Modelo de Diseño Curricular de INACAP Generación de Programas de Estudio

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1 Modelo de Diseño Curricular de Generación de Programas de Estudio Sergio Ponce Colina Jessica Püschel Oyaneder Asesores de Diseño Curricular Julio, 2010 Dirección Curricular / Vicerrectoría Académica Universidad Tecnológica de Chile

2 Temas de esta sesión Conceptos previos Fundamentos del Modelo de Diseño Curricular de Qué es Currículum? Características del Currículum Currículum: interrogantes Diseño Curricular y FBC Modelo de Diseño Curricular 2

3 Conceptos previos P o r q u é F B C? F u n d a m e n t o s Globalización Cambios en la estructura organizacional Sociedad del conocimiento Cambios en la forma de producción Actuales exigencias del mundo laboral Necesidades educativas actuales F u n d a m e n t o s 3

4 Conceptos previos DILEMA Se estudia para adquirir conocimientos o para desarrollar competencias? 4

5 Conceptos previos Competencias Contexto laboral Saber hacer Saber Saber ser Construcción del Currículum 5

6 Interrogante Qué deberíamos tener en cuenta al momento de crear y actualizar nuestros Programas de Estudio? Por qué?

7 Fundamentos del Modelo de Diseño Curricular de M o d e l o d e D i s e ñ o C u r r i c u l a r I N A C A P F u n d a m e n t o s Declaraciones institucionales Necesidad de formación integral Demandas del mundo productivo Estándares de calidad Proceso formativo centrado en el aprendizaje F u n d a m e n t o s 7

8 Fundamentos del Modelo de Diseño Curricular de Misión : Formar personas con valores y competencias que les permitan desarrollarse como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad a la sociedad. Contribuir al mejoramiento de la competitividad de los distintos sectores productivos del país a través del desarrollo de su capital humano y de la innovación tecnológica. 8

9 Fundamentos del Modelo de Diseño Curricular de Visión de : Consolidarnos al 2012 como un sistema integrado de educación superior, líder en la formación profesional y al servicio del mundo productivo. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Nuestra Ruta hacia el

10 Qué es Currículum? Conjunto intencionado (o currículum explícito) de oportunidades de aprendizaje que se ofrece a los estudiantes para el logro de determinados fines. 10

11 Características del Currículum Tiene una perspectiva social No es neutro Tiene una intención No es ingenuo Tiene un paradigma 11

12 Currículum: interrogantes Qué queremos que sean capaces de hacer nuestros egresados? En qué orden deben aprender? Qué deben aprender para poder hacer? Cómo sabremos si aprendieron? Qué temas considerar? Cómo deberíamos enseñarles? Qué tipo de docente se requiere? Qué recursos se necesitan? 12

13 Diseño Curricular y FBC Diseño curricular...es una selección cultural y como tal, un difícil ejercicio de apreciar y excluir, buscando siempre quedarse con lo pertinente, sobre todo en una proyección de educación permanente en que no se trata de la única oportunidad de aprendizaje que tiene la persona. Hacer currículum es tomar decisiones. por competencias, busca concretar la flexibilidad y un ordenamiento en torno a un desempeño a través de las competencias investigadas para un programa de estudios. Fuente: IRIGOIN, M.; VARGAS, F. Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud. Montevideo: Cinterfor,

14 Diseño Curricular y FBC Estableciendo vínculos Mundo del trabajo Lo que dicen las personas: Empresarios Empleadores Profesionales Docentes Egresados 14

15 Modelo de Diseño Curricular Etapa 1 Levantamiento del Perfil Profesional Etapa 6 Seguimiento y Evaluación del Programa de Estudio Etapa 2 Construcción del Perfil de Egreso Etapa 5 Difusión y Publicación del Programa de Estudio Etapa 3 Elaboración de Malla Curricular Etapa 4 Elaboración de Programas de Asignatura 15

16 Modelo de Diseño Curricular Componentes del Diseño Curricular (productos curriculares) Perfil Profesional (recurso) Perfil de Egreso Líneas Curriculares Malla Curricular Programas de Asignaturas Perfiles Docente Estándares (insumos, equipamiento, infraestructura) 16

17 Modelo de Diseño Curricular Etapa 1 Levantamiento del Perfil Profesional Objetivo Contar con información relevada desde el mundo del trabajo para tomar decisiones con relación a la construcción del perfil de egreso de un programa de estudio. Productos Perfil profesional Tendencias tecnológicas Experiencias formativas similares Marco regulatorio Metodología de trabajo Entrevistas Taller DACUM Revisión documental 17

