??? De camino a la preparación escolar! PLANIFICADOR DEL SISTEMA DE POSICIONAMIENTO DE CONCESIONARIOS (GPS)

Transcripción

1 De camin a la preparación esclar! CUMBRE DE OFFICE OF HEAD START 15 al 17 de febrer de 2011 Baltimre, Maryland HS GPS??? PLANIFICADOR DEL SISTEMA DE POSICIONAMIENTO DE CONCESIONARIOS (GPS)

2 PLANIFICADOR DEL SISTEMA DE POSICIONAMIENTO DE CONCESIONARIOS (GPS) ÍNDICE BIENVENIDA... 3 PLENARIO 1. Establecimient de metas para la preparación esclar... 5 Grup de trabaj Valres de Head Start prfundamente arraigads: Entnces y ahra... 9 PLENARIO 2. Metas para la preparación esclar y alineación Grup de trabaj PLENARIO 3. Enseñanza y aprendizaje: Las funcines críticas del currícul, la evaluación cntinua y la instrucción Grup de trabaj PLENARIO 4. Cóm usar dats para mejrar la enseñanza y el aprendizaje Grup de trabaj PLENARIO 5. Cóm usar dats para dcumentar la autevaluación y el prgres del prgrama Preguntas de seguimient-- Plenari Sistemas y servicis: La función del líder en la implementación de la visión Herramientas para la autevaluación del prgrama Tres elements del Prtcl de Revisión de 2011 de Office f Head Start CUMBRE DE OHS: De camin hacia la preparación esclar. Cuadr de cncepts clave PLANTILLA DEL PLAN DE ACCIÓN PARA CONCESIONARIOS

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4 BIENVENIDA BIENVENIDO a la Cumbre de Office f Head Start: De camin a la preparación esclar! Durante la Cumbre, recibirá gran cantidad de infrmación de diversas fuentes: plenaris, diálg cn clegas, cnversacines animadas en grups, el Centr de Aprendizaje y Cncimients sbre la Primera Infancia (ECLKC), una feria de recurss, material impres, reunines vespertinas y más. Entregams este dcument sbre el GPS para ayudarle a recrrer las experiencias de ls próxims tres días. Qué es el GPS? GPS sn las siglas en inglés del Sistema de Psicinamient Glbal, herramienta de alta tecnlgía que ayuda a determinar una ubicación exacta. Tmams prestad y mdificams este términ para hacer referencia a este Planificadr del Sistema de Psicinamient de Cncesinaris (GPS). Esperams que sea de utilidad para usted tant en la Cumbre cm cn su trabaj al regresar a su prgrama. De manera acrde cn el enfque del GPS, una meta general de esta Cumbre es garantizar que ls prgramas puedan identificar dónde se encuentran, dónde pueden necesitar dirigirse y cóm llegarán a las metas de preparación esclar para ls niñs en edad preesclar. Esta versión impresa del GPS, al igual que la versión de alta tecnlgía, está diseñada para ayudarle a encntrar y mantener el rumb, reducir al mínim las demras, cncientizarse sbre ls prblemas, identificar las señales de alerta y permitirle, vlver a calcular y mdificar el rumb, cuand crrespnda, a fin de llegar al destin desead. La tecnlgía del GPS le permite fijar psicines en un rumb cn el emple de muchs satélites que l guían. Le instams a que identifique ls satélites mientras se encuentra aquí. Alguns satélites se encuentran en el hgar cn cncimient, aptitudes y capacidad para aprtar a esta tarea esencial. En la Cumbre, le presentams satélites nuevs, crdinadres de clabración estatal, directres clegas, crdinadres educativs clegas, ls expsitres y el persnal del ECLKC, su especialista en T/TA, el persnal federal así cm ls centrs nacinales de T/TA. Resultará cnveniente que mantenga el cntact cn ells una vez finalizada la Cumbre. El Planificadr del GPS refleja el cntenid y la estructura de la Cumbre según se resumió en la agenda de la reunión. Incluye una sección para cada plenari y grup de trabaj cn espaci para tmar nta de ls punts clave y las respuestas a las preguntas guías. El Planificadr del GPS incluye alguns elements centrales del Prtcl de Revisión actual para su referencia, así cm una tabla que resume ls cncepts clave, las implicacines del prgrama y ls pass para cada sesión. Finalmente encntrará una plantilla del Plan de acción para ls cncesinaris cn la que se le animará a reflexinar sbre ls pass necesaris, el persnal clave requerid, ls recurss y las fechas estratégicas para alcanzar las accines. A cntinuación se citan algunas pautas para ayudarle a usar el Planificadr del GPS: Durante la Cumbre: Recja infrmación e ideas de ls plenaris Reflexine sbre la situación actual de esta tarea en su prgrama Respnda a las preguntas guías en el Planificadr del GPS Planee ls pass a seguir que avanzarán su prgrama pr el camin de la preparación esclar Después de la Cumbre: Cnsidere la infrmación recabada en la Cumbre Cmparta la infrmación cn sus clegas Incrpre un plan para aplicar ls pass a seguir en el camin a la preparación esclar Buena suerte en el recrrid del camin hacia la preparación esclar cn el Planificadr del GPS y guiad pr sus satélites. Le deseams éxit, un viaje agradable e interesante y resultads psitivs. 3

