UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN TESIS TEMA:

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1 1 UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN TESIS PREVIA LA OBTENCION DEL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACION TEMA: LA PRACTICA DE LA DISCIPLINA DEL FUTBOL Y SUS BENEFICIOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA DE FUTBOL SEMBRANDO BUENOS CAMPEONES DEL CANTÓN MONTECRISTI- MANABÍ EN EL AÑO 2011 INTEGRANTES: MACÍAS LUCAS EDUARDO ALVIA PARRALES JONÁS DIRECTOR DE TESIS LCDO. JOSE PALMA MANTA-MANABI AÑO 2011

2 6 CERTIFICACIÓN: Que el presente trabajo ha sido exhaustivamente revisado, asesorado, orientado y actuado en todo el proceso de construcción de la tesis que versa sobre: LA PRACTICA DE LA DISCIPLINA DEL FUTBOL Y SUS BENEFICIOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA DE FUTBOL SEMBRANDO BUENOS CAMPEONES DEL CANTÓN MONTECRISTI-MANABÍ EN EL AÑO 2011 Manta, Octubre del 2011 LCDO. JOSE PALMA. DIRECTOR DE TESIS

3 7 CERTIFICACIÓN Declaramos que el presente trabajo de investigación, es inédito y Fiel Testimonio de la temática presentada a los Honorables Miembros del Tribunal de Sustentación de la Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí La responsabilidad del contenido de esta Tesis de Grado, nos corresponde exclusivamente; así como el patrimonio intelectual de la misma; se ha trascrito contenidos de obras científicas, únicamente para enriquecer ésta investigación, sin fines comerciales. MACÍAS LUCAS EDUARDO ALVIA PARRALES JONÁS

4 8 AGRADECIMIENTO La feliz culminación de esta etapa de nuestra vida es la realización de esta tesis, motivo especial para hacer extensivo nuestro más profundo agradecimiento a todos quienes fueron partícipes para lograr esta meta. A Dios por brindarnos su apoyo espiritual en las situaciones más difíciles que surgieron en el trayecto de este camino, ya que sin él los esfuerzos y sacrificios no tendrían validez. A la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, que fue la fuente posible para la culminación de este objetivo a través de la Facultad de Educación Física, Deporte y Recreación en la persona del Dr. Pedro Azúa Guillen y el Consejo de Facultad. Al Lcdo. Jose Palma, Director de Tesis, agradecerle por su dirección y guía para culminar con éxito las presente tesis.. Y nuestro más sincero agradecimiento a todos quienes nos asesoraron en la realización de este trabajo. MACÍAS LUCAS EDUARDO ALVIA PARRALES JONÁS

5 9 DEDICATORIA Por muy pequeño que sean tus pasos siempre dejaran huellas por donde caminas. Dedico este objetivo primeramente a Dios por ser el padre supremo de todos nosotros. A mi mama por todas las crianzas que me dio, a mi abuelita por el apoyo incondicional que me ha brindado, a mi esposa por ser parte fundamental de este logro alcanzado y no puedo dejar de lado a mis hijos porque ellos, fueron, son y serán; el pilar fundamental para poder seguir adelante para que tengan un buen futuro. También doy un profundo agradecimiento a todos los docentes de la facultad de educación física deporte y recreación, por darme la instrucción necesaria para poder dirigir en cualquier campo deportivo. EDUARDO MACIAS

6 10 DEDICATORIA Dedico este trabajo primeramente a Dios por ser el dueño absoluto sobre todas las cosas, gracias señor por permitirnos vivir, crecer y Aprender. A mi hija y esposa y mi familia que me han apoyado incondicionalmente y que son la razón de mi lucha y de mi existir, también mis más profundos agradecimientos a la facultad de educación física deporte y recreación que me han instruido en el camino del saber, para asi realizar mis anhelos, mis propósitos y mis objetivos en la vida social y profesional. ALVIA PARRALES JONÁS

7 2 ÍNDICE PRELIMINAR Certificación del director de tesis... Certificación... Agradecimiento... Dedicatoria... I II III IV PRINCIPAL Introducción... Problematización... Ubicación y contexto... Situación actual del problema... Preguntas significativas... Delimitación del problema... Formulación del problema. Justificación... Objetivos... Objetivo general... Objetivos específicos

