SEGUIMOS APRENDIENDO EN FAMILIA

Transcripción

1 SEGUIMOS APRENDIENDO EN FAMILIA Ofrecemos un material para la familia con la finalidad de manteneros informados sobre el proceso de aprendizaje de vuestros hijos e hijas y propiciar la colaboración familia-escuela a través de soportes que se pueden trabajar en clase y en casa con los pequeños. Se incluyen cuatro recursos diferentes: Comprobar, experimentar, deducir : con la experiencia que incluimos pretendemos que los niños y niñas desarrollen, entre otras, la inteligencia naturalista, observen y exploren aspectos de su entorno más próximo y comiencen a deducir o anticipar las primeras relaciones causa-efecto, contribuyendo de esta forma al desarrollo del razonamiento lógico. Además, se favorecerá la comunicación y el diálogo, la expresión oral de los pequeños y una ocupación lúdica del tiempo libre. En esta unidad proponemos que experimenten cómo y por qué flotan los barcos. Tema de interés educativo: para elaborar estos temas hemos partido de la premisa de que cada niño o niña es un ser único, original y con una evolución particular en su desarrollo y en la adquisición progresiva de su autonomía. Son temas relacionados con el desarrollo integral de vuestro hijo o hija en los que se incluyen pautas o sugerencias para optimizar dicho desarrollo. El tema que abordamos en esta unidad es El uso moderado de los medios tecnológicos. APRENDEMOS EN FAMILIA Observar, mirar, valorar el arte: incluimos la reproducción de una obra de arte con la finalidad de que los niños y niñas se inicien y amplíen sus conocimientos sobre las tres disciplinas artísticas más importantes: pintura, escultura y arquitectura. En este material tendréis una detallada información sobre el autor de la obra, la fecha en la que fue realizada, el movimiento artístico al que pertenece, el museo en el que se encuentra expuesta (si procede), alguna anécdota curiosa y enlaces web relacionados. De esta forma, se iniciarán en actitudes de valoración y respeto hacia el patrimonio artístico y cultural. En esta unidad podrán observar la obra pictórica Paseo a orillas del mar, de Joaquín Sorolla. Información sobre la unidad: este soporte incluye una detallada información sobre los centros de interés y los contenidos que se trabajan en esta unidad. Además, proponemos una serie de sugerencias para que podáis contribuir al desarrollo de las competencias, inteligencias múltiples y aprendizajes del pequeño o pequeña.

2 COMPROBAR, EXPERIMENTAR, DEDUCIR POR QUÉ FLOTAN LOS BARCOS? EXPERIENCIAS: Preparar dos trozos de plastilina, una pajita de refresco, un trozo de papel de color y un recipiente con agua. Amasar una bola con uno de los trozos de plastilina e introducirla en el agua. Observar cómo se hunde. Con el otro trozo de plastilina fabricaremos un barco de vela. Para ello, construiremos el casco extendiendo la plastilina y dándole forma. Pegar el trozo de papel, que será la vela, en la pajita de refresco y pincharla en la plastilina. Colocarlo sobre el agua y observar que flota. Esto ocurre debido a una fuerza llamada empuje que hace el agua sobre la superficie del barco.

3 OBSERVAR, MIRAR, VALORAR EL ARTE Nombre de la obra: Paseo a orillas del mar Autor: Joaquín Sorolla

4 Motivo que representa la obra: paisaje veraniego. El pintor retrata a su esposa Clotilde y a su hija María durante un paseo por la orilla del mar mientras la brisa hace ondear sus vestidos. Técnica utilizada: óleo sobre lienzo. En la obra se puede apreciar con gran claridad cómo los rayos del sol iluminan y acentúan el blanco de los vestidos. Los pliegues de la ropa hacen que la obra parezca casi una fotografía real. Fecha: 1909 Museo: Museo Sorolla, Madrid Movimiento artístico: posimpresionismo Biografía del autor: nació en 1863 en Valencia. Recibió formación académica en la Escuela de Bellas Artes desde 1878 hasta Comenzó pintando escenas al aire libre. Viajó por diferentes ciudades europeas, hasta que en 1887 se instala en Valencia y comienza a pintar escenas de ambiente valenciano. En 1889 viaja a París, donde el tratamiento de la luz en las pinturas y los matices del color. A partir de 1900 se inicia la etapa más brillante del artista: pinta retratos, paisajes, escenas marineras, jardines Expuso con gran éxito en diferentes países. Murió en Cercedilla, Madrid, en Anécdota sobre la obra o dato curioso del autor: su casa o estudio se convirtió en el actual Museo Sorolla en el año Enlace de interés: Visita virtual al museo que alberga la mayor parte de las obras del pintor. INFORMACIÓN SOBRE LA OBRA