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6 Plenari 1. Establecimient de las metas para la preparación esclar Esta sesión está diseñada para ayudar a ls líderes de Head Start a cmprender y adptar el cntext, la justificación y ls requisits para establecer y medir el avance lgrad hacia las metas de preparación esclar, cm el us del Marc de Head Start para el desarrll y aprendizaje tempran de ls niñs. Metas del participante: El participante respnderá a ls dats nacinales que describen la preparación esclar de ls niñs en edad preesclar de Head Start y cmparará esta infrmación cn sus prgramas lcales. El participante justificará expectativas más altas de preparación esclar para ls niñs en edad preesclar de Head Start. El participante cncerá en mayr prfundidad el Marc actualizad y las maneras en que respalda las metas de preparación esclar para ls niñs en edad preesclar. Cncepts clave y aprendizaje Cuáles sn las implicacines para su prgrama? Dónde se encuentra usted? Qué pdría necesitar hacer? A quién se incluiría? 5

7 Grup de trabaj 1. Establecimient de las metas para la preparación esclar Tenga en cuenta el cntenid del plenari y respnda a las siguientes preguntas: 1. Qué se dij en el plenari que afirmó su labr, le interesó le presentó un desafí? 2. Qué cncepts clave se lleva de la presentación que le ayudarán en la labr que realiza en su lugar de trabaj? 6

8 Teniend en cuenta la esencia del primer plenari y la imprtancia de expectativas más altas para la preparación esclar de ls niñs en edad preesclar de Head Start y el Marc actualizad, respnda a estas preguntas. 1. Cóm utiliza el Marc de Resultads del Niñ riginal? En qué se diferencia de la manera en que ahra pdría usar el Marc actualizad? 2. Cuenta su prgrama cn metas establecidas para la preparación esclar? 3. De qué manera cntribuye l siguiente a estas metas? Currícul lcal y evaluación cntinua Marc de ls Resultads del Niñ en Head Start Expectativas del distrit esclar lcal Nrmas estatales Expectativas de ls padres y las familias 7

9 4. Qué aspects de ls valres de Head Start le ayudan a cmprender mejr l que necesita hacerse a medida que su prgrama se aprxima al lgr de las metas para la preparación esclar? 5. Necesita su prgrama abrdar señales de alerta desafís? 6. Qué preguntas tiene sbre cualquiera de ls temas de este primer plenari? 8

