ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. AUTORES:

Transcripción

1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA REDES I ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. PLAN DE ESTUDIO INGRESO 9NO GRADO. RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO. 109/2009 AUTORES: MSC. ING. GILBERTO GARCÍA SANTAMARÍA ING. RUTH Y. VEGA CUTIÑO LIC. FRANCARLOS PORRAS DE LA GUARDIA LIC. MANUEL FLORES HERNÁNDEZ ESTE PROGRAMA SE APLICARÁ EN LOS INSTITUTOS POLITÉCNICOS DEL PAÍS DONDE SE DESARROLLE LA ESPECIALIDAD INFORMÁTICA A LOS ALUMNOS QUE INGRESEN A PARTIR DEL CURSO ESCOLAR CIUDAD DE LA HABANA, ABRIL DEL 2010 AÑO 52 DE LA REVOLUCIÓN

2 FAMILIA DE ESPECIALIDADES: INFORMÁTICA Y LAS COMUNICACIONES. ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA. ASIGNATURA: REDES I NIVEL DE INGRESO: 9NO. GRADO NIVEL DE EGRESO: MEDIO SUPERIOR PROFESIONAL. CALIFICACIÓN DEL GRADUADO: TÉCNICO MEDIO EN INFORMÁTICA. TIPO DE CURSO: DIURNO. AÑOS DE ESTUDIOS: 3,5. AÑO EN QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA: FRECUENCIA SEMANAL: 2DO 3 HORAS TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA: 120 HORAS FUNDAMENTACIÓN La Informatización hace posible satisfacer las necesidades de información y conocimiento de todas las personas y esferas de la sociedad por lo que ha sido imprescindible, la introducción ordenada y masiva de las redes de computadoras y su utilización consecuente. Para dar respuesta inmediata a este proyecto estratégico para el desarrollo económicosocial del país, surge la especialidad Informática. Como resultado, para satisfacer algunas de las funciones y el campo de trabajo de los futuros egresados de esta carrera, declarados en el modelo del profesional, se inserta en el plan de estudio la asignatura Redes I. Las redes de computadoras se hacen cada día más comunes en la vida de cada uno de nosotros por lo que constituye un requerimiento del mundo de hoy poder utilizarlas y sacarles el mejor partido posible. El mundo marcha hacia la interconexión, quien no lo vea así quedará a la zaga. Es por ello que cada día se hace más común compartir información y periféricos a partir de la conexión de varias computadoras en un área limitada y aún más expandir esta conexión para tener acceso al correo electrónico e incluso a la Internet. 2

3 Para valerse de este medio de comunicación, en un primer nivel aparece la instalación de los medios físicos necesarios para el funcionamiento de la red (tarjetas, cables, conectores), después está la instalación y configuración del software necesario y por último la administración Esta asignatura jugará un papel importante en la formación del Técnico Medio en Informática ya que sientan las bases sobre lo esencial de las redes de computadoras, fundamentos que de dominarse le permitirán al alumno promedio que ha aprendido a pensar y trabajar con independencia adaptarse al progreso y a los cambios que continuamente se producen. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Desarrollar una cultura general de los fundamentos de las redes de computadoras sistemas de forma tal que permita la comprensión tanto del hardware como del software, la interpretación de los términos relacionados con ellos, la profundización en la literatura técnica de la especialidad y el establecimiento de una comunicación adecuada con otros profesionales relacionados con la especialidad, valorando con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de los componentes de las redes de computadoras hasta nuestros días a partir de los cambios que se verifican tanto en el hardware como en el software en función de una mejor formación de los estudiantes en lo relativo a la concepción científica del mundo. Valorar la necesidad e importancia de las redes de computadoras en el mundo actual; en particular en la esfera de la Educación, a partir de los tipos de redes que más se utilizan en la actualidad, los conceptos básicos que caracterizan la arquitectura de una red, los principales elementos que las conforman, propiciando el desarrollo y la utilización de una forma dialéctica de pensamiento que aplique consecuentemente con un enfoque sistémico de análisis. Identificar cuando una computadora se encuentra conectada en red diferenciando entre Estaciones de trabajo y Servidores; así como entre conexión a través de tarjeta de red o de módem, determinando el medio de transmisión utilizado, detectando si existen otros dispositivos de interconexión de redes; explotando los servicios de conectividad que brinda el sistema operativo empleado para que contribuya a formar profesionales en los que se conjuguen la alta calificación en su profesión con cualidades personales entre las que destaque la modestia, la honestidad, el tesón y la consagración en la solución 3

4 de las tareas asignadas y que caracterizan al profesional comprometido con el proyecto social que se lleva a cabo en nuestro país. Analizar la estructura de una red para proponer mejoras en cuanto a su explotación teniendo en cuenta la protección del equipamiento y de la información; así como las políticas y normativas nacionales de seguridad informática que contribuyan a desarrollar habilidades para el estudio y el trabajo independiente que le permitan crear hábitos para la superación permanente en función de las demandas que la sociedad plantea a la formación de un profesional de informática en el contexto de la informatización. Implementar un sistema operativo para el trabajo en redes que les permita manipular la información, apropiarse de métodos y procedimientos de trabajo con el, de forma tal que en su futura actividad profesional, les posibilite prestar ayuda especializada a los usuarios que así lo requieran para su uso correcto y el de las aplicaciones, fomentando el espíritu de solidaridad y cooperación.. Resolver problemas correspondientes a la explotación, instalación, configuración, mantenimiento y actualización de los componentes de las redes de computadoras, a partir de la aplicación de un sistema de conocimientos y habilidades propios de la asignatura que le facilite manejar la literatura de la especialidad en español y en inglés para mantener un nivel profesional de acuerdo al acelerado desarrollo científico-técnico en esta rama y que les posibiliten enfrentarse con profesionalidad a las situaciones concretas y prácticas que a diario se presentarán en su futura vida profesional. Desarrollar el plan de seguridad informática del Instituto Politécnico de Informática a partir de la aplicación de los conocimientos sobre el Programa de Seguridad Informática, que le permitan participar en el cumplimiento de los reglamentos de seguridad informática, fomentar el necesario control sobre las normas de seguridad informática establecidas, estimular la discreción y ética en el tratamiento de las informaciones almacenadas en las computadoras aisladas o que circulen por la red. 4