8 3 MARCO TEÓRICO... Antecedentes La iniciación deportiva en el niño: el niño y el deporte... Beneficio del deporte en los niños... Cuando el niño esta preparado para la iniciación deportiva.. Características del niño según la edad.. La Psicomotricidad Movimiento y actividad psíquica Educación y reeducación. Beneficios de la psicomotricidad... Áreas de la psicomotricidad. Formación en las Escuelas de Futbol... Psicopedagogía del talento Pasos metodológicos en a enseñanza del futbol.. Contenido de cargas según etapa... Porcentajes de preparación general y específica el volumen total por entrenamiento Que se puede hacer en las diferentes etapas... La construcción del deportista... La planificación... La práctica deportiva y la educación integral

9 4 Desarrollo integral... Desarrollo cognoscitivo... Teoría cognitiva... Desarrollo motor Desarrollo afectivo social... HIPÓTESIS Y VARIABLES... Operatividad de las variables... MARCO METODOLÓGICO Tipos de investigación... Métodos de investigación... Técnicas... Instrumentos de recolección de información Procesamiento de la información Población y muestra PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Resultados de la encuesta aplicada a los Padres de familia.. Resultados de la entrevista aplicada a los entrenadores COMPROBACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS Comprobación de la hipótesis... Verificación de los objetivos

10 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones... Recomendaciones... Bibliografía... Anexos...

11 11 INTRODUCCIÓN En el mundo entero existen muchas escuelas deportivas que tratan de desarrollar a las personas que en ella practican, su integralidad el desarrollar en las diferentes áreas al ser humano tanto cognitivo, afectivo y motriz esto debido al gran énfasis que el deporte lleva en la formación de ser humanos de manera total y completa. El presente trabajo investigativo desarrolla toda la temática referente al futbol y su relación con el desarrollo integral. I Capítulo.- Marco Referencial del tema. Se plantea el problema a estudiarse, que es determinar la incidencia que tienen en el desarrollo integral de los niños de la Escuela Sembrando Buenos Campeones de la ciudad de Montecristi, la práctica del futbol. Se plantea el contexto de la escuela y de la preparación que reciben, la situación actual de la problemática. Se plantean las interrogantes científicas, el planteamiento del problema, su delimitación, la justificación y los objetivos. II Capítulo.- Marco teórico, hace referencia a la Escuelas de futbol y sus características principales. El marco de referencia donde se encuentran los conceptos y temas importantes de la temática como: Los antecedentes del futbol,, etapas de la iniciación deportiva formación de futbolistas en las Escuelas de futbol, Proceso de Desarrollo integral, Desarrollo motriz, Desarrollo cognitivo, Desarrollo afectivo. III Capítulo.- Marco Metodológico, especifica las hipótesis planteadas, las variables y su operatividad, que tipos, diseño, métodos, técnicas e instrumentos de investigación se utilizó en el presente estudio, la población y muestra que fue incorporada al estudio, cómo se procesó la información, etc. IV Capitulo.-La información recogida por medio de encuestas, entrevistas y observaciones, se dan a conocer por medio de cuadros y gráficos, donde la misma es interpretada y analizada a través de barras y gráficos con sus porcentajes, dando los

12 12 resultados de lo investigado y por ende verificación de los objetivos. la comprobación de la hipótesis, como la V Capitulo.- En este capítulo se hace hincapié sobre le veracidad de la comprobación de la hipótesis y la verificación de los objetivos tanto general como específicos. VI Capitulo.- Conclusiones y recomendaciones, se puntualiza específicamente las determinaciones del trabajo de investigación y las sugerencias que se puede lograr y llevar a cabo en el desarrollo de la flexibilidad para mejorar el rendimiento deportivo..

