EXPLOREMOS CON CUIDADO

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Asignatura: QUIMICA Curso SEPTIMO Bimestre CUARTO Fecha Elaboró Prof. CLARA AVENDAÑO- CAROLINA Revisó Prof. CAROLINA CHAVEZ V. CHAVEZ 2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P. TABLA PERIODICA Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. MOTIVACIÓN Estrategia de aprendizaje N 1: En el año 1830 ya se habían descubierto el 50 % de los elementos químicos conocidos en la actualidad; sus propiedades físicas y químicas y sus combinaciones con otros elementos para formar compuestos habían sido estudiadas por muchos químicos. Sin embargo, era necesario organizar toda la información de manera clara. Para esto se llego a la clasificación actual basada en la periodicidad de algunas propiedades de los elementos químicos Aprendizajes básicos para la formación integral de la rosarista Actividad: Realiza un acróstico con las palabras: tabla periódica haciendo énfasis en la forma como varios científicos Newlands y Mendeleiv organizaron los elementos en la tabla periódica. EXPLOREMOS CON CUIDADO Estrategia de aprendizaje N 2: Diseña un esquema de la tabla periódica y en él ubica 10 elementos químicos que te dará tu profesor determinando su número atómico, el grupo y periodo al que pertenecen y si tienen o no carácter metálico.

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, explicar y aplicar el conocimiento sobre las propiedades COMPETENCIA: periódicas de los elementos químicos partir de la organización de dichos elementos en la tabla periódica mediante la elaboración de esquemas comparativos, mapas conceptuales, resolución de situaciones problema. DESEMPEÑOS Nivel interpretativo Cclasifica y compara las propiedades periódicas de los elementos químicos mediante esquemas comparativos. Nivel argumentativo Analiza y sintetiza criterios utilizados para organizar los elementos químicos en la tabla periódica mediante la elaboración de mapas conceptuales. Nivel propositivo Aplica los conocimientos adquiridos acerca de las propiedades de los elementos químicos mediante mesa redonda. Valor JUSTICIA Actitudes EQUIDAD SOLIDARIDAD GRATUIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas y comunicativas Motivación Clasificar y comparar: Esquemas 1 comparativos 4.1 Propiedades periódicas Clasificar y comparar: Esquemas 2-3 comparativos 4.1 Propiedades periódicas Clasificar y comparar: Esquemas 4-5 comparativos 4.1 Propiedades periódicas Analizar y sintetizar: Mapa 6 Conceptual Analizar y sintetizar: Mesa 7 Redonda Aplicar: Pensamiento Divergente 8-10 y Actividades de Proyección. Observaciones: Estrategia axiológica Tareas Eval. Valor: Justicia Actitud: Solidaridad Estrategia 4: Ser Solidaria es seguir la senda de Cristo Firma: 1 PEC LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Me aproximo al conocimiento científico escolar para : Actividades de meta-cognición Formular hipótesis a partir de ideas previas, compararlas con las de otras personas y con las de teorías científicas. Observar fenómenos específicos y formular preguntas a partir de estos, seleccionar una como objeto de estudio para indagar y encontrar posibles respuestas. Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas, en forma organizada y sin alteración alguna. Consultar información en diferentes fuentes, evaluar la calidad de la misma, seleccionar la pertinente y referenciarla.

3 Interpretar información y destacar ideas principales Elaborar mapas conceptuales Relacionar la información recopilada y los datos generados en mis experimentos. Analizar si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. Formular posibles explicaciones con base en el conocimiento cotidiano, modelos y teorías científicas, con diversos argumentos, en forma oral y escrita utilizando el lenguaje propio de las ciencias. Generar conclusiones de los experimentos que realizo, y analizar resultados aunque no sean los esperados. Relacionar mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formular nuevos problemas. Aplicar lo aprendido en otros contextos 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Consulta el significado de los siguientes términos en el enlace: y anótalos en tu cuaderno. Elabora un crucigrama. Este ejercicio es clave en tu aprendizaje. periodicidad Afinidad electrónica Energía de ionización Electronegatividad Radio atómico Anión catión Metaloide Carácter metálico Radio iónico Anfótero Condictibidad Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: LA JUSTICIA Actitud: LA SOLIDARIDAD QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos LA JUSTICIA: es la aspiración y el deseo más profundo de todo ser humano o un orden social, a un trato y a una vida cada día más equitativas. Se traduce en el respeto a cada persona, en la valoración de sí mismo y de los demás. Es un conjunto de normas y reglas que permiten regular las conductas entre las estudiantes rosaristas permitiendo, avalando, prohibiendo y limitando ciertas conductas o acciones en el actuar humano o con la Institución. La solidaridad verdadera es aquella que impulsa los cambios que favorezcan el desarrollo de SER SOLIDARIA ES SEGUIR LA SENDA DE CRISTO las estudiantes rosaristas, está fundada principalmente en la igualdad. Esta igualdad es el fundamento de la verdadera dignidad del ser humano. La solidaridad, es lo justo, porque todos vivimos en una sociedad, porque todos necesitamos de todos, porque somos seres humanos, iguales en dignidad y derechos. La solidaridad es la colaboración mutua entre las estudiantes, sentimiento que mantiene a la comunidad unida para seguir la senda que Cristo nos trazó. Docente Semana 2 Charla. Proponer el mayor número de acciones que respalden la solidaridad en el Curso en el Colegio al finalizar el IV periodo. 2. Seguimiento a acciones de solidaridad. Docente/monitora Semana 5 Tabla de control 3. Evaluación, mejora e informe Docente/monitora Semana 8 Socialización de resultados

