ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE PALENCIA DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DEL CURSO NIVEL C1. 1. Introducción

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1 ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE PALENCIA DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DEL CURSO NIVEL C1 1. Introducción Este documento contiene los Objetivos, la Metodología, Evaluación, Medidas de Atención a la diversidad y Bibliografía del curso. Para consultar los contenidos tanto comunicativos como lingüísticos, seguir el siguiente enlace: Orden EDU/3377/2009, de 7 de diciembre, por la que se establecen los currículos y las pruebas correspondientes a los cursos especializados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas de niveles C1 y C2 del Consejo de Europa impartidos en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Ceuta y de Melilla. 2. Objetivos 1. Definición del nivel: Las enseñanzas de idiomas de régimen especial ofrecen a los ciudadanos la posibilidad de adquirir, de acuerdo con sus necesidades y a lo largo de la vida, diversos niveles de competencia en diversas lenguas, de lo que depende la igualdad de oportunidades para el desarrollo personal, la educación, el empleo, la movilidad, el acceso a la información y el enriquecimiento y la comunicación interculturales. Los cursos especializados de idiomas de nivel C1 del Consejo de Europa están orientados a la formación del profesorado u otros colectivos profesionales y, en general, a personas adultas con necesidades específicas de aprendizaje de idiomas: perfeccionamiento de competencias en las diversas destrezas, desarrollo de destrezas parciales en una o varias lenguas, idiomas para fines específicos, mediación u otros. Estos cursos van dirigidos, igualmente, a aquellas personas que deseen obtener un certificado oficial de competencias en el uso del idioma a nivel C1. 2. Objetivos generales por destrezas: Utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisión para participar en todo tipo de situaciones, en los ámbitos personal, público, académico y profesional, que requieran comprender, producir y procesar textos orales y escritos extensos y complejos, en diversas variedades estándar de la lengua, con un repertorio léxico amplio, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no esté familiarizado. Comprensión oral Comprender, incluso en malas condiciones acústicas, textos extensos, lingüística y conceptualmente complejos, que contengan expresiones idiomáticas y coloquiales y que traten temas tanto concretos como abstractos o desconocidos para el alumno, incluyendo aquellos de carácter técnico o especializado, en diversas variedades estándar de la lengua y articulados a velocidad normal o rápida, aunque puede que necesite confirmar ciertos detalles, sobre todo si el acento no le resulta familiar. Expresión e interacción oral. Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión adecuada, así como dominar un amplio repertorio léxico que le permita suplir las deficiencias fácilmente con circunloquios cuando toma parte activa en intercambios extensos de diversos tipos, expresándose con fluidez, espontaneidad y casi sin esfuerzo.

2 Comprensión de lectura. Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles. Expresión e interacción escrita. Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensión y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada. Criterios de evaluación: Se considerará que el alumno ha adquirido las competencias propias del nivel C1, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente: Comprensión oral: Comprender información específica en declaraciones y anuncios públicos que tienen poca calidad y un sonido distorsionado; por ejemplo, en una estación o en un estadio. Comprender información técnica compleja, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios cotidianos. Comprender información compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con su profesión o sus actividades académicas. Comprender con relativa facilidad la mayoría de las conferencias, charlas, discusiones y debates sobre temas complejos de carácter profesional o académico. Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo algún uso fuera de lo habitual, e identificar pormenores y sutilezas como actitudes y relaciones implícitas entre los hablantes. Comprender películas que contienen una cantidad considerable de argot o lenguaje coloquial y de expresiones idiomáticas. Comprender los detalles de conversaciones y debates de cierta longitud entre terceras personas, incluso sobre temas abstractos, complejos o desconocidos, y captar la intención de lo que se dice. Comprender conversaciones de cierta longitud en las que participa aunque no estén claramente estructuradas y la relación entre las ideas sea solamente implícita. Expresión oral: Hacer declaraciones públicas con fluidez, casi sin esfuerzo, usando cierta entonación para transmitir matices sutiles de significado con precisión. Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con cierta extensión, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada, así como responder espontáneamente y sin apenas esfuerzo a las preguntas de la audiencia. Interacción oral: Participar de manera plena en una entrevista, como entrevistador o entrevistado, ampliando y desarrollando las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo y haciendo un buen uso de las interjecciones y otros mecanismos para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso. En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, negociar la solución de conflictos y desarrollar su argumentación en caso de daños y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una indemnización, y establecer con claridad los límites de cualquier concesión que esté dispuesto a realizar. Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas y en las que se traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisión los argumentos de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente,