10 Valres de Head Start prfundamente arraigads: Entnces y ahra Desde su inici en 1965, el éxit de Head Start se fundó en valres generales. Ests valres enmarcan tda nuestra labr, ya sea si ns cncentrams en ptimizar la salud del niñ, mejrar nuestras instalacines, evaluar nuestras cmunidades, alcanzar metas estratégicas crear, expandir y enriquecer las iniciativas para la preparación esclar. Servicis integrales: Head Start n es sl un prgrama para la primera infancia, cm tampc un prgrama de salud, de servicis sciales participación de ls padres. Es td ell y más. Cnsiderams que en la vida de ls niñs de crta edad se manifiestan cambis psitivs imprtantes sól cuánd ells y sus familias reciben una gama de servicis y prtunidades individualizadas, basadas en sus punts fuertes y multifacéticas. Cncentración en la ttalidad del niñ: Este cncept utilizad cn frecuencia cbra nueva vida cuand recrdams que ls niñs crean, piensan, influyen, sienten y hacen. Las experiencias de ls prgramas y las herramientas para la evaluación del niñ que empleams para frmar esas experiencias deben centrarse en tds ls dminis del desarrll: cgnitiv, lingüístic, scial, emcinal y físic. Participación activa de ls padres: Head Start valra a ls padres cm ls primers y más imprtantes maestrs del niñ, cn el cncimient de que el niñ se desarrlla en td su ptencial cuand recibe amr, cuidad y el apy de tds ls adults relevantes en su vida. Head Start depende de las frtalezas y del cncimient de ls padres a l larg del prgrama. Gbiern: La supervisión eficaz del prgrama, la respnsabilidad y el liderazg, cn que trabajan ls padres, la dirección de ls rganisms, trs miembrs del persnal y de la cmunidad, garantizan la prestación de servicis del prgrama de buena calidad acrdes cn ls reglaments federales. Clabración: Head Start cmenzó cm un prgrama federal que pasó a ser basad en cmunidades lcales y las alianzas lcales cn ls rganisms y las institucines cntinúan aprtand a su éxit. De manera clectiva, dams frma y mejrams cntinuamente ls servicis para niñs y familias. Desarrll prfesinal: Facultar a td el persnal a través de una gama de experiencias de capacitación e instrucción es un cmpnente esencial de las iniciativas para la mejra del prgrama. El desarrll prfesinal hace hincapié en el cmprmis de Head Start cn la prestación de servicis de la mayr calidad y la frmación del liderazg y ls defensres lcales para ls niñs vulnerables y sus familias. Diversidad: En tds nuestrs prgramas valrams las cntribucines singulares y especiales de cada niñ, familia, cmunidad y miembr del persnal. Head Start cntinúa siend un lugar en el que individus de diverss antecedentes étnics, raciales, religiss, educativs y cn experiencias distintas reúnen su talent en nmbre de ls niñs y las familias. Mejra ininterrumpida de la calidad: Head Start se destaca cm mdel de excelencia en ls camps de la primera infancia y ls servicis humans cn la tma de decisines basada en dats, la aceptación de las prácticas basadas en pruebas y la búsqueda cnstante de la excelencia. 9

11 Plenari 2. Metas para la preparación esclar y alineación Esta sesión se centra en el establecimient de las metas para la preparación esclar que se alinean cn el Marc actualizad, ls requisits esclares lcales y las nrmas estatales para el aprendizaje tempran. Meta del participante: El participante aumentará su entendimient de la alineación según se describe en la Ley de Mejras a Head Start para la Preparación Esclar de 2007 y cnsiderará maneras para clabrar cn el persnal y las familias a fin de cmprender cóm las metas para la preparación esclar, el currícul y la planificación para la transición se alinean cn las nrmas estatales. Cncepts clave y aprendizaje Cuáles sn las implicacines para su prgrama? Dónde se encuentra usted? Qué pdría necesitar hacer? A quién se incluiría? 10

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13 Grup de trabaj 2. Metas para la preparación esclar y alineación Tenga en cuenta el cntenid del plenari y respnda a las siguientes preguntas: 1. Qué se dij en el plenari que afirmó su labr, le interesó le presentó un desafí? 2. Qué mensajes se lleva de la presentación que le ayudarán en la labr que realiza en su lugar de trabaj? 12

14 Teniend en cuenta la esencia del segund plenari y la imprtancia de la alineación y la clabración cn el persnal y las familias en la alineación cn las nrmas estatales, reflexine y respnda a las siguientes preguntas sbre el cntenid de la presentación: 1. Qué partes del anterir Marc de ls Resultads del Niñ en Head Start ya están alineadas cn las nrmas estatales? 2. Qué cambis se exigen en el Marc de Head Start para el desarrll y aprendizaje tempran de ls niñs a fin de alinearse cn las nrmas estatales actuales? 3. Identifique qué debería abrdarse para alinear el Marc actualizad cn el currícul, las nrmas estatales y la planificación de la transición en tres niveles, la pción prgramática, ls padres y las familias así cm el prgrama en su ttalidad: Currícul Nrmas estatales (entre ellas las nrmas y las pautas DLL, dnde crrespnda) en ls siguientes niveles Planificación de la transición e implementación 13

