Sexto Grado Lenguaje

Transcripción

1 Estoy aprendiendo a leer en voz alta texto narrativo y descriptivo con ritmo y expresión. Narrativo Lee un cuento de hadas. Descriptivo Lee un artículo sobre un país - Egipto. Estoy aprendiendo a identificar el lenguaje figurado (usar Está lloviendo a cántaros. palabras que sugieren al lector algo que es diferente al significado actual.) Estoy aprendiendo a reconocer que el Inglés está Algunos ejemplos de palabras tomadas de otros idiomas: compuesto de palabras prestado (tomadas)de otros sofá Árabe, piano Italiano idiomas. elástico Latín garaje (cochera) Francés Estoy aprendiendo a determinar (figurar) el significado de palabras desconocidas usando claves en contexto. Estoy empezando a comprender y explicar los diferentes tonos que tienen los significados de las palabras. Estoy aprendiendo acerca de los diferentes medios de comunicación (periódico, mapas, la red informativa/internet), y cómo obtener la información. Estoy aprendiendo a analizar texto que usa la estrategia de comparación y contrastaste. Estoy aprendiendo a clarificar y a ver la relación que existe entre las ideas principales y temas relacionados. Estoy aprendiendo a comprender lo que estamos leyendo tomando apuntes, y haciendo bosquejos y resúmenes rancho Español Buscar palabras cerca de la palabra desconocida para determinar el significado. Por ejemplo: El escribano, la persona que escribía documentos para el faraón, era una persona importante en la sociedad egipcia. hirviente, cálido, tibio, congelado, fresco Usar la Internet para encontrar información para hacer un reporte de un país. Comparar: encontrar semejanzas Contrastar: encontrar diferencias Idea principal: El tema principal del párrafo. Hay varios usos para los caballos: trabajo, mascotas, carreras, terapia, y transporte. Bosquejos: Una estructura para organizar información. Apuntes: Escribir la información que hay que recordar. Resúmenes: Expresar en pocas palabras lo más importante de lo que se ha dicho o escrito. Estoy aprendiendo a seguir instrucciones de varios pasos. Puedo completar correctamente una solicitud para obtener una tarjeta de la biblioteca pública del condado. Modesto City Schools Page 1 Revised: December 2006

2 Puedo hacer una interpretación de la conclusión del autor basada en los hechos del cuento. Puedo hacer afirmaciones razonables de un texto basadas en los detalles. Estoy aprendiendo a identificar la propaganda seguir la corriente o arrimarse al sol que más calienta (información o ideas que se usan para influir la manera de causa y efecto erróneos pensar de los demás) en un texto apoyar o respaldar Estoy aprendiendo a identificar varias formas de escritura Ejemplos: mitos, fábulas, poesía ficticia. Estoy aprendiendo a identificar los rasgos de los personajes, su efecto en el argumento (trama), y la manera en la que se resuelven los conflictos. Estoy aprendiendo a identificar en dónde toma lugar un cuento, además del efecto que tiene en el problema y solución del cuento. Estoy aprendiendo como el lenguaje figurado usa palabras de una manera que sugiere algo diferente al significado exacto Estoy aprendiendo a identificar las diferencias entre una historia personal que escribe un autor y cuando cuenta una historia sobre la vida de alguien más. Estoy aprendiendo a identificar la idea principal de un tema a través de los personajes, sus acciones, y las imágines del cuento. Estoy aprendiendo a explicar como las imágines crean una imagen mental para el lector. La perseverancia permitió a la rana salvarse de ahogarse. Convirtió la crema en mantequilla al nadar sin cesar. Escenario: La rana se estaba ahogando en una cubeta de crema. Problema/Solución: Nadó hasta convertir la crema en mantequilla. Resultado: La rana logró salir. Símil: Usa como para comparar cosas de manera exagerada. El señor es ciego como un murciélago. Autobiografía: Historia escrita en primera persona. El autor esta contando acerca de el/ella mismo(a). Biografía: Historia escrita en tercera persona que cuenta sobre la vida de otra persona El personaje de Billy en el libro Dónde crecen los Helechos, es un ejemplo del tema dentro de un cuento acerca del crecimiento. Metáfora: Dar el sentido o significado de una palabra a otra. Esa salsa es pura lumbre. Imágen: La salsa está demasiado picante. Modesto City Schools Page 2 Revised: December 2006

