con elementos del lenguaje con o sin propuesta previa. Imitaciones, repeticiones, ecos y ostinatos.

5 Página 5 de CURSO: 1º RITMO Y LECTURA - Percepción e identificación del pulso. - Percepción e identificación del acento. - Unidades métricas: Compases simples (binarios, ternarios y cuaternarios) 2 / 4, 3 / 4 y 4 / 4 - Figuras rítmicas y silencios: - Fórmulas rítmicas básicas: - Práctica e identificación de cambios de compás con interpretación de equivalencias. (Pulso=Pulso) (Figura=Figura) ( = ) - Notas a contratiempo. - Improvisación rítmica. - Anacrusa ENTONACIÓN: ELEMENTOS MELÓDICOS-ARMÓNICOS - Cualidades del sonido: Tono ó altura, Intensidad, Timbre ó color y Duración. - Técnica del canto, respiración, relajación, colocación, emisión y vocalización. - Interpretación de canciones al unísono e iniciación al canon. - Improvisación vocal elemental. - Escalas Do Mayor y La Menor. - Reproducción vocal de los sonidos del acorde Perfecto Mayor.

6 Página 6 de 47 - Entonación interválica: 6ª M, 3ª M, 3ª m, 5ª y 8ª Justas. - Dinámica: p, mf, f, mp - Interpretación vocal de obras adaptadas al nivel. AUDICIÓN Y REPRESENTACIÓN ESCRITA - Audición, reproducción y análisis de canciones: métrica, melodía (ámbito), motivo, frases, forma (de acuerdo con los contenidos del curso) y estilo (clásica, popular, moderna, electrónica, etc.). - Reconocimiento y reproducción vocal de canciones populares y de las trabajadas por el alumno. - Reproducción memorizada vocal ó escrita de fragmentos melódicos o canciones. - Identificación de errores y diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. - DICTADOS: Reconocimiento y reproducción de los aspectos Melódico-rítmico trabajados en el curso, que en principio se planteará por separado y como finalidad: la conjunción del ritmo y la melodía. Compases de 2 / 4, 3 / 4 y 4 / 4. Valores rítmicos: Se dará compás y primer sonido como referencia. El ámbito melódico será: Si (2) a Fa (4). Los dictados se realizarán en diferentes tesituras y con distintos instrumentos para no habituar el oído a los mismos registros.

7 Página 7 de 47 TEORÍA MUSICAL: ESCRITURA, EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN Conceptos de: - Notas. - Figuras. - Silencios. - Pentagrama. - Claves: Sol 2ª línea (lectura tanto vertical como horizontal) y concepto de Fa 4ª línea. - Compás: Compases crúsicos y anacrúsicos. - Escalas ascendentes y descendentes. - Signos de prolongación: ligadura, puntillo, calderón. - Matices agógicos: Lento, Andante, Allegro - Matices dinámicos: p, mf, f, pp, ff, mp - Intervalos Ascendentes, descendentes y numéricos. - Cualidades del sonido. - Formas musicales: Lied, Canon. - Líneas divisorias y líneas adicionales. - Síncopa. - Notas a contratiempo. INSTRUMENTACIÓN - Percusión corporal. - Técnica elemental del instrumental Orff. - Instrumentación de melodías. - Improvisación: dirigida, individual y colectiva.

8 Página 8 de CURSO: 2º RITMO Y LECTURA - Percepción e identificación del pulso. - Percepción e identificación del acento. - Compases: Simples 2 / 4, 3 / 4 y 4 / 4. Compuestos 6 / 8, 9 / 8 y 12 / 8 subdivididos e ir introduciendo para el último trimestre sin subdivisión. - Fórmulas rítmicas básicas: Afianzamiento de las del curso anterior. Compases simples: Compases compuestos: - Mezcla de compases simples. - Síncopa: - Equivalencias:

9 Página 9 de 47 ENTONACIÓN: ELEMENTOS MELÓDICOS-ARMÓNICOS - Técnica del canto: respiración, relajación, colocación, emisión y vocalización. - Interpretación de canciones: Unísono y Canon. - Improvisación vocal. - Creación de canciones. - Escalas Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. - Escala Menor (natural y armónica) - Intervalos: Entonación de los ya conocidos. Añadiendo la 4ª J asc. y desc. partiendo de cualquier sonido. - Tempo: Términos relativos al movimiento de interpretación: Allegro, Andante, Lento. - Dinámica: p. mf, f, reguladores. - Acentuación y Articulación: Ligadura de fraseo. - Alteraciones. AUDICIÓN Y REPRESENTACIÓN ESCRITA - Audición y análisis de canciones: métrica, melodía (ámbito), motivos, frases, forma. - Audición de piezas musicales sencillas, reconociendo: Estilos (clásica, popular, moderna, electrónica, etc.). Formas musicales sencillas. - DICTADOS: 1. Intervalos Melódicos: 3ª, 6ª M y m, 5ª y 8ª J. Armónico: 3ª, 6ª M y m, 5ª y 8ª J. 2. Melódico-Rítmico Compases: 2 / 4, 3 / 4, 6 / 8 y 9 / 8 Tonalidad: Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. Reconocimiento de compás. Se le dará el primer sonido como punto de referencia. Valores rítmicos:

10 Página 10 de 47 Los dictados se realizarán en diferentes tesituras y con distintos instrumentos para no habituar el oído a los mismos registros. TEORÍA MUSICAL: ESCRITURA, EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN - Afianzamiento de los conceptos del curso anterior. - Lectura en clave de Sol 2ª y Fa 4ª línea (tanto horizontal como vertical). - Intervalo determinando la especie (Mayor, Menor, Justo, Aumentado, Disminuido). a) 4ª, 3ª, etc. b) Conjuntos, Disjuntos. c) Simples, compuestos, ascendentes y descendentes. - Expresión musical: Ligadura de expresión o legato Picado Acento - Clases de Puntillo: Complemento, prolongación. - Acelerando, Ritardando. - Reguladores. - Concepto de tono y semitono (Diatónico y cromático) - Efecto de las alteraciones para el aumento o reducción de las distancias interválicas. - Grados de la escala: su función. - Tonalidad y modalidad. - Escalas diatónicas: Mayores y menores. Escala cromática. - Formación de cadencia: Perfecta. - Signos de repetición: D. C., La llamada - Análisis de canciones: estructura formal. INSTRUMENTACIÓN - Percusión corporal. - Técnica instrumental de percusión Orff. - Instrumentación de melodías (populares, modernas, creadas). - Improvisación (individual y colectiva). - Grafías contemporáneas