5 PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN DE HORAS. UNIDAD TEMÁTICA Horas TOTAL PRÁCTICA EVALUACIÓN 1 Introducción a la asignatura Introducción a las redes de computadoras Componentes de la red Arquitectura de redes Comunicación en redes Introducción a los protocolos Implementación del sistema operativo de red Introducción a la administración de redes Clientes ligeros Protección de los recursos de la red Total de horas TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA OBJETIVOS Valorar la importancia de la asignatura Redes I teniendo en cuenta el problema profesional, el objeto de la profesión y sus objetivos, de forma tal que se contribuya a la asimilación por parte de los alumnos del principio de la concatenación universal. Valorar la función e importancia social de las redes de computadoras en el contexto de la Informatización de la sociedad y la significación del profesional de la éstas, a partir de hechos y acontecimientos de la vida cotidiana relacionados con ellas con una actitud consecuente con los principios de nuestra sociedad socialista en las condiciones actuales de la nueva concepción de Instituto Politécnico de Informática. Valorar la utilización de las redes de computadoras en las diferentes esferas sociales en el mundo en general y en nuestro estado socialista en particular, a partir de los efectos sociales tanto positivos como negativos. Diagnosticar el estado actual de los conocimientos de los alumnos relacionados con los contenidos de redes impartidos en la asignatura Operación de Computadoras. 5

6 SISTEMA DE CONOCIMIENTOS El programa de informatización de la sociedad cubana. Facilidades telemáticas dadas a los Instituto Politécnico de Informática. Plan de estudio. Programa de la asignatura. Problema profesional. Objeto de la profesión. Contenidos y objetivos de la asignatura. Orientaciones para su estudio. Sistema de evaluación. Tareas a desarrollar. Ejemplos de uso de las redes de computadoras en las diferentes esferas sociales. Efectos sociales, positivos y negativos, del uso de las redes de computadoras en distintas áreas. El desarrollo de las redes en Cuba y el programa de informatización de la sociedad cubana. Diagnóstico del estado actual de los conocimientos en los alumnos. SISTEMA DE HABILIDADES Determinar las características esenciales que distinguen y determinan las redes de computadoras. Enunciar de forma sintética y precisar los rasgos esenciales que caracterizan las redes de computadoras. Describir las características de la asignatura Redes I. Valorar la asignatura Redes I en el plan de estudio del técnico medio en Informática. Describir las características de utilización de las redes de computadoras en diferentes esferas sociales. Identificar el valor de la utilización de las redes de computadoras en la sociedad. Explicar los efectos sociales tanto positivos como negativos de la introducción de las redes de computadoras en la sociedad. EVALUACIÓN DEL TEMA: El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos. Los temas: Efectos sociales, positivos y negativos, del uso de las redes de computadoras en distintas áreas. El desarrollo de las redes en Cuba y el programa de informatización de la sociedad cubana puede ser objeto de un seminario en forma de ponencia que por un lado contribuyan al desarrollo de la expresión escrita mediante la elaboración del informe, el resumen que deben realizar para elaborar la presentación 6

7 para la exposición que contribuirá al desarrollo de su expresión oral y por el otro a desarrollar habilidades para el trabajo independiente y la actividad investigativa. El tema debe concluir con un diagnostico del estado actual de los conocimientos de los alumnos relacionados con los contenidos de redes impartidos en la asignatura Operación de Computadoras. TEMA 2.. INTRODUCCIÓN A LAS REDES DE COMPUTADORAS. OBJETIVOS Analizar las redes de computadoras a partir de la identificación de sus elementos constitutivos, la determinación de la relación que se establece entre ellos tanto estructurales como funcionales, teniendo en cuenta los elementos necesarios para la protección del sistema de computación y de la información en función de lograr la asimilación del principio de la concatenación universal Analizar el concepto de redes de computadoras a partir de la evolución histórica de éstas, teniendo en cuenta el avance de la ciencia y la tecnología en cada uno de sus estados para propiciar el desarrollo del pensamiento lógico en los alumnos. Seleccionar que configuración y topología de red es la más apropiada para un diseño de red en particular a partir de la comparación entre los diferentes tipos de topologías física y sus posibles variaciones, argumentando su elección y propiciando el desarrollo y la utilización de una forma dialéctica de pensamiento con un enfoque sistémico de análisis. Explicar la función de las redes de computadoras a partir de la interrelación de sus elementos constitutivos contribuyendo al desarrollo del pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento. Aplicar los conocimientos adquiridos en la identificación de componentes del hardware de las redes de computadoras SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Análisis de la red de computadoras. Concepto de red de computadoras. Antecedentes históricos. Importancia de las redes. Evolución. Necesidad técnica y social. Elementos que conforman una red de computadoras. Hardware y software de redes. 7

