CONOCER PARA ENSEÑAR Y POTENCIALIZAR LAS CAPACIDADES DEL CEREBRO HUMANO

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1 CONOCER PARA ENSEÑAR Y POTENCIALIZAR LAS CAPACIDADES DEL CEREBRO HUMANO Antecedentes: La década de los noventa se caracterizó por los descubrimientos que se realizaron después de muchos años de investigación acerca de la estructura y funcionamiento del cerebro y de la forma como aprendemos, confirmándose la tesis conocida desde hace mucho tiempo que dice que los seres humanos utilizamos únicamente el 10 % de nuestra capacidad cerebral, y de las diferentes inteligencias que poseemos. Además ahora se sabe de la importancia de la programación neurolingüistica para el desarrollo integral de un ser humano en crecimiento cualquiera que sea su edad.. De aquí que, para que cualquier alumno aprenda con mayor facilidad es necesario que se reúnan condiciones que faciliten su aprendizaje mismas que se crean entre los diferentes integrantes de cualquier grupo.. Este proyecto va dirigido a los asesores, yo he comprobado los excelentes resultados de la comunicación, el respeto, el interés sincero por el desarrollo de los educandos, el conocer y confiar en sus capacidades y el que ellos lo sepan, programarlos para tomar actitudes positivas siendo realistas, responsables de lo que piensan, sienten, hacen, desean y realizan -Problemática educativa a resolver: Las formas y métodos de enseñanza y aprendizaje que no funcionan Descripción: Es por esto que considero importante la actualización de las diferentes figuras que participan en el proceso de aprendizaje de los educandos en los siguientes aspectos: I. Conociendo Acerca de Nuestro Maravilloso Cerebro II. Como Aprende Nuestro cerebro III. La Relación Asesores Alumnos IV. Aspectos Emocionales Que Favorecen el Aprendizaje V. Que es el Aprendizaje Cuántico VI. Aprendizaje Acelerado. I. Conociendo Acerca de Nuestro Maravilloso Cerebro El cerebro pesa aproximadamente 1.5 Kg., es de consistencia blanda, color blanco grisáceo compuesto básicamente por neuronas cuya composición es en su mayoría agua, el 85% de las neuronas están en la corteza cerebral que es una capa delgada de 1.25 a 4.0 mm de espesor tan desarrollada a lo largo de la evolución que esta formando pliegues llamados circunvoluciones que si se 1

2 extendiera mediría 2000 cm², únicamente las ballenas y los delfines poseen cerebros más grandes. El cerebro tiene de 100,000,000,000 a ,000,000,000 de células y el número de interconexiones que pueden formar varía de 10 a la 14 potencia a 10 a la 800 potencia que son mas del número de átomos estimados que existen en el universo. Las neuronas tienen forma de árbol sin hojas con múltiples ramificaciones llamadas dendritas a través de las cuales se hacen las interconexiones, y lo que sería el tronco de ese árbol se llama axón que puede ser tan largo como el tamaño del cuerpo humano que lo posee. Los axones están cubiertos por una sustancia llamada mielina que actúa como aislante, preserva a la neurona y permite que lo aprendido sea permanente según Pearce en Las zonas en donde se interconectan las neuronas se llaman sinapsis y los mensajes se envían a través de sustancias químicas llamadas neurotransmisores, cuando la célula receptora recibe al neurotransmisor manda una señal eléctrica a través del axón, y por la repetición de estos mensajes. es que se logra la memorización y cualquier tipo de aprendizaje. Estudios del Dr. David Samuels reportan que de este tipo de reacciones químicas se llevan a cabo entre 100,000 y 1000,000 cada minuto. El cerebro esta cubierto por tres membranas llamadas meninges que son la duramadre, la aracnoides y la piamadre. Visto desde arriba el cerebro se divide en dos hemisferios cerebrales unidos por el cuerpo calloso formado por aproximadamente 200 millones de fibras nerviosas. El hemisferio derecho maneja el lado izquierdo del cuerpo, procesa conjuntos, integra partes de un todo, se encarga del aprendizaje aleatorio, ritmos, imágenes e imaginación, color, sueños reconocimiento de caras de croquis de mapas, es el de la intuición el de la creatividad y la imaginación. El hemisferio izquierdo organiza el lado derecho del cuerpo, es analítico procesa listas y secuencias, es lógico aquí se localiza la capacidad verbal, se da el razonamiento lógico numérico, el pensamiento lineal y el análisis. La corteza cerebral esta dividida hasta en seis capas desarrolladas de acuerdo a su función y es en esta en donde se crean patrones del sentido de las cosas, descifra datos reconoce relaciones y organiza información. La corteza cerebral tiene cuatro áreas dominantes: 1. Lóbulo Frontal resuelve problemas, planea, y determina la personalidad. 2. Lóbulo Parietal recibe información sensorial. 3. Lóbulo Occipital primariamente se encarga de la visión. 4. Lóbulo Temporal audición, lenguaje y algunos aspectos de la memoria. 2

