Inteligencia artificial

Transcripción

1 Inteligencia artificial Desde el desarrollo de las computadoras se habla de la inteligencia artificial, de esa inteligencia construida por el hombre y puesta a funcionar en las máquinas de computación incluso desde la invención de la máquina de calcular de Pascal se pretendía hacer que la maquina hiciera cálculos matemáticos básicos de forma artificial (sin el proceso de pensamiento humano) y entregara resultados confiables. La Inteligencia Artificial es nieta de la ciencia y tecnología de la computación e hija de la vida artificial. Se encarga del estudio de la tecnología y la ciencia del diseño de máquinas que realizan tareas que normalmente se asocian con la inteligencia humana o de los animales con sistemas nerviosos con algo de inteligencia. Se la puede definir como una ciencia de lo artificial y como un conjunto de tecnologías computacionales que se interesan en cómo se manifiesta la adaptación al ambiente, la representación y el razonamiento, en diversas especies vivientes (el humano, los invertebrados, etc.) y lo aplican o lo imitan (hacen una mímica) de su adaptación, su representación y su razonamiento (según la especie) en máquinas artificiales universales de Turing. Las técnicas de la I.A. incluyen, entre muchísimas, brazos robotizados con varios grados de libertad, demostración de teoremas y sistemas expertos que diagnostican enfermedades y prescriben remedios, así como la simulación de la inteligencia natural a través de dos vertientes: la computación conexionista (redes neurales) y la computación simbólica (aplicación de las reglas lógicas). Se ha denominado inteligencia artificial a la rama de la informática que desarrolla procesos que imitan a la inteligencia de los seres vivos. La principal aplicación de esta ciencia es la creación de máquinas para la automatización de tareas que requieran un comportamiento similar a la inteligencia humana. El concepto de inteligencia artificial nace del deseo por disminuir la falla humana y agilizar procesos. Los primeros desarrollos en inteligencia artificial comenzaron a mediados de los años 1950 con el trabajo de británico Alan Turing (filosofo, matemático y científico de la informática), a partir de su trabajo la ciencia ha pasado por distintos momento y situaciones: El término fue inventado en 1956 por John McCarthy, Marvin Minsky y Claude Shannon en la Conferencia de Darmouth, un congreso en el que se hicieron previsiones triunfalistas a diez años que jamás se cumplieron, lo que provocó el abandono casi total de las investigaciones durante quince años.

2 En 1980 la historia se repitió con el desafío japonés de la quinta generación de computadoras, que dio lugar al auge de los sistemas expertos pero que no alcanzó muchos de sus objetivos, por lo que este campo sufrió una nueva interrupción en los años noventa. En la actualidad se está tan lejos de cumplir la prueba de Turing como cuando se formuló: Existirá Inteligencia Artificial cuando no seamos capaces de distinguir entre un ser humano y un programa de computadora en una conversación a ciegas. Muchos de los investigadores sobre I.A. sostienen que "la inteligencia es un programa capaz de ser ejecutado independientemente de la máquina que lo ejecute, computador o cerebro". Para que la Inteligencia artificial sea catalogada como una ciencia, ésta tiene que pasar por una serie de condiciones y criterios que parten de la filosofía. Los filósofos delimitaron las más importantes ideas relacionadas con la inteligencia artificial, pero para pasar de allí a una ciencia formal era necesario contar con una formalización matemática en tres áreas principales: la computación, la lógica y la probabilidad. La idea de expresar un cálculo mediante un algoritmo formal se remota a la época del Jwarizmi, matemático árabe del siglo IX, con cuyas obras se introdujeron en Europa los números arábigos y el álgebra. El hombre científico El hombre se ha aplicado a sí mismo el nombre científico de homo sapiens como una valoración de la trascendencia de nuestras habilidades mentales tanto para nuestra vida cotidiana como para nuestro propio sentido de identidad. Los esfuerzos del campo de la inteligencia artificial se enfocan en lograr la compresión de entidades inteligentes. Una de las razones de su estudio es el aprender más de nosotros mismo. A diferencia de la filosofía y de la psicología, que también se ocupan de la inteligencia, los esfuerzos de la Inteligencia Artificial están encaminados tanto a la construcción de entidades como a su compresión. Otra razón por la cual se estudia la Inteligencia Artificial es debido a que las entidades inteligentes así construidas han hecho posible crear diversos productos de trascendencia sorprendentes. Nadie podría pronosticar con toda precisión lo que se podría esperar en el futuro, es evidente que las computadoras que posean una inteligencia a nivel humano tendrán repercusiones muy importantes en nuestra vida diaria así como el devenir de la civilización. El problema que aborda la inteligencia artificial es uno de los más complejos: Cómo es posible que un diminuto y lento cerebro, sea biológico o electrónico, tenga capacidad de