13 13 1. PROBLEMATIZACION 1.1 UBICACIÓN Y CONTEXTO Montecristi, cantón perteneciente a la Provincia de Manabí, ciudad fundada a principios del siglo XVIII; nació como cantón en agosto de 1822 con la creación de la provincia de Portoviejo. Lo que pertenecía a Montecristi hasta 1824 incluyó la provincia de Esmeraldas y Pichincha. La Ley de División Territorial de 1824 incluyó Atacames en su territorio, teniendo como límites al Norte con el Río Esmeraldas y al Este con la Cordillera Andina, en la Provincia de Pichincha. La Ley del 18 de abril de 1826 le quita Atacames. En 1827 le adjudican desde Bogotá al Cantón Portoviejo tierras montecristenses al este; y en 1869, al cantonizarse Bahía de Caráquez con el nombre de Sucre, se entrega la costa desde el río Muisne al Sur hasta la punta de Charapotò. En aquellos tiempos Montecristi era la capital económica de Manabí, el centro de comercio e importación, exportación y cabotaje y el lugar donde funciono la Aduana en los primeros tiempos de la república. Fueron puertos de Montecristi Manta, Bahía, y Jaramijo entre Sus pobladores liderados por el Teniente Francisco Cuadros, proclamaron su independencia el 23 de octubre de ese mismo año. Alcanzó la categoría de cantón el 25 de Junio de 1824 Ubicado a 1 grado, 2 minutos y 37 segundos de latitud sur; y a 80 grados, 39 minutos de longitud oeste, se asienta en la ladera norte del Cerro de ese nombre y limita al norte con el Océano Pacífico y el cantón Portoviejo; al sur con el Océano Pacífico y Jipijapa; al Este con Portoviejo y Jipijapa; al oeste con Manta. Tiene una superficie de Km 2, tiene habitantes en 49 comunidades, esta a 15 kilómetros del puerto de Manta y a 11 kilómetros del Aeropuerto Eloy Alfaro. En la época lluviosa de enero a mayo las precipitaciones acumulan menos de 500 mm. la humedad ambiental, se ubica debajo del 70%; y la temperatura promedio es de 24º C.

14 14 Su clima es agradable, su temperatura promedio fluctúa entre 15 y 24 grados centígrados en verano, mientras que en la temperatura invernal puede llegar a 30 grados centígrados; Este clima se da por recibir vientos marinos y por la majestuosidad del cerro, la cabecera cantonal esta asentada a 150 metros sobre el nivel del mar, mientras que la cima del cerro esta a 643, teniendo al frente el cerro e hojas que forma parte de la cadena montañosa de la Costa. Se encuentra ubicado al sudoriente de Manabí La escuela de futbol Sembrando Buenos Campeones esta ubicada en el cantón Montecristi en la parroquia Aníbal san Andrés ; fundada el 7 de agosto del 2007, contando con niños desde los 5 años en adelante perteneciente al cantón. Tiene participación de profesionales y estudiantes vinculado a la práctica deportiva. La escuela de futbol trabaja con una planificación anual la cual es sometida a evaluaciones trimestrales para conocer en que condiciones se encuentran los deportista la planificación diaria de los entrenamientos varían de acuerdo a las necesidades o exigencia a las condiciones que se representan Dentro de la escuela se mantienen 3 categorías las cuales están conformadas de la siguiente manera: En la categoría sub 7 hay un grupo de 15 niños los cuales entrenan de 15h00 a 16h00 pm de martes a viernes. Las otras 2 categoría trabajan después de las 16h00 a 18h00 pm y tienen un grupo de 20 niños cada una la sub 10 y la sub 12 todos ellos de un mismo cantón, como lo es Montecristi. La escuela de futbol cuenta con un grupo de monitores los cuales son: Licenciado Cristian Manrique, Licenciado Elio Mero y Egresado: Eduardo Macías. La escuela de futbol también es participe de una implementación adquirida atreves de autos gestión como lo es cancha, pelotas, pitos, conos,vallas,estacas,cajas para polimetría, entre otros

