TALLER PROCESO DE NORMALIZACION DE COMPETENCIAS. Trabajo de grupo No. 1

Transcripción

1 Dirección General de Gestión del Desarrollo de Recursos Humanos DIRESA TACNA Año de la Unidad Nacional Frente a la Crisis Externa TALLER PROCESO DE NORMALIZACION DE COMPETENCIAS Trabajo de grupo No.

2 Metodología para el diseño de Normas de competencia El Trabajo tiene como OBJETIVO: Ejercitar la metodología para el diseño de normas de competencia El PRODUCTO es la una Norma de Competencia laboral elaborada Procedimiento de trabajo. Se conformara grupos de trabajo de no más de personas.. Cada grupo elegirá a un/a moderador/a grupal y un/a secretario/a.. El moderador del grupo pedirá a los participantes revisar y analizar los documentos de la carpeta de trabajo.. El facilitador reforzará las orientaciones generales para el desarrollo de la sesión.. El trabajo se realizará a partir de la Competencia elegida para Normalizar. 6. Para el trabajo se utilizará la siguiente matriz: TÍTULO DE LA NCL ELEMENTO DE COMPETENCIA 0 CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

3 Diseño de Normas de Competencia. Enunciar los Criterios de desempeño: Describen la calidad requerida en el desempeño del elemento de competencia. Su enunciado responde a la pregunta: Cómo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competencia? Se redactarán siguiendo la estructura: OBJETO + VERBO + CONDICIÓN Cada criterio de desempeño debe dar continuidad a la frase: El trabajador es competente si. Seguido enunciar el Rango de Aplicación. Este determina los diferentes contextos donde debe lograrse y demostrarse el desempeño descrito en el elemento de competencia, precisando su alcance. Ejemplos: UC: Realizar el control del crecimiento y desarrollo del niño/niña de acuerdo a normas del MINSA EC: Evaluar el desarrollo del niño/niña, según normas vigentes Rango de Aplicación: CATEGORIA: Establecimientos de salud CLASE: Consultorio externo ÁREAS: Niñas/niños de 0- años: lenguaje, motora, coordinación y personal social. Niñas/niños de -9 años: Personal social, cognitivo y emocional.. El siguiente paso es especificar el Conocimiento y Comprensión Esenciales. Para cada elemento de competencia se especifica el conocimiento esencial requerido en el desempeño de la función productiva que describe. Debe dar continuidad a la frase: El trabajador tiene que saber

4 . Finalmente se deben enunciar las Evidencia Requeridas. Las evidencias del desempeño, demuestran que los criterios de desempeño han sido completamente cubiertos para el rango de aplicación. Para cada elemento de competencia se especifican: Productos elaborados por el trabajador. Situaciones y cantidad de ocasiones en que se debe verificar el desempeño del trabajador. Evidencias de conocimientos y comprensión que no se pueden verificar directamente en el desempeño que deben obtenerse mediante pruebas orales o escritas, simulaciones o testimonios.. Ejemplo para el diseño de la Norma de Competencia: TÍTULO DE LA NCL ELEMENTO DE COMPETENCIA Realizar el control del crecimiento y desarrollo del niño/niña de acuerdo a normas del MINSA Evaluar el desarrollo del niño/niña, según normas vigentes CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESENCIALES A) El desarrollo psicomotor del niño/niña. El manejo de cuadernillos de es evaluado según test de evaluación evaluación EEDP/TEPSI/TA (A). vigente.. Plan de atención integral del niño B) El plan de atención integral de salud (A, B, C, D). del niño/niña es elaborado y/o. Técnicas y procedimientos CRED monitoreado según registro (C). establecido.. Atención Integral de Enfermedades C) La evaluación clínica al niño/niña se Prevalentes de la Infancia (AIEPI realiza según procedimientos Clínico) (C). establecidos.. Procedimiento de maltrato infantil D) El maltrato infantil es identificado (ficha de tamizaje de violencia según norma vigente (ficha de tamizaje familiar) (D). de violencia familiar). RANGO DE APLICACIÓN CATEGORIA: Establecimientos de salud CLASE: Consultorio externo ÁREAS: Niñas/niños de 0- años: lenguaje, motora, coordinación y personal social. Niñas/niños de -9 años: Personal social, cognitivo y emocional. EVIDENCIAS REQUERIDAS DESEMPEÑO Observación Directa: Evaluación del desarrollo del niño/niña en dos usuarios. CONOCIMIENTO Prueba escrita sobre la evaluación del desarrollo del niño/niña. PRODUCTO Dos carné de crecimiento y desarrollo Dos historias clínicas

