Concepto de memoria. Adquirir, almacenar y recuperar. Primeras investigaciones. Sistemas interconectados-distintos distintos tipos de información

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1 La Memoria Humana

2 Definición Es un factor fundamental del aprendizaje en general, ya que mediante su utilización n somos capaces de captar, codificar, almacenar y recuperar la informacion que nos rodea. Su utilidad en la vida diaria, es fundamental ya que ella cumple funciones tan importantes como recordar nuestro camino a casa y hasta los recuerdos necesarios para la formación n de nuevas ideas y buscar soluciones a los problemas.

3 Concepto de memoria. Adquirir, almacenar y recuperar Sistemas interconectados-distintos distintos tipos de información Primeras investigaciones Ebbinghaus: : repetición; sílabas s sin sentido. Barlett: : esquemas, recuerdos, experiencias. Millar: número n mágico m siete. (elementos o chunk) Psicología a cognitiva actual: conocimientos previos, esquemas, recuerdos, interpretación, n, estructuración.

4 Neuropsicología de la memoria. Distintas zonas hemisferios conexiones entre neuronas, mapa o cartografía a cerebral

5 Los 5 pasos básicosb Sensación Percepción Codificación Almacenamiento Recuperación

6 Sensación Existencia de estimulo Órganos sensoriales Visual Olfativo Gustativo Táctil Auditivo Sensación n antecede a la percepción

7 Percepción Implica un proceso de Interpretación Utiliza experiencia y memoria Proceso subjetivo y humano

8 Codificación Transformación n de los estímulos en representación n mental Proceso de clasificación n de la información Atención es muy importante (selección) Intensidad (esfuerzo) con que procesamos los estímulos Organización n de forma significativa Solo información n codificada puede ser recordada

9 Almacenamiento y Recuperación Material se almacena para permanecer en memoria Recuperación n implica extraer del almacén n la información

10 Estructura y funcionamiento de Sensorial la memoria Desaparece en menos de un segundo si no es transferida (vista, sonido, tacto, gusto y olfato) De corto plazo Desaparece en menos de 20 segundos (sin repaso) si no es transferida a memoria de largo plazo De largo plazo Puede permanecer por el resto de nuestra vida

11 Memoria sensorial Registra información n del ambiente externo (IMÁGENES, SONIDOS, OLORES, SABORES, TACTO DE COSAS) Durante un periodo muy breve de tiempo Suficiente para que pase a la MCP Si la información n que llega a la MS no es transferida a la MCP decae rápidamente. r

12 Memoria de corto plazo Función n es la de organizar y analizar la información n e interpretar las experiencias. Memoria de trabajo. Utiliza información n del momento (codificada) sobre todo visual y acústica Decae rápidamente r segundos Repasando se puede mantener un mas tiempo Atención n juega un rol importante Capacidad reducida 7+/-2 2 (si no se distrae mientras lo registra)

13 Memoria de largo plazo Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, recuerdos autobiográficos, lenguaje La información n esta organizada,, facilitando su acceso cuando es oportuno Capacidad ilimitada Codifica significados (información n semántica) Permanente toda la vida El olvido no existe,, la información n no desaparece. El olvido es un fracaso en la recuperación. Podemos recuperar cosas involuntariamente.

14 Tipos de memoria a largo plazo Memoria Declarativa o Explicita (CONSCIENTE) Saber qué Almacena informacion sobre hechos y acontecimientos Semántica (Diccionario) Episódica (Sucesos) Memoria Procedimental o Implícita cita (AUTOMÁTICA) TICA) Saber cómoc Almacena informacion sobre procedimientos como haer las cosas Funciona en forma inconsciente y automática tica

15 Memoria episódica y semántica Episódica Recordamos eventos significativos Cumpleaños Fechas importantes Sucesos emocionales relevantes Semántica Conocimiento cultural. Significados de las cosas Lenguaje Memoria muy duradera

16 Memoria implícita y explícita La memoria no implica necesariamente CONCIENCIA Explícita cita-----intencional---conocimiento consciente Implícita cita-----accidenta----nos permite aprender cosas sin gran esfuerzo

17 Niveles de Procesamiento Existen postulados que defienden que la MEMORIA son estructuras unitarias con funciones DIFERENCIADAS (1968) Otros psicólogos (1972) consideran que la memoria es una. no es un simple almacén n pasivo los estímulos son procesados en función n de la tarea solicitada o el tipo de aprendizaje realizado.

18 NIVELES DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Nivel superficial del procesamiento atiende a los rasgos sensoriales Nivel intermedio introduce el reconocimiento de alguna característica Nivel profundo atiende al significado. Cada nivel deja una huella en la memoria e influye en su recuerdo posterior. Los aprendizajes fácilmente f adquiridos, sin esfuerzo, se olvidan más m s rápido r que los aprendizajes difíciles.

