REALIZACIÓN DE INFORMATIVOS EN RADIO Y TELEVISIÓN

Transcripción

1 REALIZACIÓN DE INFORMATIVOS EN RADIO Y TELEVISIÓN Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/ er Curso 2º Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Realización de informativos en radio y televisión Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Optativa Créditos ECTS: 6 Curso: Profesorado: Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Grado en Comunicación Audiovisual Filología, Comunicación y Documentación Area de Comunicación Audiovisual y Publicicdad Silvia Jimenez A determinar por correo electrónico silviajimenezmartin@yahoo.es Español 1. PRESENTACIÓN Los programas informativos de radio y televisión diarios tienen una estructura clara y disponen de un tiempo limitado aproximadamente una hora- para contar las cerca de 40 piezas informativas que suelen incluir. A las intervenciones del presentador, se suman crónicas de corresponsales y enviados especiales, vídeos, sonidos, infografía, rótulos Los cientos de matices que encierran, y la exigencia de rigor, hacen que la realización de informativos sea una labor compleja que precisa de la sincronización perfecta del trabajo de todos los miembros del equipo. En las sesiones teóricas, explicaremos con detalle cómo se realiza un programa, desde la construcción de la escaleta hasta la puesta en escena de las informaciones, y qué papel juega cada uno de los miembros de la redacción y el equipo técnico en los estudios y en el plató. Los alumnos tendrán que realizar ejercicios prácticos en los que elaborarán piezas informativas tanto en directo como en diferido- con incidencia en los géneros más utilizados en el mundo profesional, como son: la noticia, la entrevista, el reportaje, la crónica, etc. 2

3 Además, tendrán que realizar un programa informativo para radio y otro para televisión. Con estos trabajos, se pretenden que tomen conciencia de la importancia del trabajo en equipo en el ámbito de la realización audiovisual. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Formar titulados capaces de construir, planificar y evaluar discursos propios de la comunicación audiovisual en diferentes medios y soportes, conociendo y utilizando las posibilidades de aplicación eficaz de las diferentes tecnologías. 2. Favorecer el desarrollo de las habilidades de trabajo en equipo, resolución de problemas, generar nuevas ideas, y desarrollar proyectos innovadores en los entornos que continuamente generan las tecnologías de la comunicación. 3. Conocer exhaustivamente las técnicas y procesos de creación y difusión de audiovisuales en sus diversas fases, siendo capaces de tomar decisiones creativas y profesionales en el campo de la comunicación audiovisual. Competencias específicas: 1. Capacidad de analizar, representar y organizar la información en entornos audiovisuales y digitales. 2. Capacidad de conocer el impacto social de las tecnologías informativas y de la comunicación audiovisual contemporánea, así como de las mediaciones del sistema comunicativo y del sistema social. 3. Capacidad de establecer relaciones entre imágenes y sonidos desde el punto de vista estético y narrativo en los diferentes soportes y tecnologías audiovisuales. 4. Capacidad para conocer las técnicas y modelos teóricos de los formatos y géneros audiovisuales, así como de los modelos de programación y evaluación de resultados. 5. Capacidad de construir y analizar los relatos en múltiples formatos, tanto lineales como no lineales, identificando y aplicando diferentes recursos, elementos, métodos y procedimientos. 3

4 3. CONTENIDOS 6. Capacidad para utilizar las tecnologías propias de los medios de comunicación audiovisuales. Los contenidos expuestos podrán verse modificados por el rendimiento del grupo, la disponibilidad de recursos y otros imprevistos que valore el profesor, por lo tanto, no deberían considerarse como definitivos. Programación de los contenidos Unidades temáticas 1.Los programas informativos Temas 1. La programación informativa 2. Concepto de información. 3. Los programas informativos. 4. Los creadores de los programas informativos. 5. Nuevas modalidades de relato informativo Total horas, clases, créditos o tiempo de dedicación 0,75 2.La realización 1. Concepto de realización. 2. Funciones del realizador. 3. Equipo de realización. 4. Tipos de realización. 5. El realizador en radio y televisión 0,75 4