4 Nº * ASPECTOS A EVALUAR SI NO 1 Colabora con las actividades de las 5 S. Demostrando solidaridad con el área de Ciencias. 2 Actúo solidariamente en el proceso de aprendizaje de mis compañeras. 3 Demuestro actitudes de solidaridad con todos los miembros de la comunidad. 4 Soy solidaria para mantener el orden y la disciplina en clase. 5 Evito por todos los medios ser injusta con mis compañeras y profesores. 6 Posibilito la comunicación entre el Colegio y mi familia. 7 Demuestro mi sentido de pertenencia por el Colegio en los actos de comunidad 8 Soy responsable de mis actos y la formación integral, como un acto de justicia con quienes promueven mi formación. 9 Apoyo todas las actividades de solidaridad que promueva el Colegio en bien de mis semejantes. 10 Pongo en práctica todas las normas para la sana convivencia, dando ejemplo de justicia y solidaridad. TOTAL APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia de aprendizaje N 5 Qué significa saber CLASIFICAR Es la operación mental que permite agrupar los objetos en clases y establecer categorías conceptuales. Para aplicar el proceso de clasificación necesitas tener la habilidad para identificar diferenciar, comparar y relacionar las diferentes propiedades periódicas de los elementos. Actividad: Indica, según la tabla periódica, en las siguientes parejas cual átomo tiene: a. El mayor tamaño atómico. Ca y Ga. He y Ne. Ge y As. B y Tl b. La mayor energía de ionización:. O y S. Al y Cl. Cu y Au. Cs y Ba C. La menor afinidad electrónica:. K y Rb. Mn y Co. I y Ag. Se y O

5 Estrategia de aprendizaje N 6 Qué significa análisis y síntesis El análisis permite dividir la Mecánica en sus partes; de acuerdo con la totalidad que se seleccione, es posible realizar análisis de partes, cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones a nivel de las propiedades periódicas de los elementos químicos. La síntesis permite integrar elementos, relaciones, propiedades o partes para formar entidades o totalidades nuevas y significativas. Actividad: Elabora según la tabla, la grafica que muestra la variación de electronegatividad en función del número atómico. ELEMENTO ELECTRONEGATIVIDAD NUMERO ATOMICO Li Be B C N O F APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA

6 Estrategia de aprendizaje N 7 Mapa Conceptual EL mapa conceptual es un método, para ayudar a los estudiantes y a los docentes a captar el significado de los materiales de aprendizaje, y como un recurso, para representar esquemáticamente un conjunto de significados conceptuales. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudia Los pasos que se deben seguir para la elaboración de mapas conceptuales son: 1. Selecciona el tema que se va a desarrollar. 2. Agrupar por equipos los conceptos que tengan alguna relación. 3. Organizar por orden de importancia los conceptos. 4. Distribuir estos conceptos por orden de jerarquía encerrándolos en un recuadro o en una elipse para verlos mejor. 5. Unir los términos con líneas y palabras conectoras. 6. Después de organizar los conceptos debe comprobar que las relaciones establecidas sean reales. Actividad: Elabora un mapa conceptual relacionado con las propiedades periódicas de los elementos. El él debes incluir los conceptos de: radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad y carácter metálico. Compartir el conocimiento Estrategia de aprendizaje N 8 MESA REDONDA La Mesa Redonda se caracteriza como una discusión más bien informal, entre tres y seis personas versadas sobre un tema determinado, frente a una audiencia. Generalmente, hay un moderador que orienta la discusión, admite la dirección de la discusión a través de preguntas del moderador.generalmente, al terminar la Mesa Redonda se desarrolla un foro-discusión en asamblea que permite ampliar la información y clarificar los puntos que quedaron confusos. La Mesa Redonda se utiliza para identificar y clarificar problemas o temas de controversia; presentar a una audiencia el análisis de un objeto, un evento o una situación desde diferentes ángulos, identificar ventajas o desventajas de un proceso, estimular el interés en un tema e identificar direcciones de la opinión sobre algo.una Mesa Redonda no admite discursos, sino intervenciones cortas, precisas que apunten al tema. Una Mesa Redonda puede durar entre 15 y 45 minutos. Corresponde, al moderador presentar a los participantes en la Mesa Redonda, introducir al tema, coordinar la discusión y al final hacer una síntesis. Los participantes en la Mesa Redonda deben ser personas versadas en el tema y que tengan gracias a su preparación, a su experiencia práctica, o a las dos, diferentes puntos de vista sobre el mismo. La audiencia debe tener un conocimiento básico sobre el temas, e interés en su profundización. El desarrollo de una Mesa Redonda implica: Una etapa de planeación, en la cual se identifica el tema; se formula el propósito y los objetivos; se analizan y se seleccionan los participantes bajo criterios de conocimiento, experiencia e interés en el tema; se prevé la modalidad de procedimiento, es decir, si la discusión es abierta o controlada mediante preguntas del moderador y se decide sobre el tiempo de duración. Igualmente se prevén los materiales y ayudas requeridos. Una etapa de desarrollo, en la cual se delimita el tema, se preparan en forma de guía algunas preguntas y se elaboran los materiales. Una etapa de ejecución, en la cual se conduce la Mesa Redonda. Generalmente, la audiencia escucha, hace anotaciones y ofrece sus planteamientos en el foro. Una etapa de Evaluación, en la cual se valora la estrategia, su pertinencia para el tema y sus resultados en concordancia con sus propósitos y objetivos. Actividad: Realiza una mesa redonda con base en el material elaborado en la estrategia anterior.

7 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia de aprendizaje N 9 PENSAMIENTO DIVERGENTE Para el desarrollo de esta estrategia emplearemos el pensamiento divergente el cual se define como aquellas formas de pensar que nos permite la creación, a partir de la utilización de los principios de la ciencia, dando como resultado un nuevo diseño, con nuevos o diferentes principios tecnológicos Actividad: Realiza una caricatura relacionada con una de las propiedades periódicas vistas durante el bimestre. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN Qué significa para la vida.. Los conocimientos adquiridos relacionados con propiedades periódicas te permiten entender la aplicación en los diferentes avances científicos y tecnológicos. Actividad: Realiza una consulta de uno de los siguientes elementos químicos Cloro, Sodio, Flúor o Potasio, en donde identifiques: Nombre, Símbolo, Apariencia, Abundancia, Origen, Usos comunes y acontecimientos raros relacionados con el elemento. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Querida estudiante Rosarista: Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar tus cuestionarios y presentar tus evaluaciones. - Imprimirlos en la fecha indicada. - Archivarlos en una carpeta exclusiva para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. - Desarrollarlos desde el comienzo de las actividades escolares, recuerda que no son para desarrollar en la última semana de actividades del bimestre. - Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad. - Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura. - Recuerda que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para preparar tus evaluaciones y/o pruebas de eficiencia conceptual. AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN

8 A continuación encontrarás una lista de ítems desarrollados durante la unidad. En cada uno debes elegir una de las tres opciones que lo acompañan, según tu criterio. El significado de las letras es: B= Básico, A= Alto y S= Superior. Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre lo que haces, no para que obtengas una calificación final. Responde sinceramente y se honesta en tus respuestas. Desempeños B A S 1. Mi carpeta de evaluaciones y de cuestionarios siempre está de acuerdo a las indicaciones dadas. 2. Mi preparación de evaluaciones durante el periodo 3.. Entiendo los temas en forma clara y precisa 4. Presento dificultad para entender las estrategias. 5. Participo activamente. 6. Trabajo con autonomía, responsabilidad, orden y pulcritud. 7. Mi actitud favorece la disciplina y convivencia, porque escucho con atención y respeto a mis compañeras y docente. MI COMPROMISO Y MEJORA Escribe aquí cuáles son tus retos y compromisos para superar las dificultades académicas presentadas durante el bimestre, con miras a superarlas durante las actividades de revaloración. Así mismo, si alcanzaste un nivel satisfactorio o excelente de tus desempeños, escribe cuáles son tus retos y compromisos para profundizar tus conocimientos y alcanzar niveles superiores. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA HEWITT, PAUL. Fisica conceptual. Editorial Pearson. México CARRILLO ESTEBAN; PEÑA LUZ YADIRA. Contextos Naturales Grado 6. Editorial Santillana Bogotá BELTRÁN G., Héctor E., et al. Portal de la Ciencia 6. Editorial Norma S.A. Bogotá, Colombia