5 TEMA DE INTERÉS EDUCATIVO: EL USO MODERADO DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS La revolución tecnológica que se está produciendo en los últimos años está dando lugar a una nueva sociedad en la que se hace imprescindible una alfabetización tecnológica desde la Educación Infantil y desde la propia familia que garantice el conocimiento, por parte de los niños y las niñas, de los medios tecnológicos a su alcance y promueva un mejor uso de los mismos. En ese proceso de alfabetización, juegan un rol esencial tanto la escuela como los adultos que conviven con el menor, al constituir los dos ámbitos principales en la vida de los escolares, sobre todo en los primeros años. Ambas deben, por tanto, manejar criterios comunes e inculcar a los niños y las niñas mensajes que permitan la incorporación efectiva y eficiente de la tecnología, tanto a los procesos de aprendizaje, como a las distintas actividades cotidianas propias de la edad (juego, lectura, entretenimiento...) aprovechando todo su potencial. Efectivamente, los docentes, los padres y las madres juegan un papel protagonista en el acercamiento de los niños y niñas a las nuevas tecnologías, en el adiestramiento en el uso de las mismas (ordenador, consolas, Internet, cámaras web, pizarras digitales, cámaras fotográficas, mp3, mp4, ipods...) y en su aprovechamiento para la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las distintas materias. Además de utilizarlas como herramientas para hacer trabajos diversos en el aula, se deben utilizar también como un potente instrumento didáctico, aplicando diferentes metodologías en función de los objetivos que se persigan, de los recursos disponibles y del perfil del niño o niña. Los padres y las madres deben tomar conciencia de esta nueva cultura tecnológica, procurando un uso controlado y racional de las distintas herramientas en el entorno doméstico. Para ello, es imprescindible que se esfuercen en conocerlos y en saber utilizarlos, para poder así ayudar a sus hijos e hijas en su mejor aprovechamiento y poder tener criterios claros sobre lo que deben utilizar, cuándo y cómo. De la misma forma que un buen uso reporta numerosas ventajas para el desarrollo intelectual, psicomotor, lingüístico o social, un uso abusivo y sin control puede llegar a generarles problemas físicos (molestias en la vista, dolores de espalda...), psicológicos (retraimiento, adicción, dependencia...) e incluso sociales (dificultades de relación, aislamiento...). Es importante, en consecuencia, tener unos criterios claros respecto a la utilización que debemos hacer de estas potentes herramientas que hoy día se encuentran al alcance de la mayoría de familias. Entre estos criterios destacamos los siguientes: Conocer los intereses de nuestros hijos e hijas, sus gustos y preferencias. Pactar un tiempo de utilización que sea razonable y adaptado a la edad de cada cual. Los padres y las madres deben tomar conciencia de esta nueva cultura tecnológica, procurando un uso controlado y racional de las distintas herramientas en el entorno doméstico.

6 Compartir con ellos y ellas tiempo de dedicación a herramientas como Internet, consolas y consolas portátiles. Dialogar con los pequeños y pequeñas sobre estos recursos y cambiar impresiones. Informaros de las redes sociales que existen (twenty, messenger, facebook, etc.) para que, cuando llegue el momento, podáis orientar a vuestro hijo o hija sobre el uso adecuado de ellas. En el caso de los videojuegos, controlar el contenido de los mismos, evitando aquellos que incitan a la violencia y potenciando los educativos. En relación con el uso de Internet, vigilar y limitar las páginas visitadas. Evitar colocar los ordenadores y las televisiones en los dormitorios; ello facilita el aislamiento. Buscar alternativas que enseñen a los niños y a las niñas otras formas de entretenimientos y/o de búsqueda de información (consultar libros, enciclopedias, cuentos, folletos, documentales ). Realizar con él o ella otras actividades para ocupar el tiempo libre: salidas, cine, teatro, excursiones A estas edades, los niños y niñas manifiestan un gran interés por la televisión. Es un medio excepcional de aprendizaje ya que estimula aspectos tan importantes como la percepción visual, la expresión verbal, la creatividad Bien utilizada es un potente y eficaz instrumento educativo. Padres y educadores debemos potenciar su utilización dentro de unos parámetros correctos, sobre todo en lo que respecta al tiempo de su uso y a los contenidos a los que vamos a exponer a nuestros hijos e hijas. Debemos procurar que vean programas que estén ajustados a sus edades, tanto en la forma como en los mensajes de fondo que transmiten y, de esta manera, conseguiremos que los pequeños aprendan de modo natural mientras se entretienen (programas infantiles y educativos, películas aptas para los menores, documentales culturales, programas sobre la flora y la fauna, concursos adaptados a sus edades ). Si no hacemos un correcto uso de la televisión y de los demás medios tecnológicos al alcance de nuestros hijos e hijas, podemos convertirlos en elementos poco aconsejables. En definitiva, las nuevas tecnologías constituyen una potente y variada fuente de herramientas que, correctamente utilizadas por la escuela y la familia, ofrecen multitud de posibilidades de enriquecimiento para nuestros hijos e hijas. Es imprescindible que los padres y las madres se esfuercen en conocer los recursos tecnológicos y en saber utilizarlos, para poder así ayudar a sus hijos e hijas en su mejor aprovechamiento y poder tener criterios claros sobre lo que deben utilizar, cuándo y cómo.