11 Página 11 de CURSO: 3º RITMO Y LECTURA - Compases simples: los ya conocidos y 2 / 2, 3 / 2, 4 / 2, 3 / 8, 2 / 8. - Valores: Compases simples: - Compases compuestos: 6 / 8, 9 / 8, 12 / 8, con y sin subdivisión - Valores: compases compuestos: - Equivalencias: 2 / 4 = 3 / 4 3 / 4 = 4 / 4 2 / 4 = 6 / 8 - Compases de amalgama de numerador 5 (como concepto)

12 Página 12 de 47 ENTONACIÓN: ELEMENTOS MELÓDICOS-ARMÓNICOS - Técnica del canto: Respiración, relajación, colocación, emisión, vocalización. - Interpretación de canciones: unísono, canon, 2 voces. - Creación de canciones. - Improvisación vocal. - Escalas Mayores y Menores hasta 4 alteraciones. - Escalas Menores: Natural, Armónica, Melódica, Dórica, Mixolidia en el modo Mayor. Pentatónicas en Do Sol y Fa. - Intervalos: 3ª, 2ª y 6ª M y m, 5ª y 8ª Justas, asc. Y desc. Partiendo de cualquier nota. - Entonación: melodías cantadas en las tonalidades que se han trabajado. - Afianzar el sonido alterado. - Tempo: Términos relativos al movimiento de interpretación: Presto, Adagio, Vivo, Andantino, moderato, Allegretto. - Dinámica: reguladores, crescendo y diminuendo. - Acentuación y articulación: ligadura de fraseo. AUDICIÓN Y REPRESENTACIÓN ESCRITA - Audición y análisis de canciones: métrica, melodía (ámbito), motivos, frases, forma. - Audición de piezas musicales sencillas, reconociendo: Estilos (Clásica, popular, moderna, electrónica, etc.) Forma. - DICTADO: 1. Intervalos: Melódico: 2ª, 3ª y 6ª M y m, 4ª, 5ª y 8ª J Armónico: 2ª, 3ª y 6ª M y m, 4ª, 5ª y 8ª J. 2. Melódico-Rítmico: Compases: 2 / 4, 3 / 4, 4 / 4, 6 / 8, 9/ 8 Valores: Los ya trabajados más: Compás simple: Compás compuesto: - Tonalidades: Do M, La m y hasta 1 alteración ( M y m)

13 Página 13 de 47 - Se dará la tónica como punto de referencia. - Reconocimiento de compás. - Los dictados así mismo se practicarán en diferentes tesituras para no habituar el oído a los mismos registros. - Los dictados se realizarán con diferentes instrumentos (siempre que sea posible). TEORÍA MUSICAL: ESCRITURA, EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN - Estudio de las tonalidades. - Escalas diatónicas. Pentáfona y Mixta. - Escalas modales. - Grados tonales y modales. - Formación de escalas mayores y menores en sus diferentes tipos. - Relación interválica de los grados de la escala entre sí, y con respecto a la tónica. - Especie de intervalos (Repasar). Inversión de intervalos. - Concepto de acorde: Conocimiento de acordes en estado fundamental. Formación de cadencia perfecta y semicadencia. - Análisis de partituras: Estructura formal. - Intervalos armónicos. - Lectura en clave de Do en 1ª línea y Do en 3ª línea. - Notas de adorno: Apoyatura, Mordente de 1 y 2 notas. INSTRUMENTACIÓN - Técnica de percusión corporal. - Técnica instrumental de percusión Orff. - Formas sencillas: A A, A A, A B, A B A (Lied), A B A C A D A (Rondó), Canon. - Instrumentación de melodías. - Improvisación: dirigida, individual y colectiva.

14 Página 14 de CURSO: 4º RITMO Y LECTURA - Compases simples: Los ya conocidos y 4 / 8, 5 / 8, 10 / 8. - Valores compases simples: - Compases compuestos: 6 / 8, 9 / 8, 12 / 8, 6/4 (con y sin subdivisión) 6 / / 4. - Valores compases compuestos: - Compases con denominador Equivalencias: - Ritmo de Peteneras, Zortzico. - Práctica de compases de amalgama de numerador 5 y 7. ENTONACIÓN: ELEMENTOS MELÓDICOS-ARMÓNICOS - Técnica del canto: Afianzamiento del trabajo de los cursos anteriores. - Interpretación de canciones: Unísono, a 2 y 3 voces, canon. - Creación de canciones: en grupo e individual. - Improvisación vocal. - Entonación de escalas y melodías: Hasta 4 alteraciones (natural, armónica, melódica y dórica), Pentatónicas mayores. Modales.

15 Página 15 de 47 - Entonación de intervalos: 2ª, 3ª, 6ª y 7ª M y m, 4ª, 5ª y 8ª J. - Tempo: Diminutivos y superlativos. - Dinámica: Afianzamiento en los matices de los cursos anteriores. - Agógica: Uso de términos relativos a la modificación del movimiento. AUDICIÓN Y REPRESENTACIÓN ESCRITA - Audición de piezas musicales de diferentes estilos, reconociendo: forma, estructura, instrumentos. - Dictado de intervalos: Melódicos: 2ª, 3ª, 6ª y 7ª M y m, 4ª, 5ª y 8ª J. Armónicos: Idem melódicos. - Dictado de acordes: Triadas mayores y menores. - Dictado melódico-rítmico: Compases: 2 / 4, 3 / 4, 4 / 4, 6 / 8, 9 / 8, 12 / 8, 3 / 8. Valores: Los ya trabajados, más: Compases simples: Compases compuestos: - Tonalidades hasta 3 alteraciones, mayores y menores. - Se dará la tónica como punto de referencia y posteriormente su reconocimiento. - Reconocimiento de compás. - Alteraciones accidentales, según los tipos de escalas trabajados. - Los dictados, así mismo, se practicarán en diferentes tesituras para no habituar el oído a los mismos registros. - Los dictados se realizarán con instrumentos diferentes (al ser posible), - Explicación del dictado a 2 voces. TEORÍA MUSICAL: ESCRITURA, EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN - Compases de amalgama y de partes desiguales. - Claves: afianzamiento de las ya conocidas y Do en 4ª línea. - Intervalos: Melódicos y Armónicos (repaso). - Escalas diatónicas: Mayor, menor y sus variantes (repaso), Cromáticas, Pentatónicas, Exátona, Mixta.

