GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Enseñanza y Promoción del Atletismo

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1 GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Enseñanza y Promoción del Atletismo DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denominación (español/inglés): Enseñanza y promoción del Atletismo/ Education and promotion of athletics Módulo: Fundamentos de los deportes Código: Año del plan de estudio: 2011 Carácter: Obligatorio Curso académico: Créditos: 6 Curso: 1º Semestre: 2º Idioma de impartición: Español DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO NOMBRE DEL/A COORDINADOR/A: Jesús Sáez Padilla CENTRO/DEPARTAMENTO: Facultad de Ciencias de la Educación/Educación Física, Música y Artes Plásticas ÁREA: Didáctica de la Expresión Corporal Nº DESPACHO: 17 Telf.: URL WEB: HORARIO TUTORÍAS PRIMER SEMESTRE: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 11:00-12:30 13:00-14:30 11:00-12:30 13:00-14:30 HORARIO TUTORÍAS SEGUNDO SEMESTRE: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 11:00-12:30 13:00-14:30 11:00-12:30 13:00-14:30 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES:.- Dominio básico de las habilidades motrices básicas con especial atención a los desplazamientos, saltos y lanzamientos..- Manejo de programas y ordenadores a nivel de usuario. Competencias GENÉRICAS (G)/TRANSVERSALES: CG1. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que, partiendo de la base de la educación secundaria general, alcance un nivel que incluya conocimientos procedentes de la vanguardia del ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. CG2. Aplicar conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

2 CG3. Reunir e interpretar datos relevantes en el área de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte que permitan emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CG4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CG5. Poseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. ESPECÍFICAS (E): CE3. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. CE5.- Conocer y comprender los efectos de la práctica de actividad física sobre los aspectos físicos, psicológicos y sociales del ser humano. CE8. Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo en el marco de la actividad física y el deporte. CE13. Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la actividad física. CE14. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. CE15. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles. CE25. Comprender y aplicar las herramientas básicas de análisis de datos a las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en sus diferentes manifestaciones. CE28. Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. CE29. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas. CE30. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad físico-deportiva-recreativa. CE31. Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico. CE32. Diseñar, desarrollar, presentar y defender públicamente informes de elaboración propia, relacionados con el perfil profesional. Objetivos: - Conocer de manera sucinta la evolución histórica de las distintas técnicas atléticas. - Identificar en el Reglamento Internacional de Atletismo las normas más elementales aplicables en las competiciones escolares. - Describir la técnica básica de las pruebas que componen el Atletismo (Carreras, Saltos y Lanzamientos). - Conocer las progresiones fundamentales para el aprendizaje del Atletismo. - Dominar de forma elemental la ejecución global de los diversos gestos que conforman estas técnicas, para acceder a un nivel suficiente de ejemplificación. - Conocer las tendencias actuales en la enseñanza del Atletismo. - Diseñar sesiones básicas de iniciación al atletismo en diferentes grupos de edades. - Detectar y posteriormente corregir los defectos técnicos en las distintas disciplinas del atletismo. - Conocer el material auxiliar necesario para la labor docente. METODOLOGÍA Número de horas de trabajo del alumno: Nº de Horas en créditos ECTS (Nº créd. x25): Clases s grandes:... 32

