Básico. Eje: Geografía Unidad: La diversidad del espacio geográfico chileno Clase: Paisajes de Chile REGIÓN NATURAL

Transcripción

1 Objetivos de Clase Identificar los conocimientos previos de los estudiantes respecto a las Zonas Naturales de Chile. Identificar el objetivo de unidad, los aprendizajes esperados, la metodología de trabajo y de evaluación de la unidad. Inicio Recursos pedagógicos Clase 1 2 horas Ficha 1 (programación de unidad: La diversidad del espacio geográfico chileno). Lámina 1: Zonas naturales de Chile. Material concreto: Papelógrafo (meta de unidad) Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 5º básico El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajará en el subsector, explicitando: los materiales que requerirán, las normas y acuerdos de colaboración y trabajo, los contenidos anuales, entre otros. A continuación, se presenta la programación de la unidad 1, explicitando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarán con la programación de la misma, en la que se presentará la meta de aprendizaje, la metodología de trabajo y de evaluación. El docente trabaja con los estudiantes en la ficha 1: Programación de unidad 1: La diversidad del espacio geográfico chileno, pidiéndoles que realicen la actividad inicial. En ésta, deben observar un organizador gráfico, a partir de la cual deben inferir elementos asociados a las Zonas Naturales de Chile. El docente lee en voz alta el texto y las preguntas, dando un tiempo para la reflexión personal y registro de las respuestas por escrito. Desarrollo A continuación se lee la meta de unidad, explicando el docente qué es lo que significa esta meta. Se pide a los estudiantes que expliquen con sus palabras cuál es la meta de unidad. Se leen a continuación los aprendizajes esperados, la metodología de trabajo a emplear, así como la forma en que será evaluado el aprendizaje. Cierre Como cierre de la clase, el docente invita a los estudiantes a construir con sus propios términos una meta de unidad, la cual se registra en un papelógrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temática. Esta meta de unidad puede enriquecerse con imágenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos y alumnas; al inicio y/o cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar en cómo los contenidos trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos. Referencias para el docente: Se adjunta complementariamente la lámina 1, en la que se presenta un organizador gráfico referido a las Zonas naturales de Chile. Lámina 1 Norte Grande Eje: Geografía Unidad: La diversidad del espacio geográfico chileno Clase: 1 Paisajes de Chile Espacio geográfico delimitado por características físicas y ambientales propias y diferenciadores REGIONES NATURALES DE CHILE Norte Chico Zona Centro Zona Sur Norte Austral REGIÓN NATURAL Relieve 5º Básico COMPONENTES Clima Flora y Fauna Recursos hídricos GEOGRAFÍA 5º BÁSICO Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile 9 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

2 Ficha 1 hil e Clase 1 De r ec ho sr es er va do sa pt us C GEOGRAFÍA 5º BÁSICO 10 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

3 Objetivos de Clase Identificar en un mapa las grandes Zonas Naturales del país, y su respectiva correlación con las regiones político administrativas Inicio Clase 2 1 hora Recursos pedagógicos Ficha 2: Regiones naturales de Chile Presentación 2: Paisajes de Chile. Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 5º básico Qué significa que Chile sea un país de paisajes diversos? El docente registra la pregunta en el pizarrón y pide a los estudiantes que la copien en sus cuadernos. A continuación los alumnos(as) salen al exterior y observan el paisaje que les rodea. El docente guía la observación a través de preguntas, que se planifican previamente, de modo de guiar la observación desde lo general hacia lo particular. En sus cuadernos, los alumnos redactan una descripción breve del paisaje que los rodea, y luego responden a las preguntas planteadas por el profesor, respecto a los elementos del paisaje: Qué elemento característico de nuestro relieve observan hacia el Este? Qué características presenta la región? Qué ventajas y desventajas se derivan de su presencia? En qué franja del relieve se emplaza nuestra escuela? Cómo es el clima del lugar donde se emplaza la escuela? El docente escoge a dos alumnos(as) para que presenten sus conclusiones al curso. En la clase se proyecta la Presentación 2 con paisajes característicos de las distintas zonas naturales de Chile, señalando que en Chile se reconocen 5 zonas naturales: Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral. El docente incentiva la participación de los alumnos pidiendo que localicen geográficamente las imágenes y las describan en sus elementos centrales tales como relieve, clima, hidrografía, flora y fauna. El docente pide a los estudiantes completar un esquicio o mapa mudo de Chile con las Zonas naturales del país, en la ficha 2. Completan el mapa con un título, simbología y rosa de los vientos Cierre Lámina 1 Eje: Geografía Unidad: La diversidad del espacio geográfico chileno Clase: 2 Paisajes de Chile PAISAJES DE CHILE En el cuaderno, y acorde a sus conocimientos previos, cada alumno escribe el rasgo más distintivo de cada Zona Natural (por ejemplo: Zona Austral: muy fría / Zona Sur: con mucha vegetación, etc.), y explica el por qué lo considera el más relevante. Se vuelve a presentar la pregunta inicial, pidiéndoles a los estudiantes que la respondan en un párrafo en el que argumenten porqué se puede señalar que Chile es un país de diversos paisajes. Referencias para el docente: Presentación Paisajes de Chile, sitio curriculumenlinea, del Ministerio de Educación. 11 5º Básico Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile GEOGRAFÍA 5º BÁSICO 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