8 Necesidad de los protocolos. Estandarización de Redes. Normas e instituciones. Redes LAN, MAN, WAN y WLAN. Configuración de redes: redes Peer to Peer y redes basadas en servidor. Diferentes tipos de servidores. Topología de redes. Topologías físicas. Topologías lógicas. SISTEMA DE HABILIDADES Descomponer las redes de computadoras en sus partes integrantes. Valorar la necesidad técnica y social de las redes de computadoras. Identificar los elementos componentes de una red de computadoras. Clasificar las redes atendiendo a su alcance, configuración y topología. Caracterizar las configuraciones de red. Caracterizar los tipos estándar de topologías. Aplicar los conocimientos del tema en la toma de decisiones. EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos y el trabajo elemental en un ambiente de red como forma permanente para evaluar el desempeño de sus estudiantes. La evaluación tendrá un carácter práctico conjugando las actividades sistemáticas y la realización de tareas a partir del problema profesional que se les presentará a los alumnos en la primera clase del tema. El profesor debe confeccionar varios problemas donde los alumnos por equipo tengan que seleccionar que configuración y topología de red es la más apropiada para darle solución al problema presentado, argumentando su decisión. El tema debe concluir con la exposición por parte de los alumnos y la discusión del primer trabajo práctico donde los estudiantes realicen una valoración a partir de los efectos sociales tanto positivos como negativos de la utilización de las redes de computadoras en las diferentes esferas sociales en el mundo en general y en nuestro país en particular orientado en el tema anterior. 8

9 TEMA 3. COMPONENTES DE LA RED. OBJETIVOS Analizar la estructura de las redes de computadora teniendo en cuenta el medio de transmisión utilizado, las técnicas de transmisión utilizadas, la tarjeta de interfaz de red y el cableado estructurado para utilizar con eficiencia los recursos de hardware disponibles. Caracterizar la forma de extender las redes teniendo en cuenta los componentes que se utilizan para ello y los tipos de conectividad de acceso remoto Identificar un sistema operativo a partir de los rasgos fundamentales que lo caracterizan y los servicios de red que brindan. Instalar y configurar una red de área local. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Medios de transmisión: Par trenzado. Cable coaxial. Fibra óptica. Técnicas utilizadas: transmisión en banda base y transmisión en difusión. Características. Transmisión inalámbrica. El espectro electromagnético. Ejemplos de medios inalámbricos. Introducción al cableado estructurado. Topologías, estándares y normativas. Tarjeta de interfaz de red (NIC). MODEM. Parámetros más importantes. Función. Opciones de configuración: IRQ, E/S, dirección de memoria. Introducción a la interconexión de redes. Segmentos de red. Equipamiento de Interconexión: Concentradores, repetidores, puentes o bridges. Encaminadores o routers, conmutadores o switches y pasarelas o gateways. Fabricantes de Equipos de interconexión. Características distintivas. Uso de manuales. Diferentes sistemas operativos: Novell, Microsoft, Apple Talk, Uníx y Linux. Características. SISTEMA DE HABILIDADES Seleccionar el tipo de cable y conector a utilizar para una situación particular del trabajo en redes. Caracterizar los medios de transmisión en cuanto a: ancho de banda, retardo, costo y facilidades de instalación y mantenimiento. 9

10 Distinguir entre transmisiones en banda base y banda de difusión e identificar los usos apropiados para cada una. Determinar cuando es necesaria la transmisión inalámbrica Identificar los tipos de redes inalámbricas y los usos de cada uno. Describir las técnicas de la transmisión usadas en redes de área local. Instalar y configurar una tarjeta de interfaz de red. Instalar protocolos y controladores de red. Explicar la función de las NIC. Argumentar la compatibilidad entre el medio, el bus y la NIC. Describir las técnicas de la transmisión usadas en redes de área local. Instalar y configurar un módem Describir la función de concentradores, repetidores, puentes, encaminadores, conmutadores y pasarelas. Utilizar los diferentes componentes de interconexión que permiten la expansión de la red. Describir los tipos de conectividad de acceso remoto. Interpretar los manuales de equipos de interconexión. Identificar los componentes esenciales en los sistemas operativos de red. Describir los elementos del software del cliente. Describir los elementos del software del servidor. Definir los servicios de la red. Manejar literatura sobre la temática Componentes de red en idioma ingles. EVALUACIÓN DEL TEMA La evaluación tendrá un carácter práctico conjugando las actividades sistemáticas y la realización de tareas a partir del proyecto de búsqueda de información sobre los dispositivos de una red en el mercado, (marcas, velocidades, precios, etc.) y la elaboración de una presentación electrónica para la exposición del trabajo, que se orientará a los alumnos realizar en dúos en la primera clase del tema. El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos. El profesor debe confeccionar varios problemas que propicien 10

11 el razonamiento para poder enfrentar los problemas profesionales no estudiados en las clases, que conlleve a la aplicación de los conceptos fundamentales que caracterizan a las redes de computadoras, sus principales componentes y equipos de interconexión. En la introducción a la unidad se precisará esta actividad que los alumnos desarrollarán en equipo. El tema debe concluir con la defensa en dúos del trabajo a partir de la presentación elaborada, a tales efectos, donde el alumno demuestre creatividad, su desarrollo en la búsqueda de información, objetividad y estética en la elaboración de la presentación al comunicar la información de una forma precisa, clara y fácil e entender. Siempre que sea posible la evaluación del tema debe dar la posibilidad de que los estudiantes asuman un rol activo en la evaluación colectiva e individual, a través de la autoevaluación. TEMA 4. ARQUITECTURA DE REDES. OBJETIVOS Explicar el funcionamiento de las redes a partir de su arquitectura. Describir los rasgos de cada estándar de red, identificando sus componentes y cableado. Determinar qué topología de Ethernet sería apropiada para una aplicación dada. Caracterizar las tecnologías de redes de área amplia teniendo en cuenta el método de acceso al medio y su velocidad de transferencia. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Definición de arquitectura de redes. Métodos de acceso al medio. Función de los métodos de acceso. Envío de datos por la red. Definición de paquete. Función del paquete. Estructura del paquete. Introducción a los estándares de redes. Ethernet. Token Ring. Apple Talk y ArcNet Caracterización de la familia de estándares IEEE 802:.3 e IEEE 802:.5. Organizaciones importantes en el mundo de las telecomunicaciones. Estándares internacionales y de Internet. 11