5 3. Elementos técnicos de la realización de informativos en televisión 4. Elementos técnicos de la realización de informativos en radio. 1. Reunión del Consejo de Redacción 2. Elaboración de la Escaleta. 3. Redacción y edición de las noticias 4. Control de calidad. 5. Momentos previos a la emisión 6. Emisión en directo 7. Fin de la emisión 8. Rasgos generales del informativo de televisión 9. Elementos que componen el informativo en televisión 1. Aspectos a tener en cuenta en el diseño de un informativo radiofónico 2. Recursos sonoros en la realización radiofónica. 3. Cómo organizar los elementos en la realización radiofónica 4. El guión 0,75 0,75 5. La realización en los géneros informativos 6. Realización de informativos en directo y en diferido La realización en la noticia. La realización en la entrevista. La realización en el reportaje. La realización en la crónica. La realización en el informe. Grabación. Montaje. Postproducción. 1,5 1,5 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 1.-Clases y seminarios de carácter teóricopráctico en que profesor y alumnos construirán los contenidos fundamentales de la materia (1,8 créditos) 50 horas 5

6 2.-Tutorías individuales o en grupo (0,2 créditos). Número de horas del trabajo propio del estudiante: 3.-Trabajo individual del alumno, lecturas, asistencia a conferencias, visionado de contenidos digitales, (2 créditos). 100 horas 4.-Realización de producciones audiovisuales en la red creaciones en red, presentaciones en clase y trabajos de reflexión (2 créditos). Total horas Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos El profesor promoverá situaciones de aprendizaje teórico y práctico orientadas a facilitar la inserción en el mercado laboral de los estudiantes. La materia se enmarca dentro del Espacio Europeo de Educación Superior que abre un proceso de aprendizaje activo y participativo. Para que los estudiantes puedan completar su conocimiento sobre los temas propuestos, se les invita a utilizar los mismos recursos didácticos que empleará el docente, a saber: 1. Lectura de recursos bibliográficos específicos, básicos y complementarios de la asignatura. 2. Lectura y análisis de recursos electrónicos. 3. Escucha de programas informativos en radio. 4. Visionado de programas informativos en televisión. 5. Estudio de material multimedia. 6. Realización de trabajos individuales. 7. Realización y presentación de trabajos en grupos. 8. Manejo de cámaras de grabación y de software de edición de audio y video. 6

7 5. EVALUACIÓN 9. Propuesta y realización de actividades a través de la plataforma WEB CT. 10. Participación en tutorías presenciales y on-line. Los estudiantes tendrán la opción de Evaluación Continua mediante Pruebas de Evaluación Continua (PEC) distribuidas a lo largo del semestre. Además, los estudiantes que no se acojan o superen la Evaluación Continua, podrán optar a una Evaluación Final. La Evaluación Continua servirá en cualquier caso como evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes que no superen la asignatura en convocatoria ordinaria, es decir, por Evaluación Continua o por Evaluación Final, tendrán que someterse a un conjunto de actividades que serán comunicadas en su momento por la profesora responsable de la asignatura. A pesar de ello se recomienda a estos estudiantes contactar con ella antes de la fecha prevista para esta convocatoria. La evaluación de la asignatura se basa en el trabajo continuado del estudiante. Los alumnos que se acojan a la evaluación continua han de tener en cuenta que la calificación final se obtendrá con la suma de las siguientes aportaciones: TRABAJO INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO 1. ELABORACIÓN DE DIFERENTES TRABAJOS PARA RADIO Y TELEVISIÓN: NOTICIAS, REPORTAJES, CRÓNICAS, INFORMES, etc. que representan un 25% de la nota final. 2. REALIZACIÓN DE TRABAJO INDIVIDUAL sobre la asignatura que representa el 25% de la nota final. TRABAJO EN GRUPO 1. ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA INFORMATIVO EN RADIO, que representa el 25% de la nota final. 2. ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA INFORMATIVO EN TELEVISION, cuya nota media representa el 25% de la nota final. De manera general, a la hora de evaluar las prácticas, los criterios de evaluación serán los siguientes: 7