4 GEOGRAFÍA 5º BÁSICO Ficha 2 Clase º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

5 Eje: Geografía Unidad: La diversidad del espacio geográfico chileno Objetivos de Clase Definir el concepto de Zona o Región Natural Identificar los principales elementos físicos y humanos que conforman una Zona Natural. Inicio Lámina 3 Clase: 3 Paisajes de Chile Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile Recursos pedagógicos Ficha 3: Paisaje natural. Lámina 3: Paisaje natural Cuáles son los elementos del paisaje que estudiaremos en cada Zona Natural? 5º Básico Torres del Paine Clase 3 2 horas Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 5º básico. El docente registra la pregunta en el pizarrón y pide a los estudiantes que la apunten en sus cuadernos. A continuación pide a los alumnos(as) desarrollar la ficha 3, en la que deben analizar una fotografía de un paisaje nacional, Torres del Paine. El docente escoge a tres alumnos(as) para que lean sus respuestas ante el curso; se extraen conclusiones generales. Se puede proyectar adicionalmente la imagen, si hay un data disponible (Lámina 3) Desarrollo En conjunto con los alumnos, el docente enumera los elementos del paisaje que se estudiarán en cada Zona Natural, entregando una caracterización general de cada uno de ellos en su comportamiento de norte a sur: Relieve: macroformas del relieve (Cordillera de los Andes, Depresión Intermedia, Cordillera de la Costa, Planicies litorales o costeras) y sus características de norte a sur. (por ejemplo, destacar que la Cordillera de los Andes es la única macroforma que se mantiene presente a lo largo del territorio, si bien con características particulares según la región natural) Clima: comportamiento general de las temperaturas y precipitaciones de norte a sur (las primeras tienden a la baja, mientras las segundas tienden a aumentar). Hidrografía: ríos y fuentes de agua de importancia para el país. Explicar cómo varían las características hidrográficas de norte a sur. Flora y fauna; la flora corresponde a las especies vegetales cada lugar y se clasifica en xerófita, mesófita e higrófita. Respecto de la fauna, explicitar que esta varía según las condiciones geográficas de las zonas naturales. Recursos naturales: recursos significativos de Chile y distinción entre renovables y no renovables. Población: concentración y distribución de la población en cada zona natural. Cierre El docente enfatiza en la variabilidad que presentan los distintos elementos del paisaje a lo largo del territorio, lo que explica nuestra diversidad geográfica. Cada alumno, con sus palabras registra esta conclusión. Referencias para el docente: Para efectos de las siguientes 5 clases: Se divide al curso en 5 grupos, y a cada cual se le asigna una Zona Natural. Para las siguientes 5 clases que corresponderán a cada Región Natural, cada grupo abre la sesión haciendo una breve presentación en imágenes de su Zona Natural (en 10 minutos como máximo). En esta presentación, se deben incluir al menos 2 imágenes de vegetación característica. 2 imágenes de fauna representativa. 1 imagen de paisaje natural. 1 imagen de paisaje en donde se observe claramente la intervención del ser humano. GEOGRAFÍA 5º BÁSICO 13 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

6 GEOGRAFÍA 5º BÁSICO Ficha 3 Clase º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

7 Objetivos de Clase Identifican los principales elementos físicos y humanos que caracterizan la Zona Norte Grande de Chile. Inicio Cuáles son las características del Norte Grande? Recursos pedagógicos Mapa mural de Chile. Ficha 4: El Norte Grande Clase 4 1 hora Libro del estudiante: Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5º básico. El docente registra la pregunta en el pizarrón y pide a los estudiantes que la anoten en sus cuadernos. A continuación en una lluvia de ideas, los alumnos(as) indican sus respuestas. El docente las registra en el pizarrón. Apoyándose en un mapa mural de Chile, el docente escoge a un estudiante para que localice el Norte Grande, señalando las regiones político administrativas que abarca. A continuación se realiza la presentación en imágenes de la Zona, a cargo del grupo designado. Desarrollo Los estudiantes trabajan en la ficha 4 del Norte Grande, orientados en forma constante por el docente: En primer término se lee el texto que describe los elementos característicos de la zona. Luego, utilizando distintos colores (que se mantendrán para el trabajo de todas las Zonas Naturales), se destaca lo que hace referencia a relieve, clima, hidrografía, población y recursos. Elaborar una simbología con los colores utilizados (por ejemplo, lo destacado en verde hace referencia al relieve). Por último se sigue con el esquema de trabajo que presentan todas las fichas: análisis de un perfil topográfico, climograma, e imágenes y desarrollo de las preguntas relativas a la zona geográfica en estudio. Cierre Cada alumno(a) escoge uno, máximo dos rasgos o características de esta zona que le parecieron relevantes, y explica por qué las considera relevantes redactando un párrafo en su cuaderno. Comenta sus conclusiones, con el grupo curso. Referencias para el docente: Video La nota verde 31 minutos. El desierto de Atacama. Perfil topográfico Zona Norte Grande IGM GEOGRAFÍA 5º BÁSICO 15 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

8 Ficha 4 hil e Clase 4 De r ec ho sr es er va do sa pt us C GEOGRAFÍA 5º BÁSICO 16 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

9 Ficha 4 Clase 4 GEOGRAFÍA 5º BÁSICO 17 5º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57

10 GEOGRAFÍA 5º BÁSICO Ficha 4 Clase º PLANIFICACION la diversidad del espacio geográfico chileno.indd :57