3 El cerebro esta cambiando cada momento debido a las constantes experiencias multisensoriales novedades o retos. Se enriquece con adecuada nutrición, estímulos sociales positivos, y para su funcionamiento prefiere AGUA, FRESCA, OXIGENO Y PROTEINAS. Algunas investigaciones sugieren que nuestras habilidades básicas para aprender matemáticas, y lenguaje pueden estar ya presentes desde el nacimiento por lo tanto es necesario desarrollar estas. Las ondas eléctricas que produce el cerebro viajan a través de sus células nerviosas, se producen con diferente frecuencia y longitud, las más comunes son las Beta 1, Beta 2, las Alfa, las Theta y las Delta. Las ondas alfa se producen cuando las personas están alertas pero relajadas o meditando, permiten que el cerebro descanse y aprenda mejor son las ondas del soñar despierto de la imaginación, inspiración, y asimilación de hechos. Los métodos de enseñanza holísticos (Holos = igualdad) pretenden que el individuo utilice ambos hemisferios cerebrales y despliegue toda su potencialidad El Dr. MacLean en 1987 estudió como las emociones y el estrés se registran en el cerebro y afectan el aprendizaje, estableció lo que llamo el Cerebro Triuno, esto es: el inferior llamado "Cerebro Reptil ", o tallo cerebral que es instintivo, de respuesta rápida. orientado a la sobre vivencia, controla nuestro sentido del equilibrio se encarga de mantener la seguridad de la persona y es el causante de las respuestas de decepción, conformismo, territorialidad y los rituales. El "Cerebro Límbico" o mamífero formado por la amígdala, el hipocampo, el hipotálamo que mantiene la temperatura el sentido de sed y hambre,hipófisis tálamo que maneja mensajes de los sentidos prepara al organismo para reaccionar ante situaciones de dolor presión el la piel, provee de sentimientos de alegría, tristeza, motivación responsabilidad, de lazos sociales, hormonas sentimientos sexuales, emociones, memoria contextual, expresividad inmediata y memoria de largo plazo. El "Cerebro Cortical " o neomamífero que lo forman el cerebro y la neocorteza también llamada la capa pensante, es el que entiende, resuelve problemas, se crea el lenguaje la visualización la lectura la composición, traduce, crea música, arte y teatro. Ha sido comprobado que, ante situaciones de estrés, ansiedad, confusión el cerebro funciona diferente quedando minimizada la capacidad de aprender en la corteza cerebral ya que la sobre vivencia es prioridad para el cuerpo, antes que resolver problemas. 3