8 -Capacidad de obtención de la información y acceso a las fuentes. -Capacidad estructuración de los contenidos. -Capacidad creativa tanto en los temas como en los formatos seleccionados. -Narrativa audiovisual: selección de imágenes y sonidos y continuidad narrativa. -Capacidad de locución y presentación de la información. -Correcto manejo de las herramientas técnicas para que las noticias se vean y se escuchen correctamente. Para aprobar la asignatura es imprescindible tener aprobadas las cuatro partes en las que se divide la evaluación de la materia. La participación en las clases mediante aportaciones inteligentes y constructivas se verá reflejada en la nota final. Sin que suponga ningún porcentaje del total, servirá para redondear al alza la calificación final obtenida por el alumno. El sistema de calificaciones será el previsto en la legislación vigente, atendiendo a los siguientes criterios de calificación: Suspenso Aprobado Notable No demuestra haber adquirido las competencias según los criterios de evaluación especificados en la guía docente. No ha participado activamente en el proceso de la asignatura. El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra la adquisición básica de las competencias propuestas a través de la evaluación de los criterios. El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra un dominio notable en las competencias propuestas según los criterios de evaluación especificados. Su grado de desarrollo y elaboración es claramente mayor que el nivel anterior. Sobresaliente. Junto a lo anterior muestra un grado mayor de autonomía a la hora de gestionar y dirigir su aprendizaje, así como facilitar el aprendizaje de sus compañeros. 8

9 Matrícula Honor. de Junto a lo anterior se demuestra un mayor grado de complejidad, elaboración y creatividad en el dominio, comprensión y aplicación de las competencias propuestas. Además su papel activo en el proceso de la asignatura es crucial, en el posterior desenlace del mismo. El alumnado ha de tener en cuenta que, de acuerdo con el reglamento de evaluación vigente en la UAH (artículo 10). Tal como allí se expone, el alumnado podrá acogerse a una evaluación final. Para ello, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al decano o director de centro en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica BARROSO, JAIME (2008): Realización audiovisual. Síntesis: Madrid. CASTILLO POMEDA, JOSE MARÍA (2009): Televisión, realización y lenguaje audiovisual (CONTIENE DVD). IORTV: Madrid. JIMÉNEZ MARTÍN, SILVIA (2008): La creatividad en los informativos radiofónicos. Editorial Fragua: Madrid. MARÍN, CARLES (2006): Periodismo audiovisual: información, entretenimiento y tecnologías multimedia. Gedisa: Barcelona. MILLERSON, GERALD (2001): Técnicas de realización y producción en televisión. IORTV: Madrid. ORTIZ, MIGUEL A. Y PÉREZ-ORNIA, JOSÉ RAMÓN (2006): Claves para elaborar la información en radio y televisión. Servicio de publicaciones de RTVE: Madrid. SOLARINO, CARLO (2000): Cómo hacer televisión. Ed. Cátedra: Madrid. Bibliografía Complementaria. ARTERO RUEDA, MANUEL (2004): El guión en el reportaje informativo. IORTV: Madrid. 9

10 BOURDIEU, PIERRE (2005): Sobre la televisión. Anagrama: Barcelona. CEBRIÁN HERREROS, MARIANO (1998): Información televisiva. Síntesis: Madrid. DÍAZ ARIAS, Barcelona. RAFAEL (2006): Periodismo en televisión. Bosch: GIMENO, GEMMA y PERALTA, MIQUEL (2008): El lenguaje de la noticias en TV. Editorial UOC: Barcelona. KATZ, STEVEN (2000): Plano a plano: de la idea a la pantalla. Plot: Madrid. KATZ, STEVEN (2000): Rodando: la planificación de secuencias. Plot: Madrid. OLIVA, LLUCIA/ SITJÁ, XAVIER (2007): Las noticias en radio y televisión. Omega: Barcelona. 10