Ciencias Sociales y Jurídicas

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1 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE 1.- NOMBRE DE LA MATERIA Teoría y Práctica de la Educación a Distancia 2.- CLAVE DE LA MATERIA H PRERREQUISITOS Ninguno 4.- SERIACIÓN Ninguna 5.- ÁREA DE FORMACIÓN Área de Formación Especializante Selectiva 6.- DEPARTAMENTO Ciencias Sociales y Jurídicas 7.- ACADEMIA 8.- MODALIDAD DE ASIGNATURA Modo Mixto 9.- TIPO DE ASIGNATURA Curso 10.- CARGA HORARIA HBCA HAMI TOTAL CRÉDITOS 6 créditos 12.- NIVEL DE FORMACIÓN Maestría

2 13.- PRESENTACIÓN Si la educación es de por sí un fenómeno complejo, la educación a distancia diversifica esa complejidad por las múltiples vías que ha seguido y los diferentes modos en que se opera y se trata de explicar y conceptualizar. Cuando uno se adentra en los ámbitos de esta modalidad educativa con la intención de conocerla, de lo primero que se entera es de la ambigüedad y confusión entre los términos con los que se pretende enunciarla y su relación con las prácticas ciertas. A primera vista parecería muy sencillo decir que la educación a distancia consiste en una estrategia y metodología para propiciar el acercamiento entre las personas que participan en un proceso educativo, los recursos que se requieren en dicho proceso y la institución que presta los servicios académicos y administrativos necesarios, cuando esas personas, recursos y procedimientos institucionales no coinciden en tiempos y lugares, sin embargo, en la práctica tenemos programas académicos que sin tener estas cualidades se denominan a distancia. Así mismo, vemos como ese nombre se confunde con el de educación abierta, educación en línea, e-learning y otros más. Debido a esta situación, para un mejor entendimiento del curso y que éste tenga más sentido para los estudiantes, preferimos proponer una búsqueda donde cada quien vaya encontrando y construyendo la información y conocimientos que le ayuden a entender esta modalidad educativa, en lo que tenga significado para su vida personal y profesional y lo comparta con los demás participantes del curso, a la vez que las demás aportaciones enriquecen su propia visión y propuestas PERFIL FORMATIVO DEL ESTUDIANTE El estudiante habrá de poseer un interés particular por la educación a distancia y en El estudiante de este curso deberá tener un conocimiento sobre las teorías del aprendizaje y su aplicación en la docencia 15.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA Objetivos: o Revisar y comentar la historia de la educación a distancia. o Revisar y comentar las bases teóricas de la educación a distancia., y a partir de su marco conceptual caracterizar y analizar los modelos existentes en esta modalidad para estudiar sus prácticas y formular propuestas CONTENIDO TEMÁTICO Temática 1. La educación a distancia como campo de conocimiento 2. Ciencias auxiliares de la educación a distancia 3. Conceptualización de la educación a distancia 4. Historia de la educación a distancia 5. Los contextos de la EAD

3 6. Dimensiones institucionales a. Academia b. Tecnología c. Administración 7. Caracterización de modelos de educación a distancia 8. Principios para la formulación de una propuesta en EAD 17.- BIBLIOGRAFÍA BARRÓN Héctor S. Seis problemas de los sistemas universitarios de educación en línea. RED Revista de Educación a Distancia, COLECCIÓN Biblioteca de la Educación Superior (2004). La educación superior virtual en América Latina y el Caribe, México: Ed. ANUIES, UNESCO, DUART, Josep M., SANGR À Albert (2000). Aprender en la Virtualidad. España: Ed. Gedisa. KEEGAN Desmond. (1996) Foundations of distance Education. Third Edition. Routledege. London and New York. MOORE Michel G. (1990) Contemporary Issues American distance Education. Pergamon Press. UK. MOORE Michel G (1996) Distance Education. A Systems View. Wadsworth. USA. MORENO Castañeda, Manuel. (2006) Educación en línea en México. Inédito. - La educación a distancia en América Latina. - (2004). Nuevos rumbos para la educación. Cuando las brechas se vuelven caminos. México: Ed. Universidad de Guadalajara, Coordinación General del Sistema para la Innovación del Aprendizaje. - Ser docente para una educación alternativa. (2004) En: Nuevos rumbos para la educación. Universidad de Guadalajara. - Una historia de la educación a distancia en México. Inédito.