4 Con todo esto, entonces es necesario crear el medio ambiente apropiado y buscar métodos y formas para aprender mejor y más rápido. La capacidad de aprendizaje del cerebro se minimiza con: Daño potencial causado por terceras personas tales como golpes, Cuestionamiento del potencial, amenazas intelectuales como regaños, castigo, Amenazas emocionales, como críticas, condicionar el afecto, ridiculizar, Amenazas sociales o culturales como cualquier tipo de discriminación, Restricción de recursos. principalmente carencias materiales. II. Como Aprende Nuestro Cerebro En la actualidad es frecuente escuchar que hay alumnos a quienes se les dificulta aprender con los métodos tradicionales de enseñanza, que en su mayoría están orientados a trabajar uno de los hemisferios cerebrales generalmente el izquierdo que es secuencial y analítico sin tomar en cuenta que el 70% de los alumnos no aprenden de esta manera y de que ésta dificultad ha existido siempre pero es con las investigaciones recientes que se les ha puesto atención a estos problemas, y me atrevo a decir que existen tantos estilos de aprendizaje como individuos, ya que en cada individuo la apropiación de conocimientos depende 1. del contexto en el que se está, por ejemplo el lugar, un salón, o un espacio abierto, amplio o estrecho de si hay computadoras libros, clases, si es con buena luz temperatura, si hay música, la decoración el ruido si están sentados en sillas o en el suelo si se aprende conforme a las reglas solo o en parejas o en grupo, o si hay buena relación con el asesor 2.de la vía de entrada de la información que quiere aprender el individuo es decir, los individuos utilizamos nuestros sentidos en mayor o menor proporción cuando aprendemos por ejemplo algunos necesitan ver los objetos lugares personas localizar apreciar, otros prefieren imaginar crear en su mente lo que están aprendiendo, para otros hablar, seguir un procedimiento, leer en voz alta escuchar relatos contestarse a si mismos es más importante, o bien hay personas que necesitan hacer, probar entrar en contacto con lo que tienen que aprender y otros le dan mas importancia a como se dicen las cosas mas que a lo que se dice son expresivos físicamente. 3.Del procesamiento de la información que hace la persona cuando está aprendiendo ya que puede ver las cosas en forma general o en conceptos clave, quieren saber porque y para que necesitan ir procesando imágenes símbolos temas o bien prefieren seguir una secuencia se focalizan en lo que quieren aprender, otros gustan de libros palabras ideas computadoras, a otros les gusta comentar y pensar y a otros mas prefieren lo concreto que puedan tocar jugar manipular o moverse y finalmente el aprender también depende de 4.-La respuesta de cada individuo una vez que procesa la información, es decir puede o no tomar en cuenta el punto de vista externo o solamente lo que él piensa, o bien hace comparaciones, o el que prefiere lo tradicional el que ve los detalles, o la variedad lo nuevo o lo inmediato. Tomando en cuenta lo anterior podemos decir que es necesario generalizar las nuevas formas de enseñanza que ya se aplican en algunas escuelas y universidades que permitan a los alumnos acceder al conocimiento de una forma 4

5 fácil, amena, agradable, sencilla, concreta, que les despierte el interés por el conocimiento y que les permita desarrollar el potencial humano que cada ser humano traemos dentro. III. La Relación Asesores Alumnos En febrero del año de 1999 trabajando con alumnos del Servicio Militar Nacional en el programa SEDENA SEP INEA estuve a cargo de la coordinación de ése proyecto en la secundaria # 125 en la delegación Tlalpan en donde se atendió a 95 conscriptos receptores que estudiaron la secundaria desde el primer grado, con la colaboración de 15 conscriptos asesores. El primer día de actividades les di la bienvenida y les hice saber que para mi era un placer estar con ellos lo cual era absolutamente cierto, les expliqué la forma de trabajo y el calendario de exámenes, en ese momento yo percibí que tanto alumnos como asesores dudaban de que se pudiera lograr todo aquello y únicamente les dije que ellos mismos se sorprenderían de lo que eran capaces de hacer. Los siguientes tres sábados yo me aprendí los nombres de la mayoría asesores y receptores para poder dirigirme a ellos por sus nombres, yo llegaba al centro de adiestramiento tan temprano como ellos, si había oportunidad platicábamos de su trabajo,familia, intereses etc. Un sábado antes del examen ls y les comenté que de los tres centros de adiestramiento que estaban funcionando nosotros éramos los que íbamos mas avanzados y los primeros en presentar examen. El día del examen y antes del mismo les dirigí un ejercicio de relajación, les ofrecí una paleta de dulce, les hice saber que podían preguntar al aplicador del examen si es que tenían dudas. Los resultados fueron excelentes, la acreditación fue del 90% y felicitamos y aplaudimos el esfuerzo de todos incluyendo asesores. En los sábados posteriores les hice saber también que éramos los que además de ir más avanzados llevábamos los mejores promedios, la respuesta además de sentirse contentos y orgullosos fue que se siguieron comportando de esta forma. los resultados finales fueron de un 97% de certificación y todos tanto alumnos como asesores tenían una maravillosa expresión de satisfacción y confianza en sí mismos. Algo que tengo que anotar es que yo jamás me enteré de como iban avanzando los otros centros de adiestramiento, y la verdad es que no me interesaba, lo único que yo sabía era que el centro que yo coordinaba era el mejor, se los hice saber y ellos así se comportaron. Con este ejemplo se comprueba la idea de que "Lo Esperado Por Una Persona Puede Influenciar La Conducta De Otra" esto tiene sus raíces en la mitología griega que dice "La Forma En Que Trato A Los Otros Es La Forma En Que Los Otros Responden". IV. Aspectos Emocionales Que Favorecen el Aprendizaje 5