7 INFORMACIÓN SOBRE LA UNIDAD Esta es la última unidad, el curso se acerca a su fin y están muy próximas las vacaciones; por ello se desarrollan contenidos relacionados con el verano. Además, estamos en un momento muy propicio para que vuestro hijo o hija se acerque a un mundo muy atractivo para él o ella: los animales de entornos próximos y lejanos, incidiendo en los animales que viven en el agua. Se desarrollan y trabajan los siguientes aspectos: Educación emocional: el cuidado de la naturaleza. Invento: los prismáticos. Fomento de actitudes positivas hacia el medio ambiente y hacia los animales. Actividades psicomotrices, plásticas y musicales. La contaminación del mar y sus consecuencias. Los animales: domésticos, salvajes, acuáticos, aves Los animales del mar: características morfológicas, tipos de peces, otras especies como las esponjas y los corales propiedades de los objetos: el peso, grueso-delgado y abierto-cerrado, repaso de las figuras planas, conteo, realización de sumas sencillas, los ordinales, los colores rosa y negro, las situaciones espaciales sobre, bajo y alrededor, refuerzo de los cuantificadores Cómo se alimentan los peces. El proceso de crecimiento de algunos animales. Alimentos de origen animal. Repaso de números y colores. Los piratas: sus barcos, la ropa, el catalejo, los mapas, los tesoros El barco: vela, timón, ancla, bandeta, mástil Desarrollo de habilidades y competencias lógico-matemáticas: Lectura e interpretación de etiquetas, imágenes y pictogramas. Iniciación en el conocimiento de obras de artistas universales. Al igual que en unidades anteriores, insistiremos en el aprendizaje de la lectoescritura, en la educación psicomotriz y musical y en una primera aproximación a la lengua extranjera y a las nuevas tecnologías. Fomentaremos la importancia que tiene para la salud el ejercicio físico y una dieta equilibrada.

8 SUGERENCIAS PARA CASA Podéis contribuir al desarrollo de los aprendizajes realizando alguna de las actividades y tareas siguientes: Fomentad el respeto hacia los animales y, si tenéis alguna mascota en casa, insistid en la higiene de las manos tras el contacto con ella. Conversad con él o ella sobre los beneficios que nos reportan los animales, no solo con respecto a la alimentación, sino también por su compañía. Facilitad cuentos, libros, DVD, fotografías sobre animales acuáticos y conversad sobre los colores, las diferentes especies, sobre otros seres vivos que viven en el mar, como las esponjas y corales Habladle de las repercusiones que tiene la contaminación del agua de los ríos y de los mares. Realizad con vuestro hijo e hija las grafías de los números del 1 al 6 y de las figuras planas trabajadas de diferentes formas: repasando el trazo con el dedo y con un útil gráfico o con un rotulador de punta gruesa, amasando su forma con plastilina Fomentad, ya desde pequeñito, la actividad física y la dieta equilibrada, fundamentales para crecer sanos, y como vehículo para inculcar valores. Realizad con él o ella alguna actividad plástica: un dibujo, colorear, recortar, ensartar, picar, etcétera. Facilitad cuentos y libros adecuados a su edad para que vaya manejándolos y empiece a disfrutar con ellos. Jugad con vuestro hijo o hija a buscar objetos por la casa o por la calle con diferentes formas geométricas y en diversas cantidades. Pasead con él o ella por la calle y conversad sobre el clima del verano, sobre la forma de vestir, los alimentos, etcétera. Invitad al pequeño o pequeña a preparar con vosotros algún plato propio del verano: ensaladas, algún helado, un batido fresquito Jugad a gesticular diferentes expresiones. Dialogad sobre diferentes temas para estimular el lenguaje y la expresión oral. Leed con él o ella el cuento de la unidad. Realizad el experimento propuesto. Buscad en Intenet u otro medio visual imágenes de los piratas. Realizad con él o ella algunos juegos del CD de juegos digitales interactivos.