5 VERIFICACIÓN METODOLOGICA DE LA NORMA DE COMPETENCIA Este listado referencial está diseñado para ayudar a verificar la calidad de cada una de las Normas de Competencia con el fin de asegurar el estricto cumplimiento de las orientaciones metodológicas. La Lista de verificación considera criterios de evaluación para cada una de las partes de una Norma de Competencia: Título de la Norma, Títulos de los elementos de competencia, Criterios de desempeño, Rango de aplicación, Conocimientos y compresión esencial, Evidencias requeridas. El incumplimiento de algún criterio indica que se tendrá que hacer los ajustes y correcciones respectivos. VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE LA NORMA DE COMPETENCIA 6 7 El titulo es claro, pues al leerlo se entiende de qué trata la Norma. El título corresponde exactamente a la función definida o indicada en el Mapa Funcional El titulo de la Norma engloba con precisión todo el conjunto de sus elementos de competencia. El titulo de la Norma cumple con la estructura gramatical verbo objeto condición(es) El titulo de la Norma refleja una función y no una tarea El titulo de la Norma está redactado como un resultado evaluable, evitando el uso de términos que aducen procesos cognitivos. El titulo de la Norma se diferencia de otros títulos de normas de competencia Se acepta el Título de la Norma de Competencia...

6 VERIFICACIÓN DE LOS TÍTULOS DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA 6 7 El titulo del elemento es claro, es decir, se entiende de qué trata el elemento leyendo sólo el titulo El título del elemento corresponde exactamente a la contribución individual definida en el Mapa Funcional El titulo del elemento refleja con precisión el contenido del elemento. El titulo del elemento cumple con la estructura gramatical verbo objeto condición(es) El titulo del elemento es conciso, ya que indica un principio y un fin. El titulo del elemento está redactado como un resultado evaluable, evitando el uso de términos que aducen procesos cognitivos. El titulo del elemento se diferencia de otros títulos de elementos del Mapa Funcional Se acepta el Título del Elemento de competencia...

7 VERIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO 6 7 Los Criterios de desempeño están directamente relacionados con lo descrito en el Elemento de competencia. Los Criterios de desempeño cumplen con la estructura gramatical Objeto Verbo - Condición (es) Los Criterios de desempeño describen resultados evaluables u observables por un tercero Cada Criterio de desempeño se refiere sólo a un aspecto evaluable en el desempeño de la función. Los Criterios de desempeño son los aspectos críticos y suficientes para el logro del Elemento de competencia En el conjunto de Criterios de desempeño se incluye aspectos relacionados a seguridad, organización laboral y de interacción personal. Cada Criterio de desempeño está vinculado con al menos un Conocimiento y comprensión esencial. Se aceptan los Criterios de Desempeño...

8 VERIFICACIÓN DEL RANGO DE APLICACIÓN 6 El Rango de Aplicación describe categorías críticas con sus respectivas clases críticas Cada categoría crítica tiene, por lo menos, dos clases críticas. El Rango de Aplicación cubre todo el Elemento de competencia ya que se conecta de forma clara con el verbo, o el objeto o la condición. El Rango de Aplicación cubre todo el desempeño establecido por los Criterios de desempeño El Rango de Aplicación especifica de manera precisa los diferentes contextos o escenarios donde debe demostrarse la competencia. El Rango de Aplicación evita hacer mención a los implementos o materiales que se utilizan en el desempeño Se acepta el Rango de Aplicación...

9 VERIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES Se consideran sólo Conocimientos y comprensión esenciales que son relevantes y contribuyen directamente al logro de los criterios de desempeños y elemento de competencia. Cada especificación de conocimiento y comprensión es clara en cuanto al alcance del conocimiento requerido. Cada especificación de conocimiento y comprensión se encuentra unida explícitamente a uno o más Criterios de Desempeño. El conjunto de especificaciones de Conocimiento y comprensión cubren todos los Criterios de desempeño El conjunto total de conocimiento y comprensión descrito cubre lo requerido para realizar la función descrita en el elemento de competencia Se acepta el Conocimiento y comprensión esenciales...

10 VERIFICACIÓN DE LAS EVIDENCIAS REQUERIDAS 6 7 Las evidencias se describen como logros o pruebas claras y tangibles de la competencia. Se solicitan evidencias de desempeño, producto y conocimiento Las evidencias de desempeño describen lo que tiene que demostrar el evaluado ( NO las actividades del evaluador) Las evidencias de desempeño consideran actividades o prácticas cruciales, indicando la cantidad de ocasiones y el alcance frente al Rango de Aplicación. Las evidencias de producto son precisas y lo más relacionadas al elemento de competencia. Las evidencias de conocimiento tienen relación directa con las especificaciones descritas en Conocimiento y comprensión esenciales. Las evidencias especifican, de ser necesario, cómo deben cubrirse las contingencias y los criterios de desempeño que ocurren raramente Se aceptan las Evidencias requeridas