TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

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1 TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés

2 PRESENTACIÓN Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de aprender. Todo el entorno es distinto. El gran imperativo es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Hoy educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica. Cierto, nuestra especie ha dependido siempre de sus creencias y sus tecnologías, pero ahora esas creencias van siendo cada vez mas penetradas por la ciencia y esas tecnologías están cambiando a un ritmo sin precedentes. Las innovaciones tecnocientíficas conformaron los cambios culturales del siglo XX, estableciendo nuevas formas de vida. Los entornos materiales, interpretativos y valorativos; los modos de organización social, económica y política, junto con el medio ambiente característico de esa época, fueron alterados con las nuevas tecnologías. Mirando hacia adelante, en este siglo XXI, no cabe duda que su influencia será aún mas determinante. De manera específica, la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida: ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar; ha alterado aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y lo motor. Ante este panorama, la educación afronta la imperiosa necesidad de replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas, si quiere cumplir con su misión, de brindar satisfactores a las necesidades del hombre, en este siglo XXI. Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés 1

3 DESARROLLO TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN Bill Gates (en Cardona, 2002), indica que las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y practico; y que así como las corporaciones se están reinventando en torno de las oportunidades abiertas por la tecnología de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo. Es importante que comencemos reflexionando sobre las siguientes preguntas: Cuáles son los nuevos retos que debemos enfrenta como docentes? Qué competencias demandan en el profesor la incorporación de las TIC en sus clases presenciales? Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética 1. 1 Varios Autores. Formación de técnicos e investigadores en tecnologías de la información. Los Libros de Fundesco, Madrid, Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés 2

4 Podemos observar que acorde con las tendencias sociales, es cada vez más exigente la necesidad de profundizar en el conocimiento de las tecnologías y su aplicación en la enseñanza y el aprendizaje. Dada la imperiosa necesidad de que el profesor, mediante el debate y la reflexión, se convierta en el gestor didáctico de su aula y pueda aprovechar las enormes posibilidades que brinda la incorporación de los avances tecnológicos, es preciso que se le proporcione todo el apoyo del sistema, facilitándole los medios a través de los cuales adquirirá las competencias que las TIC demandan en él. Las TIC como recursos para la enseñanza abren más opciones para acercar el conocimiento a través de nuevas metodologías y recursos, en especial, nos referiremos al uso de plataformas tecnológicas o aulas virtuales, las cuales pueden ser utilizadas como un mecanismo para la distribución de la información y uso de sus áreas de comunicación como complemento de la enseñanza presencia permitiendo comunicación síncrona (simultánea) y asíncrona (diferida), interactividad, entrega y aplicación de los conocimientos, manejo de la clase (interacción) y evaluación. Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés 3

5 Las TIC son necesarias para la educación siempre y cuando sirvan a un fin pedagógico y sean utilizadas de manera adecuada, tal y como concebimos el proceso de enseñanza aprendizaje, el alumno debe posicionarse como centro del proceso formativo, los contenidos que se abordan facilitan la mejora de la calidad del aprendizaje y se llevan a cabo haciendo un uso intensivo de las TIC. USO DE LAS TIC COMO APOYO A CLASE PRESENCIAL La introducción de las TIC en el aula, consiste en el diseño y uso de estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual no debe significar únicamente un cambio de recurso (en lugar de leer un libro impreso, tener la posibilidad de hacer la lectura en una pantalla de computadora), sino que debe suponer un cambio en la metodología a seguir para así obtener un máximo rendimiento y los mayores beneficios de estas herramientas, lo cual genera la necesidad de un replanteamiento de los procesos comunicativos, pues se trata de aprovecharlas para mejorar el aprendizaje, aumentar la retención del estudiante y hacer que los procesos de estudio le resulten más provechosos. Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés 4

6 Esta metodología ha de situarse en la perspectiva constructivista, según la cual, el conocimiento procede de construcciones sucesivas de constantes elaboraciones de nuevas estructuras de forma que se dota de significado y sentido lo aprendido, en el que destaca la incorporación de estrategias que propicien ciertas situaciones de conflicto cognitivas controladas, potenciando a su vez la capacidad de resolución de problemas, al tiempo que se motiva a los estudiantes para que actúen y tengan la oportunidad de transformar y construir su propio conocimiento. En el entorno virtual o plataforma tecnológica, se puede poner al alcance del estudiante el material, las lecturas, solicitar trabajos colaborativos, ejercicios de autoevaluación, respuesta de sondeos, evaluaciones y hacer uso de herramientas de comunicación como el correo electrónico, el foro de debate, el chat y el aula virtual, aunque éstas últimas no se consideran fundamentales dado que existe el contacto cara a cara. Se puede publicar el programa de la asignatura, los horarios y la información relacionada con la misma promoviendo la comunicación fuera de los límites áulicos entre los estudiantes y el docente. Se cuenta también con una herramienta para realizar un seguimiento en relación al uso que hace el estudiante del material y herramientas que tiene a su disposición en la plataforma. El uso de las TIC como complemento de clases presenciales permite que los estudiantes se familiaricen con ellas al tener acceso a los materiales de su asignatura desde cualquier computadora conectada a la red, y que el profesor pueda mantener actualizada su información con las últimas publicaciones de diversas fuentes. Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés 5

7 Constituye un apoyo especial para grupos numerosos, pues los estudiantes logran comunicarse aún fuera del horario de clase sin tener necesidad de asistir a clases extras de asesoría y pueden realizar trabajos colaborativos desde cualquier lugar en el que tengan acceso a Internet. Tienen la opción de decidir si leen los contenidos en pantalla, los guardan en su disco duro, o en otra unidad de almacenamiento (CD-ROM, DVD, USB ), o si desean imprimirlos, lo cual dependerá principalmente de sus estilos propios de aprendizaje. Atendiendo la diversidad de estilos de aprendizaje, el docente tendrá que decidir si merece o no la pena diseñar tutoriales, simulaciones y sobre todo determinar dónde sitúa actividades individuales y de grupo; si es pertinente utilizar algún foro de discusión que no solo recopile el conocimiento, sino que lo genere, qué tecnologías y recursos se pueden emplear (audio, video, ), en concreto se trata de que el estudiante utilice las TIC como una oportunidad de hacer y experimentar como complemento a la actividad áulica, para llevar a cabo las actividades de una manera diferente, aprovechando su nivel de interactividad e inmediatez. En los casos que se utilizan tecnologías aplicadas a la educación como complemento de la enseñanza presencial se debe hablar de innovación ya que puede considerarse una experiencia para evolucionar y presentar los contenidos de la asignatura. Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés 6

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