15 4. Cuál es el mensaje sbre la alineación a fin de ayudar a garantizar que tdas las partes interesadas la cmprendan? Enumere alguns de ls punts clave que se usarán cn las siguientes partes: Persnal dcente Padres y familias Equip administrativ Cnsej de Plíticas Asciads del distrit esclar Otrs asciads de la cmunidad 5. Cóm se frman sus metas para la preparación esclar? 6. Actualmente, sus metas para la preparación esclar se cmunican a: 14

16 7. En el cuadr a cntinuación, circule las categrías que mejr se aplican a su prgrama. Utilizad para guiar nuestras metas para la preparación esclar Guiads pr nuestras metas para la preparación esclar Instrucción Instrucción Metas del niñ individual Metas del niñ individual Trabaj cn ls padres y las familias Trabaj cn ls padres y las familias Planificación de la transición Planificación de la transición Clabración cn ls scis del distrit esclar Clabración cn ls scis del distrit esclar Análisis a nivel prgramátic del avance del niñ Análisis a nivel prgramátic del avance del niñ Desarrll prfesinal Desarrll prfesinal Planes para la mejra del prgrama Planes para la mejra del prgrama Infrmes a ls miembrs del persnal, las familias, ls cuerps directivs y tras partes interesadas Infrmes a ls miembrs del persnal, las familias, ls cuerps directivs y tras partes interesadas Otr Otr 8. Describa un psible pas a seguir cn las metas para la preparación esclar en un más de ls siguientes ámbits: Instrucción Metas del niñ individual Trabaj cn ls padres y las familias Planificación de la transición Clabración cn ls asciads del distrit esclar Análisis a nivel prgramátic del avance del niñ Desarrll prfesinal Planes para la mejra del prgrama Infrmes a ls miembrs del persnal, las familias, ls cuerps directivs, etc. Otr 15

17 9. Necesita su prgrama abrdar señales de alerta desafís? 10. Qué preguntas tiene sbre cualquiera de ls temas del segund plenari? 16

18 Plenari 3. Enseñanza y aprendizaje: Las funcines críticas del currícul, la evaluación cntinua y la instrucción Esta sesión se cncentra en ls fundaments clave de ls prgramas eficaces para ls niñs de crta edad: el currícul basad en la investigación, la evaluación cntinua y la instrucción intencinal. La aplicación de prácticas eficaces en ests ámbits es esencial para el éxit del niñ. Meta del participante: El participante refinará su entendimient de la relación entre el currícul, la evaluación cntinua la instrucción y el Marc actualizad. Cncepts clave y aprendizaje Cuáles sn las implicacines para su prgrama? Dónde se encuentra usted? Qué pdría necesitar hacer? A quién se incluiría? 17

19 Grup 3. Enseñanza y aprendizaje: Las funcines críticas del currícul, la evaluación cntinua y la instrucción Tenga en cuenta el cntenid del plenari y respnda a las siguientes preguntas: 1. Qué se dij en el plenari que afirmó su labr, le interesó le presentó un desafí? 2. Qué mensajes se lleva de la presentación que le ayudarán en la labr que realiza en su lugar de trabaj? 18

20 Teniend en cuenta la esencia del tercer plenari y las funcines críticas del currícul, la evaluación cntinua y la instrucción así cm el Marc actualizad, reflexine y respnda a las siguientes preguntas sbre el cntenid de la presentación: 1. Cóm se relacinan ls aspects del prgrama esenciales del currícul, la evaluación y la instrucción al cncept más ampli de metas para la preparación esclar? 2. Qué sabe sbre el desempeñ de su prgrama en cuant a ls siguientes elements? Implementación del currícul Evaluación cntinua Instrucción 3. Cóm supervisa de manera cnstante l siguiente? Implementación del currícul Evaluación cntinua Instrucción 19

21 4. Cóm respalda la mejra del prgrama en ls siguientes ámbits? Implementación del currícul Evaluación cntinua Instrucción 5. Necesita su prgrama abrdar señales de alerta desafís? 6. Qué preguntas tiene sbre cualquiera de ls temas del tercer plenari? 20