3 percibir, comprender, predecir y manipular un mundo que en tamaño y complejidad lo excede con creces?, pero a diferencia de la investigación en torno al desplazamiento mayor que la velocidad de la luz o de un dispositivo antigravitatorio, el investigador del campo de la inteligencia artificial cuenta con pruebas contundentes de que tal búsqueda es totalmente factible. La inteligencia artificial permite al hombre emular en las máquinas el comportamiento humano, tomando como base el cerebro y su funcionamiento, de manera tal que se pueda alcanzar cierto razonamiento. Este razonamiento de la maquina aún está muy distante de acercarse al funcionamiento del pensamiento humano y su sensibilidad para interpretar las emociones más sutiles, en realidad no existe aún una maquina completamente inteligente si se compara con las posibilidades de la inteligencia humana, pero si se están desarrollando programas expertos que aprenden a partir de la información que reciben frecuentemente y que le permite dar respuestas e una gama mas amplia pero aún sin una manifestación real de todas las interpretaciones que se puede dar a un sentimiento expresado a través de palabras y que iría mas allá de lo textual. Lo que si ha logrado la inteligencia artificial, es el desarrollo y ejecución de tareas y procesos más estables de lo que los podría hacer una persona en un tiempo prolongado, por tanto su aplicación a entrado en campos como la ligústica la robótica, la realidad virtual, la simulación de procesos preestablecidos, análisis de grandes volúmenes de información, los videojuegos, la educación virtual y los objetos virtuales de aprendizaje entre otros. Factores que ayudan a desarrollar la inteligencia Dentro de las investigaciones realizadas por el neurocientífico de Harvard, John Ratley, y presentadas en su libro Manual del cerebro (2004), este científico demuestra que toda estimulación adecuada dada a un recién nacido es muy importante para que posterior a los 6 años de edad este niño o niña tenga un mejor desempeño en el aprendizaje y en su creatividad, lo cual puede aumentar su inteligencia y por ende mejorar la confianza en si mismo y su autoestima. A partir de estas y otras investigaciones han nacido procesos de estimulación como los planteados en el llamado efecto Mozart el cual se sustenta en las teorías de estimulación

4 temprana y adecuada a través de la música. Sin duda una estimulación adecuada en la primera infancia abre grandes posibilidades de una mejor calidad de vida para la persona cuando tenga que enfrentarse al estudio el juego, desempeño profesional y laboral o conformar una familia estable y con buenas condiciones de vida. En el periodo escolar es importante que los profesores crean en sus estudiantes, de esta manera se aumentan las posibilidades de que el rendimiento escolar mejore como ya lo han demostrado muchos estudios, esto implica que padres y profesores desarrollen su expresión de afecto para con los niños y niñas lo cual no sólo beneficia a los infantes, también mejora la calidad de vida de los adultos, afirma le psicólogo Nelson Vergara C. Foros por la primera infancia (2006). Tomando en cuenta estos aspectos y luego de haber trabajado el tema de inteligencia emocional encontrará a continuación apartes de los procesos para desarrollar la inteligencia, abalados por el psicólogo Daniel Goleman y publicados por la revista electrónica Inteligencia emocional España (2007). Espera lo mejor, y lo obtendrás Más que cualquier respuesta teórica, conviene que se entere usted de dos experimentos sumamente reveladores acerca de las expectativas y sobre cómo éstas influyen en el rendimiento académico. El pedagogo Ellis Page realizó un interesante estudio sobre el afecto. Dividió a su clase en tres grupos: A, B y C. A cada monografía que le presentaba el grupo A, le ponía sólo una calificación. Al grupo B, Page le ponía la calificación y una palabra, por ejemplo: bueno, excelente, buen trabajo. A los del grupo C le escribía unas líneas alusivas al texto: Querido Johnny: Tienes una sintaxis espantosa, una gramática atroz, una ortografía espeluznante, y tu puntuación es como la de James Joyce. Pero sabes una cosa? Anoche, cuando estaba sentado en la cama conversando con mi mujer, le dije: Sally, este muchacho ha expresado unas ideas bellísimas en esta monografía. Voy a tratar de ayudarlo a desarrollarlas. Con afecto, tu profesor. Y si alguien escribía algo muy bueno, le ponía: Gracias. Tus ideas me resultan alucinantes, excelentes. Sigue así. Tengo muchas ganas de saber qué vas a decir luego. Después, realizó una estadística. El grupo A permaneció igual. El B no mejoró demasiado, pero en cambio el C creció y se desarrolló.