12 Introducción a las tecnologías de redes WAN. Ejemplos de servicios de comunicación de datos. SDH, FDDI y Frame Relay y ATM. Redes WAM en Cuba. SISTEMA DE HABILIDADES Definir métodos de acceso. Describir un rasgo primario de cada uno de los métodos de acceso. Definir el término "paquete", incluyendo su función y componentes. Describir los contenidos y función de cada componente del paquete. Manejar literatura en idioma ingles con respecto a la temática. EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos. Al finalizar el tema se realizará el primer control parcial para verificar el cumplimiento de los objetivos de los tres primeros temas que no hayan sido objetos de comprobación a través de los trabajos prácticos. TEMA 5. COMUNICACIÓN EN REDES. OBJETIVOS Describir las capas en los modelos de referencia teniendo en cuenta la función primaria que se lleva a cabo, la actividad particular de red que se desarrolla y los componentes que funcionan en cada una; así como la función de los controladores y su papel en el modelo. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Software de red. Estructuración del software de red. Conceptos de capas y protocolos. Jerarquía de protocolos. Breve descripción de la comunicación multicapas. Interfaces y servicios. Concepto. Comunicación entre capas adyacentes. Modelos de referencia OSI y TCP/IP. Breve descripción. Funciones fundamentales de cada una de sus capas. Controladores de dispositivos y el modelo de referencia. 12

13 SISTEMA DE HABILIDADES Describir la función primaria de cada capa del modelo de referencia. Identificar la capa en la cual tiene lugar una actividad particular de red. Identificar la capa en la que funciona un componente particular de red. Describir la función de un controlador y su papel en el modelo de referencia. Manejar literatura en idioma ingles con respecto a la temática. Describir el papel de los controladores en modelo referencia EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos. Al iniciar el tema el profesor orientará la confección de una presentación electrónica donde el alumno dé a conocer el resultado de su investigación y profundización en el tema, relacionando los contenidos ya abordados con las capas del modelo de referencia y que servirá a modo de trabajo práctico durante su discusión, para valorar el cumplimiento de los objetivos del tema. TEMA 6. INTRODUCCIÓN A LOS PROTOCOLOS. OBJETIVOS Definir cada conjunto de protocolos teniendo en cuenta los procesos de red que los utilizan, identificando los protocolos más comunes que lo conforman y determinando que protocolo está mejor preparado para un escenario de red particular. Aplicar el direccionamiento y enrutamiento IP a la solución de problemas profesionales. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Introducción. Protocolos TCP / IP, NetWare y otros. Direccionamiento IP. Clases de direcciones IP. Máscara de subred. Direccionamiento de subred. Planeando el direccionamiento IP. Direcciones IP válidas. Asignando las direcciones TCP/IP 13

14 SISTEMA DE HABILIDADES Definir el conjunto de protocolo TCP/IP. Definir el conjunto de protocolo NetWare. Identificar las funciones de protocolos y pilas del protocolo. Describir los procesos de la red que usan protocolos. Identificar algunos de los protocolos más comunes. Determinar qué protocolo está mejor preparado para un escenario de red particular. Seleccionar los protocolos de enlace y red adecuados para una red de computadoras de área local. Describir los procesos de comunicación TCP/IP. Nombrar los protocolos que componen el conjunto TCP/IP y describir los servicios que ellos proporcionan. Describir el proceso de resolución de nombres de computadoras por el mapeo de ellos a una dirección IP. Describir los procesos del envío de paquetes de datos desde una computadora a otra. Describir cómo el proceso de encaminamiento permite el paso de la información entre dos segmentos para que las computadoras puedan comunicarse en un alcance más grande. Manejar literatura en idioma ingles con respecto a la temática EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos, entre estas preparará situaciones donde ante una problemática para una red de computadoras de área local dada el alumno seleccione los protocolos de enlace y red adecuados. Al finalizar el tema se realizará el segundo control parcial para verificar el cumplimiento de los objetivos de los temas 4 y 5 que no hayan sido objetos de comprobación a través de los trabajos prácticos. 14

15 TEMA 7. IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO DE RED. OBJETIVOS Describir cómo el sistema operativo implementa la interconexión en red. Describir el sistema operativo implementado. Definir cliente, servidor y servicios. Mencionar los principales tipos de servicios. Definir dominio. Describir las características principales de un dominio. Mencionar los beneficios del uso de dominios. Explicar la organización de un dominio. Definir Active Directory en el caso del sistema operativo Windows y explicar a partir de sus características distintivas éste servicio de directorio. Acceder al sistema operativo iniciando una sesión en red. Identificar las características del sistema operativo. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Sistemas operativos de red. Características. Conceptos fundamentales: cliente, servidor y servicios. Implementación del Sistemas operativos para el trabajo en red. Concepto de dominio. Características, beneficios y organización de un dominio. Concepto de Active Directory en el caso del sistema operativo de red Windows Características y beneficios de Active Directory. SISTEMA DE HABILIDADES Acceder a redes según el sistema operativo implementado. Identificar las características de redes según el sistema operativo implementado. EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos y evaluará el desarrollo de las habilidades durante la realización de las prácticas de laboratorio. El tema debe concluir con una evaluación práctica 15