22 Plenari 4. Cóm usar dats para mejrar la enseñanza y el aprendizaje Esta sesión se cncentra en usar dats de buena calidad para seguir el avance de ls rganisms en relación cn las metas para la preparación esclar de ls niñs, infrmar a las familias y garantizar la buena calidad del prgrama. Meta del participante: El participante aprenderá sbre la cnstrucción de sistemas para gestinar, analizar e infrmar dats de maneras prtunas y útiles y reflexinará sbre sus iniciativas actuales para prpiciar la cmprensión y el us de dats pr parte del persnal, el equip directiv, ls padres y tras partes interesadas clave. Cncepts clave y aprendizaje Cuáles sn las implicacines para su prgrama? Dónde se encuentra usted? Qué pdría necesitar hacer? A quién se incluiría? 21

23 Grup 4. Cóm usar dats para mejrar la enseñanza y el aprendizaje Tenga en cuenta el cntenid del plenari y respnda a las siguientes preguntas: 1. Qué se dij en el plenari que afirmó su labr, le interesó le presentó un desafí? 2. Qué cncepts clave se lleva de la presentación que le ayudarán en la labr que realiza en su lugar de trabaj? 22

24 Tenga en cuenta la esencia del cuart plenari y el hech de que las fuentes de dats sn imprtantes en nuestra tarea cn ls niñs, las familias, ls entrns y ls prgramas. Cn el pensamient centrad en ls dcentes, ls visitantes dmiciliaris, ls prveedres de cuidad infantil familiar y el persnal administrativ, respnda a estas preguntas: 1. Cuenta actualmente cn un sistema de dats? Cuáles sn alguns de ls elements centrales? 2. Qué dats recaba y de qué manera? 3. Cóm utiliza ls dats? 4. Cóm evalúa la calidad y la precisión de ls dats? 23

25 5. Cóm utiliza ls dats para mejrar ls resultads en ls niñs? 6. Necesita su prgrama abrdar señales de alerta desafís? 7. Qué preguntas tiene sbre cualquiera de ls temas del cuart plenari? 24

26 Plenari 5. Cóm usar dats para guiar la evaluación y la mejra del prgrama Esta sesión está diseñada para ayudar a ls prgramas a usar ls dats cm parte de la autevaluación y la mejra de ls misms mediante la participación del cuerp directiv, el Cnsej de Plíticas y el equip administrativ en el establecimient de las metas y en las mdificacines. Meta del participante: El participante refinará su cmprensión de la autevaluación y la mejra del prgrama en relación cn el lgr de las metas para la preparación esclar. Cncepts clave y aprendizaje Cuáles sn las implicacines para su prgrama? Dónde se encuentra usted? Qué pdría necesitar hacer? A quién se incluiría? 25

27 Preguntas de seguimient--plenari 5 Tenga en cuenta la esencia del quint plenari y la imprtancia de refinar su entendimient de la autevaluación y la mejra del prgrama en relación cn el lgr de las metas para la preparación esclar. Si bien n hay un grup de trabaj para este plenari, presentams estas preguntas y materiales a la vuelta de esta página para su cnsideración en la cntinuidad de esta tarea en su prgrama: 1. Explique cóm su prces de autevaluación actual incrpra ls dats sbre el avance lgrad pr ls niñs. 2. Al cab de su prces de autevaluación, cuál es la función de ls dats sbre ls resultads en el niñ en sus planes para la mejra del prgrama? 26

