MISION. Nuestro compromiso:
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- Emilia Contreras Paz
- hace 8 años
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2 MISION Nuestro compromiso: Es entregar educación parvularia de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años y en situación de vulnerabilidad, generando las mejores condiciones educativas y en igualdad de oportunidades, para contribuir al desarrollo de sus capacidades, habilidades y actitudes, apoyando a las familias a través de los programas de atención educativa en salas cunas y jardines infantiles administrados en forma directa y por terceros.
3 COBERTURA CAPITAL HUMANO CALIDAD PRIMERA INFANCIA
4 El trabajo de la JUNJI pone énfasis en la ampliación de la cobertura de jardines infantiles y salas cuna para que todos los niños y niñas de sectores vulnerables tengan la posibilidad de contar con Educación Inicial e igualdad de oportunidades. Creemos firmemente en la importancia de la Educación Parvularia como fuente de igualdad social y progreso para Chile. Estamos conscientes de que el fortalecimiento del capital humano permite mejoras sustantivas en la calidad en educación que entregan nuestros/as Funcionarios/as. La capacitación docente, la supervisión y la revisión de la selección de técnicas y educadoras son parte de este énfasis. En nuestra red de jardines infantiles promovemos la calidad del servicio educativo y de atención a párvulos. Contamos con un Modelo de Gestión de la Calidad y promovemos la educación inclusiva, la flexibilidad curricular y la equidad de oportunidades e igualdad de logros.
5 OBJETIVOS ESTRATEGICOS JUNJI 1- Calidad: Mejorar la calidad de la Gestión educativa de los Jardines Infantiles de la RED JUNJI, a través del logro de los estándares definidos en el Modelo de Gestión de la Calidad para la Educación Parvularia. 2- Cobertura: Aumentar la oferta de educación Parvularia anual, a través de la construcción, adecuación, habilitación y reparación de Jardines Infantiles para promover el acceso y otorgar igualdad de oportunidades, preferentemente a niños y niñas menores de cuatro años en situación de vulnerabilidad social.
6 OBJETIVOS ESTRATEGICOS JUNJI 3- Primera Infancia: Cautelar a las familias usuarias de Jardines Infantiles y Salas Cunas del ámbito público y privado, la existencia de las condiciones necesarias para la atención educativa a los niños y niñas, mediante el proceso de fiscalización y la aplicación de instrumentos que permiten verificar y cuantificar el cumplimiento de las normativas legales y requerimientos técnicos vigentes en los establecimientos educacionales de primera infancia, favoreciendo la mejora continua. 4.- Capital Humano: Mejorar la gestión institucional a través del fortalecimiento del capital humano para otorgar un servicio educativo de calidad a los párvulos y familias que acceden a los diferentes programas educativos que oferta la Institución.
7 CALIDAD
8 MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Es un conjunto coordinado de componentes y recursos de apoyo, los cuales están orientados a generar y estimular el mejoramiento continuo de los procesos de gestión educativa y de los resultados institucionales con el propósito de alcanzar niveles superiores de calidad.
9 MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Áreas Globales de Gestión Área de Procesos: 1. Liderazgo. 2. Gestión de los Procesos Educativos. 3. Participación y Compromiso de la Familia y Comunidad. 4. Protección y Cuidado. 5. Gestión administrativa de RRHH y Financiera. 6. Área de Resultados.
10 REFERENTE CURRICULAR EN JUNJI UNA APUESTA A LA CALIDAD EDUCATIVA El Referente Curricular es el marco orientador del currículo y como tal, contiene los aspectos centrales y esenciales de éste, actuando a su vez como un elemento integrador y articulador de la práctica Pedagógica.
11 ROL PROTAGÓNICO DEL NIÑO En esta concepción, el currículo se expresa teniendo al niño y la niña como centralidad, otorgándoles un rol protagónico en los procesos de socialización, enseñanza y aprendizaje.
12 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE El instrumento de evaluación para el aprendizaje (IEPA), es un instrumento actualizado. Coherente tanto con las Bases Curriculares, como con el Referente Institucional, su estructura considera los tres Ámbitos y 8 Núcleos planteados en las BCEP, además de 31 Focos que precisan un conjunto de aprendizajes esperados de acuerdo a los énfasis institucionales.
