El caballo cobarde Felipe Benítez Reyes

Transcripción

1 El caballo cobarde El caballo cobarde Autora: Formato: 12 x 20 Alfaguara Juvenil. Serie Naranja, desde 10 años 1 Nº de páginas: 140

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- QUÉ DESEA EL JOVEN REY? PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE DE LA LECTURA 1.- POR QUÉ SUCEDE? 2.- LO QUE FALTA AQUÍ 3.- BUEN CABALLO LLEVA ESE TRAIDOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- DOY MI OPINIÓN SOBRE EL CUENTO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- ALREDEDOR DEL CABALLO 2.- DE CABALLO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 1.- CONOCER EL CABALLO DE LOSA, UNA ESPECIE EN EXTINCIÓN ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1.- ANIMALES EN NUESTROS LIBROS ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PAR LA CONVIVENCIA 1.- CABALLO COBARDE O CABALLO PACÍFICO? 2.- CABALLO PERDIDO, MALTRATADO, ABANDONADO EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- LEYENDAS SOBRE GUERRAS Y CABALLOS EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- CON UNA SOLA PALABRA (+) 3.- FRASES CON SEIS PALABRAS ( ) SUJERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- NOTICIAS DE ANIMALES JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- EL PUZZLE CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2

3 El caballo cobarde Introducción Con esta Guía de lectura se podrán desarrollar estas destrezas lectoras: Comprensión global, reflexionar sobre el contenido y la forma y obtención de información. Argumento Un joven rey quería tener el mejor caballo del mundo. Un día vio un maravilloso potro dorado y lo compró pero cuando participó con él en una batalla, el caballo dio media vuelta y se alejó del lugar. El rey ordenó matar al caballo cobarde pero al jefe de caballerizas le dio pena y lo vendió. Para sacarlo de palacio sin que lo reconocieran, lo embadurnó de betún y lo vendió a un herrero. El herrero lo vendió a un extranjero pero un bandolero robó el caballo, y una patrulla que pasaba por allí apresó al caballo para poder pedir la mano de la hija del general. Aquel general criticaba la actitud del joven rey preocupado únicamente por los caballos y quiso que abdicara en favor de su primo, entonces el rey se puso al frente de su ejército. Al ver al general y a su caballo embadurnado de betún, el joven rey quiso apropiarse de aquel caballo. Pero se puso a llover tanto que el caballo se despintó y recuperó su color natural. Al verlo,el joven rey pensó que se trataba de un fantasma y huyó a su castillo. Entonces el general ordenó el ataque, pero el caballo dio media vuelta y se alejó del lugar. Y todos lo siguieron. Profesor/a 3

4 Interés formativo y temático El autor cuenta las peripecias que suceden a un bello potro codiciado por todos y despreciado por esos mismos al verlo retroceder en las batallas. El caballo cobarde dará una lección de valor a los personajes ambiciosos. Él no es un caballo temerario, simplemente no se expone, no le gusta entrar en batalla, da igual que lo consideren cobarde, para otras tareas puede servir. En cambio, la ambición de los otros personajes y la incapacidad para disfrutar de lo que tienen los lleva azarosamente a la infelicidad y a la frustración. El cuento de estructura clásica y argumento fácilmente comprensible está escrito con un lenguaje rico y preciso, relacionado especialmente con el campo semántico del caballo. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Primaria. También dispone de Actividades para niños con Necesidades Especiales, con el signo (+), para niños de rendimiento escolar alto, con el signo ( ), para niños que no consiguen superar los niveles mínimos de rendimiento. También la Guía ofrece el apartado «A ver si me acuerdo» con cuestiones relacionadas con el argumento para que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído. Y por último, la Guía presenta un cuadro de objetivos para que el profesor pueda visualizar en un instante los contenidos, procedimientos y actividades complementarias que vamos a trabajar con este libro. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de este libro. De esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada para su grupo de alumnos. Autor nació en Rota (Cádiz). Es poeta, novelista y articulista de prensa. Ha obtenido el Premio de la Crítica, el Premio Ateneo de Sevilla de novela, el Premio fundación Loewe de poesía, el Premio Hucha de Oro de relatos, el Premio Julio Camba de periodismo y el Premio Nacional de Literatura, entre otros. Ha dirigido las revistas Fin de Siglo y Renacimiento. Su poesía está recopilada en el volumen Trama de niebla. Enre sus novelas traducidas a varios idiomas pueden destacarse Humo, La propiedad del paraíso, El pensamiento de los monstruos, Mercado de espejismos con la que obtuvo el Premio Nadal. Profesor/a 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA QUÉ DESEA EL JOVEN REY? Para motivar a los alumnos, el profesor explica que nada más ocupar el trono, el joven rey de aquel país proclamó un deseo muy importante para él. Despertar la curiosidad de los alumnos por conocer cuál es el deseo del rey. Completar un cuadro de coordenadas para saberlo. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE DE LA LECTURA POR QUÉ SUCEDE? Reflexionar sobre el contenido de algunas acciones y buscar sus causas es la destreza de comprensión inferencial que vamos a ejercitar. En la Ficha, los niños leen e identifican las causas de determinados actos realizados por los personajes. Actividad 2 LO QUE FALTA AQUÍ Según se avanza en la lectura, los alumnos resumen los hechos esenciales. El profesor comprueba que este resumen de los hechos se realiza en orden y puede formular preguntas como: qué hecho sucedió antes: el herrero embadurna de betún al caballo o el rey pierde la batalla porque su caballo se da media vuelta? En la Ficha, los niños observan dos secuencias y escriben y dibujan los hechos que suceden entre esas dos secuencias. Reflexionar sobre la forma del texto y comprobar la comprensión estructural es la destreza lectora que vamos a conseguir. Actividad 3 BUEN CABALLO LLEVA ESE TRAIDOR Al llegar a la página 33, interrumpir la lectura; el profesor recuerda la escena en la que el joven rey admira la belleza de su antiguo caballo que ahora está en poder del general y desea conseguirlo. Preguntar a los alumnos qué es lo que va a suceder ahora. Reconocerá el rey a su antiguo caballo? Logrará apoderarse de él? Los alumnos escriben la respuesta. Establecer hipótesis respecto al posible desenlace es la destreza de comprensión inferencial que proponemos. Profesor/a 5