28 Sistemas y servicis: La función del líder para implementar la visión Ls directivs sn respnsables, en última instancia, pr l que curre en ls prgramas. Su Planificadr del GPS está diseñad para ayudarle a cumplir su función de líder eficaz de Head Start. Sbre la base en parte de sus experiencias en la Cumbre, usted cmenzó a diseñar un plan de acción. El plan cntribuirá a garantizar que su rganism aplique sistemas y servicis de Head Start de alta calidad de manera que aumenten al máxim ls resultads psitivs en el niñ. Un parte imprescindible de la función de cada líder es preparar y brindar apy al persnal y a ls padres para ls cambis. La participación genuina pr parte de tds ells en aprtar ideas al plan de acción que llevaría a la mejra del prgrama frtalece invariablemente la estrategia, y amplía la participación y el cmprmis cn la mejra del prgrama. Su Planificadr del GPS es imprtante y útil para usted prque está vinculad a las Nrmas de Desempeñ del Prgrama Head Start actuales así cm a sus respnsabilidades administrativas y de liderazg. Centra su atención en maneras de mejrar ls sistemas administrativs actuales de su agencia, a fin de respaldar servicis prgramátics eficaces. Ls sistemas incluids en las Nrmas de Desempeñ del Prgrama incluyen: gbiern, planificación, cmunicación, registr de dcumentación e infrmes, supervisión cntinua, autevaluación, recurss humans y administración fiscal. En la creación de sus planes de acción, examine la eficacia de ls sistemas administrativs de su rganism que garanticen ls servicis de alta calidad necesaris para la preparación esclar. A cntinuación se frecen ejempls de preguntas para tener en cuenta durante el prces de reflexión y planificación de su equip. Asegúrese de utilizar la infrmación de muchas fuentes para respnder a estas preguntas. Las preguntas tienen cm bjetiv ayudarle a pensar sbre maneras de mejrar ls aspects del desarrll infantil y de la educación en su prgrama. Planificación Cóm puede nuestra agencia mejrar el prces de planificación para garantizar la mejra del prgrama y ls resultads psitivs en ls niñs? Qué planificación debe tener lugar para crear e implementar un sistema para la autevaluación del prgrama basada en ls resultads? Cóm puede la planificación estratégica respaldar ls cambis que se desean en el prgrama? Qué funcines desempeñarán ls miembrs del equip de liderazg? Cmunicación Qué dicen el persnal y ls padres que quieren que aprendan ls niñs? Cuál es la eficacia de nuestras iniciativas actuales para cmunicar cuestines de calidad prgramática y resultads cn ls miembrs del persnal, ls padres, ls grups del gbiern y ls scis de la cmunidad? Cóm pdems nstrs, en calidad de líderes, mejrar nuestra capacidad para cmunicar la visión y ls planes para la mejra del prgrama? Cuáles sn ls requisits de la preparación esclar de nuestrs rganisms educativs lcales? 27

29 Registrs de dcuments e infrmes Qué registrs e infrmes sn necesaris para seguir el avance de ls niñs? Cóm analiza nuestr equip de liderazg la infrmación para ntificar el avance realizad pr el niñ en la preparación esclar? Qué infrmes se presentarán a ls cmités de padres, Cnsejs de Plíticas y cuerps directivs así cm a tras partes interesadas clave? Supervisión Cntinua Cóm supervisa el prgrama la calidad de ls servicis de desarrll infantil en las aulas, la prgramación en ls prgramas basads en el hgar y el cuidad infantil familiar? Cuál es la frecuencia y el alcance de la supervisión cntinua? Cóm usams l aprendid? Qué cambis pdrían mejrar nuestra iniciativa de supervisión cntinua y cóm la infrmación de la supervisión ayuda a guiar las gestines de mejra del prgrama? Autevaluación Cuál es nuestr prces de autevaluación? Incluims a tdas las persnas pertinentes en ls equips de autevaluación, es decir al persnal, ls padres, ls grups de plítica, ls asciads de la cmunidad? Cuál es nuestr prces para la mejra del prgrama según ls resultads de la autevaluación? Recurss humans Qué aptitudes y cncimients tienen ls miembrs del persnal? Qué tras aptitudes y cncimients pdrían necesitar? De qué manera nstrs, en calidad de líderes, garantizams el desarrll prfesinal, la capacitación, la educación, el asesramient, la mentría y la supervisión? Administración fiscal Cóm se asignan actualmente ls recurss en apy de servicis de buena calidad? Cóm pdrían reasignarse ls recurss para respaldar mejr a ls miembrs del persnal, el currícul, la evaluación cntinua, la instrucción, ls resultads en el niñ y la preparación esclar general? Cn qué recurss adicinales puede cntarse para apyar la calidad mejrada? Cóm nstrs, en calidad de líderes, garantizarems que se tmen las decisines clave? Gbiern del prgrama Cóm incluirems a ls cmités de padres, Cnsejs de Plíticas y cuerps directivs en el prces de tma de decisines necesari para el lgr de nuestras metas de preparación esclar? Alguns pasajes se extrajern de The Implementatin Planner fr The Natinal Head Start Child Develpment Institute en diciembre de Este pasaje se actualizó y revisó en febrer de 2011 para la Cumbre de Office f Head Start: De camin a la preparación esclar. 28