15 SITUACION ACTUAL DEL PROBLEMA En la actualidad en el cantón Montecristi, específicamente en la parroquia Aníbal San Andrés donde está enfocada la presente investigación, hay un desconocimiento de los múltiples beneficios que tiene la práctica deportiva en los niños. La falta de apoyo y el poco interés que las instituciones deportivas le brindan al deporte está provocando una deserción y poca formación motriz-cognitivo-afectiva en el hábito deportivo a temprana edad. La falta de un proyecto de futbol encaminado al desarrollo y progreso de la niñez que los ayude a mejorar la calidad, a brindarles nuevas oportunidades y cultivar en ellos una sana costumbre basada en los conocimientos prácticos y teóricos y que intervenga en su desarrollo como persona en todos los aspectos. La Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones, trabaja en función del desarrollo de los niños del cantón, en todas las categorías con la que cuenta, se trabaja con profesionales de Educación física, pero muchos padres no dejan que sus hijos completen los procesos de formación, y los retiran al corto tiempo de haber empezado, o solo los inscriben en los cursos vacacionales. La Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones labora con material conseguido en base a autogestión, pero se hace necesario mas recurso material para poder laborar normalmente y desarrollar un mejor trabajo. El terreno para poder realizar los entrenamientos, es otro factor que aqueja actualmente a la escuela ya que no cuentan con una cancha propia por lo que en ocasiones deben cambiar de cancha para poder desarrollar las enseñanzas de futbol, en caso de que presenten inconvenientes tanto en el costo del alquiler o con las personas que facilitan la cancha. Las diversas ventajas que se pueden adquirir por la practica de un deporte, no están siendo aprovechadas por la población de Montecristi, ya que solo se fijan en un desarrollo físico, mas no tratan de desarrollar al niño integralmente, tanto física, cognitivamente y físicamente

16 PREGUNTAS SIGNIFICATIVAS Cuántas veces a la semana realizan su entrenamiento, los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? Cuentan con infraestructura e implementos para desarrollar correctamente la enseñanza del futbol en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? Cuentan con el apoyo de sus padres para seguir practicando los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? Están capacitados los entrenadores de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? De qué manera desarrollan la parte psicológica en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? De qué manera desarrollan la parte física en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? De que manera desarrollan la parte cognitiva en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? Evalúan el desarrollo integral de los niños, los entrenadores de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones? DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA Esta investigación se la realizara en la ciudad de Montecristi en las instalaciones de la Escuela de Futbol Sembrando Campeones durante el año Se toma como referente a las personas que asisten a las practicas, a los entrenadores, padres de familia y a niños de las diferentes categorías de la escuela en el tema de la incidencia de la del futbol en el desarrollo integral de los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Campeones PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De qué manera benefician la práctica del futbol en la Escuela de Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi en el desarrollo integral de los niños que allí practican durante el año 2011?

17 JUSTIFICACIÓN El formar deportistas mediante la enseñanza de un determinado deporte no solo involucra el aspecto físico, lleva consigo también un plano total o integral, es decir abarca, lo físico, psicológico y cognitivo, desarrollar a un individuo mediante un determinado deporte en todos los aspectos que un ser humano tiene. La presente investigación va a conocer la real incidencia que tienen el trabajo que desarrollan en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi y como favorece al desarrollo integral de los niños que allí se preparan. Beneficiara a los entrenadores, padres de familia y niños que practican en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi, para determinar la incidencia del futbol en el desarrollo integral de los practicantes en este centro de formación. Este trabajo es factible de poder realizar, ya que se cuenta con la colaboración de los alumnos, dirigentes, profesores y padres de familia de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del Canton Montecristi Se cuenta con la bibliografía respectiva y el factor económico no es ninguna limitante, ya que se cuenta con el presupuesto respectivo para dicho trabajo de investigación.

18 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Conocer los beneficios de la practica del futbol en el desarrollo integral de los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del cantón Montecristi en el año OBJETIVO ESPECIFICO Conocer la manera en que se desarrollan la enseñanza del futbol en la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi Indagar si los profesores de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi, están capacitados para desarrollar esta labor. Determinar la incidencia de la enseñanza y práctica del futbol en la parte motriz de los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi. Determinar la incidencia de la enseñanza y práctica del futbol en la parte afectiva de los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi Determinar la incidencia de la enseñanza y práctica del futbol en la parte cognitiva de los niños de la Escuela de Futbol Sembrando Buenos Campeones del canton Montecristi