3 Clases s reducidos: Trabajo autónomo o en tutoría (Nº de créd. x 25 horas de clase) Técnicas docentes: Sesiones académicas teóricas X Sesiones académicas prácticas X Exposición y debate X Trabajos en grupo X Lecturas obligatorias X Estudio de casos, supuestos prácticos X Role-playing X Visitas y excursiones X Tutorías especializadas X Proyectos de investigación X Desarrollo de las técnicas utilizadas: La formación de los futuros graduados requiere la puesta en marcha de estrategias metodológicas que combinen aspectos teóricos y prácticos. Debemos capacitar al alumnado para que desde una visión global pueda actuar de forma constructiva y crítica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera el profesor polarizará su actuación hacia: - Una docencia centrada en el estudiante, lo que exigirá previamente su capacitación para un aprendizaje autónomo y dotarle de las herramientas necesarias para ello. - La modificación del rol del profesor, que deberá gestionar el proceso de aprendizaje de los alumnos. De forma progresiva pasaremos de clases magistrales a otras donde el alumnado es el verdadero protagonista. Se propone un modelo constructivista, en el que el estudiante participe en la construcción de su propio conocimiento, y un modelo de aprendizaje significativo (que los nuevos conocimientos conecten con los conocimientos previos) y esto implica utilizar fundamentalmente, métodos de enseñanza centrados en el alumno en los que la participación de éste en la toma de decisiones, o sus posibilidades de creación, sea cada vez mayor. Las actividades de enseñanza y aprendizaje que se proponen son: - Presenciales: 47 h. - Exposiciones en el aula de los conocimientos de carácter teórico-conceptual: conceptos, teorías, modelos, principios... - Prueba de ensayo/desarrollo. - Realización de actividades de análisis, debate y reflexión colectiva sobre cuestiones propias de la materia. - Prácticas en las instalaciones deportivas relativas al desarrollo y aplicación de los contenidos de la materia. No presenciales: 103 h. - Estudio independiente del estudiante y preparación de trabajos y exámenes. - Análisis de fuentes documentales. - Realización y/o presentación de trabajos por parte de los estudiantes, y análisis, puesta en común, evaluación colectiva... de los resultados de dichos trabajos. - Asistencia y participación en seminarios-tutorías en grupos pequeños o individuales. TEMARIO DESARROLLADO 1.- INTRODUCCIÓN Enseñanza y promoción del atletismo

4 Origen e historia del atletismo Clasificación de las pruebas 2.- CARRERAS Carreras de velocidad Carreras de medio fondo Carreras de fondo 3.- SALTOS Salto de altura Salto de longitud Triple salto Salto con pértiga 4.- LANZAMIENTOS Lanzamiento de peso Lanzamiento de martillo Lanzamiento de disco Lanzamiento de jabalina 5.- PRUEBAS COMBINADAS 6.- ENTRENAMIENTO Y PROMOCIÓN DEL ATLETISMO DURANTE LA ETAPA ESCOLAR El atletismo en la escuela La programación de la iniciación al atletismo fuera del horario escolar BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS General Bravo Ducal, J. (2008). Atenas 1896 Atenas 2004, más de un siglo de atletismo olímpico. Madrid: Real Federación Española de Atletismo. Campos Granell, J. y Enrique Gallach, J. (2004). "Técnicas de atletismo. Manuel práctico de enseñanza". Barcelona: Paidotribo. García, J., Durán, J. y Sainz, A. (2004). Jugando al atletismo. Madrid: Real Federación Española de Atletismo. Hornillos, I. (2000). Atletismo. Barcelona: Inde. Olivera Beltrán, J. (2007). Mil 169 ejercicios y juegos de atletismo (2 vol). Barcelona: Paidotribo. Polischuk, V. (2007). Atletismo. Iniciación y perfeccionamiento. Barcelona: Paidotribo. Rius Sant, J. (2008). Metodología y técnicas de atletismo. Barcelona: Paidotribo. Seners, P. (2000). Didáctica del Atletismo. Barcelona: Inde. Valero, A. y Conde, J. L. (2003). La iniciación al atletismo a través de los juegos (El enfoque ludotécnico en el aprendizaje de las disciplinas atléticas). Málaga: Aljibe. Específica Piasenta, J. (2000). Aprender a Observar: Formación para la observación del comportamiento del deportista. Barcelona: Inde. García, J., Gil, F., Durán, J., Lizaur, P. y Sainz, A. (2008). Jugando al atletismo: Qué fácil es. Madrid: Real Federación Española de Atletismo. Otros recursos:

5 - Material para la docencia. Enseñanza y Promoción del atletismo ENLACES RECOMENDADOS: SISTEMA DE EVALUACIÓN 1. Evaluación presencial: Valoración global de conocimientos, actitudes e intereses de los alumnos/as respecto a la materia objeto de estudio a través de diferentes pruebas cognitivas, actitudinales y estrategias profesionales específicas. Se ofertará la posibilidad de ampliar una temática a través de la metodología de proyecto de investigación para el alumnado interesado que pueda asistir a clase con regularidad. Este apartado supondrá el 50% para el alumnado implicado. El alumnado que no elija esta opción tendrá que colaborar con actividades puntuales que supondrá un 10% de la evaluación final. 2. Opción no presencial: Examen cuatrimestral del contenido íntegro de la materia, recogido en el temario y en la bibliografía general, partiendo siempre de las orientaciones temáticas y metodológicas indicadas en las clases. El ejercicio, que será único para todas las Especialidades, se valorará de 0-10 y contendrá 5 cuestiones teórico-prácticas. Autoevaluación. Al final del curso se les pedirá una hoja de autoevaluación cualitativa y cuantitativa. Este apartado supondrá un 10% y sobre todo, se compararán los datos con los del docente y en caso de discrepancia, se analizarán en la tutoría. Actividades evaluativas: La evaluación final se conseguirá teniendo en cuenta las puntuaciones obtenidas en cada uno de las siguientes actividades: Actividad evaluativa Valoración % Asistencia y participación en clases y tutorías 20% Trabajos en grupo, exposiciones públicas y debates en torno 20% a un contenido Prueba escrita sobre los contenidos de la materia 0-40% Proyecto de Investigación 10-50% Autoevaluación 10% Técnicas e instrumentos de evaluación: - Confección de carpetas de trabajo en evolución y definitivas - Exposición pública de conocimientos: presentaciones de temas y actividades. - Confección de informes. - Fichas de lecturas obligatorias, voluntarias y otras lecturas. - Participación en tutorías y seminarios concretos. - Entrevistas individuales y colectivas previo guión acordado. - Trabajos de investigación. - Pruebas y exámenes.

6 Criterios de evaluación y calificación: - Manejo significativo de los conocimientos más importantes recogidos en el programa. - Originalidad e implicación con las ideas que se plantean. - Fundamento y rigor de los argumentos expuestos. - Crítica razonada. - Claridad y orden en la exposición. - Uso de elementos de síntesis en las producciones: índices, introducción, conclusiones, gráficos, tablas, ilustraciones, etc. - Cuidado de los aspectos formales: ortografía, presentación, autores, citas... - Uso y manejo de bibliografía pertinente. - Dominio de las destrezas básicas telemáticas, mediáticas e informáticas. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO - Revisión durante el proceso de las producciones hasta su versión definitiva: tutorías personales y en equipo. - Contactos periódicos a través del correo electrónico y materiales informáticos: tutorías virtuales. - Guías de trabajo, documentos específicos y orientaciones precisas para facilitar el tratamiento de los contenidos (papel y virtual). - Observaciones y diarios para sistematizar datos e información. - Sesiones concretas de clase para revisar y reorientar la dinámica de trabajo. - Fichas de seguimiento y reseñas de autoevaluación. - Informes de evaluación cualitativos y dialogados: tutorías en equipo. - Uso de la plataforma de teleformación (Moodle) y la página Web de la asignatura.

7 SEMANA febrero febrero ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEGUNDO CUATRIMESTRE Gran Nº horas 2 reducido A B C Contenidos teóricos/prácticos Gran Reducido Nº horas tutorías especializadas Entrega/ exposición prevista de trabajos y/o actividades Nº de horas pruebas evaluación Trabajo del alumnado Tema marzo Tema marzo Tema marzo marzo 30 marzo-3 abril Tema Tema 3 6 Vacaciones Semana Santa 6-10 abril Tema abril Tema abril Tema abril Tema mayo Tema mayo Tema mayo Tema mayo Tema junio Tema junio Total horas Días festivos: 2 de marzo (día de la Facultad); 3 de marzo (día de la Universidad); 1 de mayo (día del Trabajo)

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