30 Herramientas para la autevaluación del prgrama En esta Cumbre, usted escuchó a varis radres referirse a la imprtancia n sól de la autevaluación sin también de la necesidad de examinar el desempeñ de ls niñs cm parte de este prces. La mejra cnstante del prgrama es un requisit clave en Head Start. Ls líderes de Head Start realizan autevaluacines del prgrama al mens una vez al añ y l hacen de diferentes maneras, en distints períds durante el añ. También emplean herramientas y prcedimients distints en el lgr de las tareas. Un de ls fllets sbre la autevaluación del prgrama, se centra en Cóm utilizar ls resultads en el niñ en la autevaluación del prgrama (fllet 18). La pregunta central que rienta al equip de autevaluación es: Cuenta el prgrama cn un sistema eficaz para medir ls resultads en el niñ cn el que se infrme a ls que dirigen ls prgramas sbre ls patrnes de avance de ls niñs de tres a cinc añs y guíe al prgrama hacia ámbits de mejra necesaria? Este recurs sugiere que en un prgrama se cnsidere l siguiente para la participación en la autevaluación prgramática sbre ls resultads del niñ: herramientas para la evaluación infantil, planes escrits en ls que se hace referencia a la medición de ls resultads del niñ, prcedimients escrits para la reclección de dats, análisis de dats, muestras de infrmes, supervisión cntinua y desarrll prfesinal. Este material incluye cuestinaris, listas de verificación y preguntas para entrevistas. Durante muchs añs ls prgramas encntrarn útiles aspects de este recus para la autevaluación en la crdinación planificación de la evaluación de ls sistemas y servicis de su prgrama. Las muestras de dcuments que se destacan en esta herramienta cmprenden varis cuestinaris, listas de verificación y preguntas para entrevistas. Además, la herramienta sugiere que en cada prgrama se cnsidere l siguiente cuand se realice la autevaluación: herramientas para la evaluación infantil, planes escrits en ls que se hace referencia a la medición de ls resultads en el niñ, prcedimients escrits para la reclección de dats, análisis de dats, muestras de infrmes, supervisión cntinua y desarrll prfesinal. El fllet sbre la autevaluación del prgrama puede bajarse del siti del ECLKC en el siguiente enlace: Cóm utilizar ls resultads del niñ en la autevaluación del prgrama 29

31 Tres elements del Prtcl de Revisión de 2011 de Office f Head Start Se puede cnsultar td el prtcl en Internet en el siti del Centr de Aprendizaje y Cncimients sbre la Primera Infancia (ECLKC):.Ls elements siguientes del Prtcl sn pertinentes a ls temas analizads en la Cumbre. Servicis de educación y desarrll en la primera infancia Marc sbre el cumplimient de ls servicis de educación y desarrll en la primera infancia Núm. 3 Currícul, individualización y evaluación Para pner las bases de la preparación esclar integral y apyar el desarrll ttal de cada niñ, el cncesinari implemente cherentemente un currícul que cumple tds ls elements exigids y se vincula cn una evaluación cntinua que cnsta de metas acerca del desarrll y tiene bjetivs mensurables. Para ls prgramas que atienden a niñs en edad preesclar, el currícul y la evaluación cncuerda cn el Marc de ls Resultads del Niñ, cn las nrmas estatales acerca del aprendizaje tempran, según crrespnda y cn ls requisits y expectativas de las escuelas a las que asistirán ls niñs. Indicadres del cumplimient: 3.1 El prgrama implementa un currícul basad en investigacines científicamente válidas y tiene prcedimients de capacitación estandarizads, así cm materiales del currícul que apyan su implementación. 642(f)(3)(B) 3.2 El prgrama utiliza infrmación a partir de exámenes sistemátics, bservacines cntinuas, evaluacines y la cmprensión de ls padres para determinar cóm respnder mejr a las características, frtalezas y necesidades individuales de cada niñ (f)(1) 3.3 El prgrama implementa un currícul que prmueve el desarrll lingüístic y cgnitiv de ls niñs, las destrezas tempranas de alfabetización y de matemáticas, el desarrll sciemcinal, desarrll físic y ls métds de aprendizaje (a)(3), (a)(4), (a)(5), 642(f)(3)(A) 3.4 El currícul está vinculad a la evaluación cntinua y apya el patrón individual en el desarrll y aprendizaje de cada niñ (c)(2), 642(f)(3)(C) 3.5 El currícul incluye prtunidades para que cada niñ explre una serie de experiencias sensriales y mtrices cn el apy y estimul de ls maestrs y miembrs de las familias (b)(1)(iii) 3.6 El prgrama integra en el currícul tds ls aspects de ls servicis de salud, nutrición y salud mental (c)(1)(iii), (d)(2), (c)(7) 30