6 En el primer tema se mencionó que en forma general, el cerebro se divide en tres, según el Dr.McLean ; el cerebro reptil, el cerebro límbico o mamífero y el cerebro cortical o cerebro neomamífero. Además se vio que es en el cerebro mamífero o sistema límbico en donde se localizan principalmente nuestras EMOCIONES, LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE. La mayor parte de la información externa que llega al cerebro a través de los órganos de los sentidos va a la corteza cerebral para ser identificada, procesada, interpretada, analizada y dar la respuesta necesaria a la circunstancia; pero otra parte de la información que va por diferentes conexiones va directamente al sistema límbico, generando una respuesta aún antes de que esta sea procesada y nos demos cuenta de que es lo que pasa. Es decir cuando el cerebro límbico detecta una situación con contenido emocional importante le da prioridad y responderá químicamente antes que el cerebro cortical, creando una interferencia, bloqueando las funciones racionales, impidiendo que se pueda pensar, concentrar, ser creativo o responder a ningún otro estímulo que no sea la de estar alerta a esa situación. Es así como podemos explicar que, cuando la persona se encuentra con situaciones emocionales fuertes como agresión física o verbal, cuestionamiento y duda de sus capacidades, miedo, inseguridad etc. la persona se bloquea, no puede responder adecuadamente ni realiza ninguna actividad. Por lo tanto es importante saber que, de la inmensa cantidad de impulsos o estímulos que recibe la corteza cerebral a través de los sentidos solo algunos seran seleccionados para darles respuesta y esto dependerá de si la corteza cerebral lo identifica como interesante, emocionante divertido, agradable, estimulante. importante. aplicable etc. por lo tanto en una sesión de asesoría para que la información realmente llegue al cerebro debe tener al menos algunas de las características mencionadas. Y ahora podemos entender porqué los jóvenes que viven la inmensa gama de problemas familiares, sociales, económicos, emocionales no aprenden con los métodos tradicionales y son rechazados de las escuelas, sin embargo cuando llegan a los grupos de asesoría del INEA en donde se crea un ambiente de aceptación, respeto absoluto por la persona, atención a su necesidad de ser escuchados, compañerismo, entendimiento, interés real por apoyarlos, los alumnos sean de la edad que sean empiezan a aprender con mayor facilidad, el rendimiento escolar aumenta, se despierta el interés por saber más, se vuelven responsables de su aprendizaje permanecen en el grupo por su voluntad, concluyen su proceso y casi siempre traen a otro usuario. Pero como lograr que el alumno pueda sentirse relajado y tranquilo para que su cerebro pueda aprender? Como asesores es muy importante que nosotros mismos trabajemos en aprender a controlar muestras emociones de tal forma que podamos entender empáticamente a los alumnos y les mostremos con hechos como identificamos y aceptamos nuestras emociones por ejemplo aceptar cuando estamos enojados, alegres, tristes, frustrados; posteriormente encontrar la causa de la emoción para después buscar una solución que sea favorable tanto para nosotros como para los 6

7 demás. Es importante también identificar para que se hace lo que se hace, de ésta forma la persona orientará sus esfuerzos, tomará decisiones para lograr su meta manteniéndose auto motivado. En países como Canadá, EEUU, países europeos, Japón se ha estado reorientando el desarrollo de los alumnos en este aspecto obteniéndose buenos resultados en el rendimiento escolar pero sobretodo porque el desarrollo de esta llamada Inteligencia Emocional hace personas con mayor capacidad para vivir y afrontar las situaciones cotidianas formando así un complemento para lo que llaman el Coeficiente Intelectual ya que ambos aspectos en desarrollo constante formarán seres humanos mas exitosos y sobresalientes. Como parte importante del desarrollo de la inteligencia emocional se ha descubierto la presencia de sustancias que estimulan al cerebro y al organismo en general pero de origen orgánico. es muy conveniente que diéramos a conocer a nuestros alumnos que sí hay sustancias que pueden cambiar nuestro estado de ánimo favorablemente pero lo más importante es que sepan que nuestro cuerpo es capaz de producir esas sustancias en forma natural con actividades como el deporte, la música, bailar, pintar, leer disfrutar de la naturaleza, meditar, rezar, viajar y todo lo que disfruten plenamente con tranquilidad. Es importante para poder desarrollar y aprovechar nuestra inteligencia emocional saber que existen los ritmos biológicos, que son cíclicos, periódicos y tan evidentes como nuestras horas de sentir hambre, mayor o menor energía para realizar determinadas actividades. Es necesario saber que hay personas que se levantan temprano y su pico de mayor actividad es alrededor de las 08:00 a.m. o bien también están las que hacen todo más tarde y su mayor grado de actividad es al medio día pero es bien sabido que en la mayoría de los casos se presenta una disminución de la actividad cerca de las 14:00 hrs. por lo en ese horario no es conveniente realizar actividades que requieran esfuerzo y concentración. En cuanto a la electricidad que produce el cerebro, ésta determinada por los diferentes grados de actividad es decir las ondas eléctricas theta y delta son de baja frecuencia y se relacionan al sueño profundo, el ritmo alfa se relaciona a la relajación profunda y estados de ensoñación e imaginación que son muy importantes en los procesos de memoria e integración del aprendizaje y el ritmo beta que es de gran actividad y se relaciona al proceso de alerta, análisis y lógica. Son importantes los llamados ciclos de atención para establecer las actividades de un salón de clases, ya que la atención puede fijarse o concentrarse por períodos de aproximadamente de 20 minutos, después debe haber un descanso para volver a focalizarse por otro período similar, este lapso puede ser menor en los niños. Otro aspecto importante es la autoestima que es sentirse además de amado y reconocido capaz de hacer cosas, el 80% de los niños que entran al 7

