SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA)

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1 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA)

2 1. PRESENTACIÓN OBJETIVOS LA EVALUACIÓN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA ESCUELA DE NEGOCIOS AFUNDACIÓN PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN DE LAS MATERIAS INFORMACIÓN A LOS ESTUDIANTES RÉGIMEN DE CONVOCATORIAS Y CALENDARIO SISTEMA DE CALIFICACIÓN REVISIÓN DE EXÁMENES... 7 Sistema de evaluación de los aprendizajes

3 1. PRESENTACIÓN La creación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) ha llevado a una profunda reforma del sistema universitario, teniendo en cuenta los principios de calidad, movilidad, diversidad, equidad y competitividad. En este sentido, las universidades europeas ahora disponen de un sistema que asegura unas exigencias comunes de calidad de la educación y una estructura de contenidos que son homologables gracias al European Credit Transfer System (sistema de créditos ECTS). De hecho, el establecimiento de un sistema europeo de cómputo y transferencia de créditos (ECTS) fomenta la comparabilidad de forma fácil y comprensible de los estudios y, a su vez, promueve la movilidad y reconocimiento académico en toda Europa. El EEES ha puesto el acento en la adquisición de competencias transversales vinculadas a la empleabilidad. Esto implica un cambio en la metodología docente para centrarla, fundamentalmente, en el trabajo y aprendizaje del alumno y en el desarrollo de las competencias que le habilitan para el ejercicio de una actividad profesional. Todo esto conlleva la modificación del papel del profesorado y convierte al alumno en el agente activo de su aprendizaje, exigiéndole un mayor trabajo personal y autónomo. El alumno pasa a ser el protagonista de su propio aprendizaje mientras que el profesor asume unas nuevas funciones. Éstas son las de diseñar y proponer los contenidos y métodos didácticos de la materia encomendada; dinamizar la actividad de estudio; asesorar, tutorizar, evaluar y facilitar la retroalimentación del aprendizaje; así como orientar la actividad formativa del alumno. Todo esto conlleva diseñar nuevos sistemas de evaluación que permitan valorar si el estudiante ha alcanzado, como objetivo, no sólo los conocimientos sino también las competencias y habilidades previamente definidas por el profesor para una materia concreta. Este nuevo escenario pone más énfasis en lo que aprende el estudiante, que en lo que le enseña el profesor. Sistema de evaluación de los aprendizajes 1

4 2. OBJETIVOS Con la implantación de este Sistema de Evaluación de los Aprendizajes se marca el objetivo general de desarrollar un sistema de evaluación que responde a los principios de calidad, movilidad y competitividad, dentro del marco del respeto por la diversidad de culturas y lenguas como fuente de riqueza. Tras este objetivo se encuentran los siguientes objetivos específicos: Definir un sistema de evaluación dentro del cual los estudiantes obtienen los créditos (ECTS) tras la superación de la evaluación en cada materia. Fomentar la capacidad de aprendizaje autónomo del estudiante, y sus posibilidades de trabajo en equipo. Potenciar el progreso del estudiante utilizando la retroalimentación, de forma objetiva, clara y transparente. Co-responsabilizar al alumno de su propio aprendizaje. Evaluar de forma continua el aprendizaje realmente adquirido por el estudiante con respeto a cada competencia profesional definida para esa materia. Ofrecer a los alumnos metodologías para aprender a investigar y actualizarse continuamente. 3. LA EVALUACIÓN Dentro del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, la evaluación tiene por objetivo la valoración de si el estudiante ha alcanzado los conocimientos y competencias definidas previamente por el profesor para una materia concreta y así obtener los ECTS correspondientes. Dado que en este nuevo marco, el proceso de aprendizaje es muy importante, la evaluación no se puede basar sólo en una valoración puntual, sino que es necesario asignar un gran peso a la evaluación continua. De este modo, los alumnos serán más conscientes de sus progresos en el aprendizaje de los diferentes conocimientos, habilidades y Sistema de evaluación de los aprendizajes 2

