El APRENDIZAJE-SERVICIO un impulso para el desarrollo local y el compromiso social desde el espacio del OCIO y TIEMPO LIBRE

Transcripción

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2 El APRENDIZAJE-SERVICIO un impulso para el desarrollo local y el compromiso social desde el espacio del OCIO y TIEMPO LIBRE

3 De qué vamos a hablar? De lo local como una comunidad que educa Del TIEMPO LIBRE EDUCATIVO como espacio de ciudadanía Del APRENDIZAJE-SERVICIO como escuela de ciudadanía también en el TLE

4 La comunidad local, una comunidad que educa Portugalete, villa de valores Un ejemplo, no un modelo

5 La comunidad local, una comunidad que educa

7 La comunidad local, una comunidad que educa Aprendizaje-Servicio Ciencia Ciudadana Accesibilidad Urbana Espacio de colaboración entre investigadores adolescentes entidades de personas con diversidad funcional ayuntamiento

8 La comunidad local, una comunidad que educa Indispensable Formación tecnológica Fuentes de datos abiertas Herramientas de visualización Herramientas análisis de datos geoespaciales Formación social

9 La comunidad local, una comunidad que educa Desde el concepto de DIVERSIDAD FUNCIONAL Desde una percepción global de los DERECHOS de las personas Superando el modelo que señala las dificultades en y desde la personas

11 La comunidad local, una comunidad que educa Una comunidad educa Cuando asume intencionalidad y responsabilidad en la formación de todos sus miembros Esta función educadora No recae solo en los centros educativos formales, sino que se teje una compleja red educativa conformada por mil y una iniciativas que se desarrolla en el territorio común.

12 Una Comunidad que Educa Una COMUNIDAD es un conjunto de personas que habitan el mismo territorio, con ciertos lazos y ciertos intereses comunes. La construcción de una COMUNIDAD, es un proceso, que requiere la actuación intencionada de sus fuerzas vivas con el apoyo y liderazgo de la Administración Local.

13 Una Comunidad que Educa promueve actitudes, cultiva la toma de postura ante las necesidades de la comunidad, involucra a la ciudadanía en la resolución de sus propios problemas se inventa determinadas mediaciones muchas de ellas espontáneas, de apoyo mutuo entre el vecindario, de mejora de la calidad de vida de la ciudadanía

14 Una Comunidad que Educa Una sociedad concebida como una comunidad, es esencialmente educadora: acompaña a sus ciudadanos y ciudadanas, a la infancia y juventud, a las personas mayores, a las personas más débiles, a las personas en riesgo de exclusión, en sus procesos de crecimiento, de participación, de mejora de su sentido de pertenencia.

15 Una Comunidad que Educa También hablamos del mundo, del otro mundo, de aquellas personas que están en otra parte y precisan medios de subsistencia y activar su desarrollo económico y social. Y hablamos de ECOLOGIA, y DE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, DEL EFECTO INVERNADERO, DE LA ECONOMÍA, DEL DESARROLLO SOSTENIBLE, del Primero, Tercero y Cuarto mundo... ciudadanía global

16 Una Comunidad que Educa Cómo? Fomentando con las organizaciones locales corrientes de buen vecindario donde se prestan apoyo unas personas a otras,unos colectivos a otros Fomentando redes de ayuda mutua entre distintas generaciones Promoviendo iniciativas vecinales para integrar educativamente la ciudad, el pueblo Facilitando experiencias en la infancia y adolescencia en diversos campos de la vida ciudadana

17 Una Comunidad que Educa Cómo? Estableciendo planes conjuntos para una inclusión de los adolescentes en la comunidad previniendo conductas de riesgo Creando una corriente de pensamiento: Mi pueblo (mi barrio, mi ciudad...) educa Estableciendo redes de asociaciones, de grupos, de vecinos que configuran una comunidad amable, acogedora, que da apoyo y soporte a las personas más débiles o en riesgo de exclusión desde la perspectiva ciudadana. Construyendo ciudadanía, construyendo pueblo.

18 Una Comunidad que Educa PARTICIPACION CIUDADANA PROMOVER LA LENGUA PARA COMUNICARSE EDUCACION EN EL TIEMPO LIBRE PROGRAMAS DE PREVENCIÓN PATRIMONIO CULTURAL AGENDA 21 INTERCULTURALIDAD PROMOCION DE LA IGUALDAD PROMOCION DEL DEPORTE Y LA SALUD PRIMERA INFANCIA PERSONAS MAYORES CONSUMO RESPONSABLE CONVIVENCIA LUCHA CONTRA EL MALTRATO

19 Una Comunidad que Educa Con programas con enfoque comunitario, Con un planteamiento global que relacione unos con otros, unas instancias con otras,unas redes con otras. Superando una comunicación bilateral personas-administración, y propiciando también el encuentro y la comunicación de personas-personas o grupos-grupos

20 Una Comunidad que Educa Es la complementariedad de instituciones, grupos, personas en grandes objetivos comunes que se construyen teniendo en cuenta también los específicos o particulares la que construye una comunidad educadora

21 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO El Tiempo Libre es un espacio que se sitúa como una herramienta clave en la construcción de la comunidad. Es un espacio de experiencias, vivencias, de experimentación de la ciudadanía. Es un espacio educativo clave para construir ciudadanía

22 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Pedagogía del tiempo libre Relación interpersonal, en un grupo estructurada de forma educativa Persigue el desarrollo de cada participante; Establecimiento de interacciones significativas; La relación es múltiple en un marco grupal.; Intenta promover la capacidad de funcionar mejor y enfrentarse a la vida de manera más adecuada.