18 Modelo de Diseño Curricular Perfil Profesional versus Perfil de Egreso Básico: 1 a 3 años Intermedio o experto: 4 a 5 años Avanzado o especializado: más de 5 años 18

19 Modelo de Diseño Curricular Etapa 2 Construcción del Perfil de Egreso Objetivo Elaborar el Perfil de Egreso del Programa de Estudio el cual constituye el compromiso institucional en términos de desarrollarlo en sus estudiantes. Productos Perfil de Egreso Orientaciones para establecer las líneas curriculares. Metodología de trabajo Talleres de trabajo interdisciplinarios 19

20 Modelo de Diseño Curricular Perfil de Egreso CNA- Chile conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que todo egresado debe dominar como requisito para obtener el título habilitante para ejercer su profesión. Debe tomar en consideración la consulta al medio profesional en el cual otros titulados de la carrera se desempeñan satisfactoriamente. Fuente: Manual para el desarrollo de procesos de autoevaluación. CNA-Chile). 20

21 Modelo de Diseño Curricular Cuál es la utilidad del Perfil de Egreso? Guiar la docencia hacia perfiles comunes de egreso para una misma carrera dictada en diferentes sedes. Servir de base para la elaboración de los Exámenes Finales de Competencia (EFC). Facilitar la comunicación entre la institución formadora y el mundo del trabajo. Orientar la construcción del currículum. 21

22 Modelo de Diseño Curricular Etapa 3 Elaboración de Malla Curricular Objetivo Elaborar la Malla Curricular y los Perfiles de Asignatura atendiendo a las competencias del Perfil de Egreso. Productos Líneas curriculares. Malla curricular Competencias complementarias a la especialidad. Perfiles de asignatura. Descriptores para Marketing Metodología de trabajo Talleres de trabajo interdisciplinarios. 22

23 Modelo de Diseño Curricular Etapa 4 Elaboración de Programas de Asignatura Objetivo Elaborar los Programas de Asignatura basado en las competencias del Perfil de Egreso. Productos Programas de Asignatura Estándares Perfiles docentes Metodología de trabajo Elaboración en Sede: Especialista Técnico y Pedagógico Validación de Especialista Técnico de otra Sede 23

24 Modelo de Diseño Curricular Etapa 5 Difusión y Publicación del Programa de Estudio Objetivo Publicar y difundir el nuevo Programa de Estudio. Capacitar a docentes para impartir las asignaturas de acuerdo a las innovaciones. Productos Plan de Estudio, Malla Curricular, Perfiles Docentes y Estándares oficializados. Equipos de sedes informados y capacitados para poner en operación el nuevo Programa de Estudio Metodología de trabajo Oficialización de documentos. Difusión y capacitación. 24

25 Modelo de Diseño Curricular Etapa 6 Seguimiento y Evaluación del Programa de Estudio Objetivo Evaluar el proceso y los productos generados en el proceso de diseño curricular de un Programa de Estudio. Productos Informes de resultados de evaluación. Planes de mejora para superar debilidades. Metodología de trabajo Identificación de variables y recopilación de datos. Análisis de los informes de evaluación. Elaboración y desarrollo de planes de mejora. 25

26 Lo que abordamos hoy M o d e l o d e D i s e ñ o C u r r i c u l a r I N A C A P F u n d a m e n t o s Declaraciones institucionales Necesidad de formación integral Demandas del mundo productivo Estándares de calidad Proceso formativo centrado en el aprendizaje F u n d a m e n t o s 26

27 Lo que abordamos hoy Etapa 1 Levantamiento del Perfil Profesional Etapa 6 Seguimiento y Evaluación del Programa de Estudio Etapa 2 Construcción del Perfil de Egreso Etapa 5 Difusión y Publicación del Programa de Estudio Modelo de Diseño Curricular Etapa 3 Elaboración de Malla Curricular Etapa 4 Elaboración de Programas de Asignatura 27

28 Reflexión Algunas ideas para la estrategia de cambio Eliminar miedos, sufrimientos, indiferencia. Aceptar, al comienzo, ambivalencias, dudas, tensiones. Acompañarse en el cambio. Considerar el tiempo necesario para la evolución. 28

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