5 actitudes. La evaluación continua premia la dedicación, la participación activa y el protagonismo responsable, para que los alumnos trabajen durante todo el curso y no sólo de cara al examen final. La evaluación continua consiste básicamente en proporcionar al estudiante una serie de actividades evaluables que deberá ir realizando a lo largo del curso con dos finalidades: por una parte, la de pautar el ritmo de trabajo de los estudiantes y, por otra parte, evaluar el proceso de aprendizaje para la obtención de una calificación que permite superar la asignatura. Una de las características de esta clase de evaluación es que proporciona una retroalimentación, tanto al estudiante como al profesor. Todo esto fomenta el sistema de autoevaluación del estudiante con el objetivo de estimular el proceso de reflexión sobre su propio aprendizaje. 4. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA ESCUELA DE NEGOCIOS AFUNDACIÓN En la Escuela de Negocios Afundación el énfasis de la docencia está en la asimilación y desarrollo progresivos de los contenidos de la materia así como de las competencias a alcanzar. Esto se materializa a través del learning by doing, por el cual los alumnos van asimilando de forma gradual los contenidos más importantes de la materia a su vez que van desarrollando paulatinamente las competencias de la misma. El objetivo del proceso de evaluación de las titulaciones de la Escuela de Negocios Afundación es de comprobar los conocimientos adquiridos por los alumnos, así como su capacidad de aplicación de los mismos en el análisis y solución de problemas de tipo empresarial. En la Escuela de Negocios se considera la evaluación continua una importante herramienta de comunicación e interacción bidireccional entre el profesor y el estudiante. Por un lado, el alumno recibe información sobre su propio ritmo de aprendizaje, permitiéndole rectificar los errores que ha ido cometiendo, así como reorientar su propio proceso de aprendizaje. Por otro lado, la evaluación continua le proporciona información al profesor sobre las dificultades y progresos de los estudiantes. Sistema de evaluación de los aprendizajes 3

6 4.1. PLANIFICACIÓN El sistema de evaluación continua debe de ser un proceso reflexionado y bien coordinado entre los diferentes profesores de las materias que cursan los estudiantes del máster, y así conseguir una adecuada temporización de las actividades. Cada profesor del Cuadro Docente del Master en Dirección y Administración de Empresas tiene que plantear la evaluación de la materia que va a impartir en función de los objetivos que están marcados para su asignatura. Esto puede referirse a contenidos conceptuales, a habilidades y/o a actitudes que los estudiantes deben desarrollar. Estos objetivos concretan las competencias generales o específicas a desarrollar en cada asignatura. El profesor tiene que definir las actividades que se van a desarrollar a lo largo del período docente, tanto dentro como fuera del aula. También deberá concretar cómo se evalúan tales actividades. La valoración de los trabajos encargados al alumno están orientados a la comprobación de los conocimientos y competencias adquiridos por los estudiantes. Estas actividades deberán ser distribuidas a lo largo del período lectivo. Una vez que cada profesor ha definido la evaluación de la materia que va a impartir, ésta es revisada en las reuniones de coordinación vertical y horizontal para asegurar que no haya solapamientos. En la Escuela de Negocios Afundación se fomenta la realización de trabajos transversales que permiten ser evaluados en dos materias distintas. En cada una de las materias se evalúan conocimientos distintos y competencias complementarias. Es competencia de los coordinadores y de la dirección del programa aprobar el sistema de evaluación propuesto por cada profesor. Una vez los sistemas hayan sido aprobadas se recogen en las guías docentes de cada materia EVALUACIÓN DE LAS MATERIAS En la Escuela de Negocios Afundación se ha establecido que la evaluación de todas las materias del plan de estudios del Máster en Dirección y Administración de Empresas tendrá una componente de evaluación continua, así como una prueba objetiva final que como mínimo supondrá el 50% en la nota de la materia. Sistema de evaluación de los aprendizajes 4

7 En cuanto a las pruebas de evaluación continua, pueden ser de diversa naturaleza: presenciales o no presenciales, actividades realizadas individualmente o en grupo pero en todas ellas el objetivo es de learning by doing. A continuación se indican algunos ejemplos de los medios de evaluación que se pueden utilizar: - Trabajos teóricos, informes, etc. sobre temas relacionados con la materia - Presentaciones y exposiciones en clase - Resolución de ejercicios que se entregan y evalúan - Resolución de casos prácticos - Pruebas tipo test - Controles - Búsqueda de datos en biblioteca, Internet, etc. - Participación en actividades en grupos - Asistencia y participación activa en clases y otras actividades programadas Trabajo de Fin de Máster Con el Trabajo Fin de Máster se pretende conseguir una integración vertical de todos los conocimientos y desarrollo de capacidades de todas las materias de la titulación de forma que se ayude a conseguir un perfil de capacidades coherente con los objetivos del máster. Para la evaluación del trabajo se tendrá en cuenta tanto el contenido del documento escrito como la defensa pública del mismo. En ambos casos será necesario obtener una valoración superior a 5 puntos para poder obtener la calificación de apto. La calificación global del proyecto se obtendrá sumando el 70% de la valoración alcanzada por el contenido del documento escrito y el 30% de la obtenida por la defensa pública. Prácticas Externas La realización de un periodo de prácticas en empresas tiene también varios objetivos. Por una parte, intenta servir de puente al alumno entre la experiencia vital de un estudiante y la del desempeño de un puesto de trabajo en una empresa. Por otra parte, sirve de campo de experiencia para la aplicación de los conocimientos adquiridos y para observar en la Sistema de evaluación de los aprendizajes 5