23 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Una apuesta crítica de futuro Es importante retomar elementos valiosos que la pedagogía del tiempo libre ha ido incorporando a su propia práctica Grupos estables con educadores estables; Grupos con muy diversa configuración.; Grupos ligados a espacios estables Intereses con propuestas para el crecimiento personal y social Grupos de comunicación y ayuda mutua Grupos ligados a barrios, organizaciones donde se practique la reflexión-acción

24 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Una apuesta crítica de futuro Lo de menos es el tema y lo más importante es el proceso, la estructura para crecer personalmente y como grupo, para aprender a ser ciudadanos activos.

25 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Ludotecas, Nuevos escenario para el T.L.E Casas de Juventud, Bibliotecas, Mediatecas etc. Equipamientos con potencial educativo donde se ofrecen actividades de manera continuada y donde existen personas adultas que dinamizan, orientan, acompañan. Pueden configurarse grupos con actividades que permitan trabajar el componente educativo más allá que el mero de ocupación o entretenimiento?

26 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Actividades con potencial educativo: las actividades extraescolares Deporte Escolar, Grupos de gimnasia rítmica, Grupos de danzas folklóricas de diversos países y regiones, Grupos de Flamenco, Talleres de carácter artístico: pintura, Grupos de música, Escuelas de música, Coros, Practicas de idiomas, Estancias de desarrollo lingüístico Cabe en su interior un enfoque educativo, dada la permanencia en el tiempo, la asistencia sistemática de carácter semanal, las relaciones interpersonales que se establecer

27 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Situaciones que pueden potenciarse como espacios educativos Espacios y tiempos vinculados a la actividad del comedor escolar, las colonias abiertas, de día, que se generan en tiempo vacacional tanto en verano como en invierno, los grupos de estudio post-escuela para hacer los deberes mientras llega la familia, la acogida mañanera antes del horario escolar.

28 EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO EDUCATIVO Nuevas personas actoras Entre estos nuevos actores podemos hablar del Monitorado: de equipamientos, de talleres, personas que entrenan, acompañantes, persona que realizan cuidados, monitorado de distintas actividades de aprendizaje, j ó venes, p a d r e s y m a d r e s que desarrollan actividades de voluntariado Pueden estos nuevos actores propiciar que aquella actividad que están dinamizando se configure como una actividad estable que desarrolle componentes educativos y se transformen en espacios de crecimiento personal y social, en autenticas escuelas de ciudadanía? Que seria necesario para que esto fuera así?

29 LOS CONTENIDOS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO Desde una entidad de Carácter ciudadano se harán emerger los valores de la fraternidad universal, la solidaridad, el compromiso transformador, el encuentro con las trascendencia del ser humano en sus distintas expresiones.

30 LOS CONTENIDOS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO Los cinco pilares inspiradores del Tiempo Libre Educativo 1.La Declaración Universal de los Derechos Humanos 2.La Declaración de los Derechos del Niño 3.Los Objetivos del Desarrollo Sostenible Las Habilidades para la vida de la OMS 5.Las Competencias Básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida de la Unión Europea.

31 LOS CONTENIDOS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO El Tiempo Libre Educativo debe ayudar a los chicos y chicas a Tener un conocimiento más profundo de los retos sociales, de sus causas y consecuencias. Tener una visión más amplia del mundo en que viven. Conocer a asociaciones y personas comprometidas. Desarrollar habilidades de realización de proyectos: planificar, gestionar, difundir, evaluar Descubrir destrezas y aptitudes individuales, y ponerlas al servicio de la comunidad.

32 LOS CONTENIDOS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO El Tiempo Libre Educativo debe ayudar a los chicos y chicas a Desarrollar valores : autoestima, esfuerzo, constancia, autocrítica, tolerancia a la frustración... Interiorizar: solidaridad, responsabilidad, justicia, igualdad... Trabajar en equipo: dialogar, pactar, ceder, exigir... Desarrollar actitudes prosociales y hábitos de convivencia: comprensión, amabilidad, paciencia, generosidad...