16 Página 16 de 47 - Estudio completo de las tonalidades (repaso). - Afianzamiento del Tempo, Dinámica y Agógica. - Acentuación y articulación: Definición, clases y casos. - Notas de adorno: Apoyaturas, mordente de 1 y 2 notas, grupetos, trinos, fermata, acorde apergiado. - Introducción a la Armonía: Acordes de tónica y dominante en su 1ª y 2ª inversión con las tonalidades propias del curso. Acorde en todos los grados de la escala mayor y menor. Formación de cadencias: Perfecta, plagal, semicadencia, rota e imperfecta. - Análisis de partituras: Melódico, rítmico, formal, cadencia, acordes en las inversiones estudiadas. - Dobles alteraciones y su efecto. - Enarmonía. Estudio completo. - Índices acústicos. - Biografías de diferentes compositores. INSTRUMENTACIÓN - Técnicas de instrumentos de percusión Orff. - Percusión corporal. - Formas musicales: Afianzar las conocidas y variación. - Repertorio de obras: tonales, modales, pentatónicas. - Improvisación: Individual y colectiva. - Creación de instrumentación individual para piezas conocidas. - Grafías contemporáneas. - Construcción de instrumentos con materiales sencillos.

17 Página 17 de CONTENIDOS ENSEÑANZA PROFESIONAL: Bloque 1. RITMO. - Práctica, identificación y conocimiento de compases originados por dos o más pulsos desiguales. Conocimientos y práctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables. - Polirrítmicas y polimetrías. Reconocimiento y práctica de grupos de valoración especial con duraciones y posiciones métricas varias. Práctica de ritmos simultáneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Práctica de estructuras rítmicas atípicas en compases convencionales. Ritmos -aksak-, -cojos- o de valor añadido. - Práctica de música sin compasear. Reconocimiento y práctica de ritmos que caracterizan la música de jazz, pop, etc. Práctica de cambios de compás con unidades iguales o diferentes y aplicación de las equivalencias indicadas. - Práctica de música sin compasear. Reconocimiento y práctica de ritmos que caracterizan la música de jazz, pop, etc. Práctica de cambios de compás con unidades iguales o diferentes y aplicación de las equivalencias indicadas. - Desarrollo de hábitos interpretativos a partir del conocimiento y análisis de los elementos rítmicos. Improvisación sobre esquemas rítmicos establecidos o libres. Bloque 2. AUDICIÓN. - Práctica de identificación de elementos rítmicos, melódicos, modulatorios, cadenciales, formales, tímbricos y estilísticos en las obras escuchadas. - Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. - Práctica de la memoria: memorización previa a la escritura de frases o fragmentos progresivamente más amplios. Escritura de temas conocidos y memorización en diferentes alturas, tonalidades. Identificación de acordes. - Audición de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.

18 Página 18 de 47 Bloque 3. LECTURA Y ESCRITURA. - Práctica de lectura horizontal de notas con los ritmos escritos e indicaciones metronómicas diversas; de lectura de notas, sin clave, ateniéndose al dibujo interválico. Lecturas de agrupaciones verticales de notas. Conocimiento del ámbito sonoro de las claves. Práctica de la lectura a primera vista. - Conocimiento y práctica de las normas de escritura melódica y armónica. Práctica de identificación y escritura de notas en su registro correcto. Iniciación a las grafías contemporáneas. Escritura de temas conocidos y memorización en diferentes alturas, tonalidades. Realización escrita de dictados a una y dos voces. Bloque 4. ELEMENTOS MELÓDICO-ARMÓNICOS. - Práctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones sencillas, con reconocimiento analítico del proceso. Práctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones históricas y folklóricas. - Práctica de interválica pura (no tonal) y aplicación a obras posttonales o atonales. Reconocimiento auditivo y análisis, de estructuras tonales y formales no complejas. Improvisación sobre esquemas armónicos y formales establecidos o libres. - Aplicación vocal o escrita de bajos armónicos a obras propuestas de dificultad adaptada al nivel. - Desarrollo de hábitos interpretativos a partir del conocimiento y análisis de los elementos melódico-armónicos. Bloque 5. EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN. - Conocimiento y aplicación de signos y términos relativos a dinámica y agógica. Conocimiento y aplicación de los signos que modifican el ataque de los sonidos. Conocimiento de los signos característicos en la escritura de los instrumentos. - Conocimiento y aplicación de ornamentos adecuándolos a la época de la obra interpretada.

19 Página 19 de CURSO: 1º RITMO Y LECTURA - Compases: los ya trabajados, más 9/4 y 12/4. Y con denominador 2. - Compases con numerador 1. - Mezcla de y cambios de compases. - Equivalencias: las ya trabajadas, más: práctica de las mismas con cualquier combinación. - Práctica de compases de numerador: 5, 7 y 8. - Grupos de valoración especial: Los ya trabajados y afianzamiento de los grupos irregulares. Grupos de 5, 7, 9 ó más figuras. - Fusa y silencio en cualquier combinación. - Doble puntillo. - Notas de adorno: Mordente de 3 y 4 notas, Fermata, Trino y Acorde arpegiado (repaso). ENTONACIÓN: ELEMENTOS MELÓDICOS-ARMÓNICOS - Técnica del canto: afianzamiento del trabajo de los cursos anteriores. - Intervalos melódicos: Afianzamiento del intervalo de 7ª M y m, tanto asc. como desc. Entonación del intervalo de 4ª aumentada ó 5ª disminuida y 5ª aumentada ó 4ª disminuida. - Intervalos armónicos: Entonación a dos voces del intervalo de 7ª M y m. Improvisación individual o colectiva. Creación de melodías a 2 ó 3 voces. Repertorio variado a 3 ó 4 voces. AUDICIÓN Y REPRESENTACIÓN ESCRITA - Identificación de los intervalos armónicos y melódicos entonados. - Identificación de los acordes triadas mayores y menores sobre los grados I, IV y V. - Identificación del acorde de 7ª dominante. - Dictado de acordes: Triadas M y m. - Dictado melódico-rítmico: Hasta 4 alteraciones. Melodías tonales y modales. Alteraciones accidentales. Las combinaciones rítmicas, melódicas y los compases, tendrán una dificultad propia del curso. Reconocimiento de compás.

