CÁTEDRA MERCEDES RODRIGO. ASCOFAPSI Medellín

Transcripción

1 CÁTEDRA MERCEDES RODRIGO ASCOFAPSI Medellín

2 Propósito La Cátedra Mercedes Rodrigo es una iniciativa liderada por ASCOFAPSI, orientada a la complementación de la formación de los estudiantes de Psicología. Pretende ser un espacio de conformación de comunidad académica nacional. Busca generar Gestión del Conocimiento alrededor de temáticas psicológicas de importancia y pertinencia para la Psicología Colombiana.

3 Núcleo temático VII VERSIÓN CATEDRA MERCEDES RODRIGO ASCOFAPSI, Medellín 2011 Abordaje disciplinar e interdisciplinar de La Memoria Ejes Temáticos 1. Fundamentos neurobiológicos de la memoria 2. Aspectos Psicológicos de la memoria 3. Memoria social y colectiva

4 Metodología Herramientas Técnicas - Teleconferencia (utilizando la red RENATA y vía de soporte) - Plataforma E- Learning mediante soporte de software educativo (Moodle). - Material audiovisual, talleres, presentaciones y bibliografía de cada sesión.

5 La Plataforma Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Modular y Dinámico Orientado a Objetos). Conjunto de herramientas que permiten apoyar la gestión de cursos, desde la publicación Web, de materiales educativos digitales hasta la realización de actividades de aprendizaje colectivo (foros, tareas, chats, wikis) Plataforma educativa, basada en la corriente constructivista, que enfatiza en actividades de aprendizaje y en la participación de los estudiantes. Cuenta con una comunidad virtual conformada por universidades de todo mundo, encargada de su desarrollo como un producto de software libre.

6 La Plataforma Moodle Ruta de ingreso: Moodle extensión Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Cátedra Colombiana de Psicología Servicios: Programación Síntesis de hoja de vida de los ponentes Video de cada conferencia Presentación en diapositivas de las conferencias Documentos de apoyo y bibliografía Talleres Foros Evaluación en línea

7 Aspectos Logísticos Sesión Inicial: Sábado 6 de agosto Sesión Final: Sábado 19 de noviembre Intensidad: 4 horas semanales x 16 semanas (64 horas) 2 horas de cátedra magistral 2 horas de trabajo tipo taller Horario: 8 am 12 m. Sede: Auditorio Universidad de San Buenaventura y Universidad CES Recursos: Teleconferencia vía RENATA (8-10 a.m.) Preguntas vía medios virtuales y taller Plataforma Universidad de Antioquia (Moodle)

8 Aspectos Administrativos Participantes Estudiantes que matricularon la cátedra como asignatura en sus respectivas universidades. Estudiantes invitados- visitantes de la plataforma Se certificó la cátedra con el 80% de participación (12 sesiones) y en las universidades donde la cátedra fue matriculada como asignatura, se calificaron todos los talleres para obtener la nota definitiva.

9 Aspectos Administrativos UNIVERSIDADES MEDELLÍN NÚMERO DE ESTUDIANTES INSCRITOS Universidad San Buenaventura 20 Universidad de Antioquia 60 Universidad Pontificia Bolivariana 13 Fundación Universitaria Luis Amigó 40 Universidad CES 1

10 Aspectos Administrativos UNIVERSIDADES A NIVEL NACIONAL CIUDAD CONTACTO Universidad La Sabana Bogotá Claudia Liliana Silva Ortiz Universidad Los Libertadores Bogotá Julio Cesar Mancipe Moreno Unisanitas Bogotá María Astrid Triana Cifuentes Pontificia Universidad Javeriana Cali María Teresa Cuervo Cuesta Universidad Metropolitana Barranquilla Linda F Escorcia Julio Universidad Simón Bolívar Barranquilla Yadira del Carmen Martínez de Biava Universidad de Santander UDES Bucaramanga Carlos Alberto Cruz Londoño

11 Aspectos Administrativos Responsable Institucional de la Cátedra Cada institución tuvo un coordinador de la cátedra con funciones académicas y administrativas, quien registró a los estudiantes participantes, les realizó seguimiento a la asistencia a las conferencias y a la participación en los talleres siendo responsable de la evaluación y el reporte de certificación a las Universidades Organizadoras.

