Leemos afiches sobre nuestros derechos

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1 Leemos afiches sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje al leer afiches? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos, en esta oportunidad los niños y niñas harán uso del lenguaje escrito para conocer la función social de los afiches como textos que trasmiten un mensaje de interés Antes de la sesión Consigue afiches diversos que se encuentren en tu comunidad. Revisa la información que manejas sobre el afiche, amplíala si es necesario. Lee con anticipación el afiche de derechos. (Anexo 1) Prevé una copia del afiche para cada uno de los niños. Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes. (Anexo 2) Materiales o recursos a utilizar Copia del afiche para cada estudiante. (Anexo 1) Lista de cotejo. (Anexo 2) Papelotes Plumones. 269

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce la causa de un hecho y la idea de un afiche con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Dialoga con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la sesión anterior en la que asumieron compromisos para cuidar su sistema respiratorio. Relaciona sus compromisos con el derecho a la salud y la responsabilidad que lleva consigo. Conversa con ellos sobre los textos que ven en las calles y plazuelas de su barrio. Pregúntales qué información nos dan a conocer?, qué dicen?, cómo son?, para qué habrán sido escritos? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Pregúntales: de la información que han visto en las calles y plazuelas de su barrio, alguna se relaciona con su derecho y el deber del cuidado de su salud?, cuál? Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche para conocer sus características y para contribuir al cuidado de su salud. Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas y solicítales que seleccionen una o dos normas que nos permitan poner en práctica la escucha activa. 270

3 Antes de la lectura Retoma el propósito de la lectura: leer un afiche para conocer sus características y para contribuir al cuidado de su salud. En pequeños grupos Indica al responsable de materiales que entregue a cada uno de los grupos el afiche sobre la prevención de la influenza. Pide a los estudiantes que observen el afiche imágenes, distribución del texto). globalmente (título, Pregúntales: lo han visto antes?, dónde?, a quién está dirigido?, quiénes lo habrán elaborado?, qué elementos observamos en el afiche?, cómo son las imágenes que aparecen?, qué información nos dará a conocer? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Durante la lectura En forma individual Entrega una copia del afiche para cada uno de los estudiantes, pídeles que lean con atención el afiche. Pide a los estudiantes que lean el afiche en forma individual y silenciosa. Dales un tiempo prudencial para ello. Pídeles que localicen la información que se encuentra en el afiche y otra información que ellos deben deducir. Podrías hacer las siguientes preguntas: Recuerda: El afiche es un texto que tiene como propósito principal informar sobre algo: un conocimiento, la realización de una campaña o una actividad. 271

4 Quién escribió el mensaje? Qué debemos hacer para evitar la influenza? Cuál es el mensaje del afiche? Acércate a cada uno de ellos sobre todo a quien más necesite de tu ayuda. Invita a un o una estudiante a leer el afiche en voz alta. Pregúntale si todas las palabras le son familiares. Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen; por ejemplo, influenza, regresa al texto en donde esta se encuentra y vuelve a leerlo con los estudiantes. Así, a partir de tu acompañamiento y de lo que dice el texto: Perú unido contra la influenza, la salud está en tus manos, podrán deducir su significado. Si hubiese dudas, invita a los estudiantes a buscar el significado en el diccionario. Guía la observación de las imágenes y el texto del afiche. Pide que dialoguen sobre la relación que hay entre estos. Pregúntales: cómo es la relación entre las imágenes y el texto?, cómo son las palabras que se usan en los afiches?, qué texto o mensaje es el que destaca más?, por qué decidió el autor del afiche destacar más este mensaje? 272

5 Después de la lectura Invita a los estudiantes a dialogar libremente sobre el texto leído. Si ellos no se animan, inicia tú el dialogo preguntando a los estudiantes a qué piensan que se refiere la frase: La salud está en tus manos. En un afiche, el mensaje se comunica a través de textos escritos e imágenes. Los textos son breves y cortos, pero eficaces para comunicar el mensaje de una manera clara y directa a los demás. Escucha con atención cada una de sus respuestas. Posiblemente digan frases como estas: debemos lavarnos las manos con agua y jabón o si estamos con gripe cubrirnos con un pañuelo o con el brazo. Invítalos a observar nuevamente el afiche (texto, imágenes) y deduce su significado con la participación de ellos. Orienta la relectura del afiche para que deduzcan por qué se usan las siguientes expresiones: lavarse siempre las manos con agua y jabón, nunca te cubras con las manos, si estás en el colegio y presentas fiebre alta, tos u otros síntomas, debes avisar al profesor, etc. Acompáñalos a leer nuevamente el afiche, pídeles que identifiquen el para qué se ha escrito el afiche. En este caso, las palabras y frases que se encuentran junto a las imágenes permitirán deducir que el afiche ha sido escrito para instruir a las personas y prevenir el contagio de la influenza. Pide a tus estudiantes que identifiquen las características del afiche. EL AFICHE Comunica un mensaje a través de textos escritos e imágenes. Los textos son breves y cortos. Unos textos se presentan en letras grandes y otros en letras más pequeñas. Las letras grandes facilitan la lectura desde lejos. Los colores y dibujos ayudan a la comunicación del mensaje y llaman la atención de los lectores. 273

6 Anota sus respuestas en la pizarra o en tarjetas, asegúrate que todos hayan comprendido las características y el mensaje del afiche. Pide a los niños y a las niñas que compartan sus experiencias en relación a la lectura del afiche, pregúntales: creen que este afiche nos ayudará a cuidar responsablemente de nuestra salud?, por qué? Anota sus respuestas en la pizarra. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Recuerda con los estudiantes las acciones que realizaron para leer el afiche y cómo este promueve el derecho a la salud y la responsabilidad que implica para cada uno de nosotros cuidarla. Resalta la importancia del propósito principal de los afiches: informar y lograr que las personas que lo leen mejoren sus conocimientos, adopten comportamientos deseados o participen en las actividades que el afiche comparte. Tarea a trabajar en casa Acuerda con ellos en seguir buscando diferentes afiches sobre los derechos para traerlos a la siguiente clase. Sugiéreles ir a algunos lugares de su comunidad para adquirirlos: posta médica, centros comerciales, municipalidad, etc. Pide a los niños que investiguen sobre acciones que atentan contra el derecho a la salud. 274

7 Anexo 1 Cuarto Grado 275

8 Competencias Comprende textos escritos. Anexo 2 Cuarto Grado Lista de cotejo Infiere el significado de los textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Deduce la causa de un hecho y la idea de un afiche con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. COMENTARIOS / OBSERVACIONES Logrado No logrado 276

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