20 Página 20 de 47 Reconocimiento de la tonalidad. Los dictados se practicarán en diferentes tesituras para no habituar el oído a los mismos registros. Los dictados se realizarán con instrumentos diferentes (al ser posible). - Dictados a dos voces: Sencillo, tanto rítmico como melódico. Compás simple o compuesto. TEORÍA MUSICAL: ESCRITURA, EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN - Grupos de valoración especial, definición y clasificación. - Teoría de compases: Estudio. - Melodía y frase. - Teoría del transporte: escrito - Escalas las ya trabajadas, más: Hispanoárabe, Enigmática, Locria, Politónica, etc. - Clave de Do en 2ª línea, (repaso de Do en 1ª, Do en 3ª, Do en 4º, Fa en 4ª). - Doble puntillo. - Notas de adorno (repaso). Interpretación según épocas. - Formas musicales: Conocimiento teórico-práctico de formas musicales como: fuga, sonata, suite, concierto, sinfonía. - Armonía: Cifrado de acordes triadas y sus inversiones. Construcción de triadas según un determinado cifrado. Acordes de 4 sonidos. Reconocimiento de la 7ª M y m. - Expresión: Cadencias: Las ya trabajadas. Construcción de cadencias y semicadencias simples (enlaces de dos acordes). Tempo: Conocimiento aproximado de las velocidades metronómicas - Reconocimiento de los instrumentos de la Orquesta. - Conocimientos básicos de historia de la música. - Ritmo y métrica. - Modulación: Iniciación. - Cifrado anglosajón y Cifrado americano. INSTRUMENTACIÓN - Técnicas de instrumentos de percusión Orff. - Lectura de ejercicios rítmicos a dos voces con instrumentos de pequeña percusión. - Instrumentación de melodías. - Percusión corporal.

21 Página 21 de CURSO: 2º RITMO Y LECTURA - Compases: Cualquier tipo de compás simple o compuesto. Afianzamiento de mezclas, equivalencias y cambios de compás. Compases de valores añadidos y de disminución. Compases compuestos de forma irregular. - Uso de cualquier tipo de figuras, ritmos y equivalencias. - Ejercicios sin compás. - Grupos de valoración especial: Repaso y afianzamiento de los grupos vistos en el curso anterior. Grupos comprendiendo dos o más partes. - Notas de adorno: Repaso y afianzamiento de las vistas en cursos anteriores. Conocimiento de las formas de ornamentación según épocas. ENTONACIÓN: ELEMENTOS MELÓDICOS-ARMÓNICOS - Escalas: Entonación de diferentes tipos de escalas: modales, tonales, pentáfonas, exátonas, etc. Entonación de los 4 tipos de escala Mayor y menor. - Entonación de todos los intervalos melódicos comprendidos dentro de la 8ª, tanto asc. como desc. - Entonación a dos voces de todos los intervalos armónicos comprendidos dentro de la 8ª. - Improvisación individual y en grupo. - Creación de melodías. - Repertorio variado de canciones a tres, cuatro o más voces. AUDICIÓN Y REPRESENTACIÓN ESCRITA - Identificación de los intervalos armónicos y melódicos mayores, menores y justos, además con la 4ª aumentada o 5ª disminuida. - Identificación de acordes triadas: Perfecto mayor, perfecto menor, aumentado y disminuido.

22 Página 22 de 47 - Dictado a 2 voces: Compás simple o compuesto. Hasta 5 alteraciones. Uso de alteraciones accidentales, a parte de las producidas por flexión de los grados 6º y 7º. - Dictado a 3 voces. Los dictados se practicarán en diferentes tesituras para no habituar el oído a los mismos registros. Los dictados se realizarán con instrumentos diferentes (al ser posible). TEORÍA MUSICAL: ESCRITURA, EXPRESIÓN Y ORNAMENTACIÓN - Afianzamiento de las claves de cursos anteriores y Fa en 3ª línea. Uso de las claves en la armonía y música vocal. - Agógica y dinámica, la expresión musical. - Transporte: Práctica y teoría del transporte mental y escrito (utilizando todas las tonalidades y claves conocidas). - Conocimiento de la armonía: Repaso y afianzamiento de los contenidos del curso anterior. 7ª de dominante y sus inversiones. Cadencias: Construcción de cadencias empleando el acorde de 7ª de dominante. Realización de bajos cifrados. Modulación: Continuación. - Las notas de adorno: Interpretación según épocas. - Tonos relativos enarmónicos. - Análisis formal, armónico y estético de las partituras entonadas. (Identificación en la partitura de armonías básicas, saber localizar una modulación, armonizar una melodía con los acordes fundamentales). - Conocimiento de los grandes periodos musicales a lo largo de la historia con sus principales representantes. - Instrumentos de la Orquesta: División por familias, colocación, etc. - Tendencias actuales de la música: Música aleatoria, repetitiva, serial, etc. - El sonido. (Todo lo referente a este fenómeno). Acústica musical. - Modos griegos y eclesiásticos. - La voz humana. - Notación musical. - Formas musicales (continuación). INSTRUMENTACIÓN - Técnica de instrumentos de percusión Orff. - Instrumentación de melodías. - Percusión corporal. - Improvisación: individual y colectiva.