16 TEMA 8. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE REDES. OBJETIVOS Realizar las tareas necesarias para mantener la red funcionando eficientemente utilizando las herramientas administrativas de Windows 2000 y consultando la ayuda que proporciona, cuando la situación lo requiera SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Ayuda en el sistema operativo implementado. Las Tareas administrativas. Tareas administrativas de rutina. Tareas programadas. Las Herramientas administrativas. SISTEMA DE HABILIDADES Utilizar la ayuda del sistema operativo implementado para obtener información sobre cómo realizar las tareas administrativas. Describir las tareas administrativas de rutina requeridas para el mantenimiento de la red. Identificar las herramientas administrativas del sistema operativo implementado. Utilizar el juego de herramientas administrativas del sistema operativo implementado para realizar las tareas administrativas de rutina EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos y evaluará el desarrollo de las habilidades durante la realización de las prácticas de laboratorio. El tema debe concluir con una evaluación práctica. TEMA 9 CLIENTES LIGEROS. OBJETIVOS Valorar la necesidad del uso de los clientes ligeros y servidores LTSP en nuestro país a partir de su definición para lograr un mayor aprovechamiento en su explotación técnica dentro de la educación. 16

17 Explicar el funcionamiento de un servidor LTSP, a partir de sus ventajas y requerimientos técnicos, teniendo en cuenta el uso de GNU/Linux como sistema operativo rector y la política de migración de nuestro país hacía el software libre. Instalar un servidor LTSP, para lograr una mejor comprensión del proceso de arranque en un cliente ligero Configurar un servidor LTSP, para lograr una mejor comprensión del proceso de arranque en un cliente ligero. Configurar los protocolos que se usan para la comunicación entre clientes ligeros y servidores LTSP. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Introducción a los clientes ligeros y servidores LTSP. Ventajas económicas para nuestro país. Seguridad en LTSP, rentabilidad económica y su desarrollo para la educación. Funcionamiento de la LTSP. Sistema operativo GNU/Linux. Requerimientos del servidor LTSP. Instalación y configuración de un servidor LTSP. Proceso de arranque en un cliente ligero. Configuración de la red. SISTEMA DE HABILIDADES Definir clientes ligeros. Definir servidores LTSP, Explicar el funcionamiento de un servidor LTSP. Instalar un servidor LTSP. Configurar un servidor LTSP. Configurar los protocolos para la comunicación en el sistema con clientes ligeros. EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos fundamentales relacionados con los clientes ligeros así como los pasos necesarios para la instalación y configuración de un servidor LTSP como forma permanente para evaluar el desempeño de sus estudiantes. El tema sobre la instalación y configuración del servidor LTSP así como los protocolos para la comunicación será evaluado mediante un taller integrador donde el alumno 17

18 demuestre de forma teórico-práctica la apropiación del contenido, que contribuya tanto a desarrollar habilidades para el trabajo independiente y la actividad investigativa como al desarrollo de la expresión oral en los alumnos y a la posibilidad de que asuman un rol activo en la evaluación colectiva e individual, a través de la autoevaluación. TEMA 10. PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS DE LA RED. OBJETIVOS Asegurar la seguridad de la información en una red a partir de la identificación de cada usuario en el dominio, el uso de una contraseña y la protección de la información, concediendo derechos de usuario apropiados y permisos para archivos, carpetas y carpetas compartidas. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Cuentas del usuario. Tipos. Función. Crear y modificar cuentas de usuario. Grupos. Definición. Controlador del dominio. Derechos de usuario. Derechos comunes y derechos asignados. Permisos. Tipos de permisos. SISTEMA DE HABILIDADES Describir el papel y el propósito de los tipos diferentes de cuentas de usuario. Describir el papel y el propósito de tipos diferentes de grupos. Identificar usuario común y derechos de grupo. Describir los permisos para archivo, carpeta, y carpetas compartidas EVALUACIÓN DEL TEMA El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y asimilación de los conceptos básicos y evaluará el desarrollo de las habilidades durante la realización de las prácticas de laboratorio. El tema debe concluir con una evaluación práctica 18

19 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Cabrera Ramos, Juan F y de la Cruz Fernández, Maria del Pilar. Trabajando en Redes. Editorial Pueblo y Educación Yáñez Menéndez, José A y García Fumero, Alberto. Redes, comunicaciones y el laboratorio de informática. Editorial Pueblo y Educación BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 1. Comer, Williams E. Redes globales de información con Internet y TCP/IP. Principios Básicos, protocolos y arquitectura. Tercera edición. Editorial Pueblo y Educación, Halsall, F. Data Communications, Computer Networks and Open Systems. Cuarta Edición, Mc Mahon, Richard A. Introducción a las redes. Universidad de Houston. Anaya Multimedia. En soporte digital. 4. Stalling, William Comunicaciones y redes de computadoras. Ed P. Hall. En soporte digital. 5. Teleprocesamiento y Redes de Computadoras. Editorial Pueblo y Educación, Tenenbaum, Redes de Computadoras, Tercera Edición, V.I. Dmítriev., Teleinformática. McGraw-Hill, 1991 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La asignatura aporta los contenidos básicos necesarias que permiten fundamentar conscientemente desde una posición revolucionaria el accionar del profesional de la informática en sus diferentes contextos de actuación y cumplir con algunas de las funciones y el campo de trabajo declarados en el modelo del profesional que le permita enfrentar los problemas de su profesión y resolverlos con independencia y creatividad. El programa permite en toda su extensión el desarrollo de potencialidades educativas, destacando lo axiológico, el amor por la profesión, la responsabilidad ciudadana, disciplina, ética informática, así como el enfoque materialista dialéctico en el tratamiento de los contenidos desde la nueva concepción de Instituto Politécnico de Informática, todo ello bajo una concepción científica del mundo y los principios de la Revolución. 19

