PLAN TIC PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES (PLAN TIC) ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL

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1 ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA PLAN TIC INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Consejería de Educación,

2 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) inciden de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. En este último ámbito, el educativo, la inclusión de la competencia básica tratamiento de la información y competencia digital como elemento del currículo nos introduce en un momento sustancialmente distinto y crea nuevos escenarios educativos. Ya no estamos, por tanto, sólo ante un fenómeno social, cultural y económico sino que ahora el nuevo marco legal de educación concede un carácter preceptivo al uso de las TIC. La competencia tratamiento de la información y competencia digital consiste esencialmente en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. De ello se deriva que el dominio de las TIC se va haciendo tan esencial como el de las técnicas instrumentales clásicas. Es más, las posibilidades didácticas y pedagógicas que nos ofrecen el acceso y gestión de la información y del conocimiento, conceden a esta competencia un peso específico como eje transversal dentro de la actividad docente. Todo ello exige transformaciones que afectan a la globalidad del proceso educativo en sus aspectos metodológicos, organizativos, de gestión y curriculares. Es precisamente este impacto o trascendencia global de las TIC lo que justifica la confección de este plan como documento de referencia que recoja y regule todos los aspectos concernientes a la integración de las TIC en el centro. MARCO NORMATIVO La Ley Orgánica de Educación (LOE) en su artículo dispone: «El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.» En consecuencia, el proyecto educativo (PE) debe ser un instrumento de unidad y autonomía que adapte sus propuestas educativas a las características del contexto de forma coherente y, afectará a todos los ámbitos del centro y a toda la comunidad educativa. Además, para que realmente se logre su propósito, su elaboración y puesta en práctica debe llevarse a cabo de manera sistemática y organizada. La propia LOE también define el currículo como: «El conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación». Esto conlleva que con respecto al tratamiento de la información y competencia digital los equipos docentes deben planificar de forma sistémica su despliegue e integración a todos los niveles, desde la secuenciación de las capacidades TIC a lo largo de la etapa educativa, a los aspectos organizativos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de la competencia digital. Todo ello puede abordarse a través del Plan TIC de centro. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 2

3 QUÉ ES EL PLAN TIC? El plan TIC es un instrumento de planificación integrado en el PE que persigue fundamentalmente el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan TIC se concibe como un documento vivo que contiene los acuerdos alcanzados en el centro con respecto a los objetivos generales del plan, las estrategias de dinamización y gestión de los recursos tecnológicos y la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones curriculares. Aunque el plan TIC guarda una estrecha relación con la competencia tratamiento de la información y competencia digital, la naturaleza compleja y globalizadora de esta competencia 1 implica que las decisiones tomadas en este documento, contribuyen también al desarrollo del resto de las competencias básicas, especialmente, a la competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística y competencia social y ciudadana. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN TIC Los rasgos que deben caracterizar un plan TIC de centro para que cumpla sus funciones como herramienta útil, coinciden con los del proyecto educativo. De ellos destacamos: Contener objetivos claros: El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo. Estar contextualizado: Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Será fundamental llevar a cabo un diagnóstico previo que posibilite conocer el estado actual de las TIC en el centro para identificar sus puntos fuertes y débiles que determinarán la formulación de objetivos. Ser viable y flexible: La formulación de objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación. Evitaremos quedarnos meramente en un conjunto de intenciones. Además, deberá contemplar posibles modificaciones derivadas de las evaluaciones o revisiones sucesivas del plan. Estar consensuado: Debe perseguirse la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Poder llevarlo a cabo y cumplirlo, depende en gran medida de las estrategias empleadas en su elaboración. Si desde el principio se cuenta con la participación de todos los sectores, las garantías de éxito aumentarán. 1 El tratamiento de la información y la competencia digital implica tener unas destrezas, conocimientos y actitudes que nos permitan ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva sobre la valoración de la información disponible, contrastándola cuando sea necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 3