6 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA DOY MI OPINIÓN SOBRE EL CUENTO En primer lugar los alumnos dan su opinión sobre el cuento: si esperaban algo así, qué les ha parecido el final, si cambiarían algo también reconocen cuál es el problema que tenía el joven rey y de qué manera se solucionó, qué harían ellos si estuvieran en el lugar del rey. Interesa que los alumnos digan qué nuevo problema se produce al final de la historia. Comprobar la comprensión global del argumento y reflexionar sobre su contenido son las destrezas que queremos conseguir. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ALREDEDOR DEL CABALLO Mostrar interés por conocer el significado de términos pertenecientes al campo semántico del caballo; crin, brida, cascos, picar espuelas, galopar, trotar, ensillar, caballeriza... En la Ficha, los alumnos rodean cinco términos relacionados con la palabra caballo y los definen. Actividad 2 DE CABALLO Hacer ver a los alumnos que es normal utilizar expresiones con nombres de animales como el caballo para definir con rapidez o precisar situaciones, comportamientos etc... Por ejemplo, decimos que alguien tiene «una gripe de caballo» para expresar que tiene una gripe muy fuerte. En la ficha, leer y elegir el significado correcto de los tres propuestos es la tarea que vamos a realizar. Reflexionar sobre la forma es la destreza lectora que ejercitamos. Profesor/a 6

7 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL CONOCER EL CABALLO DE LOSA, UNA ESPECIE EN EXTINCIÓN Hablar con los alumnos del caballo de Losa (Burgos), el caballo losino es la única raza autóctona castellana. Obtener más información sobre esta raza, preguntar a los alumnos qué clase de enciclopedias o diccionarios debemos consultar para ello. Mirar también en Internet. Decir de qué lugar es oriunda esta raza (valle de Losa, que da nombre al caballo). Nombrar las provincias por donde está distribuida la raza del caballo de Losa (Burgos y Palencia). Destacar el hecho de que el caballo losino es el de mayor pureza de todas las razas. Averiguar por qué fue un caballo tan importante en la Reconquista de España y en la época de la Conquista de América. Observar fotografías de este tipo de caballo, describirlo, decir cómo es su tamaño, la forma de sus orejas, el cuello, la cola con abundantes crines. Dibujar a este caballo y llamar la atención sobre su color, siempre negro, del tono llamado morcillo (ligeramente rojizo). Decir a los niños que hoy en día el caballo losino está en peligro de extinción, averiguar cuántos ejemplares de la especie quedan. Mostrar interés por conocer características y comportamiento de especies animales como el caballo es el objetivo. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES ANIMALES NUESTROS LIBROS Mostrar a los alumnos algunos títulos editados por Alfaguara en la serie naranja y cuyo protagonista es un animal, por ejemplo, Bambulo, primeros pasos, La conferencia de los animales, Chocolatoski, un perro para mi cumpleaños. Distribuir a los alumnos en tres equipos y proponer a cada equipo leer y resumir el argumento de uno de los títulos citados. Seguidamente, un representante del equipo da su opinión sobre la historia leída y expone ante sus compañeros cómo está tratada la figura de los animales en el libro. Profesor/a 7