13 Además, equipamos numerosos establecimientos con pequeños gimnasios con bicicletas estáticas, trotadoras y otras máquinas de ejercicio especiales para ellos dípticos fueron enviados a los más de jardines infantiles de la JUNJI Red promoviendo la alimentación saludable a través de adivinanzas. Con actividades pedagógicas los niños y niñas aprendieron los beneficios de alimentarse con productos que muchas veces tienen poca aceptabilidad, como las berenjenas o el pescado.
14 El trabajo de las dos instituciones ha permitido la acreditación de 361 Unidades Educativas hasta el año El Departamento de Informática de la Dirección Nacional de la JUNJI trabaja para hacer más eficientes, oportunos y amigables algunos de los sistemas relacionados con nuestros jardines infantiles, como la inscripción de párvulos, la distribución del material didáctico y Gesparvu. Se trata de otro paso más en la modernización de la institución.
15 LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE LOS JARDINES INFANTILES CONSIDERAN TEMAS TRANSVERSALES TALES COMO Buen Trato Trabajo con familia LEE CHILE LEE, fomento lector Música Alimentación saludable Medio ambiente, Reciclar, reducir y reutilizar Educación artística y creatividad. Fomentando la Cultura regional -Interculturalidad Afectividad Apego Forjadores ambientales Proyecto Explora - Conycit Proyectos en convenio con redes locales
16 Unidad de Fiscalización de Magallanes Unidad de Fiscalización, está a cargo de la educadora de párvulos Olga Gallardo. Cumpliendo con el total de fiscalizaciones comprometidas para este año en todos los jardines particulares, de transferencias de fondos y de administración directa
17 POLÍTICA DE FISCALIZACIÓN JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES Velar a través de la fiscalización integral (Supervigilancia) el cumplimiento de la Normativa legal vigente en los establecimientos educacionales de primera infancia, con el fin de resguardar los derechos de las niñas y niños que asisten a las Salas Cunas y Jardines Infantiles del ámbito público y privado
18 Objetivos de la Política de Fiscalización 1. Orientar los procesos de fiscalización en las áreas de: Gestión Organizacional; Procesos Educativos; Buen Trato y Familia; Higiene y Alimentación; Seguridad e Infraestructura y Financiera (este último, en establecimientos administrados por terceros con financiamiento JUNJI). 2. Contar con información oportuna, actualizada, válida y de calidad que permita conocer la situación de las áreas mencionadas. 3. Promover la adopción de medidas preventivas y correctivas a fin de superar las deficiencias detectadas en los procesos de fiscalización. 4. Promover acciones de coordinación con departamentos de JUNJI y/o entidades externas para corregir las irregularidades.
19 SISTEMA DE FISCALIZACIÓN SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES SISTEMA DE FISCALIZACIÓN MARCO NORMATIVO MINEDUC MINSAL MINVU M TRABAJO M TRANSPORTE - JUNJI MARCO REGULADOR INTERNO POLÍTICA - MANUAL PAUTAS - INSTRUCTIVOS ALCANCE FISCALIZACIÓN ADMINISTRACIÓN DIRECTA ADMINISTRACIÓN A TERCEROS CLÁSICOS JUNJI VÍA TRANSFERENCIA DE FONDOS JUNJI ALTERNATIVOS JUNJI LABORALES -FAMILIARES PARTICULARES PROCESO FISCALIZACIÓN JUNJI Sección de Fiscalización DIRNAC
20 SISTEMA DE INFORMACIÓN Y ATENCIÓN CIUDADANA SIAC Actividades en terreno Cantidad Desglose de las visitas 2 Punta Arenas 2 Natales Diálogos ciudadanos 7 2 Porvenir 1 Puerto Williams 7 en Punta Arenas 2 Natales Gobiernos en terreno 12 2 Porvenir 1 Williams 1 Timaukel 1 Cerro sombrero Difusión personal VTF de 5 1 Natales provincia 1 Castillo 1 Cerro Guido Difusión personal CECI 2 2 CECI ciudad de Punta Arenas Plaza ciudadana en el Jardín infantil Caperucita roja 1 Jardín infantil Caperucita roja de la ciudad de Punta Arenas
21 El promedio fue de 78 apariciones en medios de comunicación social. La meta era tener como promedio 32 apariciones mensuales y un mínimo de 20.