20 El profesor debe diagnosticar al grupo para conocer hasta donde avanzaron en el nivel precedente y de acuerdo con ello reajustar los contenidos de forma que puedan asimilarlos y profundizar en los contenidos, también deben atender las particularidades de cada estudiante orientándole contenidos a desarrollar en el horario de tiempo de máquina y como parte del trabajo independiente. Debe propiciar la participación de los estudiantes durante el desarrollo de las clases, para lo cual siempre antes de desarrollar un tema impondrá a lo estudiantes de su contenido, de la bibliografía recomendada para su estudio y le orientara las actividades de trabajo independiente que los pongan en condiciones para lograrlo. La primera clase será dedicada a la Introducción de la asignatura, donde se precisarán los contenidos que se abordan y los objetivos, la distribución en horas, el sistema de evaluación empleado y las actividades que se desarrollarán en el curso; así como se harán algunas recomendaciones de la forma y métodos de estudio a emplear. Además se debe realizar el diagnóstico inicial del grupo. Resulta conveniente problematizar la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura para que los estudiantes a través de situaciones con las que se pueden enfrentar en la práctica profesional una vez graduados, perciban la importancia del contenido objeto de estudio en su formación como futuros técnicos en informática y lograr despertar en ellos el interés por apropiarse de éstos. Debe asimismo, utilizar el video, la computadora, el empleo de técnicas participativas, la experiencia vivida, de dinámica grupal, que le permitan la sensibilización, aplicación y ejercitación de los contenidos esenciales del programa. De esta forma se irán creando las bases para una sólida preparación que les permita enfrentar los problemas de su profesión y resolverlos con independencia y creatividad. Se recomienda la utilización de métodos activos y participativos que contribuyan al desarrollo de la independencia cognoscitiva, la asimilación de las formas del pensamiento y de los procedimientos propios de la especialidad. Métodos que contribuyan a que los estudiantes aprendan a observar, comparar, entre otras habilidades y que propicien el desarrollo de capacidades intelectuales para el razonamiento y el trabajo independiente en la asimilación de los contenidos. 20

21 Para lograr el desarrollo de las habilidades profesionales plasmadas en el programa es necesario realizar actividades prácticas donde los estudiantes ejecuten las operaciones de la habilidad y los métodos propios de trabajo de la asignatura lo que contribuirá a que puedan utilizar y aplicar de modo independiente los conocimientos. Entre las actividades prácticas y prácticas de laboratorio que deben realizarse no pueden faltar aquellas encaminadas a la interconexión de los diferentes dispositivos que conforman la red, la utilización eficientemente de los servicios que brinda el sistema operativo de red instalado, la evaluación de los medios técnicos utilizados en la red de computación para proponer mejoras y su actualización cuando las circunstancias así lo recomienden, valorar las características y estructura de las redes de computadoras, tanto locales como a distancia que debe utilizarse en cada aplicación concreta y todas aquellas acciones que conlleven a utilizar con eficiencia un sistema operativo de red instalado. En la asignatura existe una profuso uso de siglas para referirse a términos, conceptos o incluso a frases concretas. El conocimiento del significado de tales abreviaturas es necesario para la comprensión de la literatura técnica. En este sentido, el profesor debe trabajar para que siempre que un término o concepto disponga de una abreviatura habitual la indique junto con su significado (casi siempre en inglés) la primera vez que aparezca. El conocimiento del significado de las siglas es como su etimología, y forma parte de la cultura general que todo técnico informático debe poseer. Cada componente y equipo serán tratados desde su propio desarrollo histórico hasta la época actual a partir de la ilustración con objetos reales que se presentan en cada una de las clases. En el caso de no poder utilizar objetos reales el profesor complementará sus exposiciones con fotos y diapositivas de productos comerciales relacionados con el hardware que se está tratando. Esto, unido al frecuente uso de ejemplos relacionados con los componentes de las redes de computadoras más actuales o que se encuentran presentes con una mayor probabilidad en ellas hoy en día y la problematización, tiene por objeto lograr que el alumno perciba una cercanía entre los contenidos que aprende y su futura actividad profesional. 21

22 Es importante incorporar durante el trabajo de la asignatura, el estudio de documentos normativos que rigen la Política de Informatización de la Sociedad, la navegación por Internet en busca de los últimos adelantos en el campo de la computación y en general aquellos que favorezcan la preparación de los estudiantes, en este sentido se debe propiciar el trabajo y consulta con los diferentes manuales de los fabricantes. Con el objetivo de contribuir a la formación y desarrollo en los alumnos de hábitos y habilidades de trabajo independiente que los capaciten en la adquisición y aplicación de los conocimientos, formación de convicciones y toma de decisiones durante el desarrollo de la asignatura, se orientan los trabajos investigativos. El contenido de cada trabajo investigativo será de un aspecto específico de una unidad del programa sobre el cual los alumnos investigarán, analizarán o desarrollarán habilidades. Cada trabajo investigativo constará de 4 fases: orientación por el profesor, desarrollo por parte de los estudiantes, consultas con el profesor y comprobación del grado de apropiación del conocimiento y del desarrollo del nivel de independencia alcanzado. Es importante que la asignatura mediante estos trabajos investigativos contribuya a que el estudiante forme conocimientos y habilidades esenciales y mínimos acerca de la utilización de la información científica, la búsqueda y asentamiento bibliográficos y el uso de los servicios que brindan los centros de documentación e información científicotécnica e Internet, lo que le será de gran ayuda para el desarrollo de su labor investigativa. Para lograrlo es indispensable la orientación adecuada de las actividades por parte del profesor. Para a elevar la calidad del proceso pedagógico en la asignatura, se requiere que el profesor se convierta en un investigador activo dentro y fuera del aula por lo que es necesario que éste posea una actitud científica en su trabajo de forma tal que se logre la transformación de la asignatura. Las condiciones actuales del desarrollo científico técnico, económico, político y social en Cuba, exigen del profesor una actitud activa, transformadora y creativa, que posibilite, a partir de su labor cotidiana, guiar a sus estudiantes hacia la búsqueda de nuevas fuentes de información y la elaboración de documentos que contribuyan al perfeccionamiento de la asignatura. El profesor debe trabajar en el sentido de diagnosticar las necesidades de base material 22

