Liderazgo Académico. Los paradigmas del cambio.

Transcripción

1 Liderazgo Académico Los paradigmas del cambio 1

2 Listado de conceptos a investigar. Paradigma Planear Líder Empatía Congruencia Estrategia Holístico Norma 2

3 Liderazgo académico Los sistemas de planeación surgen en el ambiente académico de una universidad y fueron aplicados a la industria con éxito, para poder enfrentar de manera flexible el entorno competitivo y altamente cambiante que han marcado los tiempos modernos. Parte del éxito de la industria en la aplicación de estos sistemas ha sido el rol del directivo o líder como promotor de esta cultura en un entorno participativo y de calidad. Este entorno de cambios drásticos y competitivos esta afectando al ambiente educativo el cual se ve en la necesidad de crear sus propias herramientas de planeación para dar respuesta a las necesidades que la sociedad demanda. Por ello la administración de instituciones educativas esta requiriendo habilidades distintas a las que se tenían anteriormente como de liderazgo, comunicación, motivación, planeación y actitudes de empatía, congruencia y servicio. 3

4 Los paradigmas del cambio La necesidad de cambiar es un proceso al que se enfrenta todo ser humano en algún momento de su vida, asimismo las organizaciones o instituciones se enfrentan a este proceso. El cambio se da por dos circunstancias: Por amor ( a mejorar, a ofrecer un mejor servicio). Por temor ( algún tipo de crisis económica, de recursos) Los cambios implican una serie de elementos que repercuten directamente en la cultura organizacional y en los paradigmas que en ella rigen. La historia de la humanidad ha tenido grandes cambios tecnológicos, sociales y económicos que han logrado conducir a la historia hasta lo que hoy ha alcanzado lo que nos conduce a reflexionar Que es un paradigma? 4

5 Que es un paradigma? La palabra paradigma proviene del griego paradeigma, que significa modelo o formato. Un paradigma es cualquier conjunto de reglas que establece límites y explica cómo resolver problemas dentro de esos límites. Un paradigma actúa como un filtro que permite pasar tan solo la información que se ajusta a los límites establecidos ; todo lo demás lo rechaza. Los paradigmas permanecen hasta que alguien rompe con ellos y se crea un nuevo paradigma. Esto no significa necesariamente nuevos inventos, sino ver las mismas cosas con otros ojos. Ejemplo: El carruaje sin caballo es un lujo para los ricos; nunca será tan común como la bicicleta - Literary Digest Es un sueño inútil imaginarnos que los automóviles tomarán el lugar de los trenes en la transportación de pasajeros. Congreso Americano de Carreteras

6 El paradigma educativo y el liderazgo La educación es actualmente considerada un elemento clave para el desarrollo de un país y para lograr competitividad internacional pero los costos se han incrementado considerablemente y consumen gran parte del presupuesto nacional y familiar. El perfil del estudiante moderno ha cambiado drásticamente así como sus demandas y expectativas: La excelencia académica y la calidad comparativa entre instituciones se ha intensificado. El elemento de globalización que por años ha afectado al sector industrial y de servicios tiene su efecto sobre las instituciones. Como el entorno cambiante afecta a las instituciones educativas invita además a cuestionar la nueva función del líder dentro del contexto educativo. 6

7 El paradigma educativo y el liderazgo. Se requiere un líder que adopte nuevos paradigmas y aprenda a responder a ellos apropiadamente según la situación, las características del personal de la institución y las del propio líder. Un líder es capaz de desarrollar una visión, describirla claramente y comunicarla a toda su organización y además debe ser capaz de hacerla realidad: administrando y asignando los medios necesarios para ello a través de un ambiente de confianza, participación y aprendizaje. Las habilidades de un líder son: Enfocarse a objetivos estratégicos Tener una visión holística de la institución Ser un buen planeador Tener orientación de procesos Evitar los detalles del día a día Ser confiable 7

8 El paradigma educativo y el liderazgo. Entre los principales errores que cometen los líderes dentro de una institución que afectan la efectividad del sistema de planeación se tiene: La sobre promesa La inconstancia La desinformación La incomunicación El líder no solo debe ser experto en su área sino en funciones de desarrollar un ambiente de trabajo libre de miedo y el de asegurar que todas las áreas colaboren entre sí de manera armoniosa hacia una meta única. Por ello las actitudes que debe evitar el líder es no saber a donde va ( definir la visión y meta de la institución) y no saber como llegar al objetivo ( planeación normativa mediante la planeación estratégica y operativa). 8

9 Modelos de Calidad. La fuerza impulsora que se encontró como clave para tener una institución educativa de calidad fue el liderazgo académico. Este se basa en el compromiso de la dirección con la gente para la mejora de la calidad. Su función es inspirar y crear las condiciones necesarias para que las personas aprendan la experiencia y consigan mejores resultados. En las instituciones de educación superior los criterios más importantes para lograr una institución exitosa son el liderazgo y satisfacción del cliente. En cuanto al liderazgo se concluyó que: Sin liderazgo para crear y mantener la visión de calidad no se dará el cambio. 9

10 Modelos de calidad El liderazgo por si solo no garantiza el éxito El liderazgo puede originarse en los niveles inmediatos inferiores con apoyo de la alta dirección o al menos sin resistencia de ésta. Es mediante la autoevaluación como una institución detecta sus fortalezas y áreas de oportunidad, las cuáles puede integrar en el proceso de planeación operativa para definir programas y proyectos que subsanen las áreas identificadas. La función del directivo no es solo el que la visión, misión y los valores de la institución estén claramente definidos y por escrito sino que además debe estar comprometido con ellos y llevarlos a la práctica diaria como ejemplo para el resto del personal. La evaluación constante de la planeación es un factor clave para determinar el avance y los logros para conseguir el fin común deseado. 10

11 Criterio de Liderazgo Premio Nuevo León a la Calidad (1998) Visión, Misión Y valores a) Documentación, comunicación compromiso en todos los niveles b) Integración de los planes de acción c) Política de Calidad de la organización d) Indicadores y evaluación del desempeño e) Efecto de los valores en la cultura organizacional 11

12 Criterio de Liderazgo Premio Nuevo León a la Calidad (1998) Compromiso de La dirección a) Liderazgo sustentado en el ejemplo b) Objetivos retadores que afecten resultados c) Recibir e impartir capacitación d) Visitas a clientes y proveedores e) Evaluación del liderazgo por la organización 12

13 Criterio de Liderazgo Premio Nuevo León a la Calidad (1998) Promoción de una Cultura de calidad en la comunidad a) Compromiso con la comunidad. b) Integración del compromiso en todo el personal. c) Evaluación del efecto en la comunidad. 13

14 Conclusiones. Qué es liderazgo desde la perspectiva de planeación? Una visión que estimula esperanza y una misión que transforma la esperanza en realidad. Comunicación que coordina esfuerzos Consenso que dirige hacia un propósito único Facultamiento que garantiza el permiso de cometer errores, y fomenta la honestidad para admitirlo y además brinda la oportunidad de aprender de ello. Convicción que provee la motivación para continuamente esforzarse hacia la excelencia. Administración de los recursos de la institución. 14

15 Bibliografìa Sistema de planeación para instituciones educativas. Autor María Ileana Ruiz Cantisani Cap.1 Liderazgo Académico pág. 5 al 27 Inteligencia Emocional, Autor Daniel Goleman Capitulo 10 Manejarse con el corazón pag 184 a