12 Aspectos Administrativos Equipo coordinador de la Cátedra Mercedes Rodrigo Universidad de San Buenaventura: Luz María Restrepo Restrepo - Universidad de Antioquia: Martha Cecilia Ortiz Cárdenas - Universidad Pontificia Bolivariana: Diana Lucía Aguirre Laverde - Fundación Universitaria Luis Amigó: Claudia Marcela Arana Medina - Universidad CES: Luz Marina Sierra Acero

13 Aspectos Administrativos Funciones del equipo coordinador: Reuniones semanales de programación de la Cátedra con una duración de 2 horas, desde el 9 de mayo hasta el 21 de junio y desde el 12 de Julio hasta el 6 de Agosto de Reuniones extras con la Coordinadora de la Plataforma Moodle U de A., con el Jefe de Formación Humana de USB y con los docentes conferencistas. Reuniones semanales de monitoreo y seguimiento durante toda la Cátedra. Dos reuniones de evaluación del proceso y elaboración del informe final. Coordinación y evaluación de los respectivos talleres. Comunicación permanente con las universidades participantes. Coordinación del uso de Renata. Filmación y edición de videos de conferencias. Actualización de la plataforma Moodle.

14 Programación FECHA TEMA EXPOSITOR INSTITUCIÓN RESPONSABLE Agosto 6 La Memoria y sus trastornos Francisco Lopera U de A Médico Neurólogo Agosto 13 Cognición, Emoción y Memoria: Una perspectiva desde las neurociencias Henry Castillo Psicólogo Universidad de San Buenaventura Agosto 20 Agosto 27 Septiembre 3 Septiembre 10 Septiembre 17 Disfunción ejecutiva y sus implicaciones en la memoria en el trastorno antisocial de la personalidad El recuerdo y la construcción de identidades: una mirada psicosocial La memoria desde un punto de vista psicofuncional El sesgo de la memoria en los trastornos psicológicos Elaboración del Duelo y Memoria Claudia Marcela Arana Psicóloga Carlos Darío Patiño Sociólogo Isabel Cristina Cano Psicóloga Mónica Gómez Botero Psicóloga Victoria Díaz Faciolince Psicóloga Fundación Universitaria Luis Amigó Universidad de San Buenaventura Universidad de San Buenaventura Fundación Universitaria Luis Amigó U de A

15 Programación FECHA TEMA EXPOSITOR INSTITUCIÓN RESPONSABLE Septiembre 24 La memoria autobiográfica en niños de 3 y 5 años Viviana Restrepo Tamayo Psicóloga Fundación Universitaria Luis Ámigo Octubre 1 Antropología de las Ramiro Delgado Antropólogo U de A comidas y la memoria Octubre 8 Memoria en el Cine Oscar Ignacio Giraldo Psicólogo U de A Octubre 15 Octubre 22 Memoria y Olvido desde el punto de vista del psicoanálisis: Recordar, repetir, olvidar o elaborar el conflicto armado? Rehabilitación Neuropsicológica de la memoria. Nueva Escuela Lacaniana (NEL) Mario Elkin Ramírez Instituto Neurológico de Antioquia y Especialización en Rehabilitación Neuropsicológica de la Universidad CES. Universidad CES Universidad CES Alejandra Arboleda Ramírez y Juan Camilo Suárez Escudero

16 Programación FECHA TEMA EXPOSITOR INSTITUCIÓN RESPONSABLE Octubre 29 La memoria social. Un abordaje desde los fenómenos de violencia en la ciudad. Programa Paz y Reconciliación de la Alcaldía de Medellín. Juan Pablo Estrada Hernández y Pedro Juan Peláez García Universidad CES Noviembre 5 Memoria y Patrimonio Mónica Pabón Arquitecta Universidad Pontificia Bolivariana Noviembre 12 Condiciones sociohistóricas del surgimiento del Rock Ramón Maya -Historiador- Universidad Pontificia Bolivariana Noviembre19 Memoria Colectiva Esmeralda Hincapié -Psicóloga- Universidad Pontificia Bolivariana

17 Productos de la Cátedra 16 videos de las conferencias. 9 presentaciones en power point. 16 talleres de cada ponencia elaborados por los expositores. Selección de una muestra de talleres que implicaron producción de los estudiantes, escogidos por su calidad. Informe final de resultados.

18 Logros de la Cátedra Fortalecimiento de la comunidad académica en el ámbito local y nacional. Integración de la Cátedra Mercedes Rodrigo con la Cátedra Abierta de la Universidad de San Buenaventura, lo que implicó la participación de estudiantes de otras facultades. El acceso como invitado a la plataforma Moodle permitió que estudiantes y profesionales de la Psicología que no tuvieron la posibilidad de matricularse en la Cátedra tuvieran acceso a la información allí contenida. La articulación de asignaturas de pregrado de Psicología con la Cátedra Mercedes Rodrigo. La multidisciplinariedad de la programación permitió una mirada integral de la memoria. Cumplimiento del 100% de la programación ofrecida.

