Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Ciencias de la Educación Decanato

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1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Ciencias de la Educación Decanato Av. 12 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Quito - Ecuador PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR INVESTIGADORES: RED DE HOMÓLOGOS DE EDUCACIÓN DE AUSJAL ECUADOR: DRA. MYRIAM AGUIRRE MONTERO INVESTIGACION SOBRE CULTURA JUVENIL DE LAS UNIVERSIDADES DE AUSJAL 1. INTRODUCCIÓN.- Permítanme compartir esta experiencia de investigación en red que me ha dejado enseñanzas muy interesantes y permitió enriquecer una propuesta tanto por el consenso previo, así como la comunicación permanente para ir puliendo el instrumento y compartir la interpretación de los resultados. No es fácil, pero se logró consolidar un equipo que realmente demostró el trabajo colaborativo, así como el interés por trabajar juntos para el logro del objetivo propuesto. En palabras de Silvana Campagnaro Coordinadora del proyecto-, señala como aprendizajes del trabajo en grupo, los siguientes: - Disposición a participar en una investigación colaborativa y conformación de una comunidad de investigadores. - Compromiso personal para aceptar y negociar diferentes posturas y saberes disciplinares. 1

2 - Lograr acuerdos respecto a las dimensiones, considerando aquellas en las que la universidad pueda intervenir. Reconocer la necesidad de un equipo coordinador que ubicado en una universidad pueda administrar etapas, fases, presupuestos, logística, etc. - Compartir la necesidad de investigar como eje común para proponer ajustes a las políticas formativas y sus dimensiones. - Identificar la conveniencia de unificar procedimientos, así como las dimensiones sobre las que se trabajaría. - Llegar a acuerdos permanentes durante el proceso, lo que permitió unificar los informes y conclusiones AUSJAL es la red de universidades administradas por la Compañía de Jesús en Latinoamérica. Dentro de ella existen otras redes por áreas específicas del conocimiento, es el caso de la Red de Homólogos de Educación, la que en el año 2006 presentó a la Secretaría Ejecutiva de AUSJAL una propuesta de investigación sobre Cultura Juvenil, considerando a la Cultura como un conjunto de características que definen a un grupo social, otorgándole identidad y, con ello, aspectos diferenciadores frente a otros grupos (cita del marco conceptual de la publicación de la investigación, 2011), y considera a los jóvenes como representantes de dichas manifestaciones en nuestras universidades. Se quería conocer sus prácticas, creencias y aspiraciones en relación con algunos indicadores que fueron identificados previamente. Participamos 13 universidades de 10 países de la región, y en el caso de Ecuador participó la Pontificia Universidad Católica- matriz y todas las sedes del SINAPUCE. 2. OBJETIVOS: 2

3 2.1 GENERAL: Conocer la realidad sociocultural de los jóvenes de las universidades de AUSJAL, a partir de mediciones cuantitativas, sistemáticas y continuas que permitan, con datos objetivos, mejorar los procesos de formación de las nuevas generaciones. 2.2 ESPECÍFICOS: 1. Caracterizar los elementos definitorios de la cultura de los jóvenes universitarios. 2. Identificar cómo se asocian ( o diferencian) los factores sociodemográficos con las prácticas, creencias y aspiraciones en cada una de las dimensiones. 3. Comparar las universidades según prácticas, creencias y aspiraciones en cada una de las dimensiones. 4. Brindar fundamentos para incidir positivamente en la formación de jóvenes estudiantes de las universidades de AUSJAL. 3. PROCEDIMIENTO: El conjunto de universidades participantes en este estudio, intercambiaron información a través de seminarios técnicos, comunicación electrónica, audio-conferencias, cumpliéndose los siguientes hitos: 1. Conceptualización de la Cultura Juvenil y las dimensiones que la conforman. 2. Definición de las dimensiones y sus indicadores. 3. Agrupación de las dimensiones en prácticas, creencias y aspiraciones. 4. Análisis de propuestas y decisión del tipo de instrumento a utilizar. 5. Elaboración del banco de ítems. 6. Validación por jueces expertos. 7. Construcción del instrumento para la prueba piloto. 8. Selección de muestra y aplicación del instrumento piloto. 3

