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1 Tecnologías en las Escuelas de Jalisco Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la escuela (TIC). Condiciones de las aulas para uso de la tecnología. El tener computadora e internet en la escuela apoya a las actividades de los docentes y directivos? COMPUTADORAS EN LA ESCUELA Es importante como los gobiernos y el sistema educativo han hecho varios esfuerzos (intentos) por integrar las nuevas tecnologías (computadoras e internet) a las escuelas, esto con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje para realizar mejor el trabajo de la escuela; implica transformar las maneras de pensar de todos, para atender las necesidades de los alumnos al incorporar las computadoras al trabajo educativo. La comunidad educativa, tendrá que seleccionar algunas herramientas de las TIC para integrarlas al proceso de enseñanza, de acuerdo a las necesidades de los alumnos y capacitar a los docentes para que puedan adaptar la tecnología a los conocimientos. 1

2 En el acuerdo número 592 publicado por la SEP, se establece la articulación de la educación básica, que habla de promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo que los estudiantes logren saber y saber hacer, cuando usan las TIC, base fundamental del desarrollo de competencias a lo largo de la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA Para cumplir los Estándares de Habilidades Digitales se han considerado dos estrategias: Aulas de medios y Aulas telemáticas De ahí que, se tendrán que equipar las escuelas de computadoras y conexión a internet, y así lograr la transformación en las escuelas y en la comunidad educativa. Es conveniente conocer la realidad del estado de Jalisco, realizando un diagnóstico y capacitar a los docentes. Para lograr la integración de las TIC en la escuela, varias investigaciones nos hablan de cómo y qué se necesita para realizar el cambio. Comenzaremos con la investigación que se realizó por OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura), nos habla de cuatro indicadores que se necesitan para integrar las TIC en las escuelas, el primero es la disponibilidad de las TIC tanto para docentes como para alumnos, organización de la escuela para su uso, formación de los docentes y presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas, ya que son concebidas como un artefacto cultural. Se descubre un proceso de apropiación gradual en el que su empleo pedagógico está vinculado a la evolución de la práctica, del pensamiento y de las actitudes. 2

3 Usos de las tecnologías En un artículo publicado en la revista Organización y Gestión Educativa por Manuel Área Moreira (2002), expone la Integración Escolar de las nuevas tecnologías. Entre el deseo y la realidad,, él afirma que sin políticas institucionales de apoyo en la integración de las TIC, será transitorio y responderán únicamente algunos docentes y centros escolares, comenta los factores que inciden en el éxito o fracaso de incorporar las tecnologías: La existencia de un plan institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas; la dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros y aulas; la formación del profesorado y la predisposición favorable hacia las nuevas tecnologías; la disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza digital y la configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos. 3

4 Roció Martin-Laborda (2012), expone la necesidad de varias transformaciones, como lo comenta en su publicación Las nuevas tecnologías en la educación. Cambio en el objeto de la enseñanza: Enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución. Cambio en los objetivos educativos: Crear conocimiento de valor, aprender de por vida, procesar la información de forma efectiva, resolución de problemas eficazmente, responsabilidad en el uso de la información. Cambio en los centros escolares: Infraestructuras de equipos, gestión, formación del profesorado y ampliación del entorno educativo. Cambio en las formas pedagógicas: Una educación no condicionada por el tiempo y el espacio, exige una redefinición, un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos. Según Martín-Laborda (2012), afirma sobre las transformaciones que se tienen que realizar en una escuela son la infraestructura y los equipos de computo. En la gráfica se ven las condiciones de los equipos de las escuelas de Jalisco por nivel y estrato, mostrando las deficiencias en los tres niveles. Los directores de primaria consideran las condiciones de los equipos de cómputo, de regulares a buenas, en secundaria se perciben entre malas y regulares y la opinión de los directores de media superior cambia totalmente, pues un 47 % comenta que los equipos con los que se cuenta están en excelentes condiciones. Por lo tanto, no es posible obtener mejores resultados en las escuelas, si los docentes no cuentan con la inclusión de las TIC, para que ello impacte al aprendizaje de los alumnos; esto es un proceso paulatino. 4

5 Disponer de bienes que faciliten las tareas en la escuela, es una necesidad que ha venido creciendo en los últimos años, ya que para la educación, es un reto que las escuelas tengan acceso a las herramientas tecnológicas y se capaciten a los maestros en el manejo de la computadora e internet, para posteriormente incorporar sus conocimientos a las prácticas pedagógicas. El director comenta que los docentes han ido incorporando las computadoras y el internet a sus actividades diarias (preparar clase, investigar en internet y realizar material didáctico) y sugieren a los alumnos consultar páginas de internet; también reconoce el esfuerzo que realizan los docentes por aprender a usar las TIC, gracias a que en las escuelas continuamente los directores motivan a los docentes para que usen las TIC, esto con el fin de que intercambien información entre docentes y directores. RETOS: Las políticas educativas, deben estar enfocadas no únicamente en dotar de computadoras a las escuelas, sino a formar individuos capaces de administrar, producir, adaptar e intercambiar conocimientos. La política educativa, no debe tener como único fin el incremento en la inclusión de las herramientas tecnológicas, sino su mejor uso y una adecuada apropiación. Para que la tecnología juegue un papel relevante en el desarrollo social, cultural y económico en la sociedad, no basta con el acceso, son necesarias aplicaciones orientadas hacia la inclusión social. REFERENCIAS: biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf Visite: -educativa/ 5

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