23 de estudio para la asignatura y a partir de la identificación de esos medios darse a la tarea de elaborarlos, incluyendo en esta actividad de ser posible a sus estudiantes y muy particularmente a los que tengan inclinación hacia la carrera profesoral Es importante recordar que el proceso pedagógico de la asignatura debe lograrse con un mínimo de gastos, aprovechando al máximo los recursos disponibles y las condiciones concretas de la institución y su entorno en general. Es importante realizar el análisis de redes reales y de ser posible la visita al nodo de rede del politécnico o externos para conocer los diferentes componentes de una red que se investiguen beneficios, costos, cableado, etc. Así por ejemplo podrá contar con una relación de preguntas y ejercicios de cada una de las temáticas con el objetivo de proporcionárselas a los estudiantes para utilizarlas tanto en su resolución en clases, como en la orientación a la atención diferenciada de los estudiantes o en la propia evaluación sistemática. Las propias actividades de índole investigativa pueden servir como punto de partida para lograrlo. Desde la asignatura se debe atender los Programa Directores. Es importante vincular la asignatura a como el futuro profesional de la informática atiende a la calidad del trabajo, su acabado, la limpieza en el puesto de trabajo, además de la coherencia en las exposiciones de los trabajos de investigación para seminarios, talleres y otras formas organizativas que se desarrollen. La asignatura no tiene examen final. La evaluación será sistemática, integradora, contempla tanto las preguntas orales como escritas y la realización de trabajos investigativos y seminarios en sus diferentes formas y la ejecución de actividades prácticas, aplicándose lo establecido en la Resolución Ministerial vigente sobre evaluación y la Indicaciones Metodológicas de la Educación Técnica y Profesional. Se recomienda el desarrollo de seminarios para el control de algunas de las actividades investigativas ya que esta forma organizativa de la enseñanza contribuye a que los estudiantes consoliden, amplíen, profundicen, discutan, integren y generalicen los contenidos orientados como temas para este tipo de actividad. Además de que posibilitan se aborden la solución de problemas mediante la utilización de los métodos propios de la informática y de la investigación científica, desarrollen su expresión oral, el 23

24 ordenamiento lógico de los contenidos en la utilización de las diferentes fuentes de conocimiento. Para la orientación de las actividades investigativas el profesor debe elaborar una guía para la preparación del seminario por parte de los estudiantes en los casos de que el seminario se desarrolle forma de ponencia. En los casos de que el seminario se desarrollen en forma de ponencia los estudiantes deben elaborar presentaciones electrónicas en las cuales se pongan de manifiesto el gusto, la creatividad y la estética. Se sugiere utilizar la pregunta escrita como forma de control sistemática y a la vez se atienda a través de ellas el programa Director de Lengua Materna. El profesor para ello, durante el análisis de los resultados de esta actividad hará hincapié en la forma correcta de escribir aquellas palabras en las que se han cometido errores ortográficos; así como en su significado y propiciará la consulta en los diccionarios. A través del debate y defensas de criterios y puntos de vistas, se atenderá el desarrollo de la expresión oral durante la exposición en los seminarios. Tanto las preguntas escritas como la elaboración de informes y resúmenes posibilitaran el trabajo del profesor para contribuir al desarrollo de la expresión escrita. Siempre que la forma organizativa adoptada lo permita, se estimulará a los estudiantes para que se autoevalúen y evalúen a sus compañeros. El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones es fundamental para el desarrollo del proceso pedagógico de la asignatura, por ello debe hacerse un uso eficiente de los video existentes. Es preciso no olvidar que las clases forman un sistema y no pueden concebirse aisladas unas de otras. Se recomienda para ello utilizar la tipología de clases que tiene en cuenta las funciones didácticas: presentación de la nueva materia o del nuevo contenido, tratamiento del nuevo contenido y desarrollo de habilidades y hábitos, consolidación y control. Para contribuir a la formación integral a la que se aspira, se ha precisado la intencionalidad formativa en algunos de los objetivos de los temas. Se ha planteado esto así, ya que el contenido de la asignatura propicia se fije en la consciencia de los 24