4 Estar organizado: La diversidad de aspectos que habrá de contemplarse en el plan TIC: pedagógicos, formativos, organizativos, de gestión de recursos, etc., requieren, a priori, establecer una estructura organizativa, estrategias y dinamización del trabajo, que permitan abordar su elaboración. Es fundamental la presencia de equipos o comisiones destinadas a coordinar este trabajo y que el equipo directivo asuma la responsabilidad de liderar y apoyar a todos los grupos de coordinación. ELEMENTOS DEL PLAN TIC DE CENTRO Conscientes del esfuerzo que puede conllevar para los centros la elaboración del plan TIC, ofrecemos, con el propósito de orientar esta tarea, una propuesta de guía de elaboración en la que se indican los elementos que pueden integrarlo. ELEMENTOS 1. Contextualización del plan TIC DESCRIPCIÓN Referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro*: - Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado. - Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados en otros apartados del proyecto educativo con respecto a estas. - Existencia de proyectos de innovación relacionados con las TIC. - Características del profesorado: nivel de competencia en las TIC, disposición hacia la integración de las TIC - Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del centro, espacios, software, recursos humanos * Muchas de estas características ya estarán definidas en el proyecto educativo. Se trata de destacar o reflejar su incidencia en la integración de las TIC en el centro. 2. Objetivos generales del plan Se plantearán expectativas o metas del centro con o metas del centro con respecto a las TIC en los siguientes ámbitos: 2.1. Referidos a la comunidad educativa (comunicación, participación, página web del centro, alfabetización digital ) Referidos a la formación del profesorado Referidos a la gestión del centro Referidos a la gestión de los recursos. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 4

5 ELEMENTOS 3. Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del plan TIC de centro DESCRIPCIÓN Se propone la creación de un equipo o comisión de coordinación TIC del centro. Sus funciones, en líneas generales, serán las de presentar y planificar las tareas y actividades del plan TIC. La definición de la composición, funciones concretas y otros aspectos de esta comisión de coordinación TIC corresponderá a la comisión de coordinación pedagógica del centro. Es importante que en la asignación de las tareas a la comisión de coordinación TIC se proceda al reparto de estas entre varios responsables, evitando, de esta forma, su concentración en la figura del coordinador TIC, quien normalmente no puede atender todas las tareas por sobrecarga de trabajo. En todo caso, el coordinador TIC estaría integrado dentro de la comisión de coordinación TIC del centro. Las tareas que se recogen dentro del plan TIC de centro pueden estructurarse en torno a las siguientes categorías: Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: comprende el conjunto de tareas precisas para la elaboración de este documento, su difusión dentro del centro y su revisión periódica. Tareas técnicas: o Gestionar las incidencias. o Instalar los programas: conviene decidir quién instala y con qué antelación hay que solicitar la instalación de un programa o Funcionalidades de la consola de servicios para CMC o Otras tareas Tareas organizativas: o Coordinar el uso del aula Medusa y de otros recursos TIC, con criterios pedagógicos. o Coordinar la organización de la zona compartida del servidor e informar sobre esta al profesorado para su uso. o Controlar y registrar el software. o Otras tareas Tareas dinamizadoras: o Promover y dinamizar el uso de las TIC en los centros: explicitar las acciones de dinamización. o Recoger las necesidades de formación en TIC de los compañeros y compañeras del centro y promover su participación en las actividades de formación. o Informar sobre acciones del Proyecto Medusa: definir cómo se garantiza la difusión de la información interna. o Apoyar a los compañeros y compañeras en el uso de las TIC: establecer cómo se va a llevar a cabo este apoyo. o Coordinar el desarrollo de las actuaciones del Proyecto Medusa en el centro. o Otros cometidos. Otras tareas Conviene que las tareas recogidas en el plan TIC se describan detalladamente y se asignen al responsable o a los responsables evitando, como señalamos previamente, la concentración de trabajo en una única persona. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 5

6 ELEMENTOS 4. Organización de infraestructuras y recursos disponibles DESCRIPCIÓN Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles: ordenadores, proyectores, periféricos, software, tipo de red de comunicaciones establecida en el centro (cable, wifi ), etc. Organizar la zona compartida de la red Medusa, orientaciones y criterios de uso. Determinar en régimen de uso de espacios y recursos: - Horarios - Registro de préstamos - Normas de uso 5. El tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula Las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital. El tratamiento de la información y competencia digital en las distintas áreas y niveles educativos. Atención a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de la información y competencia digital. Secuenciación de contenidos de alfabetización digital en las distintas etapas educativas. SITIOS WEB QUE PUEDEN SERVIR DE ORIENTACIÓN Y AYUDA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN TIC: INFORMACIÓN GENERAL: Portal Medusa/profesorado/ tratamiento de la información y competencia digital Espacio en el que encontrará material sobre la elaboración del plan TIC y el desarrollo de la competencia tratamiento de la Información y competencia digital. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 6

7 OTROS MODELOS DE PLAN TIC Dirección General de Ordenación e Innovación educativa (DGOIE) Portal de la DGOIE en el que se ofrece diversa información referente a la formación del profesorado, la innovación, la ordenación de las enseñanzas y la atención a la diversidad. Plan TIC del IES Rayuela (Comunidad de Madrid) Plan de integración curricular de las TIC del CEIP Juan de Vallejo Trabajo en el aula de Informática CEIP Gabriel García Márquez Modelo de plan de integración curricular de las TIC de la Comunidad de Aragón OTROS ENLACES DE INTERÉS El Proyecto Integra El Proyecto Integra de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura constituyó uno de los proyectos de demostración del financiado por la Unión Europea, para la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en América Latina. Apuntó a fortalecer las capacidades de las instituciones educativas latinoamericanas para hacer una utilización efectiva y relevante de las TIC en la enseñanza y en la administración educativa. Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa Competencias básicas en TIC Red de Centros Educativos Avanzados TIC ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 7