19 19 2. MARCO TEORICO ANTECEDENTES Fútbol, deporte de equipo practicado por dos conjuntos de once jugadores con una pelota esférica. Es el que más se juega en el mundo y también el más popular entre los espectadores, con un seguimiento de millones de aficionados. En rigor, este deporte se debería llamar fútbol asociación, para distinguirlo de los otros deportes que también tienen el nombre de fútbol; por ello en Estados Unidos se le conoce como soccer (1). El fútbol asociación se distingue de otros tipos de fútbol en que se juega fundamentalmente con los pies y sólo el portero está autorizado a utilizar las manos cuando se encuentra dentro del área de portería. Otra característica propia es que el juego es continuo, teniendo que improvisar los jugadores sus tácticas durante el mismo, cambiando sus posiciones constantemente para recibir o interceptar pases. Lo único que se necesita para jugar es una pelota y dos porterías que se pueden marcar en el suelo con tiza o cal; y para aquellos que lo deseen y se lo puedan permitir, usar prendas deportivas como camisetas, pantalones cortos, medias y botas de fútbol. Se puede jugar incluso con los pies descalzos. Esta simplicidad es la razón de la popularidad del juego. Debido a que los contactos no son tan violentos como en otros tipos de fútbol y que una pelota redonda es más fácil de controlar que una ovalada, el juego pueden practicarlo incluso los más jóvenes. Los antecedentes más remotos del juego se pueden situar alrededor del año 200 a.c. durante la dinastía Han en China. Su juego se llamaba tsu chu (tsu significa aproximadamente dar patadas y chu denota una bola hecha de cuero relleno). Incluso los emperadores chinos tomaron parte en el juego. Los griegos y los romanos tuvieron una gran variedad de juegos de pelota (como el episkuros y el harpastum) y algunos probablemente serían tanto para jugar con las manos como con los pies. En el siglo VII los japoneses tuvieron una forma de fútbol llamada kemari. En el siglo XIV se disputaba en (1) deportivas.com

20 20 Florencia un juego llamado calcio (giuoco del calcio, juego de la patada ), que se jugaba por equipos de 27 jugadores con seis árbitros. Este juego permitía usar tanto las manos como los pies. No es sino hasta el siglo XII que se encuentran evidencias de algún tipo de fútbol practicado en Inglaterra. En la edad media se conocieron varios tipos. Básicamente era un fútbol que tenía lugar entre facciones o grupos rivales en villas y ciudades y también entre pueblos y parroquias. Tomaban parte una gran cantidad de jugadores y las porterías podían estar separadas más de un kilómetro. Estos juegos, que a menudo eran violentos y peligrosos, estaban asociados especialmente con el Carnaval y se llamaron fútbol de carnaval. Algunos de estos juegos sobrevivieron en Inglaterra hasta bien entrado el siglo XX. Una sucesión de edictos reales de reyes ingleses llevaron a la supresión del fútbol. De hecho, estos juegos florecieron durante los periodos Tudor y Estuardo. Oliver Cromwell intentó ponerles freno, pero con la Restauración y el reinado de Carlos II pronto se rehabilitaron. En el siglo XVIII era popular en las escuelas públicas inglesas, pero aún comprendía muchos jugadores por bando. Unas cuantas escuelas públicas desarrollaron una forma más organizada que ha sobrevivido en Eton (Eton wall game, Eton field game), Harrow (Harrow football) y Winchester (Winchester football). En 1846 se realizó el primer intento serio de establecer un reglamento. Fue promovido por H. de Winton y J. C. Thring en la Universidad de Cambridge, que prepararon un encuentro entre representantes de las escuelas públicas más importantes para intentar crear un juego de reglas estandarizado. Llegaron a un acuerdo y formularon diez, conocidas como las reglas de Cambridge y que Thring describió como el juego sencillo.