8 ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA CABALLO COBARDE O CABALLO PACÍFICO? Releer aquellos fragmentos en los que el caballo cobarde se da media vuelta y abandona el campo de batalla, por ejemplo: «Pero de repente el caballo giró sobre sí mismo y comenzó a galopar en dirección opuesta a la del campo de batalla..». (pág. 10) Creéis que el caballo tiene miedo?, qué puede sucederle si participa en la batalla? Pensáis que es un cobarde por no querer enfrentarse o es simplemente un caballo pacífico?, por qué lo creéis así? Qué habrá querido comunicar el autor de este cuento con un caballo al que todos consideran cobarde? Si tú fueras el dueño del caballo cobarde, harías con él lo mismo que el joven rey?, por qué? En nuestra vida, qué es mejor: no responder a las provocaciones y que te llamen cobarde o defendernos atacando a los que nos fastidian? Justificad vuestra respuesta. Reconocer el mensaje de este cuento, reflexionar sobre su contenido y valorar entre todos las actitudes pacíficas para resolver conflictos. Actividad 2 CABALLO PERDIDO, MALTRATADO, ABANDONADO... Decir a los alumnos que existen algunas organizaciones no gubernamentales creadas para el conocimiento y defensa de los caballos y demás equinos. Por ejemplo, en el Principado de Asturias, la fundación asturcaballo.org, entre otras cosas, se preocupa del cuidado físico y psíquico de los equinos perdidos, maltratados, abandonados... Visitar su página web asturcaballo. org puede resultar muy interesante para los alumnos. Resumir algunos de los casos reales de caballos perdidos que han llegado hasta la organización desnutridos, cojos o con cualquier otra tara... Explicar de qué manera, con el tratamiento veterinario oportuno, alimentación y cuidados necesarios, estos caballos con taras pasan a ser dados en adopción a familias que los quieren, que los valoran y que disponen de una finca adecuada para tenerlos. Escribir a la asociación caballoastur, buscar su dirección postal en la página web y pedir información sobre sus últimas actuaciones relacionadas con el cuidado de los caballos. Valorar las actitudes de protección y defensa de los animales es el objetivo. Profesor/a 8

9 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL LEYENDAS SOBRE GUERRAS Y CABALLOS Proponer a los alumnos buscar leyendas, cuentos, anécdotas en las que la figura de un caballo sea esencial para la guerra. Preguntar a los alumnos qué libros consultarían para obtener la citada información. El profesor sugiere la leyenda del caballo de Troya y si lo considera oportuno, lee este resumen de la leyenda. El caballo de Troya es un artilugio que aparece en el mito de la guerra de Troya. Las fuerzas griegas que asediaron la ciudad de Troya durante10 años no pudieron superar las altas murallas que lo defendían. Ulises propuso a los jefes griegos construir un enorme caballo de madera en cuyo interior se esconderían los valerosos soldados griegos. Los troyanos cayeron en el engaño, lo aceptaron para ofrecerlo a los dioses ignorando que era una ardid de los griegos para traspasar sus murallas. Dentro del caballo se escondía un selecto grupo de soldados. El caballo era de tal tamaño que los troyanos tuvieron que derribar parte de los muros de la ciudad. Una vez introducido el caballo de Troya, los soldados ocultos en él abrieron las puertas de la ciudad y la destruyeron. Escuchar las propuestas de todos alumnos y mostrar curiosidad por las leyendas de nuestros alumnos hijos de inmigrantes. EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES Actividad 2 CON UNA SOLA PALABRA (+) Proponer a los alumnos definir con una sola palabra el rasgo esencial del carácter de los personajes: el rey, el caballo, el herrero, el bandolero, el general. Actividad 3 FRASES CON SEIS PALABRAS ( ) Proponer a los alumnos escribir frases con seis palabras, sólo seis, ni más palabras ni menos, describiendo las acciones esenciales de personajes de esta novela. El rey El caballo El herrero El bandolero El general Profesor/a 9