22 COBERTURA
23 Número de establecimientos y Cobertura por Programas Educativos Programa Educativo Programa Educativo Jardin Infantil Modalidad de atención Jardin Infantil Administrados por JUNJI Número de establecimientos Cobertura Jardín Infantil administrados por terceros con financiamiento JUNJI Sub total Programa Alternativo de Atención Jardín Comunidad es indígenas Jardin Infantil Comunitario 1 36 Centros Educativos Cultural de Infancia 3 45 Sub total Programa para la Familia Comunicacional : Urbano Rural Sub total Total Regional
24 CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS PROGRAMA JARDIN INFANTIL (ADMINISTRACIÓN DIRECTA) UNIDAD EDUCATIVA TOTAL Caperucita Roja 168 Bambi 150 Peter Pan 214 Continente Blanco 150 Laguna Azul 202 Villa Austral 182 Las Charitas 150 Ukika 64 Papelucho 120 Los Cisnes 146 Copito de Nieve 110 TOTAL 1.784
25 Continuando con nuestra ampliación de cobertura en jardines de administración directa..
26 Para mantener nuestras infraestructuras se invirtieron.. JARDIN INFANTIL Monto CAPERUCITA ROJA $ BAMBI $ PETER PAN $ CONTINENTE BLANCO $ LAGUNA AZUL $ VILLA AUSTRAL $ LAS CHARITAS $ UKIKA $ PAPELUCHO $ LOS CISNES $ COPITO DE NIEVE $ TOTAL GASTO EN MANTENCION $
27 CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS PROGRAMA JARDIN INFANTIL (ADMINISTRACIÓN CONVENIO) UNIDAD EDUCATIVA TOTAL Padre Alberto Hurtado 148 Piececitos de Niño 52 Archipiélago de Chiloé 104 Pastorcito 20 Tolken Haru 18 Shenu Aike 104 El Castillito 6 Solcito de la Patagonia 12 TOTAL 464
28 Ejecución Proyecto de Transferencias de Capital Construcción Jardín Infantil y Sala Cuna Archipiélago de Chiloé Convenio : Entre JUNJI e Ilustre Municipalidad de Punta Arenas. Monto de Inversión : $ Beneficiarios : 104 niños(as): 40 lactantes y 64 párvulos. Entidad Administradora : Corporación Municipal de Punta Arenas Inicio de actividades : Marzo de 2012
29 Nuestra Ampliación de Cobertura en jardines Administrados en convenio.
30 Transferencias de Operación por Jardín Infantil Jardín Infantil Transferencias VTF Año 2011 $ Transferencias Año 2012 $ Padre Alberto Hurtado Solcito de la Patagonia Castillito Tolken Haru Piececitos de Niño Pastorcitos Shenu Aike Archipiélago de Chiloé Total $ $
31 Centros Educativos Culturales de la Infancia Los Centros Educativo Culturales de Infancia (CECI): Modalidad Alternativa de Atención desarrollado en el marco del Convenio de Transferencia de Recursos entre el Ministerio de Desarrollo Social y JUNJI, desarrollando una propuesta que busca potenciar el aprendizaje de niños y niñas a través de la expresión creativa. En nuestra región se trabaja en 4 Juntas de Vecinos que comenzaron sus actividades en agosto y septiembre, con un grupo de trabajo conformado por el equipo de aula; técnico en educación parvularia, con un agente comunitario y un equipo de apoyo educadora de párvulos, 2 monitoras, y una coordinara regional del programa. La capacidad total de atención: 133 niños y niñas.
32 CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS PROGRAMA ALTERNATIVO DE ATENCIÓN (ADMINISTRACIÓN DIRECTA) UNIDAD EDUCATIVA TOTAL San Miguel N Nelda Panicucci N Pingüino N 36- A 48 Pampa Redonda 15 Centollita 5 TOTAL 138 Los Centros Educativo Culturales de Infancia (CECI)
33 CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA FAMILIA (ADMINISTRACIÓN DIRECTA) UNIDAD EDUCATIVA TOTAL COMUNICACIONAL (DOMICILIO) 390 COMUNICACIONAL (DISTANCIA) 130 COMUNICACIONAL natales 130 TOTAL 650
34 CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS PROGRAMA ALTERNATIVO DE ATENCIÓN (ADMINISTRACIÓN CONVENIO) UNIDAD EDUCATIVA TOTAL CENTRO DE REHABILITACIÓN 36 TOTAL 36
35 CAPITAL HUMANO
36 Unidad de Capacitación Durante el año 2012 se gestionaron 41 acciones de capacitación, capacitando a 248 funcionarias y funcionarios. Enmarcado en Plan Anual de Capacitación Regional, los funcionarios(as) pudieron desarrollar una diversa gama de habilidades y competencias. Dentro de las cuales destacan:
37 Unidad de Capacitación La adquisición de habilidades y competencias para el trabajo con adultos, en el contexto de los jardines infantiles clásicos. De igual modo se profundizó en el uso de la herramienta informática Excel, en donde el personal administrativo pudo ver fortalecidos sus conocimientos. Adquirieron habilidades y competencias para fortalecer la comunicación como una herramienta de intervención educativa. Desde la perspectiva técnica pedagógica, se adquirieron conocimientos relativos al Plan nacional de Fomento Lector. En las prácticas pedagógicas de calidad las participantes pudieron incrementar sus competencias como guía de los procesos Pedagógicos en los Jardines Infantiles.