23 Página 23 de CONTENIDOS MÍNIMOS (LENGUAJE MUSICAL) Los máximos estarán en función a la total perfección y cumplimiento de los contenidos de esta programación (según curso o nivel). Los mínimos son más discutibles, aunque se podría establecer lo siguiente: ENSEÑANZA ELEMENTAL: CURSO 1º Identificación de compás binario. Reconocimiento de las figuras blanca, negra, corchea, y los silencios de blanca y negra. Acorde de tónica de Do mayor. Escala de Do Mayor. Imitación de frases musicales utilizando negras, blancas, 2 corcheas y silencio de negra o blanca. Imitación de frases musicales en Do mayor y compás 2/4. Intervalos de 3ª Mayor, 5ª y 8ª Justas ascendentemente. Entonación de una lección en Do Mayor en compás de 2/4. Percutir estructuras rítmicas de blanca, negra, corchea, y los silencios de blanca y negra. Reconocer auditivamente y escribir melodías de 4 compases con las figuras de blanca, negra y corchea, y el silencio de negra. Entonar una melodía en Do Mayor con compás de 2/4 Cantar la escala de Do Mayor ascendentemente. A una pregunta propuesta ( sobre los grados I-V), cantar la respuesta ( V-I) Intervalos de 3ª Mayor, 5ª y 8ª Justas ascendentemente. Improvisar estructuras rítmicas con valores de negra y corchea. Cantar una canción con afinación exacta. Identificación de nº de entradas.

24 Página 24 de 47 CURSO 2º Identificación de compás binario. Reconocimiento de las figuras blanca, negra, corchea, semicorchea, y los silencios de blanca, negra y corchea. Puntillo aplicado a la negra y a la corchea. Síncopa breve. Escalas y acordes de tónica de Do mayor, Sol Mayor y Fa mayor. Imitación de frases musicales binarias o ternarias en Do Mayor, Sol Mayor o Fa Mayor. Intervalos de 2ª y 3ª Mayor, 4 ª, 5ª y 8ª Justas ascendentemente y descendentemente. Entonación de una lección en Do Mayor, Sol Mayor o Fa Mayor en compás de 2/4 ó 6/8. Percutir estructuras rítmicas básicas en 2/4 ó 6/8. Entonar una lección escrita en 2/4 ó 6/8 en Do Mayor, Sol Mayor ó Fa Mayor. Reconocer auditivamente y escribir melodías de 4 compases en compás de 2/4 (negra, blanca, 4 semicorcheas) y tonalidad de Do mayor, Fa Mayor o Sol Mayor. Identificar una melodía tonal en Do Mayor en compás de 2/4. Cantar la escala de Do Mayor, Sol Mayor y Fa Mayor. Intervalos de 2ª y 3ª Mayor, 4ª,5ª y 8ª Justas,6ª Mayores. Improvisar estructuras rítmicas con valores de negra, corchea, semicorcheas y silencios. Cantar una canción con afinación exacta. Identificación de nº de entradas y modalidad. CURSO 3º Identificación de compás binario simple o compuesto. Reconocimiento de los compases 4/4 y 3/8. Identificación de tonalidades hasta 2 alteraciones en su armadura (modo mayor y menor).

25 Página 25 de 47 Intervalos de 2ª y 3ª Mayor, 4ª, 5ª y 8ª Justas y 6ª y 7ª mayores y menores. Entonación de una lección que tenga hasta dos alteraciones en su armadura. Entonación de la escala menor armónica. Percutir estructuras rítmicas en compases de 4/4, 9/8 y 3/8. Ejecutar puntillos, ligaduras y síncopas breves. Mantener el pulso durante los silencios de blanca, negra y corchea. Reconocer auditivamente y escribir melodías de 4 compases escritas en compases 2/4, ¾ y 6/8 con tonalidad mayor hasta tres alteraciones propias. Entonar una melodía tonal con una armadura que tenga hasta 3 alteraciones. Cantar las escalas mayores y menor armónica con armadura hasta 3 alteraciones. Reproducir melodías con 1 y 2 alteraciones en su armadura (modo mayor o menor). Entonar e identificar los intervalos justos y las 2ª, 3ª y 6ª mayores y menores. Improvisar estructuras rítmicas con comienzo tético o anacrúsico. Cantar una canción con afinación exacta (cambiar la modalidad de mayor a menor). Identificación de compás, tonalidad, escala y tempo. CURSO 4º Identificación de compases binarios o ternarios simples o compuestos. Reconocimiento de los compases 2/8 y 3/2. Identificación de tonalidades hasta 3 alteraciones en su armadura (modo mayor y menor). Intervalos de 2ª y 3ª Mayor, 4ª, 5ª y 8ª Justas y 6ª y 7ª mayores y menores. Entonación de una lección que tenga hasta tres alteraciones en su armadura.

26 Página 26 de 47 Entonación de las escalas menores armónica y melódica; y 2º y3º tipo del modo Mayor. Percutir estructuras rítmicas en compases de 4/8, 9/8 y 2/2. Ejecutar puntillos, ligaduras y síncopas breves. Percutir dosillos, tresillos y cuatrillos regulares. Realizar los cambios de compás con las equivalencias pulso= pulso. Mantener el pulso durante los silencios de blanca, negra y corchea y semicorchea. Entonar un fragmento de 4 compases en compás binario simple o compuesto y reproducirlo de memoria. Reconocer auditivamente y escribir melodías de 4 compases escritas en compases 2/4, ¾ y 6/8 con tonalidad mayor hasta cuatro alteraciones propias. Reconocer y escribir al dictado dosillos y tresillos regulares. Entonar una melodía tonal con una armadura que tenga hasta 3 alteraciones. Cantar las escalas mayores naturales (1º y 3º tipo) y menores armónica y melódica con armadura hasta 4 alteraciones. Entonar e identificar los intervalos justos, mayores y menores. Improvisar estructuras rítmicas con comienzo tético o anacrúsico. Cantar una canción con afinación exacta (cambiar la modalidad de mayor a menor). Identificación de tempo, carácter y dinámica, Identificar tonalidad y cambios de compás.