32 Marc sbre el cumplimient de ls servicis de educación y desarrll en la primera infancia Núm. 4. Resultads del niñ El cncesinari incrpra ls dats sbre ls resultads del niñ en la autevaluación del prgrama y crea planes de mejrar la preparación esclar según crrespnda. Indicadres del cumplimient: 4.1 El prgrama identifica metas para mejrar la preparación esclar, las cuales cncuerdan cn el Marc de ls Resultads del Niñ y las nrmas estatales acerca del aprendizaje tempran, según crrespnda y cn ls requisits y expectativas de las escuelas a las que asistirán ls niñs. 641A(g)(2)(A) 4.2 El prgrama utiliza la infrmación de la autevaluación sbre las metas de la preparación esclar cn el fin de crear planes de mejras al prgrama. 641A(g)(2)(B) Marc sbre el cumplimient de ls servicis de educación y desarrll en la primera infancia Núm. 9 Sensibilidad cultural y lingüística El cncesinari prvee una gama cmpleta de servicis integrales de Head Start utilizand un métd cultural lingüísticamente sensible cn el fin de sentar las bases para lgrar la preparación esclar integral y para respaldar el desarrll general de ls niñs que aprenden en ds idimas. Indicadres del cumplimient: 9.1 El persnal y ls cnsultres del prgrama están familiarizads cn ls antecedentes étnics y la herencia cultural de las familias en el prgrama y se cmunican cn ls padres en su idima principal preferid mediante su intérprete siempre que sea psible (c)(2), (b)(4), (a)(5), (f) 9.2 El métd del prgrama hacia el desarrll y la educación infantil prmueve un ambiente de aceptación que respalda y respeta el géner, la cultura, el idima, el rigen étnic y la cmpsición familiar (a)(1)(iii) 9.3 Cuand la mayría de ls niñs hablan el mism idima, pr l mens un miembr del persnal del salón de clases visitante dmiciliari, que se relacina habitualmente cn ls niñs, habla su idima (g)(2) 9.4 El prgrama demuestra que ls niñs que aprenden en ds idimas desarrllan y demuestran prgres significativ hacia la preparación esclar, basada en el Marc de ls Resultads del Niñ, mediante ls servicis didáctics que sn cultural y lingüísticamente aprpiads. 641A(a)(1)(B)(i), 641A(a)(1)(B)(ii), 641A(a)(1)(B)(iii), 641A(a)(1)(B)(iv), 641A(a)(1)(B)(v), 641A(a)(1)(B)(vi), 641A(a)(1)(B)(vii), 641A(a)(1)(B)(viii), 641A(a)(1)(B)(ix) 9.5 El prgrama demuestra que ls niñs que aprenden ds idimas desarrllan y demuestran un prgres hacia la adquisición del idima inglés. 641A(a)(1)(B)(x) 31

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34 CUMBRE DE OHS: De camin hacia la preparación esclar SESIONES Cncepts clave y aprendizaje Cuáles sn las implicacines para nuestr prgrama? Qué necesitams hacer? Establecimient de metas para la preparación esclar y cmprensión de la función del Marc Metas para la preparación esclar y alineación Enseñanza y aprendizaje: Las funcines críticas del currícul, la evaluación y la instrucción Cóm usar dats para mejrar la enseñanza y el aprendizaje Cóm usar dats para cntribuir a la autevaluación y la mejra del prgrama 33

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36 PLAN DE ACCIÓN PARA EL CONCESIONARIO PASOS DE ACCIÓN PERSONAL CLAVE PARA EL LOGRO DE LA ACCIÓN LO QUE NECESITAMOS DE AYUDA (RECURSOS, T/TA) FECHAS ESTRATÉGICAS RESULTADOS DESEADOS: 35

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