3 Estoy aprendiendo a determinar qué tan creíbles son el argumento (trama) y los personajes de un cuento. Alicia luchaba contra las alucinaciones mientras qué por días se arrastraba y tropezaba en sus entumidos y ensangrentados pies siguiendo la corriente del arroyo que sabía la llevaría a la civilización. Escribo con el objetivo (propósito) indicado. Algunos propósitos pueden incluir Una carta personal, una carta a la editorial, un poema, un reporte, una historia. Puedo escribir un reporte (composición) de párrafos múltiples que incluyen información que ofrece datos. Puedo usar lenguaje descriptivo para apoyar mis ideas y repetir la idea principal para concluir el reporte. Puedo organizar mi escritura para que muestre con claridad la semejanza y diferencia (comparar y contrastar) que hay entre las cosas, organizar por categorías, secuencia lógica (secuencia de acontecimientos), orden de importancia, y orden del punto culminante. Puedo usar los programas de la computadora y el Internet para buscar información sobre un tema. Puedo usar la computadora para crear un reporte usando de manera apropiada los márgenes, el tabulador, espacios, columnas, y la orientación de la página. Puedo corregir mis errores de ortografía, gramática, y puntuación y puedo usar palabras de transición para aclarar mis ideas y pensamientos. Ciencias sociales: un reporte sobre un país Ciencia: un reporte sobre el ciclo de una roca Secuencia de acontecimientos: 1) Mamá mandó las invitaciones, 2) Katia y yo recogimos el pastel, 3) Llegaron los invitados, 4) Papá llegó del trabajo, 5) Todos gritamos, Sorpresa! Orden de importancia: Una composición que ofrece una opinión da razones convincentes y específicas para exponer su opinión. Opinión: Es importante mantener un diario. Razón: Escribir en un diario te permite expresarte. Razón Convincente: Un diario da un recuento diario de tu vida. Orden del punto culminante: Problema: Oso y ratón se están muriendo de hambre. Punto culminante: Oso y ratón tratan de atacarse el uno al otro pero no pueden llevar a cabo su plan. Resolución: Un guardabosques trae comida para oso y ratón Ciencias sociales: un reporte sobre un país Aprender a usar la computadora para escribir un reporte. Algunas palabras de transición incluyen: sin embargo, del mismo modo, por lo tanto, mientras tanto. Modesto City Schools Page 3 Revised: December 2006

4 SEXTO GRADO EN LA LECTURA Y ESCRITURA IDEAS Y EJEMPLOS PARA EL HOGAR Puedo escribir narraciones (historias). Escribe un cuento acerca de tu animal favorito que incluye el argumento (trama), escenario, y personajes. Puedo escribir una composición informativa. Descripción; explicación; y problema/solución Puedo escribir reportes de investigación. Usar los textos y los pasos de la escritura para producir reportes, tales como un reporte de un estado o un país. Puedo escribir una reacción literaria. Leer y escribir reacciones literarias sobre diferentes tipos de libros. Puedo escribir composiciones para persuadir. Puedo escribir oraciones sencillas, oraciones compuestas, y oraciones compuestas y complejas. Puedo identificar y usar correctamente los pronombres indefinidos y las conjugaciones del pretérito perfecto, Pasado Perfecto, y futuro perfecto de los verbos, asegurándome que los verbos concuerden con el sujeto compuesto. Usaré doble punto después del saludo en una carta de negocios, punto y coma para unir dos cláusulas independientes, y comas para unir dos cláusulas con una conjunción en oraciones compuestas. Uso mayúsculas al principio de todas las oraciones: nombres propios, títulos, abreviaturas, y domicilios. Puedo deletrear correctamente las palabras que frecuentemente se deletrean de manera incorrecta. Sencillas: Les hicimos las preguntas. No contestaron. Compuestas: Les hicimos las preguntas pero no contestaron. Complejas: A pesar de que les hicimos las preguntas, no contestaron. Pretérito Perfecto: Tim y Jorge han traído bocadillos tres veces esta semana. Ellos compartieron los bocadillos con la clase. Pasado Perfecto: Lorena había tomado la cena antes de ver la obra de teatro. Futuro Perfecto: Los niños exploradores habrán empacado antes de que empiece la caminata mañana. Future Perfect: The scouts will have packed before the hike begins tomorrow. Los verbos concuerdan con el sujeto: Ni las uvas ni las naranjas parecen reales. Saludo: Estimado Señor: Comas en una oración compuesta: El artista habló en voz muy baja, y el que lo entrevistó escuchó con atención. Punto y coma: ; Jorge, puedes llamar a la escuela Bret Harte que está localizada por la calle Glenn Avenue en Modesto? Algunas palabras que con frecuencia se deletrean de manera incorrecta incluyen: their (su de ellos/ellas), they re (ellos/ellas están/ellos/ellas son), there (allí/ahí/allá), too (también), two (dos), to (a/para/de). Modesto City Schools Page 4 Revised: December 2006

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