10 SUJERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA NOTICIAS DE ANIMALES Consultar la prensa durante una semana y recortar una noticia relacionada con la protección de los animales. Comentar su contenido. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS EL PUZZLE Ejercitar la observación y las habilidades manuales es el objetivo. En la Ficha, recortar las piezas que componen una ilustración del libro y pegarlas sobre una cartulina. La actividad se realiza en el tiempo que indica el profesor. SOLUCIONARIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- QUÉ DESEA EL JOVEN REY? 1.- QUÉ DESEA EL JOVEN REY? El rey busca el mejor de los caballos. Pagará en moneda de plata. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- ALREDEDOR DEL CABALLO Ensillar, crines, brida, cascos, galope. 2.- DE CABALLO De caballo: muy fuerte. Caballo de batalla: lo más difícil de resolver. A matacaballo: El que se hace muy deprisa, atropelladamente, Caballo de vapor: Una medida de potencia. A VER SI ME ACUERDO 1.- El mejor caballo del mundo, 2.- el caballo se dio media vuelta y se fue, 3.- que matara al caballo cobarde, 4.- para que ningún soldado del rey lo reconociera, 5.- veinte monedas de plata, 6.- porque pensaba que si se lo regalaba al general, se casaría con su hija, 7.- el caballo se despintó, 8.- porque tuvo miedo del caballo, 9.- El caballo cobarde, Profesor/a 10

11 CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS ANTES DE LA LECTURA Motivar a los alumnos a conocer el argumento. Mensaje en un cuadro de coordenadas. Reconocer la situación inicial del protagonista. Hipótesis sobre el argumento. DURANTE DE LA LECTURA Reflexionar sobre el contenido de algunas acciones. Las causas de las acciones. Leer e interpretar las causas de las acciones de los personajes. Ejercitar la comprensión estructural trabajando la forma del libro. Los hechos sucedidos entre dos escenas. Observar dos escenas y escribir los hechos que suceden entre una y otra ilustración. Dibujo de escenas. Desarrollar la comprensión inferencial. Hipótesis sobre el final. Imaginar y escribir un posible final. DESPUÉS DE LA LECTURA Comprobar la comprensión global del argumento y reflexionar sobre su contenido. Preguntas relacionadas con el argumento Responder a preguntas relacionadas con el argumento. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Conocer el significado del vocabulario temático. Campo semántico de la palabra caballo. Rodear cinco palabras pertenecientes al campo semántico del caballo. Escritura de frases con las palabras citadas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Obtener información sobre una especie en vías de extinción. El caballo de Losa (Burgos). Consultar y elaborar información sobre el caballo losino. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES Conocer historias y valorar actuaciones de animales. Los animales, protagonistas de historias. Leer y resumir historias cuyos protagonistas son animales. ACTIVIDADES TRANSVERSALES Valorar actitudes pacíficas para solucionar conflictos. El valor y la cobardía: actitudes pacíficas. Preguntas para incentivar un debate en el aula sobre cobardía, valor y pacifismo. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Mostrar curiosidad por conocer leyendas de otros paìses. Leyendas de guerras y caballos. Consultar Internet y redactar leyendas que abordan la figura literaria del caballo. NECESIDADES ESPECIALES Descripción de un personaje. (+) Escritura de frases con un número de palabras. ( ) Calificativos para un personaje. Frases con seis palabras. Leer y definir a los personajes con una sola palabra. Escribir frases con seis palabras. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Ejercitar la atención y las habilidades manuales. El puzzle. Recortar y pegar las piezas que componen un puzzle que reproduce una ilustración. Profesor/a 11

12 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA QUÉ DESEA EL JOVEN REY? Al día siguiente de ocupar el trono, el joven rey de aquel país, proclamó urgentemente su deseo. Completa este cuadro y sabrás qué busca el rey (1,2) E (1,3) L (2,4) R (2,5) E (2,6) Y (4,1) B (4,3) S (4,2) U (4,4) C (4,5) A (4,9) E (4,10) L (5,1) M (5,2) E (5,3) J (5,4) O (5,5) R (5,9) E (6,2) L (6,3) O (6,4) S (7,1) C (7,2) A (7,3) B (7,4) A (7,5) L (7,6) L (7,7) O (7,8) S (8,1) P (8,2) A (8,3) G (8,6) A (8,4) A (8,5) R (8,8) E (8,9) N (9,1) M (9,2) O (9,3) N (9,4) E (9,5) D (9,6) A (9,8) D (9,9) E (10,3) P (10,4) L (10,5) A (10,6) T (10,7) A (5,8) D Alumnos/as 12

13 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA POR QUÉ SUCEDE? Aquí vas a leer algunos hechos que suceden en la novela. Lee con atención y escribe la causa de que se produzcan esos hechos. Al conocer el deseo del rey los cortesanos de palacio se angustiaron porque El joven rey perdió su primera batalla porque El jefe de las caballerizas decidió embadurnar de betún al caballo porque El herrero se paseó por el pueblo montado en el caballo porque El teniente de aquel ejército quiso apresar al caballo porque Un grupo de generales decidió obligar al rey a abdicar a favor de su primo porque El caballo empezó a despintarse porque Alumnos/as 13