38 Unidad de Personal Dotación 2012 Total dotación 346 funcionarias
39 Dotación por estamento 2012 DOTACIÓN POR ESTAMENTO PROFESIONAL TECNICO ADMINISTRATIVO AUXILIAR 6% 14% 32% 48%
40
41 Presupuesto JUNJI 2012 Programa 01 Junta Nacional de Jardines Infantiles CATÁLOGO PRESUPUESTARIO PRESUPUESTO COMPROMETIDO EJECUCION % EJECUCION GASTOS EN PERSONAL (Viáticos) ,00% BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ,00% Prestaciones de Seguridad Social ,00% TRANSFERENCIAS CORRIENTES ,00% Convenios Con Municipalidades Y Otras Instituciones ,00% Programa Material De Enseñanza ,00% ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS ,00% (Mobiliario y Módulos) INICIATIVAS DE INVERSION (Proyectos de Conservación en ,00% Jardines Infantiles) TOTAL GASTOS ,00% Programa 02 Alternativo de Enseñanza Pre Escolar CATÁLOGO PRESUPUESTARIO PRESUPUESTO COMPROMETIDO EJECUCION % EJECUCION GASTOS EN PERSONAL (Viáticos) ,00% BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ,00% TRANSFERENCIAS CORRIENTES ,00% Programa Material De Enseñanza ,00% Programa CECI ,00% TOTAL GASTOS ,00% Fuente: Sistema SIGFE al 27 de diciembre de 2011
42 PRIMERA INFANCIA
43 PRIMERA INFANCIA Creemos firmemente en la importancia de la educación parvularia como fuente de igualdad social y progreso para Chile.
44 Educación Inicial: una ventana de oportunidades. Importancia de la educación inicial - Desde el nacimiento hasta los 5 años el cerebro se desarrolla y construye el fundamento del conocimiento y habilidades necesarias para conseguir el éxito en la escuela, la salud, la carrera y la vida. - La correcta estimulación durante los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo del circuito sensorial y las funciones del lenguaje. - La educación inicial fomenta las habilidades cognitivas, junto con la atención, la motivación, el autocontrol y la sociabilidad.
45 Educación Inicial: una ventana de oportunidades. Importancia de la educación inicial - Desde el nacimiento hasta los 5 años el cerebro se desarrolla y construye el fundamento del conocimiento y habilidades necesarias para conseguir el éxito en la escuela, la salud, la carrera y la vida. - La correcta estimulación durante los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo del circuito sensorial y las funciones del lenguaje. - La educación inicial fomenta las habilidades cognitivas, junto con la atención, la motivación, el autocontrol y la sociabilidad.
46 Desarrollamos una guía con recomendaciones para elegir un buen jardín, que además orienta a los apoderados y a toda la comunidad a colaborar con la labor fiscalizadora de la institución. Este volante informativo para padres, junto a otras iniciativas desarrolladas, demuestra el compromiso por asegurar condiciones educativas de calidad para los niños y niñas. Lograr relaciones más directas y seguras entre los niños y niñas y quienes trabajan en los jardines infantiles fue el objetivo de la campaña Tu nombre significa mucho, haz que los niños y niñas te llamen por él, con la que buscamos dejar de lado el trato de tío y tía al interior de los centros educativos. Esta práctica da mayor relevancia a la labor profesional, potencia la individualidad de las personas y genera relaciones más claras entre adultos y niños. Una completa guía, lanzada en conjunto con el Ministerio de Justicia, fue entregada a los apoderados de los jardines infantiles de la JUNJI Red. El material entrega antecedentes sobre el perfil del abusador, los síntomas y conductas en los que hay que fijarse, además de información sobre dónde denunciar.