21 21 En 1855 se fundó el Sheffield Football Club, el club más antiguo del mundo, y en 1862 comenzó a existir el Notts County, el club de liga más antiguo del mundo. En octubre de 1863 se fundó la Fútbol Asociación (FA) en la Taberna Freemasons, en la calle Great Queen de Londres. La idea de una Copa de Fútbol Asociación fue del secretario de la FA, Charles Alcock, quien propuso sus planes en una reunión a la que asistieron doce clubes en octubre de Participaron quince clubes en la primera competición en 1872, que fue ganada por los Wanderers, que batieron a los Royal Engineers. Hasta 1892, casi todas las finales se celebraron en Kennington Oval (Londres), que es más conocido por el críquet. Hasta 1883, todos los ganadores fueron clubes de aficionados. Los Wanderers ganaron seis veces; los Old Etonians ganaron dos veces y fueron segundos en seis ocasiones. También en 1872 se celebró el primer partido internacional (entre Inglaterra y Escocia), y en 1878 se celebró el primer partido con luz eléctrica. A finales de la década de 1870, comenzó una larga, y a veces mordaz, disputa sobre los pros y los contras del profesionalismo y si los jugadores debían o no ser pagados con dinero como compensación por los salarios perdidos al tomar parte en un partido. En 1885 se legalizó por fin el profesionalismo, pero la discusión continuó durante años y afectó a otros países. Otro evento importante fue la creación de la Liga de Fútbol en 1888; ésta se convirtió en un modelo para otros países que posteriormente la imitaron. Esta adopción se desarrolló con rapidez en Europa y muchas otras partes del mundo a finales del siglo XIX. Los soldados británicos, así como los marineros, funcionarios de las colonias, hombres de negocios, ingenieros y maestros exportaron el juego a través del mundo, como hicieron con el críquet y otros juegos y deportes. La pauta fue la misma. Mostraban una pelota, comenzaban a jugar y luego invitaban a los locales a unírseles.

22 22 A principios del siglo XX, el juego estaba extendido por toda Europa y la mayoría de los países habían formado su asociación de fútbol: Bélgica (1885), Checoslovaquia (1901), Finlandia (1907), Luxemburgo (1908), Noruega (1902), Portugal (1941), Rumania (1908), España (1913), Suecia (1904) y Suiza (1895). En Sudamérica, los marineros británicos jugaron al fútbol en Brasil en la década de 1870, pero su principal impulsor fue Charles Miller, hijo de unos emigrantes ingleses. Animó a los trabajadores ingleses residentes a formar clubes (algunos ya existían para el críquet). El primer club importante brasileño fue el Associação Atlética Mackenzie en São Paulo. En Argentina, el juego fue introducido por los residentes ingleses en Buenos Aires, y la AFA se fundó en Sin embargo, arraigó con cierta lentitud y al final fueron los emigrantes italianos los que hicieron popular el juego. Chile formó su federación en 1895, Uruguay en 1900 y Paraguay en La influencia británica en Sudamérica es evidente en los nombres de algunos clubes: Corinthians en Brasil, Everton y Rangers en Chile, Liverpool y Wanderers en Uruguay, River Plate y Newell s Old Boys en Argentina. En 1904 se fundó en París el órgano rector mundial, la Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA). Entre las dos guerras mundiales comenzó a practicarse en otros muchos países y después de la II Guerra Mundial muchos países del Tercer Mundo también lo hicieron. En 1992, la FIFA tenía 179 miembros. Las Escuelas que se organizan de una manera muy profesional y tienen una estructura acorde para la práctica de cualquier deporte siempre tendrán resultados óptimos, tanto en el campo social, deportivo y profesional, se dice que para ser un buen atleta que domine las acciones básicas a la perfección debe comenzar desde muy temprana edad, ya que de hacerlo a edades avanzadas no se van a conseguir los objetivos de tener un atleta que vaya a llenar las expectativas de un público exigente en materia deportiva.

23 23 Aceptando que no hay una ciencia específica que abarque al hombre en su totalidad, nos inclinamos por un aprendizaje práctico para los niños con tres pasos importantes: El campo de juego sea tan esencial como las aulas de estudio y que durante el desarrollo psicopedagógico de enseñanza-aprendizaje el niño cuente con un entorno favorable (entrenamientos teóricos y prácticos de Fútbol). (1) todos estos elementos mínimos deben ser adaptados a su grado de desarrollo (edad cronológica) basados éstos en los niveles FIFA. Las Escuelas de Fútbol nacieron como una necesidad de mejorar y desarrollar el Fútbol. LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL NIÑO: EL NIÑO Y EL DEPORTE QUÉ SUPONE EL DEPORTE PARA EL NIÑO? El deporte ayuda a los niños a estar sanos y desarrollarse física y mentalmente y también a relacionarse de una forma saludable con otros niños. Estar en forma es significado de estar sano. Es más, si se crea en el niño el hábito de practicar deporte desde el inicio de su infancia, pueden evitarse algunos problemas cuando llegue a la adolescencia. Los niños deben encontrar y practicar un deporte que les guste y apasione. Lo primordial es que los niños estén motivados para practicar cierto deporte, nunca se les debe obligar. Al principio puede costarles coger el ritmo, pero si el niño cuenta con el apoyo, la determinación y la seguridad de los padres, todo irá bien. Para los niños el deporte es, ante todo, juego y diversión. Para los padres, al mismo tiempo que ven disfrutar a sus pequeños saben que el ejercicio físico, practicado de forma regular, previene muchas enfermedades que se manifiestan en la edad adulta - como la obesidad o la osteoporosis - y ayuda a superar otras que puede padecer ya el niño - como el asma-. (1) ) D AMICO José. La Progresión en la Enseñanza Técnica- Argentina p.4