8 realidad como se desarrolla la aplicación de dichos conocimientos por profesionales de mucha mayor experiencia. Para evaluar las prácticas, el tutor del alumno en la empresa emite un informe de evaluación del desempeño al finalizar el período de prácticas INFORMACIÓN A LOS ESTUDIANTES Para una buena orientación y planificación de su aprendizaje, es fundamental que el estudiante conozca, a principio del curso, los distintos aspectos relacionados con la evaluación: - Objetivos de las asignatura - Criterios de evaluación - Actividades que se van a utilizar para su evaluación - Calendario de realización de las actividades - Recursos que se deben de utilizar Por otro lado, las guías docentes informan a los estudiantes de la planificación de los sistemas de evaluación; estas guías son el documento básico de referencia, información y consulta del estudiante. A su vez, en la primera clase impartida de cada materia, el profesor explica el contenido de la misma y la forma de evaluarla RÉGIMEN DE CONVOCATORIAS Y CALENDARIO Los alumnos matriculados en cada curso académico disponen de dos oportunidades de calificación para cada materia. El calendario escolar aprobado por el Consello de Gobierno de la Universidad de Vigo recoge las fechas límite para la realización de las pruebas de evaluación, así como la fecha de cierre de Actas. Esta última fecha indica la fecha límite en la cual las notas de evaluación tienen que ser definitivas después de la oportuna revisión por parte de los alumnos. Las fechas de evaluación de cada materia son aprobadas por la Escuela de Negocios Afundación y se encuentran disponibles en el Campus Virtual del centro. Sistema de evaluación de los aprendizajes 6

9 Las fechas de la pruebas o para la entrega de trabajos de evaluación continua son fijadas entre el profesor de la materia y el coordinador del máster, en función del calendario académico, para asegurar una carga de trabajo homogénea a lo largo del curso, y evitar momentos de exceso de trabajo no planificados. Los alumnos son informados de estas fechas por los propios profesores de cada materia SISTEMA DE CALIFICACIÓN El sistema de calificación se regirá por lo previsto en el Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, por el cual se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de una escala numérica de 0 a 10, con la expresión de un decimal. Esta escala tiene la siguiente correspondencia literal: - De 0 a 4,9: suspenso - De 5,0 a 6,9: aprobado - De 7,0 a 8,9: notable - De 9,0 a 10,0: sobresaliente Tanto las calificaciones numéricas como las cualitativas, que se derivan de ellas, pasarán a formar parte del expediente académico de cada estudiante REVISIÓN DE EXÁMENES Para garantizar los derechos de los estudiantes, éstos pueden ver sus pruebas de evaluación corregidas. Para ello, simultáneamente a la publicación de las calificaciones de cada asignatura, se informará del horario, lugar y fecha en que los estudiantes tendrán el derecho a revisar las pruebas de evaluación y ser informados de las razones que motivan su calificación. Los alumnos que deseen acudir a la revisión de sus exámenes cumplimentarán el acta IT06- PC07 que llevarán con ellos a la reunión con su profesor. Durante la revisión, el profesor cumplimentará la sección observaciones del profesor. Tanto el profesor como el alumno Sistema de evaluación de los aprendizajes 7

10 firmarán dicha acta para que quede constancia escrita de lo que se ha decidido en esa reunión. El alumno se quedará con una copia del acta. El profesor hará las modificaciones oportunas si esto procede. Una vez que las notas hayan sido revisadas, el profesor entregará su copia del acta al Responsable Administrativo del máster. Sistema de evaluación de los aprendizajes 8

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