4 PEREIRA, Luz Marina. Estudio Comparado de la Educación Superior a Distancia en Ibero América. Revista Digital UMBRAL 2000 No. 14 Enero PETERS, Otto (2002). La educación a distancia en transición. Nuevas tendencias y retos. México: Ed. Universidad de Guadalajara, Coordinación General del Sistema para la Innovación del Aprendizaje. TORRES Nabel, Luis César (2006)La educación a distancia en México: Quién y Cómo la hace?, Revista APERTURA TORRES Velandia, Ángel (2004). La Educación Superior a Distancia, Entornos de aprendizaje en red, México: Ed. Universidad de Guadalajara, Coordinación General del Sistema para la Innovación del Aprendizaje. Sitios de interés Sitio de la UNESCO y la Red Global para el Desarrollo del Aprendizaje dedicado al aprendizaje abierto y a distancia en la educación superior. Boletín de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España. Sitio de la Cátedra UNESCO para la educación a Distancia. Revista iberoamericana de Educación a Distancia. The American Journal of Distance Education 18.- APLICACIÓN PROFESIONAL Es un curso para todos aquellos con interés en la docencia a distancia y en el uso de los distintos medios para llevarla a efecto. Además es un curso que permite analizar y proponer la práctica docente innovadora, mediada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

5 19.- PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA Mtro. Manuel Moreno Castañeda 20.- PERFIL DEL PROFESOR Formación académica en los ámbitos educativos y/o sociológicos. Experiencia en la educación a distancia yen línea PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Dinámica Taller de producción académica basado en la diversificación de situaciones de aprendizaje y la puesta en común de los avances y aportaciones individuales para la socialización, contrastación y construcción colectiva de conocimientos y propuestas de educación a distancia. Se trabajará un tema por semana que será discutido en cada foro. Es importante que sean autogestivos y publiquen un mensaje original por tema, además de que lean y retroalimenten los mensajes de sus compañeros. Esto puede hacerse tanto en mensajes que respondan al de algún compañero en particular o en un mensaje en el que sumaricen lo que piensan de varios de los mensajes de sus compañeros. Para cada foro existirán preguntas generadoras que inicien la discusión. Además se sugiere que los estudiantes esquematicen las lecturas realizadas. Se elaborará un trabajo final consistente en: Diseñar un curso a distancia en medios múltiples sobre teoría de la educación a distancia, para estudiantes de una licenciatura en educación.

6 22.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Asistencia a coloquios y congresos en el área de educación a distancia. Búsqueda en la Web de información complementaria sobre el tema FORMULACIÓN, APROBACIÓN Y VALIDACIÓN Junta Académica 24.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Modalidades de evaluación Participación de los estudiantes en las discusiones sobre las lecturas mencionadas. Evaluación del producto final con base a los criterios de: pertinencia, creatividad, congruencia y sustento teórico EVALUACIÓN CURRICULAR

7 26.- MAPA CURRICULAR Área de formación básica común Introducción al Diseño Instruccional (6 créditos) Teorías del Aprendizaje (6 créditos) TIC s aplicadas a la Educación (6 créditos) Investigación y Desarrollo I (6 créditos) Investigación y Desarrollo II (6 créditos) Área de formación básica particular obligatoria Taller de Diseño Web Dinámico (4 créditos) Taller de Multimedia Educativa (4 créditos) Taller de Video Educativo (4 créditos) Taller de Audio y Videoconferencia Interactivas (4 créditos) Práctica en la CTA o el CAAI (3 créditos) Área de formación especializante selectiva Docencia Diseño Sistemático de cursos en la Educación a Distancia y en línea (6 créditos) Desarrollo de Ambientes y Procesos de Aprendizaje (6 créditos) Teoría y Práctica de la Educación a Distancia (6 créditos) Evaluación de Procesos de Aprendizaje en la Educación a Distancia y en línea (6 créditos) 27.- PARTICIPANTES Y FECHA EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA Mtro. Manuel Moreno Castañeda Mtra. Bibiana Urrea Stettner Octubre de 2006

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