24 24 El deporte ayuda a un buen desarrollo de huesos y músculos y proporciona una buena aptitud cardiovascular, pero además, también tiene beneficios mucho más allá de los tangibles. El ejercicio ayuda a los niños a tener más confianza en sí mismos, favorece su autoestima y les ayuda a relacionarse mejor con los demás. A través del deporte se transmiten infinidad de valores como la solidaridad o el compañerismo y es la terapia más divertida que pueden realizar los niños. Según Oscar Crespo, licenciado en INEF y director del polideportivo de Alpedrete (Madrid), "una actividad física adaptada puede ayudar a un niño con problemas a relacionarse mejor con su entorno y a disfrutar de su cuerpo". Cada vez son más los niños que dedican sus horas libres a actividades sedentarias como ver la televisión o jugar con la videoconsola. Hay tiempo para todo y el deporte nunca puede dejarse de lado. Es una actividad física imprescindible. BENEFICIO DEL DEPORTE EN LOS NIÑOS El ejercicio regular favorece el buen desarrollo físico y mental de los niños. Les ayuda a integrarse más socialmente y a adquirir unos valores fundamentales, además de colaborar en el correcto desarrollo de sus huesos y músculos. Algunos de los beneficios para un niño que practica un deporte son: - Introduce al niño en la sociedad. - Le enseña a seguir reglas. - Le ayuda a abrirse a los demás y superar la timidez. - Frena sus impulsos excesivos. - Fomenta en el niño la necesidad de colaborar por encima del individualismo - Le hace reconocer, aceptar y respetar que existe alguien que sabe más que él. - Produce un aumento generalizado del movimiento coordinado.

25 25 - Aumenta sus posibilidades motoras. - Favorece el crecimiento de sus huesos y sus músculos. - Puede corregir posibles defectos físicos. - Potencia la creación y regularización de hábitos. - Desarrolla su placer por el movimiento y el ejercicio. - Estimula la higiene y la salud. - Le enseña a tener ciertas responsabilidades. CÓMO ELEGIR EL DEPORTE QUE DEBE REALIZAR EL NIÑO? Muchos padres que deciden que su hijo o hija tiene que practicar deporte, acaban compartiendo la misma pregunta: Qué deporte es el más adecuado?. Existe un deporte para cada edad, para cada tipo de personalidad y para cada necesidad que tengan los niños. Por ejemplo, a un niño tímido le vendrá bien que haga un deporte en equipo porque le ayudará a socializarse y a un niño perezoso le sería más recomendable un deporte individual porque le obligaría a esforzarse. Cada vez se elije menos los deportes por el sexo que tengan los niños, aunque existe una tendencia natural de que las niñas se decanten por la gimnasia rítmica o artística y los niños por el fútbol. Aun así, todo está cambiando, y tanto los niños como las niñas están compartiendo deportes. La elección de un deporte es una tarea que se debe hacer entre el hijo y sus padres. Es necesario, sobretodo, respetar el gusto y el interés de los niños, y jamás obligarles a que hagan algo que no les guste. A los padres cabe determinar el horario disponible para la práctica del deporte y si está a su altura, económicamente hablando. Es muy importante que los padres, si es posible, también realicen algún tipo de deporte para que los hijos les tomen como ejemplo. Por lo general, los hijos de padres sedentarios, son

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