8 primer grado escolar tienen autoestima, y al graduarse únicamente la poseen el 5% de ellos. esto indica que en las aulas quizá estamos haciendo todo para destruir a los educandos. V. Que Es El Aprendizaje Cuántico Basados en las investigaciones en el cerebro se creó lo que llaman el aprendizaje cuántico que es una filosofía y metodología para el aprendizaje efectivo y agradable en la escuela y el trabajo, se basa en la fórmula de E=mc² que dice que la energía es igual a la masa por la velocidad de la luz al cuadrado y que llevado a nuestro campo sería nuestro cuerpo que es la masa de acuerdo con la cantidad de luz que es todo lo positivo en nosotros como la interacción, inspiración, armonía va a producir una energía radiante. Este tipo de aprendizaje organiza su metodología en dos áreas principales, la ambientación y los recursos, la primera se refiere a la - atmósfera interpersonal aprovechar todo lo que favorezca el ambiente sensación de seguridad de apoyo al alumno de relajación, lo que favorezca la exploración y curiosidad y el disfrute y reconocimiento de lo que se haga y el impulso por hacer cosas nuevas. El área de los recursos es importantísima es el lugar en donde se aprende es el que invita a trabajar al alumno, incluye además de buena luz, temperatura confortable, espacio, material para el tema a tratar, si es posible música de acuerdo a la actividad pues estimula y favorece el funcionamiento del cerebro. Los apoyos visuales periféricos tales como colocar en los muros mapas esquemas dibujos, mapas mentales, estos tienen que ser llamativos, con letra grande y colocados para verse desde cualquier parte del salón, y frases que apoyen la autoestima, pensamientos positivos y valores. Los ciclos de atención duran de 20 a 30 minutos, y se recuerda con mayor facilidad la primera y la última información por lo que conviene cambiar las actividades de la clase cada 20 minutos buscando que sean adecuadas para los visuales o los auditivos o los kinestésicos además de hacer recuentos de la información para reafirmar conocimientos y recuperar la atención. - Las técnicas de aprendizaje son las diferentes herramientas que se utilizan para tomar apuntes, leer memorizar, para mejorar la comunicación, creatividad, relaciones humanas, lectura rápida, como elaborar mapas mentales y toda una serie de elementos que apoyen el aprendizaje del alumno. -Y la metodología es decir las formas que ayuden al alumno a aprender de una manera agradable, práctica e inolvidable utilizando por ejemplo: juegos, simuladores es decir, hacer que una actividad parezca y se viva como real, metáforas por ejemplo poner un ejercicio en apariencia difícil pero que se sabe los alumnos podrán resolverlo para reforzar la autoestima y seguridad de los alumnos; visualización con la finalidad de llevar al alumno a una situación de logro esto requiere de un momento de relajación y ser guiados por el asesor si es 8

