REFERENCES. Editorial Pearson Education Company. Principles of Language Learning Teaching. Techniques and Principles in Languages Teaching

Transcripción

1 REFERENCES BOOKS Teaching by Principal Brown H. Douglas Second Edition Editorial Pearson Education Company 2001 Principles of Language Learning Teaching Brown H. Douglas Fourth Edition 2000 Techniques and Principles in Languages Teaching Larsen Freeman Diane Oxford University Press 1986 The Practice of English Language Teaching Harmer Jeremy Third Edition 2001 Action research for Language Teaching J. Wallance Michael

2 Cambridge University Press 1998 Approaches and Methods in Language Teaching Richards Jack C. Cambridge Language Teaching Library 1986 Manual del Maestro Bowen James, Habson Peter R. Primera edición Grupo Noriega Editores. Año: 2001 Inteligencias Múltiples Gardner Howard Ediciones Paidos Transiciones Metodología de La Investigación Hernández Sampieri Roberto, Fernández Collado Carlos, Baptista Pilar. Tercera Edición, Editorial Mc Graw-Hill. Año: 2003 Hacia una Didáctica General Dinámica Nereci Imideo Giuseppe,

3 Editorial Kapelusz S A Enfoques y Métodos en la Enseñanza del Idioma Inglés Richard Jack C. and Rodgers Theodore S Doceava Edición Editorial Cambridge University Press 1995 Psicología Educativa Woolfolk Anita E Tercera Edición Editorial Prentice-Hall hispanoamericana, S.A WEB-SITES El proceso de Solución de Problemas Acuna Escobar, C. E http/ Hacia el Problema de las Diferencias Individuales en la Teoría de la Formación por Etapas de las Acciones Mentales Botkin,G.A.

4 1977 http/ Universidad de El salvador http/ Universidad de oriente, San Miguel Universidad Gerardo Barrios Universidad Tecnológica Universidad Politécnica de El Salvador

5 ANNEXES

6 ANEX 1 TEACHER S INTERVIEW UNIVERSIDAD DE ORIENTE UNIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN INGLES RESEARCH STUDY: Correlational research study on learning styles of students majoring in bachelor degree in English and the teaching styles performed by the English language professors at Universidad de Oriente during the term I year 2007 based on the Multiple Intelligences theory OBJECTIVE: To determine the teaching styles performed by the English professors at UNIVERSIDAD DE ORIENTE in San Miguel during the term I based on the Multiple Intelligences Theory. NAME: SUBJECTS:

7 1. Do you apply oral presentations in your class? (Linguistic Intelligence) Yes No How do your students behave during those situations? 2. In your class do you apply text analysis? (Linguistic Intelligence) _ What are the students reactions? 3. Do you request students to write essays in this course? (Linguistic Intelligence) _ What is your purpose? 4. Do you apply reading comprehension activities? (Linguistic Intelligence) Can you tell us the students reaction? 5. Do you employ questioning activities during the class? (Logical Mathematic Intelligence)

8 How does it help to your students? 6. Do you apply different strategies in order to develop grammatical skills in your classroom? (Logical Mathematic Intelligence) What kind of strategies? How does it help your students? 7. Do you apply schemata in order to develop your class? (Logical Mathematic Intelligence) What is the purpose? 8. Do you show pictures or drawings to develop the class? (Spatial Intelligence) Do you think these activities help your students development?

9 9. Do you use technology in the class? (Spatial Intelligence) What kind of equipment and how does it help your students? 10. Do you use body language in your class? (Kinesthetic Intelligence) Can you describe it? 11. Do you use realia in order to develop your class? (Kinesthetic Intelligence) What kind of objects and what is the purpose? 12. Do you assign role plays activities in your class? (Kinesthetic Intelligence) No How do you think these activities help them? 13. Do you use rhythm activities during the class? (Musical Intelligence)

10 What is the purpose? 14. Do you use musical activities in the class? (Musical Intelligence) What is the main goal? 15. Do you apply repetition tasks in the class? (Musical Intelligence) What is the objective? 16. Do you assign pair works or group works activities with your students? (Interpersonal Intelligence) _ What kind of activities? 17. Do you apply interaction activities with your students? (Interpersonal Intelligence) Explain

11 18. Do you assign outdoor activities in groups? (Interpersonal Intelligence) What is the purpose? 19. Do you assign individual activities to your students? (Intrapersonal Intelligence) _ Why? 20. Do you encourage individual learning? (Intrapersonal Intelligence) How does it help your students?