27 Página 27 de 47 ENSEÑANZA PROFESIONAL: CURSO 1º Identificar intervalos simples mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos y realizar su inversión. Identificar y escribir acordes perfectos mayores y menores. Reproducir los cuatro tipos de escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones y las escalas modales. Entonar una lección tonal (hasta 5 alteraciones en su armadura). Reconocer y realizar los cambios de compás así como los grupos de valoración especial y la subdivisión. Lectura rítmica en clave de Fa en 4ª y Do en 3ª línea. Reconocer las cadencias perfecta, plagal y rota. Entonar una lección escrita en una tonalidad utilizando hasta 5 alteraciones en su armadura. Entonar una lección tonal (hasta 5 alteraciones en su armadura) aplicando las indicaciones de tempo y dinámica. Escribir dictados a 2 voces con los grados tonales en el bajo. Reconocer la tonalidad, modalidad, compás, cadencias y fraseo musical Analizar las notas de adorno en la melodía (notas de paso y floreo). Esforzarse por preparar una lección de entonación aplicando las indicaciones de tempo, agógica y dinámica. Participar con interés en la entonación de lecciones tonales a varias voces. CURSO 2º Identificar intervalos simples mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos y realizar su inversión. Identificar y escribir acordes perfectos mayores, menores, aumentados y disminuidos; y sus inversiones. Acorde de 7 de Dominante. Reproducir los cuatro tipos de escalas mayores y menores y las escalas modales y cromáticas.

28 Página 28 de 47 Entonar una lección tonal o modal. Reconocer y realizar los cambios de compás así como los grupos de valoración especial y la subdivisión. Lectura rítmica en clave de Fa en 4ª, Do en 1ª, Do en 3ª y Do en 4ª línea. Reconocer las cadencias perfecta, plagal y rota. Entonar una lección escrita en una tonalidad utilizando hasta 7 alteraciones en su armadura. Identificar intervalos armónicos mayores, menores y justos. Entonar una lección tonal (hasta 7 alteraciones en su armadura) aplicando las indicaciones de tempo, dinámica y articulación. Escribir dictados a 2 voces con todos los grados de la escala en el bajo. Reconocer la tonalidad, modalidad, compás, cadencias y fraseo musical. Analizar las notas de adorno en la melodía (notas de paso y floreo). Esforzarse por preparar una lección de entonación aplicando las indicaciones de tempo, agógica, dinámica y fraseo. Participar con interés en la entonación de lecciones tonales a varias voces. 11. EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Evaluaciones. (Prueba de acceso, evaluación inicial, ordinarias, extraordinaria, y matrícula de honor.) EVALUACIÓN: - Inicial: 28 de octubre de Primera: 16 de diciembre de Segunda: 16 de marzo de Tercera: 8 de junio de Alumnos de 6º: 25 de mayo de 2.016

29 Página 29 de 47 PRUEBA DE ACCESO: Enseñanza Elemental: La Resolución , define las dimensiones e indicadores de las pruebas de acceso a las Enseñanzas Elementales de Música en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha, determinando unos contenidos comunes para garantizar los criterios de igualdad y capacidad en el acceso. La prueba de acceso evaluará las dimensiones siguientes: 1. Competencia auditiva 2. Entonación melódica. 3. Habilidad y sentido del ritmo. La competencia auditiva se valorará a través de cuatro indicadores: a.- Clasificar sonidos según su altura, duración e intensidad. b.- Discriminar variaciones. c.- Identificar errores de sonidos sobre un mismo modelo repetido. d.- Identificar giros melódicos. La entonación melódica se valorará a través de dos indicadores: a.- Cantar una canción de libre elección. b.- Imitar motivos melódicos. La habilidad y sentido del ritmo se valorará a través de dos indicadores: a.- Palmear y marcar el pulso mientras se escucha una audición. b.- Imitar una secuencia rítmica. Criterios de calificación 1.- Cada indicador se valorará de la siguiente forma: a) 1, si se responde correctamente en el primer intento. b) 0,5, si la respuesta es en el segundo intento. c) 0, si se hace en tres o más intentos, o no lo hace. 2.- La puntuación total es de 30, 10 por cada una de las dimensiones. 3.- La puntuación final resultante se modifica en función de la edad del alumno o alumna, utilizando un coeficiente corrector que incluye: 2 puntos más para el alumnado con nueve o menos años y 1 punto más para el alumnado con diez u once años.

30 Página 30 de 47 Contenido de la prueba de acceso a segundo, tercer y cuarto curso: 1. La prueba constará de dos partes: 1.1 Prueba instrumental, que constará del siguiente ejercicio: El aspirante interpretará tres obras de libre elección y de nivel similar al curso anterior a las que figuran en las listas orientativas de las programaciones curriculares de cada asignatura del Conservatorio al que se accede, pudiéndose interpretar una de ellas de memoria con carácter opcional. 1.2 Prueba de Audición y Lenguaje, que constará de los siguientes ejercicios: - Entonar dos fragmentos melódicos, que incluyan los contenidos del curso anterior, uno con acompañamiento y otra a capella. - Leer o percutir un ejercicio rítmico que incluya los contenidos del curso anterior. - Ejercicio escrito basado en los contenidos del apartado de Audición y reconocimiento de los elementos del Lenguaje Musical presentes en una partitura. Criterios de evaluación Prueba de Audición y Lenguaje: a. Conocimiento auditivo y escrito de los elementos del lenguaje musical correspondientes al curso anterior. b. Correcta interpretación vocal e instrumental de los aspectos del lenguaje correspondientes al curso anterior. Criterios de calificación Calificación de la prueba de audición y lenguaje: a. Conocimiento auditivo y escrito de los elementos del Lenguaje Musical correspondientes al curso anterior, que consistirá en un ejercicio escrito de audición y conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical: de 0 a 4 puntos. b. Correcta interpretación vocal e instrumental de los aspectos del Lenguaje Musical correspondientes al curso anterior: - Ejercicio de lectura rítmica: de 0 a 3 puntos. - Ejercicio de entonación: de 0 a 3 puntos. Enseñanza Profesional: Resolución de 21/01/2010, de la Dirección General de Participación e Igualdad, por la que se definen las dimensiones e indicadores de las pruebas de acceso a las