25 estudiantes las ideas fundamentales del materialismo dialéctico. Sólo una autopreparación conveniente podrá incentivar la maestría y creatividad que esto le impone al profesor en el proceso de planeamiento, para mediante una correcta organización de éste, en sus clases, lograr que el alumno se percate de las leyes, principios y categorías, todo lo cual propiciará la formación de convicciones y estimulará su pensamiento lógico. Debe prestar especial atención en la orientación y preparación de los estudiantes para el estudio de la evolución de los dispositivos y equipos precisando las características de estos en nuestros días. Debe orientar el aprendizaje de éstos, cuando se pueda, determinando las partes fundamentales que lo componen, su estructura, cómo se relacionan éstas, sus características sobresalientes, dándole finalmente unidad al todo mediante la descripción detallada de la interrelación de las partes en el funcionamiento de éste. El tiempo destinado a cada actividad debe ser aprovechada y en él el profesor insistirá en dirigir la toma de notas para enseñar como se hace esta actividad, enseñar a los estudiantes a concentrar la atención y aprender a escuchar, controlando como expresan lo que oyen y expresando lo que piensan de forma coherente. En cada temática se dispone de un fondo de tiempo destinado para la realización de actividades prácticas, éstas pueden ser del tipo de ejercitación conceptual, resolución de problemas vinculados a situaciones reales que se le pueda presentar al estudiante en el ejercicio de su profesión, seminarios, y prácticas de laboratorio. El profesor puede aprovechar el análisis de la tendencia actual del desarrollo mundial de la informática para introducir lo relativo a la política cubana de informatización de la sociedad como parte de los programas que está llevando a cabo la revolución para elevar el nivel cultural de nuestro pueblo. Creando una conciencia del cuidado, protección y mantenimiento de estos equipos como parte de su saber hacer, con la finalidad de lograr que el estudiante desarrolle las habilidades necesarias para el funcionamiento óptimo de los equipos de computación. En el tema 2 el profesor valorará con los estudiantes el desarrollo de las habilidades en el trabajo con la red, orientará comprobar que el laboratorio se encuentra conectado en 25

26 red, pedirá a los estudiantes que utilicen los recursos compartidos y mediante un ejercicio práctico elaborado al efecto, propiciará el desarrollo de las habilidades requeridas. El concepto de red debe ser tratado a partir de la necesidad técnica y social de su surgimiento, precisando sus objetivos; así como los problemas éticos, políticos y sociales que de las mismas se derivan. Se debe insistir en la unidad dialéctica entre el hardware y el software destacando la importancia de los protocolos. En el tema 3 se analizará la estructura de las redes de computadoras precisando la función de cada uno de los elementos componentes de la misma. Se ejemplificará cuando utilizar una tarjeta de red y cuando se hace necesario utilizar un MODEM. Se explicará la necesidad de la comunicación inalámbrica y se ejemplificarán cada uno de los tipos de medios inalámbricos. El estudio del equipamiento de interconexión se debe enfocar a partir de la necesidad de extender las redes, precisando que esto no quiere decir conectar más computadoras a ellas sino utilizando componentes especializados para ello o formas de conectividad de acceso remoto. Por último se introducen los diferentes sistemas operativos de red que existen y sus características. En el tema 4 se hará referencia a los componentes y las topologías más empleadas; así como se hará hincapié en el estándar Ethernet por su amplia utilización en nuestro país: Estándares de LAN (Ethernet), 802.3u (Fast Ethernet), 802.3z (Gigabit Ethernet) y 802.3ae (10 Gigabit Ethernet), LAN Inalámbricas o WLAN (Estándar ). El tema 5 debe introducir el conocimiento del modelo de comunicación OSI como referencia para el estudio de la comunicación en las redes y hacer énfasis en los estándares Ethernet por su enorme aplicación en las redes de área local de nuestro país. El tema 6 sienta las bases para el estudio de los protocolos de red. Durante el desarrollo del tema el profesor debe comenzar con una reseña del concepto de dirección IP introducido desde el inicio de la asignatura, debe describir los componentes de una dirección IP y dar una perspectiva de direccionamiento de clase completa. Además debe explicar los tipos de clases de dirección y su función en la identificación de los componentes de una dirección IP, describir la razón para crear subredes en una 26

27 red y explicar los conceptos de creación de subredes y de máscaras de subred, así cómo la razón por la que las máscaras de subred son útiles para dividir una red ID existente. Debe describir el procedimiento para determinar si dos anfitriones son locales o remotos con respecto de uno al otro, explicar las restricciones en los valores de una red ID y un anfitrión ID que deben considerarse antes de asignar una dirección IP y describir los rangos válidos de redes ID y anfitriones ID que pueden ser asignados. Por último se establecerán las diferencias entre direccionamiento IP estático y automático. Debe demostrar como asignar una dirección IP a un anfitrión, y luego explicar los dos métodos para ver la información TCP/IP. También debe demostrar como usar el utilitario Ipconfig, y describir las situaciones en las cuales el uso de cada uno de estos métodos es el más apropiado. En el tema 7 el profesor deberá consolidar los conocimientos de los alumnos sobre el trabajo elemental en un ambiente de red. Presentar diferentes tipos de redes para que los alumnos las distingan, presentar los componentes de red que proporcionan una funcionalidad adicional a las redes para que los identifiquen y recordar las limitaciones y posibilidades de ciertos tipos de red, consolidando estos conocimientos. Valorará el desarrollo de las habilidades en el trabajo con la red mediante un ejercicio práctico elaborado al efecto y propiciará el desarrollo de las habilidades requeridas en la unidad a partir de las actividades prácticas que elaborará. En el tema 8 se deben presentar las tareas comunes requeridas para administrar y mantener el sistema operativo implementado en un ambiente de red. Es de vital importancia en esta unidad sentar las bases para aprovechar las potencialidades del sistema de ayuda que proporciona al mismo tiempo que se desarrollan las habilidades para el trabajo independiente y la autosuperación de los alumnos. En el tema 9 se estudiará como implementar una red cliente de cliente ligero. Se comenzará valorando la necesidad del uso de los clientes ligeros y servidores LTSP en nuestro país a partir de su definición enfocando su uso en la educación en la medida que se logra un mayor aprovechamiento en su explotación técnica. Se explica el funcionamiento de un servidor LTSP y se dan a conocer sus ventajas y requerimientos técnicos. Se fundamenta el uso de GNU/Linux como sistema operativo rector en 27