12 ANEXO 2 LISTA DE COTEJO PARA ESTUDIANTES UNIVERSIDAD DE ORIENTE UNIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN INGLES TEMA A INVESTIGAR: Estudio correlativo entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Idioma Inglés con respecto a los estilos de enseñanza utilizados por los docentes en Inglés con base en las teorías de las Inteligencias Múltiples durante el año 2007 en la Universidad de Oriente de la Ciudad de San Miguel. OBJETIVO: Determinar los estilos de aprendizaje mostrado por los estudiantes del ciclo I durante el año 2007 de la Licenciatura del Idioma Inglés en la Universidad de Oriente de la Ciudad de San Miguel. NOMBRE: SEXO EDAD CICLO ASIGNATURA: INDICACIONES: Marque con una X una de las 2 opciones que se le presenta de acuerdo a las habilidades que usted considera que posea.

13 No ACTIVIDAD Si No 1 Tiene facilidad de expresión 2 Le gusta hablar y escribir sobre sus ideas 3 Tiene buena memoria para los nombres, lugares y fechas 4 Disfruta los juegos de palabras 5 Disfruta leer libros 6 Le gusta realizar presentaciones orales 7 Disfruta las discusiones grupales 8 Se considera que tiene un vocabulario fluido 9 Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez. 10 En una discusión trata de encontrar una solución justa y lógica. 11 Si quiere memorizar algo dibuja un diagrama que le ayude a recordarlo 12 Para una presentación grupal organiza y clasifica la información en categorías 13 Prefiere hacer un mapa que explicarle a los demás como llegar a su destino 14 Lee mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el texto 15 Le gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales 16 Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras. 17 Hace grabados en sus libros, plantillas de trabajo y otros materiales. 18 Se destaca en uno o más deportes. 19 Se mueve o está inquieto cuando está sentado mucho tiempo. 20 Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas 21 Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas. 22 Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar. 23 Demuestra destreza en manualidades 24 Muestra una manera dramática al expresarse 25 Se da cuenta cuando la música está desentonada o suena mal. 26 Recuerda las melodías de las canciones. 27 Tiene buena voz para cantar 28 Toca un instrumento musical o canta en un coro o algún otro grupo.

14 29 Disfruta conversar con sus compañeros. 30 Tiene características de líder natural. 31 Aconseja a los amigos que tienen problemas 32 Es capaz de convencer a otros que sigan sus planes 33 Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones. 34 Tiene más de dos buenos amigos/as 35 Tiene un concepto práctico de sus habilidades y debilidades. 36 Le gusta compartir sus pasatiempos con los demás 37 Tiene buen sentido de autodisciplina. 38 Prefiere trabajar solo. 39 Expresa acertadamente sus sentimientos. 40 Es capaz de aprender de sus errores y logros en la vida.

15 ANEX 3 TIME-AND-MOTION LOG UNIVERSIDAD DE ORIENTE UNIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN IDIOMA INGLÉS RESEARCH STUDY: Corelational research study on learning styles of students majoring in bachelor degree in English and the teaching styles performed by the English language professors at Universidad de Oriente during the term ii year 2007 based on the multiple intelligences theory OBJECTIVE: To determine the level of agreement between the learning styles shown by the Bachelor in English students and the teaching styles performed by the English professors at UNIVERSIDAD DE ORIENTE in San Miguel during the term I based on the Multiple Intelligences Theory TEACHER: SUBJECT: SEMESTER: DATE:

16 TIME ACTIVITIES COMMENT INTELLIGENCES