31 Página 31 de 47 enseñanzas profesionales de música en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2010/1091] El Decreto 76/2007, de 19 de junio de 2007, por el que se regula el currículo de las enseñanzas profesionales de música en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su artículo 9.1 establece que para acceder a las enseñanzas profesionales Música en el primer curso o en cualquiera de ellos sin haber cursado los anteriores, será preciso superar una prueba, regulada y organizada por la Consejería competente en materia de educación mediante Orden. La Orden de , de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música establece en su apartado Decimocuarto el contenido de las pruebas de acceso a los diferentes cursos de las enseñanzas profesionales, criterios de calificación de las pruebas y la constitución de los Tribunales competentes para el desarrollo de las mismas. Procede, por lo tanto, establecer el repertorio de obras de correspondiente a cada una de las especialidades en cada uno de los cursos, las dimensiones e indicadores, las características y los criterios de calificación para que todo el alumnado que realiza estas pruebas pueda demostrar su competencia a la hora de ser admitido en los Conservatorios de Música de acuerdo con los principios de igualdad, mérito y capacidad. Por todo ello, de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 141/2008, de 9 de septiembre, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Ciencia, resuelvo: Primero. Objeto La presente Resolución tiene como objeto establecer las dimensiones, el repertorio, los criterios de calificación de la prueba de acceso a cada uno de los cursos de las enseñanzas profesionales de música y la configuración de los Tribunales, en los Conservatorios profesionales de titularidad de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Segundo. Contenido de las pruebas. 1. Las pruebas de acceso de cada especialidad en cada uno de los cursos evaluarán las dimensiones siguientes: 1.1. La capacidad auditiva y los conocimientos teóricos y prácticos del Lenguaje musical; de Armonía; y de Fundamentos de composición o Análisis en función del curso al que se acceda de las enseñanzas profesionales y de acuerdo con lo establecido en el anexo I. Asimismo, a partir de tercero de estas enseñanzas, se

32 Página 32 de 47 incorporará la interpretación al Piano, salvo para los candidatos a esta misma especialidad La competencia en la especialidad instrumental o canto, mediante la interpretación de tres obras pertenecientes a distintos estilos como aquellas que, con carácter orientativo, vienen incluidas en el repertorio del anexo II. Como mínimo, una deberá interpretarse de memoria. La interpretación de las mismas podrá ser con o sin acompañamiento, a iniciativa del propio candidato. En el caso de la especialidad de Percusión, las tres obras que deberá interpretar el candidato para la realización del ejercicio de interpretación deberán pertenecer, una a los instrumentos de láminas y, las dos restantes, a uno de los grupos siguientes: timbales; caja; batería y multipercusión. 2. El nivel de competencia exigible estará referido al del curso anterior al que se solicita ingresar. En el caso del alumnado que accede al primer curso de las enseñanzas profesionales, el referente será el currículo del cuarto curso de las enseñanzas elementales. 3. Para la realización de los apartados rítmico y rítmico-melódico del ejercicio teórico-práctico, el aspirante dispondrá de quince minutos de estudio previo antes de la realización del mismo. Tercero. Criterios de calificación. 1. La puntuación de cada ejercicio será de cero a diez puntos, siendo preciso un mínimo de cinco en cada uno de ellos para superarlo. 2. El peso de cada una de las dimensiones, a las que hace referencia el apartado segundo 1.1 y 1.2, en la puntuación final será del cincuenta por ciento. A partir de tercero, a la interpretación al Piano le corresponderá el diez por ciento, a la capacidad auditiva y a los conocimientos teórico-prácticos el cuarenta por ciento y a la especialidad instrumental, el cincuenta por ciento restante. 3. La prueba se calificará, en su conjunto, de 0 a 10 puntos, con un decimal como máximo siendo precisa la calificación mínima de 5, en cada una de las dimensiones, para obtener el aprobado. Cuarto. Tribunales de evaluación de las pruebas de acceso. 1. La evaluación será responsabilidad de un Tribunal por cada especialidad, designado por el director o directora oídos los citados departamentos. Del mismo formará parte, al menos, un profesor o profesora del Departamento de coordinación didáctica de Lenguaje Musical o de Composición, según corresponda. 2. En ningún caso podrá formar parte del mismo el profesorado que, en su caso, durante el año académico ha impartido clase al aspirante.

33 Página 33 de 47 El Tribunal de evaluación podrá orientar al candidato hacia otro curso cuando éste no alcance el nivel exigido en el acceso al curso del que se ha examinado. En este caso, el citado tribunal adoptará las medidas necesarias para garantizar la evaluación. Quinto. Publicación de los resultados. 1. Una vez concluidas las pruebas se publicará una única lista por especialidad y curso, en la que constarán los apellidos y nombres de los aspirantes que las hubieran superado, junto con las puntuaciones parciales y la puntuación global obtenida, con un decimal, ordenados de forma descendente. 2. Los empates se resolverán teniendo en cuenta la mayor puntuación obtenida en la especialidad instrumental Procedimiento Realizaremos una evaluación continua basada en los criterios de evaluación expresados en esta programación. Se realizará una evaluación inicial que servirá como referente y punto de partida para el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno. No descartamos la realización de pruebas o exámenes que sirvan no tanto como meros instrumentos de evaluación sino como actividades que eduquen al alumno en este tipo de situaciones. Como Instrumentos de Evaluación observaremos: Boletines informativos, que informan a padres y alumnos y resumen el proceso de aprendizaje. Reuniones con los profesores restantes que integran el equipo de enseñanza hacia el alumno (Especialidades instrumentales, Orquesta, Coro, etc.) Diario de clase, cuya revisión periódica da información de la evolución del alumno. Actitud y comportamiento en las clases. Rendimiento ante las pruebas o exámenes realizados. Actitud ante las actividades complementarias o extracurriculares (Audiciones, semana de la música, etc.).

