PRODUCCIÓN DE LA LÍNEA DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ( AÑOS )

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1 PRODUCCIÓN DE LA LÍNEA DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ( AÑOS ) Dra. Mónica Alvarado Castellanos Libros Alvarado, M. y Vernon, S. (2009). Secuencias didácticas para el aprendizaje de la lectura y la escritura en la escuela primaria. Reseñas de Investigación en Educación Básica, México: SEP- CONACYT. Artículos en revistas Vernon, S. y Alvarado, M. (2013). El desarrollo de la acentuación gráfica en niños y jóvenes mexicanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol 18, núm. 56, Dávalos, A. y Alvarado, M. (2010). Elementary school children's decisions about paragraph organization, Written Language & Literacy,13, 2, Brizuela, B. y Alvarado, M. (2010) First Graders' Work on Additive Problems with the Use of Different Notational Tools, Revista IRICE, 21, Dávalos, A. y Alvarado, M. (2009) La Puntuación y Otros Recursos en la Organización de Textos Infantiles Propios y Ajenos, Revista Latinoamericana de Lectura. Lectura y Vida, 1, Pruneda, L. y Alvarado, M. (2008) Los alumnos como mediadores de texto. Una velada literaria, Revista Latinoamericana de Lectura. Lectura y Vida, 1, pp Capítulos de libros Alvarado, M. (2013). Representaciones notacionales decimales tempranas de números racionales en contexto de peso. En Broitman, C. (comp.) Matemáticas en la escuela primaria (I) Números naturales y decimales con niños y adultos. Buenos Aires: Paidós,

2 Alvarado, M. y Brizuela, B. (2013). Herramientas notacionales en la solución de problemas aditivos con niños de primer año de primaria. En Broitman, C. (comp.) Matemáticas en la escuela primaria (II) Saberes y conocimientos de niños y docentes. Buenos Aires: Paidós, Alvarado, M., Calderón Guerrero, G., Hess Zimmermann, K. & Vernon, S. (2011). Historia y perspectivas teóricas sobre la adquisición de la lengua oral y escrita en los años escolares. En Hess Zimmermann, K., Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Alvarado, M. y González, L. (2011), la redacción de textos biográficos, la reflexión sobre la ortografía de las palabras y la organización del documento en párrafos. En Hess Zimmermann, K., Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Alvarado, M. (2011). Nuevas exploraciones sobre los recursos infantiles para la organización de textos escritos. En Hess Zimmermann, K., Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Alvarado, M. y Fernández, N. (2010). A utilidade dos numerais gráficos na resolucao de problemas aditivos. En Cavalcanti, Z. (Ed.) 30 Olhares para o futuro. San Pablo: Escola da Vila. Alvarado, M. (2010). Reflexiones alrededor de la escritura de nombres y edades: la diferenciación entre dos sistemas gráficos. En Calderón, G. y Hess Zimmermann, K. (Eds.) El reto de la lengua escrita en la escuela. México: FUNDAP Dra. Sofía Vernon Carter Artículos Vernon, S. y Alvarado, M. (2013). El desarrollo de la acentuación gráfica en niños y jóvenes mexicanos.

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5 Artículos Hess, K. y González, L. (2012). Uso de marcas de oralidad en narraciones de niños y adolescentes de escuela rural. Estudios de Lingüística Aplicada, 55. Memorias en extenso Hess, K. y Godínez, E. M. (2009). El desarrollo argumentativo en la adolescencia: estudio del repertorio de marcadores textuales argumentativos. Memorias del VII Encuentro Sobre Problemas de la Enseñanza del Español en México Dra. Marina Arjona Iglesias, Zacatecas: Universidad Autónoma de Zacatecas. Capítulos de Libros Hess, K. y Álvarez, P. (2010). Desarrollo lingüístico y cultura escrita: análisis de narraciones infantiles. En G. Calderón y K. Hess (coords.) El reto de la lengua escrita en la escuela. México: FUNDAp. Hess, K. y Rodríguez, C. (2010). Interrelaciones entre oralidad y escritura en narraciones infantiles. En G. Calderón y K. Hess (coords.) El reto de la lengua escrita en la escuela. México: FUNDAp. Hess Zimmermann, K. (2011) El papel que juega la cultura escrita en la reflexión metalingüística: reflexiones de adolescentes de dos entornos diferentes. En K. Hess; G. Calderón Guerrero, Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Hess Zimmermann, K. & Godínez López, M. (2011) "Desarrollo argumentativo durante la adolescencia: usos y funciones de los marcadores textuales de argumentación" en Hess Zimmermann, K.; Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Alvarado, M., Calderón Guerrero, G., Hess Zimmermann, K. & Vernon, S. (2011) "Historia y perspectivas teóricas sobre la adquisición de la lengua oral y escrita en los años escolares" en Hess Zimmermann,