5 Otro experimento: un grupo de la Universidad de Harvard se presentó ante un grupo de profesores y le anticipa: Ahora vamos a entrar en su clase y les daremos a los alumnos el Test de Harvard de los Esfuerzos Intelectuales. Con esta prueba determinaremos quiénes crecerán intelectualmente durante el año. Los seleccionaremos. Jamás fallan. Piensen qué gran ayuda será. Al terminar de recogerlas las arrojaron al cesto de los papeles furtivamente. Luego eligieron cinco nombres al azar, del listado, y le dijeron a la maestra: Estos chicos van a adelantar notablemente este semestre: Juanita Rodríguez... Juanita Rodríguez no podía adelantar ni aunque se le propusiera, los contradijo la maestra. No importa. El Test de Harvard de los Esfuerzos Intelectuales jamás falla, repusieron los personajes. Y sabe qué sucedió? Todos los nombres que ellos seleccionaron mejoraron increíblemente, lo que demuestra que, la mayoría de las veces, uno obtiene lo que espera conseguir. Este es el poder de la expectativa!. Estímulo y apoyo desde los vínculos más íntimos La familia es, sin ninguna duda, la principal fuente de estímulos que tiene un joven para desarrollar exitosamente sus estudios. Además, la vida familiar es el entorno que más influye para acompañar, con equilibrio emocional y seguridad afectiva, ese desarrollo académico. Una forma fundamental de ayudar a nuestros hijos es involucrándonos, como padres, en todo lo que sea positivo para crear mejores condiciones de estudio. Algunas de los principios desde los que podemos actuar son éstos: Un ambiente adecuado predispone al trabajo intelectual (el ambiente que nos rodea influye en además en el comportamiento). También se aprende por imitación y se estimula con el ejemplo. El ambiente en casa es como nosotros queramos hacerlo. Algunas preguntas que conviene plantearnos: Somos selectivos con la televisión? Dedicamos parte de nuestro tiempo libre a leer? Comentamos asuntos importantes, noticias de interés, proyectos familiares... con nuestros hijos? La casa no debe convertirse en una segunda escuela, pero debe coordinarse con la escuela. Hay que procurar autonomía en el estudio. Los padres deben ofrecer colaboración, orientar ante las dudas, pero nunca suplantar el trabajo del estudiante. Demostrar que lo que ocurre en la escuela importa en casa. No recriminar solo lo negativo, hay que valorar sobre todo lo positivo. Afrontar los conflictos con serenidad.

6 Huir de las descalificaciones personales. Si hay algún problema, abordarlo como un reto a superar. Mantener una actitud adecuada ante las notas. No considerarlas como un juicio personal. El alumno, además de estudiante, es una persona con muchas facetas a considerar. Ya se tiene una panorámica básica de lo que es la inteligencia y de cómo se puede potenciar, seguramente estos aspectos presentados en el módulo no son los únicos y de hecho hay muchas experiencias de vida desarrolladas en la familia y las comunidades que pueden aportar a ese crecimiento personal que se puede dar desde las expresiones afectuosas de cariño, tolerancia y respeto por si mismo y los demás en especial por los niños y las niñas. Referencia: Morales, N. (20017) Modulo Inteligencia y Creatividad, Universidad Nacional Abierta y a Distancia