9 posible con música que favorezca el ambiente; y hacer que el alumno haga e intervenga activamente en su proceso de aprendizaje. El aprendizaje cuántico sugiere cuatro puntos para dar una clase 1o. Marco de referencia, que es una idea general que ubica al alumno en el tema. 2o. Multisensorial para los diferentes canales de acceso al cerebro de cada alumno. 3o. Fragmentada, abarcando por partes el tema, retomando cada parte hasta el fin. 4o. Que la información sea repetida para reforzar el conocimiento. También sugiere algo que en el INEA ya se utilizaba en los libros del MPEPA (Modelo Pedagógico de Educación Primaria para Adultos) esto es, que se empiece a trabajar con una actividad, se ponga en práctica se ejercite, se discuta, y que el alumno formule su propia definición.y finalmente propone que en un curso se inicie por enseñar técnicas de aprendizaje, para después abordar los temas del programa y dedicar una parte del curso a poner en práctica lo aprendido. VI. Aprendizaje Acelerado En las dos ultimas décadas del siglo XX, se descubrieron ocho inteligencias por los doctores Howard Gardner y David Perkins, quienes después de varios años de investigaciones en torno al conocimiento artístico replantearon la forma de ver y entender las funciones del cerebro llegando a conclusiones totalmente nuevas como el que el cerebro no es el único órgano con el que aprendemos sino que lo hacemos con todo nuestro organismo. Además toda la información que llega del exterior al cerebro por los diferentes sentidos de nuestro cuerpo únicamente del 5% al 10% es en forma consciente, y toda la información de memorias, emociones, intuiciones que quedan en el inconsciente se desperdician si no sabemos aprovecharlas, si aprendemos a manejar nuestras emociones y a utilizar ambos hemisferios cerebrales podremos captar y retener más información. Solo mencionaré las ocho inteligencias que se manejan hasta el momento. 1. Visual-espacial cuya base es el sentido de la vista se aprecia en arquitectos, diseñadores gráficos e industriales, cartógrafos, artistas visuales y otros. 2. Auditiva - musical reconoce ritmos, es sensible a sonidos ambientales de todo tipo, es notoria en los músicos y personas relacionadas con el sonido. 3. Corporal - kinestésica es la habilidad de usar el cuerpo para expresarse por ejemplo los bailarines, deportistas, operadores de alguna maquinaria. 4. Intrapersonal es la capacidad de introspección del ser humano para conocer sus sentimientos, emociones, estados de ánimo, reflexiones, pensamientos, está desarrollada en los filósofos, psiquiatras, consejeros espirituales y gurús. 9

10 5. Verbal - lingüísticas permite la comunicación, expresión oral o escrita, está desarrollada en los poetas, escritores, novelistas oradores, comediantes etc. 6. Naturalista comunica al ser humano con su entorno natural para poder reconocer sus proporciones, entender las cadenas biológicas, etc. 7. Lógica matemática es la que se desarrolla en los científicos, programadores de computación, abogados, contadores, etc. 8. Interpersonal es la que permite entrar en comunicación con otros seres humanos, es notoria en personas como consejeros, maestros, terapistas, etc. La mayoría de las personas generalmente utilizamos una o dos de éstas inteligencias, pero debemos tener la certeza de que podemos desarrollar las demás y sobretodo crear los métodos para fomentar el uso de la mayor parte de las inteligencias de nuestros educandos. Avances a la fecha Existen escuelas y universidades que ya están utilizando aprendizaje acelerado también llamadas universidades inteligentes en donde la atención en el desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos es tan importante como el coeficiente intelectual y en las cuales se han visto resultados sorprendentes en el aprovechamiento general de los educandos. - Programa de actividades para dar continuidad al proyecto Capacitación en los temas antes mencionados a coordinadores técnicos docentes con vocación para enseñar de tal forma que se interesena en el desarrollo físico, intelectual y emocional tanto de los educandos, como de ellos mismos. Capacitación por los coordinadores técnicos docentes y reproducción de los métodos mencionados a los asesores en las coordinaciones de zona del INEA en el D. F. Perspectivas: o Incremento en la permanencia de los usuarios en los círculos de estudio. o Incremento en el desarrollo de habilidades en los educandos para accesar a los diferentes tipos de información con los que se encuentre. o Incremento en las calificaciones obtenidas por los educandos o Educandos, más seguros de sí mismos, de lo que son capaces de hacer, educandos que les guste estudiar y con proyectos de vida por realizar. o Personas cuyas vidas se transforman a tal grado que muchas de ellas se convierten en asesores para dar algo de lo que ellos aprendieron,(esto ya se ve actualmente y se seguirá viendo). 10

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