4 9. Análisis de resultados de la prueba piloto 10. Elaboración de la versión definitiva del instrumento 11. Selección de la muestra y aplicación de la versión definitiva. 12. Construcción de la base de datos 13. Análisis de resultados del estudio definitivo. 14. Elaboración del informe por cada universidad 15. Integración del informe global. 4. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.- Es un estudio de campo, de tipo exploratorio, donde se recolectaron los datos en el contexto natural universitario, sin manipulación de variables. Es transversal debido a que se aplicó el cuestionario en un solo momento en las instituciones participantes 5. INSTRUMENTO.- Se utilizó un cuestionario de respuestas cerradas, construido para el fin de sondear las PRÁCTICAS, CREENCIAS Y ASPIRACIONES de los estudiantes en relación a las nueve dimensiones seleccionadas -Actividades relacionadas con el arte. -Apoyo familiar. - Hábitos y propósitos de estudio. - Hábitos de salud. -Modalidades de trascendencia. -Motivación en relaciones sexuales. -Motivación al trabajo. -Participación política. -Uso social de Internet. 4

5 El cuestionario está conformado por 99 afirmaciones, organizadas por ternas de reactivos correspondientes a prácticas, creencias y aspiraciones. Las respuestas alternativas para cada reactivo, presentadas en escalas tipo Likert, oscilaban entre nunca y siempre o entre total desacuerdo y total acuerdo, según la redacción del reactivo. Se incluyeron 18 preguntas de descripción sociodemográfica al inicio del cuestionario. Este instrumento es el resultado de una revisión piloto que incluyó la validación, de 290 reactivos, con el apoyo de jueces expertos (aproximadamente cuatro por universidad), ellos modificaron algunos ítems y agregaron otros para dejar un total de 358. Esta versión se aplicó a una muestra piloto de 1327 estudiantes, escogidos por un muestreo en cuotas por año y carrera. El análisis de resultados del cuestionario piloto consistió en: a. Análisis de confiabilidad de cada dimensión por aspecto. b. La correlación de cada ítem con el puntaje total. c. El análisis de componentes principales por dimensión en cada aspecto. d. Las distribución de frecuencia en cada reactivo e. El contenido evaluado en el ítem. 6. MUESTRA.- Se utilizó un muestreo no probabilístico, por cuota (carrera y año) escogiéndose aproximadamente el 13% de la población general del período académico Resultó una muestra de estudiantes, siendo el mayor número de Venezuela, Colombia y Ecuador, proporcional a la población respectiva. En cuanto al área de carrera, el 24.5% pertenece al área administrativa-contable, 21.6% a humanidades y Educación, un 16.8% es de Ingeniería, que son las más representativas, luego siguen las de Derecho, Arquitectura, Diseño y Artes. Se tomaron las carreras comunes a todas las universidades. La mayoría son mujeres ( 5

6 53%), con un promedio de edad de 21 años, en un rango de 16 a 30 años. También se tipificó el estado civil, el número de hijos, la educación de los padres, colegio de origen y otros aspectos que aportan para la identificación sociodemográfica. 7. RESULTADOS.- El analizar los resultados de los estudiantes de las trece universidades de los 10 países, ha permitido afirmar que, en líneas generales, el comportamiento de las universidades es muy similar en las diferentes dimensiones, observándose cierta homogeneidad entre los estudiantes de las mismas, aunque hay algunas diferencias sutiles que permiten clasificarlas en subgrupos y quizá analizar los resultados en relación a cada subregión o dentro de cada universidad, que es lo que se realizó en cada institución y todos los informes individuales fueron publicados en la revista de AUSJAL. Los resultados, como se dijo en el objetivo general, orientarán la revisión de políticas y prácticas formativas en cada una de las universidades, y también se esperaría que se puedan investigar a fondo alguno de los aspectos que llamen la atención o que requieran mayor profundización. Analizar los resultados de las nueve dimensiones a nivel general resulta un poco amplio, además que se debería añadir las diferentes correlaciones, tales datos los puede consultar en la Web: por ahora solamente haré un breve resumen de los datos de Ecuador tanto de la matriz como de las cinco sedes de la PUCE. a) En la dimensión relacionada con la POLÍTICA, se encuentra poca participación en actividades universitarias (13.3%), aunque consideran importante el hacerlo. Suelen conversar sobre temas políticos, pero la participación en eventos es baja. 6