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7 Calderón Guerrero, G., & Vernon, S.A. (2010) Las adivinanzas y la comprensión del lenguaje no literal: un estudio con niños mexicanos. Revista de Educación y Desarrollo, Calderón Guerrero, G., Soto Martínez, M.B. & Bárcenas Acosta, R.P. (2010) No es fácil, pequeña ardilla: el tema de la muerte desde la perspectiva de estudiantes de secundaria. Revista de Educación y Desarrollo, Calderón Guerrero, G., Soto Martínez, M.B. & Guerra Juárez, E. (2009). El libro como pretexto para hablar de temas difíciles: violencia, acoso e insulto, Barataria: Revista Latinoamericana de Literatura Infantil y Juvenil, 6, 1. Calderón Guerrero, G. & Navarrete Ramos, M.T. (2009). Resignificar la lectura en el aula: una experiencia con niños pequeños con necesidades educativas especiales, Superación Académica, 18. Calderón Guerrero, G.,(2007). Los diferentes significados de la partícula IN en español, Uaricha- Psicología y Sociedad, 1. Calderón Guerrero, G., Soto Martínez, M.B. & Guerra Juárez, E. (2007). Consideraciones metodológicas en el estudio del trabajo infantil, Gaceta Ide@s CONCYTEC, 2, 26. Memorias en extenso Calderón, G. (2012). La comprensión de las metáforas y la categorización de nueva información. Congreso Internacional de Investigación, Celaya, México. Soto, B, y Calderón, G. (2012). Respuestas lectoras de estudiantes universitarios al libro: El monstruo. III Seminario Internacional de Lectura en la Universidad, México D.F., México Calderón Guerrero, G. & Navarrete Ramos, M.T. (2010). La lectura en voz alta como recurso para la inclusión educativa y social en niños con Síndrome de Down: un estudio de caso, II Congreso Iberoamericano sobre el Síndrome de Down, Granada, España. Calderón Guerrero, G. (2009). La comprensión metafórica en niños: las adivinanzas, V Congreso Nacional de Lingüística, México: Toluca.

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9 Capítulos de Libros Calderón Guerrero, G. & Enríquez Mondragón, M. (2011) La comprensión de refranes en niños y adolescentes de 9 a 15 años. En Hess Zimmermann, K.; Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Calderón Guerrero, G. & Vernon, S.A. (2011) La comprensión de las metáforas en niños y jóvenes. En Hess Zimmermann, K.; Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Alvarado, M., Calderón Guerrero, G., Hess Zimmermann, K. & Vernon, S. (2011) "Historia y perspectivas teóricas sobre la adquisición de la lengua oral y escrita en los años escolares" en Hess Zimmermann, K.; Calderón Guerrero, G., Vernon Carter, S. & Alvarado Castellanos, M. (Comps.) Desarrollo lingüístico y cultura escrita: puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos, México: UAQ- Porrúa. Calderón Guerrero, G. (2010). La hipótesis alfabética y la conciencia fonológica en niños de preescolar. En Calderón, G. y Hess, K. (coords.) El reto de la lengua escrita en la escuela. México: FUNDAp. Dra. Diana Violeta Solares Pineda Libros Solares, D. (2010). Matemáticas. Tercer Grado. Libro para el Maestro. República Dominicana: Ministerio de Educación / ILCE.. Solares, D; García, S. (2010). Matemáticas. Cuarto Grado. Libro para el Maestro. República Dominicana: Ministerio de Educación / ILCE.

10 Artículos Solares, D. (2012). Conocimientos matemáticos en situaciones extraescolares. Análisis de un caso en el contexto de los niños y niñas jornaleros migrantes. Revista de Educación Matemática, 24, 1, Solares, D. (2011). Conocimientos matemáticos de niños y niñas jornaleros migrantes. Algunas preguntas para la escuela. Rayuela. Revista Iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos. 2(4) Block, D.; Moscoso, A.; Ramírez, M.; Solares, D. (2007). La apropiación de innovaciones para la enseñanza de las matemáticas por maestros de educación primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 12(33) Capítulos de Libros Solares, D. (2011). Conocimientos matemáticos de menores trabajadores agrícolas. Primeras reflexiones sobre la fecundidad de la TAD para su caracterización. En M. Bosch, J. Gascón, A. Ruiz, M. Artaud, A. Bronner, Y. Chevallard, G. Cirade, C. Ladage, & M. Larguier, (Eds.), Un panorama de la TAD. 10,