34 Página 34 de 47 Evaluación extraordinaria: Los alumnos de la Enseñanza Profesional que no hayan conseguido los contenidos mínimos a lo largo del período lectivo hasta junio, dispondrán de una prueba que se realizará a principios de septiembre y que consistirá en: Realización de los siguientes ejercicios: Rítmico, Entonación, Dictado musical y Teórico. Matrícula de Honor: En el caso de que hubiera en la enseñanza profesional, alumnos que demuestren condiciones para poder optar a la matrícula de honor, realizarían los siguientes ejercicios: Rítmico, Entonación, Dictado y Teórico con los contenidos máximos de cada curso Criterios de evaluación (Generales) ENSEÑANZA ELEMENTAL: Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, así como el acento periódico. Este criterio valora la percepción del pulso como referencia básica para la ejecución rítmica, así como la identificación del acento periódico base del compás. Así mismo se valora la práctica de cambios de compás de una unidad igual o diferente. Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer este fundamental aspecto del lenguaje, dándole elementos para su audición inteligente. Imitar estructuras melódicas y rítmicas breves con la voz y con la percusión. Este criterio valora el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad el mensaje recibido, tanto en sus aspectos sonoros como en su realización motriz. Mantener el pulso durante periodos breves de silencio. Este criterio valora si logra una correcta interiorización del pulso que le permite una adecuada ejecución individual o colectiva.

35 Página 35 de 47 Ejecutar a través de percusión, instrumental o vocalmente estructuras rítmicas de una obra o fragmento. Este criterio valora la competencia para encadenar diversas fórmulas rítmicas adecuadas al nivel con toda precisión y dentro de un tiempo establecido. Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonación, un texto musical y reproducirlo de memoria. Este criterio valora la competencia del alumnado para imaginar, reproducir y memorizar imágenes sonoras de carácter melódico-rítmico a partir de la observación de la partitura. Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Este criterio valora la competencia del alumnado para interiorizar y reproducir imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultad propuesto, esta reproducción puede circunscribirse a aspectos rítmicos o melódicos-tonales, o bien a ambos conjuntamente. Entonar una melodía o canción tonal con o sin acompañamiento. Este criterio valora la competencia del alumnado para aplicar sus técnicas de entonación y justeza de afinación a un fragmento tonal aplicando indicaciones expresivas presentes en la partitura. De producirse acompañamientos instrumental, este no reproducirá la melodía. Reproducir modelos melódicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas. Este criterio valora la destreza del alumnado para reproducir un mismo hecho melódico desde cualquier sonido manteniendo correctamente la interválica del modelo y entendiendo la tonalidad como un hecho constante. Identificar y entonar intervalos armónicos o melódicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, bien identificando el intervalo armónico o melódico, bien entonando este último. Improvisar estructuras rítmicas sobre un fragmento escuchado; melodías tonales breves y pequeñas formas musicales. Este criterio valora la creatividad del alumnado para aplicar libremente fórmulas rítmicas conocidas o no, acordándolas con el pulso y el compás del fragmento

36 Página 36 de 47 escuchado; la selección de elementos de acuerdo con una idea y estructurados en una forma musical. Describir los rasgos característicos de las obras escuchadas o interpretadas en una audición. Este criterio de evaluación pretende constatar la capacidad del alumno para percibir aspectos distintos: rítmicos, melódicos, modales, cadenciales, formales, tímbricos, etc, seleccionando previamente los aspectos que deban ser identificados o bien dejando libremente que identifiquen los aspectos que les resulten más notorios. ENSEÑANZA PROFESIONAL: Identificar, entonar y escribir todo tipo de intervalo melódico. Este criterio valora el dominio del intervalo como elemento de aplicación a estructuras tonales o no tonales. Así mismo se valora la competencia para la percepción simultánea de dos sonidos en diferentes relaciones interválicas y la identificación de las regiones sonoras en que se producen. Reproducir modelos melódicos, escalísticos o acordales en diferentes alturas. Este criterio valora la competencia del alumnado para producir un hecho melódico a partir de diferentes sonidos, haciéndose consciente de las alteraciones necesarias para su exacta reproducción. Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonación, un texto musical y reproducirlo de memoria. Este criterio valora la competencia del alumnado para imaginar, reproducir y memorizar imágenes sonoras de carácter melódico a partir de la observación de la partitura. Reconocer y mantener auditivamente el pulso, el acento periódico y los timbres instrumentales de una obra o fragmento. Este criterio valora la competencia del alumnado para la percepción de pulso con referencia básica para la ejecución rítmica, así como la identificación del acento periódico base del compás y lograr una correcta interiorización del pulso que le permita posteriormente una adecuada ejecución individual o colectiva. Así mismo se valora la familiarización con timbres provenientes de otros instrumentos diferentes del que constituye su especialidad.

37 Página 37 de 47 Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales y aspectos directamente relacionados con la interpretación y expresión de un fragmento musical. Este criterio valora la competencia del alumnado para percibir aspectos sintácticos y estructurales de la obra escuchada y denominarlos correctamente. Así mismo su competencia para observar modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos. Identificar e imitar melodías tonales y estructuras rítmicas e intervalos armónicos dadas en un tiempo establecido y en su registro correcto. Este criterio valora la competencia del alumnado para sentir internamente el pulso y el grado de memoria para reproducir el ejercicio propuesto tanto en los aspectos sonoros como en su realización motriz dentro de un tiempo establecido. Improvisar a través de la realización de estructuras melódicas y/o rítmicas. Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer aspectos rítmicos y expresivos; para asociar melodía-armonía y para desarrollar variantes de fórmulas rítmicas conocidas o improvisando libremente de acuerdo con un pulso y el compás del fragmento escuchado. Entonar repentizando una melodía o canción tonal o atonal con o sin acompañamiento, aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo. Este criterio valora la competencia del alumnado para aplicar las técnicas de entonación y la justeza de afinación a un fragmento melódico tonal con alteraciones accidentales que puedan o no provocar una modulación, haciéndose consciente de las características tonales o modales del fragmento. También se valora si, a través de la entonación de una obra atonal con o sin acompañamiento, aplica los conocimientos melódicos y rítmicos adquiridos. Por último se valora si entona las obras de repertorio seleccionadas y la capacidad de memorización. Improvisar vocal o instrumentalmente melodías tonales o modales de forma individual o colectiva. Este criterio valora el conocimiento del alumnado de los conceptos tonales y modales básicos, el desarrollo creativo y la capacidad de seleccionar y usar libremente los elementos de acuerdo con una idea y estructurados en pequeñas formas musicales. Así mismo valora tanto la comprensión por parte del alumnado de la relación entre armonía y voces melódicas como el uso libre que hace de los elementos de una tonalidad con lógica tonal y estructural. Reconocer, identificar y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes, excluyendo el piano.

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