7 b) FAMILIA, es la dimensión en la que se encuentra que un 47.9% se apoya en ella, y un 89.6% lo consideran importante; un alto porcentaje (89.4%) esperan contar con ella en el momento de tomar decisiones y resolver problemas; es alto también (82.2%) que reciben apoyo económico y esperan seguir contando con él. c) La dimensión TRASCENDENCIA, ha sido identificada con lo espiritual, el desarrollo personal y la relación con los otros; y en el primer enfoque se lo considera importante, quisieran hacerlo, pero hay poca práctica, lo vinculan con el desarrollo personal y la proyección a los otros, dando importancia al desarrollo con y para los otros. d) Respecto a la SALUD, es muy bajo el porcentaje que se preocupa de cuidarla (17%) y bajo también el que se refiere al ejercicio físico (38.9%), pero es bastante alto el que creen que deben cuidarla y hacer ejercicio. Respecto al consumo de drogas es bajo el porcentaje y alto el que cree que hay que evitarlas; en tanto que respecto a la práctica de relaciones sexuales es alto el porcentaje que cree que hay que ser responsable cuidando su salud con medidas de seguridad. e) En las PRÁCTICAS SEXUALES la mayoría cree que deben ser motivadas por el afecto y poco es el porcentaje que cree que es por placer, sin embargo hay alguna confusión en ciertas respuestas porque no son excluyentes lo que amerita revisar algunos ítems. f) Referente al TRABAJO, llama la atención que un porcentaje menor encuentra como motivación el dinero, pues la mayoría lo considera como un servicio y adquisición de habilidades y experiencia. Hay porcentajes muy semejantes en las aspiraciones para trabajar para aprender, para servir, para realizarse o para ganar sueldo, pero al ser opciones no excluyentes, ameritan el revisar estos reactivos, porque pueden resultar complementarios. g) En lo referente a las actividades relacionadas con EL ARTE es poco frecuente la participación de los estudiantes, sin embargo consideran 7

8 que es importante y deberían hacerlo por lo que se considera importante fomentar oportunidades para su práctica. h) En los HÁBITOS DE ESTUDIO se encuentra una práctica interesante que es la de estudiar y trabajar en equipo (55.8%), pero un porcentaje alto no usa herramientas de apoyo aunque desearían hacerlo, lo que puede llevar a pensar en tomar algunas medidas institucionales. i) Cuando se investiga el PROPÓSITO DE ESTUDIO hay diversas razones con alto porcentaje, pero tienden a orientarse hacia la razón de servicio personal y social. j) En la dimensión de USO SOCIAL DE INTERNET, un 44% lo ven como un medio de relación, el porcentaje que no lo usa es algo significativo que quizá se explica porque las cinco sedes de la PUCE están en ciudades pequeñas. 8. CONCLUSIONES Esta investigación es, sin duda, un estudio de gran importancia para las universidades de AUSJAL que podría extenderse a otras, realmente es un punto de partida para la toma de decisiones y para futuras investigaciones. No puedo desconocer que hay mucho que caminar todavía, pues en la interpretación de resultados se encontraron algunos aspectos técnicos que se debe pulir. En el caso de la PUCE, con el análisis detallado de los resultados, y luego de que culmine la socialización de los mismos, hay que considerar que hay algunas dimensiones que ameritan una atención especial, como son la 8

9 dimensión POLÍTICA, la dimensión TRASCENDENCIA, con sus componentes de prácticas religiosas y valoración de la espiritualidad que son elementos de la formación en una institución superior de orientación católica. Aspectos como el CUIDADO DE LA SALUD, LA VIDA SEXUAL, EL CONSUMO DE DROGAS, sus prácticas y creencias también necesitan un análisis especial sobre la forma como han sido tratados y atendidos, y planificar acciones y enfoques adecuados. 9. PROPUESTA.- Se considera que la investigación en red tiene muchas ventajas que permite acercamientos, comparación, trabajo cooperativo, además de que con la facilidad de la comunicación se optimiza tiempo y recursos. Es muy importante considerar que toda revisión e innovación institucional exige el que se haga una investigación previa, la que debe actualizarse periódicamente a fin de cumplir el principio de educar en función del contexto y de la experiencia de los jóvenes. Si no conocemos su realidad podremos estar desfasados en los criterios formativos, no se puede olvidar que una Universidad no debe contentarse con formar solamente profesionales, sino personas que ejercerán una profesión, lo que se convierte en un serio reto que obliga a revisar su misión misma y, por ende, su oferta curricular enmarcada en su misión, visión y Filosofía Institucional. Puede haber otras dimensiones, o una reformulación de las planteadas. Esta investigación no es sino el inicio y una primera experiencia de lo que 9

10 se debe y puede hacer a fin de acercarnos a la realidad del estudiante, pero esto no es sino un punto de referencia de lo que pueden ser futuras investigaciones. También da cuenta de la importancia de la investigación en equipo multidisciplinar, porque la Red de Homólogos de Educación fue la promotora, pero participaron otros profesionales en los equipos de cada universidad. Es el momento de optimizar la riqueza de este tipo de trabajo, además de que el sistema SINAPUCE, AUSJAL, y otras redes de universidades de las que somos parte, facilitaría un trabajo investigativo en red con enfoque multi e interdisciplinar. 10