3 con precisión y convicción, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma fluida, espontánea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias. Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos, complejos y desconocidos, expresando sus ideas y opiniones con precisión, presentando líneas argumentales complejas de manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia. Comprensión de lectura: Comprender con todo detalle instrucciones extensas y complejas sobre aparatos y procedimientos nuevos, tanto si las instrucciones se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles. Comprender cualquier correspondencia haciendo un uso esporádico del diccionario. Comprender con todo detalle artículos, informes y otros textos extensos y complejos en el ámbito social, profesional o académico, e identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y opiniones tanto implícitas como explícitas. Comprender sin dificultad textos literarios contemporáneos extensos y captar el mensaje, las ideas o conclusiones implícitos. Expresión escrita: Escribir informes, artículos y ensayos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensión, defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada. Escribir textos de ficción de manera clara, detallada y bien estructurada, con un estilo convincente, personal y natural, apropiados para los lectores a los que van dirigidos. Tomar notas detalladas durante una conferencia, curso o seminario que trate temas de su especialidad, transcribiendo la información de forma tan precisa y cercana al original que las notas también podrían ser útiles para otras personas. Interacción escrita: Escribir correspondencia personal, independientemente del soporte, en la que se expresa con claridad, detalle y precisión y se relaciona con el destinatario con flexibilidad y eficacia, incluyendo usos de carácter emocional, alusivo y humorístico. Escribir correspondencia formal con la corrección debida y ajustándose a las convenciones que requieren la situación, el destinatario y el formato. Mediación: Parafrasear y resumir textos largos y minuciosos de diverso carácter y convertir en un nuevo texto escrito coherente informaciones de diversas fuentes. Parafrasear y resumir en forma oral textos largos y minuciosos de diverso carácter y convertir en un nuevo texto oral coherente informaciones de diversas fuentes. Mediar con eficacia entre hablantes de la lengua meta y de la propia u otras teniendo en cuenta las diferencias y las implicaciones sociolingüísticas y socioculturales de las mismas y reaccionando en consecuencia. 3. Metodología (Ver Proyecto Curricular) El enfoque metodológico tiene como objetivo prioritario el que los alumnos hagan uso de la lengua inglesa de forma activa y adecuada a los diferentes contextos. Por ello el alumno se verá involucrado en situaciones reales o que simulen el mundo real en las que la comunicación en inglés, oral o escrita, será la base.

4 Esto no implica que se prescinda del análisis de determinados aspectos gramaticales de la lengua; simplemente varía su tratamiento e importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje respecto de los métodos tradicionales. La exposición gramatical se entiende a posteriori de los actos de comunicación lingüística, haciendo hincapié en el uso práctico, más que en la simple comprensión de estructuras Materiales y recursos didácticos Las actividades de aula requerirán el uso del libro de texto y de práctica, pero también se hará uso de otros materiales adicionales que estimulen la motivación de los alumnos en clase y le permitan adquirir la autonomía necesaria para realizar las tareas fuera del aula. Por ello se utilizarán reproductores de audio y video, así como la conexión a Internet en actividades que involucren programas de radio o TV, canciones, documentales, etc.: materiales reales (folletos, formularios, revistas etc.) y cualesquiera que el profesor diseñe para el mejor desarrollo comunicativo de los alumnos. Conviene destacar asimismo el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se fomentará entre los alumnos el uso de la Biblioteca del centro para préstamo y consulta de material bibliográfico y audiovisual. También se divulgarán los recursos existentes en la página web de la EOI, concretamente los enlaces del Departamento de Inglés, donde se pueden encontrar direcciones para practicar las cuatro destrezas básicas, así como otras de carácter más lúdico. El Auxiliar de Conversación acudirá a este nivel desde principio de curso cada dos semanas. 4. Evaluación 4.1 La evaluación de progreso del alumno se basará en la observación del proceso de aprendizaje de los alumnos, y su objetivo será informar y orientar al alumno. Se llevará a cabo mediante la realización de las pruebas que cada profesor estime oportuno, según las necesidades de sus alumnos. Además, al finalizar el primer cuatrimestre se realizarán pruebas orientativas de evaluación similares a las de la evaluación final. Se informará al alumno o a sus padres sobre la evaluación de progreso, y se asesorará al alumno sobre las modalidades de autoevaluación y sobre las estrategias de aprendizaje más indicadas para él. 4.2 La evaluación final se llevará a cabo mediante pruebas finales a las que podrán presentarse todos los alumnos, hayan o no cumplido el 60% de asistencia a las clases. Las pruebas finales serán las que configuren la calificación final, tanto para la convocatoria de junio como la de septiembre. Los alumnos que aprueben este curso podrán solicitar en la Secretaría del Centro su correspondiente Certificado de Nivel C Estructura Se estructurará en cuatro apartados independientes, correspondientes a las actividades comunicativas de: expresión e interacción oral, expresión e interacción escrita, comprensión auditiva y comprensión de lectura, que en ningún caso serán eliminatorias y se puntuarán según los siguientes criterios:

5 a) Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media aritmética de las cuatro puntuaciones parciales. El alumno deberá obtener en cada parte un 60% de la puntuación correspondiente para tener la calificación final de APTO, aunque en las actas de evaluación la calificación final se indique con especificaciones numéricas a partir de cinco. PARTES Porcentaje Puntuación Mínimo Comprensión de lectura 25% 20 puntos 12 puntos Comprensión oral 25% 20 puntos 12 puntos Expresión escrita 25% 20 puntos 12 puntos Expresión oral 25% 20 puntos 12 puntos TOTAL 100% 80 puntos 48 puntos Contenido de las cuatro partes de la prueba Comprensión de lectura Constará de un mínimo de dos tareas a partir de la lectura de una serie de textos auténticos (o de similares características) de tipología y fuentes diversas. Las tareas serán también de tipología diversa, tales como: Reconocer el formato y seleccionar información, relacionar textos e imágenes o textos y títulos, elegir entre varias opciones el resumen, las ideas, las opiniones, los argumentos o las reacciones presentes en el texto, resolver la situación que se solicita, identificar errores de contenido en un resumen o paráfrasis del texto, ordenar el texto que se da desordenado, señalar la parte en la que se dice lo que se pregunta, eliminar palabras insertadas en el texto y que no tienen lógica en él, rellenar lagunas de información a partir de diferentes claves contextuales, completar textos, elegir una o varias de las opciones proporcionadas, identificar si la información es verdadera o falsa, contestar con respuestas abiertas, etc. Comprensión auditiva u oral Constará de un mínimo de dos tareas a partir de la audición de una serie de textos orales auténticos (o de similares características) en soporte audio, emitidos de forma clara, en registro estándar. Dependiendo de las tareas los textos se escucharán, como máximo, dos veces y serán de tipología y fuentes diversas. Las tareas serán también de tipología diversa, tales como: Discriminar imágenes, ordenar viñetas o partes de un texto, completar cuadros o esquemas, realizar trazados siguiendo instrucciones, encontrar un lugar, emparejar textos y epígrafes, tomar notas breves, localizar información, seleccionar información concreta, elegir una o varias de las opciones proporcionadas, identificar si la información es verdadera o falsa, distinguir entre las opciones dadas, entre hechos y opiniones, contestar con respuestas breves, etc.

6 Expresión escrita Constará de un mínimo de dos tareas. Los alumnos deberán redactar varios textos de diversa tipología y con una longitud de 450 palabras entre todas las tareas, sobre temas generales en los que se propongan situaciones auténticas o verosímiles de interacción o de expresión escrita, claramente contextualizadas: escribir cartas y otros textos formales e informales de forma detallada, describir acontecimientos, proyectos, situaciones, intereses y sentimientos, solicitar un servicio, plantear un problema, reclamar o agradecer y transmitir información, presentar planes de trabajo, dar instrucciones, relatar hechos, describir situaciones y argumentar ideas. Expresión oral Esta parte se realizará en parejas o en grupos de tres alumnos. Constará de dos tareas: un monólogo sobre un tema propuesto por el profesor (descripciones y narraciones sobre una variedad de temas conocidos o sobre una fotografía) y un diálogo o role-play en el que se representarán situaciones auténticas o verosímiles en un registro estándar de formalidad e informalidad Calificación de las pruebas Las tareas serán corregidas por el profesor de cada curso y evaluadas con arreglo a los siguientes criterios: Expresión escrita CRITERIO Eficacia comunicativa Capacidad discursiva Corrección Uso de la lengua LO QUE EVALÚA Información comprensible y relevante, selección de las funciones comunicativas, adecuación a la intención comunicativa, al destinatario y al ámbito. Distribución de las ideas, formato, cohesión de párrafos y oraciones. El correcto uso gramatical, léxico y ortográfico. La variedad, precisión y naturalidad en cuanto al léxico, los exponentes funcionales y los recursos gramaticales y discursivos. Esta prueba será corregida por el profesor titular y otro profesor de manera independiente. Utilizarán tablas de evaluación siguiendo estos criterios, que darán a conocer a los alumnos, y la nota final será la media de las calificaciones de ambos profesores. Expresión oral CRITERIO Eficacia comunicativa Capacidad discursiva e interactiva Corrección LO QUE EVALÚA Hacerse entender, transmitir la intención comunicativa seleccionando las funciones comunicativas adecuadas. Tener en cuenta al interlocutor para adecuar el discurso y aportar la información adecuada. Distribución y coherencia de las ideas, e interacción adecuada. El correcto uso gramatical y léxico. Pronunciación y entonación. Uso de la La variedad, precisión y naturalidad en cuanto al léxico, los exponentes