14 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (cont.) Actividad 2 LO QUE FALTA AQUÍ Te damos dos escenas muy importantes del cuento. Observa y escribe los hechos que suceden entre una y otra escena. Alumnos/as 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (cont.) Actividad 3 BUEN CABALLO LLEVA ESE GENERAL TRAIDOR Observa la escena. Al ver al caballo desde la ventana, escribe en qué está pensando el joven rey. Reconocerá el joven rey a su caballo de antes? Hará alguna cosa para apoderarse de él?... por qué?... Volverá a montar en ese caballo en otra batalla?... por qué lo crees así? Qué te gustaría a ti que sucediera? Alumnos/as 15

16 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA DOY MI OPINIÓN SOBRE EL CUENTO Qué te parecido el cuento?.... Esperabas algo así?.... Cambiarías algo del cuento?.... por qué?.... Cuál era el problema que tenía el joven rey? Qué te parece su reacción ante el caballo cobarde?. Qué habrías hecho tú en su lugar?.... Te ha gustado el final del cuento?... por qué? Indica al menos tres cualidades del caballo protagonista Por qué crees que la novela está protagonizada por un caballo? podría haber sido otro animal?.... Justifica tu respuesta Dibuja otra cubierta para el libro en tu cuaderno y escribe otro título para este cuento. Alumnos/as 16

17 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ALREDEDOR DEL CABALLO En esta sopa de letras hemos incluido cinco palabras de este cuento relacionadas con la palabra caballo. Rodea las palabras y escribe en tu cuaderno una frase con cada una de ellas. C R I N E S M N B V S A J H G S D K J H G S S H G F P A D I R B A C J H G F D S Z X N L O J H R A L L I S N E S M L P U L T R W Q U L P J H G F O R T D P K L P Y U K G P A S S K F G H J K L K E N E Alumnos/as 17

18 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.) Actividad 2 DE CABALLO Te damos algunas expresiones y frases hechas con la palabra caballo. Lee y marca el significado correcto de los tres que te proponemos. Pepe tiene una gripe DE CABALLO quiere decir... Que tose mucho cuando monta a caballo. Que tiene una gripe muy fuerte. Que tiene un caballo con gripe. En algo que emprendemos, EL CABALLO DE BATALLA es... Lo más difícil de resolver. Lo más fácil. Un detalle sin importancia. Un trabajo que se hace a MATA CABALLO es... El que se hace muy lentamente. El que se hace deprisa, atropelladamente. El trabajo sobre un caballo. CABALLO DE VAPOR es... Un caballo que galopa muy deprisa. Un caballo blanco. Una medida de potencia. Alumnos/as 18

19 El caballo cobarde JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS EL PUZZLE Primero recortas las piezas del puzzle, luego las pegas sobre una cartulina, completando la ilustración del libro que te damos en esta página. Alumnos/as 19

20 A VER SI ME ACUERDO Te damos diez cuestiones relacionadas con la historia. Lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos. 1. El joven rey deseaba tener... - el mejor caballo del mundo. - el tesoro más rico del mundo. 2. Cuando el rey participó en la batalla... - su caballo se dio media vuelta y se fue. - su caballo hizo huir a todos los enemigos. 3. El joven rey ordenó al jefe de las caballerizas... - que vendiera al caballo cobarde, inmediatamente. - que matara al caballo cobarde. 4. El jefe de las caballerizas embadurnó al caballo con betún... - para que ningún soldado del rey lo reconociera. - porque no le gustaba el color del caballo. 5. El herrero compró al caballo por... - dos onzas de oro. - veinte monedas de plata. 6. El jefe de los soldados mandó apresar al caballo... - porque pensaba que si se lo regalaba al general, se casaría con su hija. - porque quería regalárselo a su hijo pequeño. 7. Al llover con tanta fuerza... - el caballo huyó asustado hacia la cuadra. - el caballo se despintó. 8. El joven rey huyó del castillo... - porque tuvo miedo del caballo. - porque temía la venganza del general. 9. El libro se titula... - Es un caballo cobarde. - El caballo cobarde. 10. El autor del libro se llama... - Felipe Rodríguez Méndez. -. Ahora tu profesor te dice las respuestas correctas: si son más de ocho, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal pero debes fijarte un poco más y si has acertado menos de cinco respuestas, comprueba en qué has fallado y lee con más atención. Alumnos/as 20