33 LOS MÉTODOS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO Educación en base a Proyectos Educación basada en el juego cooperativo La construcción de una nueva ciudadanía La Actoría Social Juvenil o el emprendimiento social juvenil

34 El Aprendizaje-Servicio ACERCAR EL APRENDIZAJE A LA VIDA DAR VIDA AL APRENDIZAJE

35 El Aprendizaje-Servicio EL APRENDIZAJE-SERVICIO en España: El Contagio de una revolución pedagógica necesaria

36 El Aprendizaje-Servicio PREOCUPACION por: restaurar el compromiso social José Antonio Marina Fomentar la inteligencia comunitaria La educación cívica El aprendizaje de la convivencia

37 El Aprendizaje-Servicio Una imperiosa pregunta: Cómo puede educarse la inteligencia social?

38 El Aprendizaje-Servicio Mapa completo de la EDUCACION CIVICA Educación Emocional Educación en Valores Desarrollo de las fortalezas humanas -la compasión -el respeto -la indignación ante la injusticia Lo importante no es conocer lo bueno sino ser bueno (Aristóteles) Las virtudes-las fortalezas humanasson hábitos psicológicos dirigidos a la realización de valores

39 El Aprendizaje-Servicio Las fortalezas humanas solo se adquieren mediante la acción.

40 El Aprendizaje-Servicio Es aquí donde el APRENDIZAJE SERVICIO juega un papel definitivo Es importante que nuestra infancia y juventud adquieran los valores éticos ejerciéndolos que sientan su responsabilidad, la densidad de las relaciones humanas y su capacidad de enfrentarse con los problemas.

41 El Aprendizaje-Servicio El APRENDIZAJE SERVICIO es una MANERA DE EDUCAR Josep Maria Puig 1.-El Aprendizaje Servicio parte de necesidades sociales reales 2.-Significa salir y mirar y descubrir el mundo 3.-La clave del Aps es entenderlo como trabajo 4.-El Aprendizaje Servicio es APRENDIZAJE, pero es APRENDIZAJE significativo 5.-El APRENDIZAJE SERVICIO supone COOPERACIÓN, COLABORACION Y RECONOCIMIENTO

42 El Aprendizaje-Servicio Qué es APRENDIZAJE SERVICIO? Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el cual los participantes se forman para implicarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo

43 El Aprendizaje-Servicio QUÉ APRENDIZAJES 1.Derechos Humanos y Derechos del Niño llevados a la comunidad 2.Los Objetivos del Desarrollo Sostenible en el desarrollo local 3.Las Habilidades para la vida de la OMS en el desarrollo de la ciudadanía 4.Las Competencias Básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida de la Unión Europea. 5.El ser ciudadano, ciudadana, la convivencia ciudadana

44 El Aprendizaje-Servicio QUÉ SERVICIOS Un servicio ciudadano encaminado a proponer mejoras en la comunidad Un servicio medioambiental sobre el Desarrollo Sostenible. Un servicio solidarios con el tercer Mundo, el cuarto mundo. Un servicio en torno a las personas y colectivos más débiles de la comunidad. Un servicio de hermanamiento solidario de corte cooperante, científico, asistencial Un servicio de carácter cultural Un servicio sociocomunitario

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46 El Aprendizaje-Servicio EL ROL DEL ANIMADOR/A En función de la edad plantea las cuestiones más o menos cerradas Motiva Dinamiza Problematiza Informa y orienta la búsqueda de información Facilita herramientas Promueve reflexión Ayuda a la síntesis Aporta el conocimiento experto Ayuda a la toma de conciencia de aquello aprendido en el proceso

47 El Aprendizaje-Servicio Toma conciencia de su valor como ciudadano/a, miembro de una comunidad Toma conciencia de sus posibilidades de contribución de mejora, aportación a la sociedad, comunidad, mundo Toma conciencia de que es posible continuar sus aportes a la comunidad más allá de la experiencia vivida. Compromiso responsable Busca información Selecciona la información relevante EL ROL DE LOS PROTAGONISTAS Trabaja en equipo Toma decisiones Resuelve problemas Planifica la acción Ejecuta la acción y la evalúa Pone en contribución aquello que sabe Aprende aquello que no sabe pero necesita Toma conciencia de lo aprendido en el proceso Aprende a evaluar y a extraer conclusiones

48 El Aprendizaje-Servicio EL ROL INSTITUCIONAL ADMINISTRACION LOCAL Entidades sociales A través de todos sus proyectos y programas establece cauces para vincular los grupos educativos de tiempo libre a la comunidad mediante proyectos de ciudadanía responsable

49 El Aprendizaje-Servicio El Aprendizaje Servicio Un proyecto educativo con utilidad social. Un método para la educación formal y no formal Un servicio para aprender y colaborar en el marco de reciprocidad: Un proceso de adquisición de conocimientos y competencias para la vida. Un método de pedagogía activa y reflexiva. Un trabajo en red Un impacto formativo y transformador Construye comunidad

50 El Aprendizaje-Servicio publicaciones

51 El Aprendizaje-Servicio publicaciones

52 Aprendizaje-Servicio Premio Aprendizaje-Servicio

53 Por vuestra solidaridad Por vuestra disposición e interés MUCHAS GRACIAS Rafael Mendia Gallardo * ZERBIKAS Fundazioa: formacion@zerbikas.es REDAPS: aprendizajeservicio.net