8 MATERIAL COMPLEMENTARIO Incluye los siguientes documentos: Formulario para la cumplimentación del plan TIC. Formulario para el inventario de los recursos tecnológicos. Este formulario se ofrece en varios formatos (hoja de cálculo Excel 2003 y 2007, y Word). En la carpeta «Documentación adicional» se incluyen los archivos correspondientes a las referencias indicadoras, en cada una de las áreas y materias, de la presencia de la competencia tratamiento de la información y competencia digital recogidas en los Decretos 126/2007 (BOC 6 de junio de 2007) y 127/2007(BOC 7 de junio de 2007) de 24 de mayo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Primaria y las Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Canarias. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 8

9 FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN TIC Referencias a las características del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro 1 : Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado. Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados en el proyecto educativo con respecto a estas. Existencia de proyectos de innovación relacionados con TIC. Características del profesorado: nivel de competencia en TIC, disposición hacia la integración de las TIC Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del centro, espacios, software, recursos humanos Espacio para cumplimentar 1 Muchas de estas características ya estarán definidas en el proyecto educativo. Se trata de destacar o reflejar su incidencia en la integración de las TIC en el centro. FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 1

10 2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN (plantear expectativas o metas del centro con respecto a las TIC) 2.1 REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (comunicación, participación, página web del centro, alfabetización digital ). a) Temporalización Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre SEGUIMIENTO Concreción de acciones o tareas para su consecución Logros: Dificultades: Propuestas de mejora: Organización y/o responsables 2.2 REFERIDOS FORMACIÓN DEL PROFESORADO a) Temporalización Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre SEGUIMIENTO Concreción de acciones o tareas para su consecución Logros: Dificultades: Propuestas de mejora: Organización y/o responsables FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 2

11 2.3 REFERIDOS A LA GESTIÓN DEL CENTRO a) Temporalización Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre SEGUIMIENTO Concreción de acciones o tareas para su consecución Logros: Dificultades: Propuestas de mejora: Organización y/o responsables 2.4 REFERIDOS A LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS a) Temporalización Primer trimestre Concreción de acciones o tareas para su consecución Organización y/o responsables Segundo trimestre Tercer trimestre SEGUIMIENTO Logros: Dificultades: Propuestas de mejora: FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 3

12 3. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO 3.1 COMPONENTES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN TIC 3.2 TAREAS Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: Tareas técnicas: Tareas organizativas Tareas dinamizadoras Otras tareas *A continuación proponemos una tabla donde se pueden recoger las tareas a desarrollar y los órganos/grupos de trabajo responsables. FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 4

13 3.3 CALENDARIO PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO GRUPO DE TRABAJO U ÓRGANO RESPONSABLE Equipo Directivo CCP Comisión TIC Claustro Consejo Escolar Jefa de Estudios/Junta de delegados/as Dirección/AMPA. TAREAS A DESARROLLAR Promocionar, proponer y hacer seguimiento de la comisión y Plan TIC del centro. Planificar y proponer la composición de la comisión TIC, sus funciones y periodicidad de sus reuniones. Proponer y planificar tareas y actividades del Plan TIC, calendario de reuniones, realizar seguimiento, recoger la información y difundirla entre el profesorado. Debatir, aprobar y elevar propuestas. Evaluación de las propuestas del Plan, aprobación y seguimiento. Dinamización de la participación del alumnado y recoger propuestas del alumnado. Intercambio de información, coordinación del trabajo e intercambio de propuestas. Dirección / personal laboral Seguimiento del plan de trabajo. *Indicación orientativa PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES Trimestral * Trimestral* Trimestral* Trimestral * 4. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES Para facilitar la cumplimentación de este apartado se ofrecen en el material complementario, formularios o plantillas en varios formatos (hoja de cálculo Excel 2003 y 2007, y Word). 5. EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA La las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia Tratamiento de la información y competencia digital.(ticd) FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 5

14 TICD en las distintas áreas y niveles educativos. Atención a la diversidad y a las NEAE desde el TICD. Secuenciación de contenidos de alfabetización digital por ciclos en las distintas etapas educativas. Para orientar esta tarea puede consultarse la siguiente publicación: Competencias básicas en las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC) (2004.) Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa_ICEC. Canarias. Consejería de educación,. FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC 6