19 Evaluación de la Cátedra Se diseñó el siguiente formato de evaluación: EVALUACIÓN VII VERSIÓN CÁTEDRA COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA MERCEDES RODRIGO Con el ánimo de conocer su percepción frente a la Cátedra Mercedes Rodrigo, le solicitamos diligenciar la siguiente evaluación, teniendo en cuenta: 5-Excelente 4- Bueno 3-Aceptable 2-Deficiente 1-Malo

20 Evaluación de la Cátedra PROGRAMA Contenido académico Actualidad en los contenidos Intensidad horaria Estructura y secuencia de los módulos Cumplimiento de la programación ofrecida Pertinencia de los temas para su formación CONFERECISTAS Dominio de los temas Actividades académicas propuestas para el logro de los objetivos Estructura de las ideas en la exposición COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA Organización y logística Acompañamiento por parte del coordinador del programa Atención y solución a inquietudes y sugerencias METODOLOGÍA Medios audiovisuales empleados Conexión Renata Plataforma Moodle

21 Resultados de la evaluación 1. PROGRAMA CONTENIDO ACADÉMICO 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 6% 3% 0% 38% 53%

22 Resultados de la evaluación 1. PROGRAMA ACTUALIDAD DE LOS CONTENIDOS 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 3% 0% 0% 36% 61%

23 Resultados de la evaluación 1. PROGRAMA INTENSIDAD HORARIA 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 3% 0% 0% 40% 57%

24 Resultados de la evaluación 1. PROGRAMA ESTRUCTURA Y SECUENCIA DE LOS MÓDULOS 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 9% 6% 0% 41% 44%

25 Resultados de la evaluación 22% 1. PROGRAMA CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN OFRECIDA 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- malo 0% 8% 0% 70%

26 Resultados de la evaluación 1. PROGRAMA PERTINENCIA DE LOS TEMAS PARA SU FORMACIÓN 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 0% 0% 14% 28% 58%

27 Resultados de la evaluación 2. CONFERENCISTAS DOMINIO DE LOS TEMAS 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- deficiente 1- Malo 0% 0% 6% 44% 50%

28 Resultados de la evaluación 2. CONFERENCISTAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS PROPUESTAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 0% 0% 19% 36% 45%

29 Resultados de la evaluación 2. CONFERENCISTAS ESTRUCTURA DE LAS IDEAS EN LA EXPOSICIÓN 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 8% 0% 0% 34% 58%

30 Resultados de la evaluación 3. COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA ORGANIZACIÓN Y LOGÍSTICA 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 6% 0% 0% 41% 53%

31 Resultados de la evaluación 3. COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA Excelente Bueno Aceptable Deficiente Malo 0% 0% 14% 31% 55%

32 Resultados de la evaluación 3. COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA ATENCIÓN Y SOLUCIÓN DE INQUIETUDES Y SUGERENCIAS 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 36% 0% 0% 16% 48%

33 Resultados de la evaluación 4. METODOLOGÍA MEDIOS AUDIOVISUALES EMPLEADOS 5- Excelente 4- Bueno 3-Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 11% 38% 6% 0% 45%

34 Resultados de la evaluación 4. METODOLOGÍA CONEXIÓN RENATA 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 6% 0% 14% 33% 47%

35 Resultados de la evaluación 4. METODOLOGÍA PLATAFORMA MOODLE 5- Excelente 4- Bueno 3- Aceptable 2- Deficiente 1- Malo 0% 14% 9% 38% 39%

36 EVALUACIÓN VII VERSIÓN CÁTEDRA MERCEDES RODRIGO 2011: Gráfica General Excelente Bueno Aceptable Deficiente Malo 57% 64% 54% 34% 29% 35% 40% 42% 8% 7% 11% 13% 5% 1% PROGRAMA CONFERENCISTAS COORDINACIÓN METODOLOGÍA

37 Obstáculos La Red Renata no permite hacer un seguimiento óptimo de las universidades conectadas al no quedar un registro en el sistema. Hubo interferencia en las conferencias con la transmisión de Renata porque algunas universidades conectadas dejaban el micrófono encendido. Algunos expositores no hicieron una entrega oportuna del taller con sus respectivas respuestas, lo que retrasó la evaluación de los talleres. Varios estudiantes optaron por la modalidad virtual lo que implicó menor interacción con los ponentes. No se pudo emplear la metodología ABP porque no hubo consenso en la estructuración de los talleres.