19 RECORDAR ES EXTRAER INFORMACIÓN DE LA MEMORIA Los recuerdos no son copias exactas de informaciones o experiencias, sino que la memoria los reelabora en el momento de la recuperación. Conocer es siempre recordar, pero no lo que fuimos o supimos, sino lo que somos y sabemos ahora.

20 Qué recordamos? Recordamos mejor la información n cuando es significativa y está bien organizada Recordamos mejor aquello que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos. Recuerdos R vividos. La recuperación n de un recuerdo es más m s fácil f si acontece en el mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje. El estado de ánimo y el recuerdo influyen notablemente. La memoria no procesa igual todos los estímulos, graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Recordamos rellenando los huecos de la memoria.. A veces, extraemos conclusiones precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido en nuestro afán n por salvar nuestra memoria. Recordamos mejor lo primero y lo ultimo

21 EL OLVIDO El olvido es la incapacidad para recordar una experiencia anterior. Puede reproducirse por una sobrecarga de información n o fallos en la recuperación n de un conocimiento concreto. El olvido es tan importante como la memoria: recordar todas y cada una de nuestras acciones durante todos los días d supondría almacenar muchos datos inútiles.

22 Causas del olvido Lesión n o degeneración n cerebral Represión (olvido motivado): La persona olvida porque la información n es perturbadora o dolorosa. Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias que una persona vive. Podemos distinguir dos tipos: - la interferencia proactiva,, por la cual una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior - la interferencia retroactiva,, consistente en un aprendizaje reciente que interfiere en el recuerdo de la información n pasada. Falta de procesamiento: La información n se puede olvidar porque nunca se procesó por primera vez y los recuerdos se disipan con el tiempo si no se utilizan. Contexto inadecuado: La información n es difícil de recuperar porque se aprendió en un ambiente diferente. Los recuerdos adquiridos en un estado, sólo s vuelven cuando la persona vuelve a estar en ese estado, pero no están n a disposición n cuando está en otro. Algunos bebedores que ocultan dinero o alcohol cuando están n ebrios son incapaces de recordar dónde d lo escondieron cuando están n sobrios.

23 CÓMO MEJORAR LA MEMORIA Memorizar es una tarea difícil y las técnicas t de memoria no la hacen más m s sencilla sino más m s efectiva. Principios generales: Atención: n: Es un proceso selectivo de la memoria por el que atendemos a los estímulos importantes e ignoramos los relevantes. Atender, codificar y organizar la información. n. Sentido: La memoria mecánica consiste en recordar una información n repitiéndola varias veces, otorgarle sentido, el cual afecta a todos los niveles de la memoria. Organización: n: La información n debe estar organizada para recordarla mejor. Asociación: Consiste en relacionar lo que deseas aprender con algo que ya sabes.

24 Memoria colectiva La memoria es un proceso psicológico, dependiente de unas bases neurobiológicas, pero se nutre de influencias socioculturales. La memoria colectiva es uno de los signos de la identidad grupal, son los recuerdos de un grupo o comunidad, que se transmiten de generación n en generación. n. Es una fuente de enseñanzas y origina cambios sustanciales en la memoria individual; gracias a ella cada persona consolida sus recuerdos colectivos.

25 Distorsiones de la memoria 1. TIEMPO 2. DISTRACCIÓN 3. BLOQUEO 4. ATRIBUCIÓN N ERRÓNEA 5. SUGESTIBILIDAD 6. PROPENSIÓN 7. PERSISTENCIA

26 Alteraciones de la momoria La vida sin memoria y sin recuerdos no es vida, porque las personas queridas nos parecerían an extrañas, as, cada momento sería a una experiencia nueva y los aprendizajes serían inútiles. La amnesia es la pérdida p total o parcial de la memoria, originada por el estado neurológico de la persona o por causas psicológicas. Los amnésicos pueden perder sus referentes personales y sociales.

27 Tipos de amnesias Amnesia anterógrada grada: Es la incapacidad para adquirir nueva información n y recordar los sucesos producidos después s de una lesión cerebral o un desorden degenerativo, tienen dificultades para aprender información n nueva y olvida dónde d ha dejado cosas o con quién n acaba de hablar. Amnesia retrógada gada: Es la incapacidad de recordar el pasado, los acontecimientos que han ocurrido antes de la lesión n cerebral. Amnesia psicógena gena: las víctimas v de violaciones, torturas, abusos pueden mantener este tipo de amnesia por el trauma. Les incapacita a recordar eventos previos y subsiguientes, así como el trauma mismo. Demencia senil: Es un declive gradual de las funciones intelectuales, y el primer síntoma s son los problemas de memoria, originados por un trastorno degenerativo del cerebro. Amnesias funcionales: La memoria de una persona puede verse afectada por su estilo de vida: el estrés, s, la ansiedad y las emociones negativas tienen una clara influencia en los procesos de la memoria.

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