47 Sello: ambientalista
48 Sello: ambientalista
49 Sello: valores
50 Sello: valores
51 Sello: Artístico - cultural
52 Sello: Artístico - cultural
53 Sello: naturalismoambientalista
54 Sello: naturalismo
55 Sello: Artístico - científico
56 Sello: Artístico - científico
57 Sello: valores
58 Sello: valores
59 Sello: Estilos de vida saludables
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61 Sello: Artístico Cultural
62 Sello: Intercultural
63 Sello: Antropológico- Histórico
64 Sello: Intercultural
65 Muchas gracias por su atención
66 Política de Trabajo con Familias JUNJI Región de Magallanes y Antártica Chilena Subdirección Técnica 66
67 Es El conjunto de definiciones y líneas de acción de JUNJI que nos guían en la implementación de uno de los principios fundamentales de la Educación Parvularia. La participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo. 67
68 Objetivo OBJETIVO GENERAL general establecer alianzas y desarrollar un trabajo conjunto, que garanticen la participación de madres, padres, apoderados/as y otros agentes de la comunidad, en el proceso educativo, con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los párvulos. 68
69 EJES TEMÁTICOS Ejes temáticos: 1er Eje Temático: La familia y su participación en el ámbito pedagógico. Reconocer como punto de partida las experiencias y saberes de la familia, relevando el rol que éstas desempeñan en el desarrollo y aprendizajes de sus hijos/as (sus propias creencias, valores, particularidades, etc.). 69
70 EJES TEMÁTICOS 2do Eje Temático: Los agentes educativos institucionales y la participación de la familia. Fortalecer agentes educativos en adquisición de habilidades y competencias que permitan generar alianzas con familias. El trabajo institucional es complementario al que realiza la familia. 70
71 EJES TEMÁTICOS 3er Eje Temático: El ejercicio de los derechos de la familia en la JUNJI. Necesidad de fortalecer habilidades y competencias en padres y madres para ejercer sus DERECHOS A PARTICIPAR de los procesos formativos en conjunto con las comunidades. 71
72 CENTROS DE PADRES Y MADRES Como una forma de hacer vida su participación, expresar su compromiso con la gestión educativa. Siendo una organización que representa al resto de las familias, compartiendo y colaborando en los propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de los que forman parte. 72
73 Se promueva la cohesión grupal, se motive al resto de las familias, se apoye la labor educativa y se estimule el progreso y desarrollo conjunto de la Comunidad Educativa, siempre en beneficio de nuestros niños y niñas (educación, protección, desarrollo)..creación de proyectos Postulación a fondos concursables. Asesoría y/o acompañamiento en instancias de encuentro, socialización e intercambio de experiencias/ capacitación. 73
74 DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS DE LA JUNJI DERECHOS Derechos de los padres, madres y apoderados a recibir un trato igualitario, respetuoso que considere sus opiniones. Derecho a ser informados acerca del progreso y comportamiento de sus hijos e hijas. Derecho a ser acogidos y a recibir ayuda de la Unidad Educativa, respecto a la educación de sus hijos e hijas. Derecho a integrarse al Centro de Padres, Madres y Apoderados con voz y voto. Derecho a contar con un Plan de Trabajo que considere sus necesidades e inquietudes. 74
75 Deberes Deber de participar en la educación de sus hijos e hijas. Deber de escuchar y respetar párvulos. las opiniones de los Deber de ocuparse de la higiene, salud y presentación personal de sus hijos e hijas. Deber de apoyar la labor educativa en el hogar. Deber de tener un trato respetuoso con agentes educativos. Deber de respetar las normas de la Unidad Educativa relacionadas con: asistencia de los párvulos, cumplimiento de horarios, asistencia a reunión de apoderados, informar sobre los problemas de salud de los niños y niñas. 75
76 DESAFÍO PARA EL TRABAJO CON FAMILIAS COMUNIDAD Intensificar los esfuerzos para avanzar en el logro de una participación activa y protagónica de las familias en la educación de sus hijos/as. Responder a la necesidad de apoyo manifestada por las familias sobre cómo ejercer sus roles marentales y parentales (Buen Trato, Apego, NEE, Paternidad activa, crianza compartida, Vida Saludable, Lactancia Materna, etc.) Continuar promoviendo la conformación de organizaciones autónomas de padres, madres y apoderados/as. Apoyo directo a familias, sobre todo ante situaciones difíciles. 76
77 TRABAJEMOS UNIDOS POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD MUCHAS GRACIAS!!!! 77
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