7 lengua funcionales y los recursos gramaticales y discursivos, así como la fluidez. Los alumnos serán calificados por un tribunal formado por el profesor titular y otro profesor, los cuales utilizarán tablas de evaluación siguiendo estos criterios. Comprensión de lectura y comprensión auditiva Cada pregunta tendrá asignado una puntuación de un punto, (excepto las del tipo cloze test que será 0.5) y no se restarán puntos por errores correspondientes a otras destrezas, por ejemplo, un error ortográfico en una respuesta de la prueba de comprensión oral Aplicación de las pruebas Las partes que miden la Comprensión de lectura, la Comprensión oral y la Expresión escrita se aplicarán en una única sesión y en ese mismo orden, y su duración máxima será de 3 horas y media. La parte que mide la Expresión oral se efectuará en otra sesión distinta, a la que los alumnos serán convocados por su profesor/a y tendrá una duración de 15 minutos por candidato. Todos los alumnos podrán acceder a todas y cada una de las partes sin que la superación de cualquiera de ellas sea requisito indispensable para poder realizar las restantes Medidas de recuperación El alumno NO APTO en junio que se presente en la convocatoria extraordinaria de septiembre del mismo año escolar tendrá que realizar sólo la prueba o pruebas de la destreza o destrezas en las que no hubiera alcanzado un 60% en junio. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes del examen Reclamaciones Los alumnos, o sus padres o tutores si fueran menores de edad, podrán solicitar aclaraciones sobre la calificación obtenida en las pruebas finales, en primera instancia, personalmente al profesor. En el supuesto de que, tras las aclaraciones oportunas existiera desacuerdo con el resultado de la prueba, podrá presentarse reclamación en el plazo de tres días hábiles desde la publicación de los resultados, dirigida al Director del centro, el cual, previo informe del Departamento y en el plazo de dos días hábiles modificará o ratificará la calificación y se lo comunicará por escrito al alumno o su representante legal. Si continuara el desacuerdo, el alumno o su representante legal podrá interponer contra la resolución del Director recurso de alzada ante el Director Provincial de Educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa. En el plazo de un mes desde la presentación del recurso, el Director Provincial de Educación adoptará la resolución que proceda y se la comunicará al Director de la EOI para su traslado al interesado

8 5. Medidas de atención a la diversidad 5.1. Adaptación para los alumnos con limitaciones físicas, psíquicas o sensoriales. Se utilizarán todos los recursos de que dispone el Departamento, tales como ordenador portátil, auriculares etc. En el caso de que a algún alumno discapacitado no le sea posible realizar alguna de las partes de la pruebas de evaluación final, se le expedirá un certificado parcial en el que se consignen las competencias que ha demostrado. 6. HORARIO El curso C1 se impartirá cuatro horas por semana, en sesiones dobles. 7. BIBLIOGRAFÍA (*) 7.1. Libro de texto: NEW INSIDE OUT ADVANCED (Editorial Macmillan): Libro del Estudiante + CD-ROM ISBN Libros de lectura recomendados: (disponibles en la Biblioteca de la EOI) Holes, Louis Sachar. Notes from a Big Country, Bill Bryson The Book Thief, Markus Zusak The Catcher in the Rye, J.D. Salinger REVISTAS: SPEAK UP magazine (+ CD) THINK IN ENGLISH magazine (+ CD) 7.3. Pronunciación: Ship or Sheep, C.U.P. English Pronunciation in Use Advanced, C.U.P. Better English Pronunciation C.U..P. Sounds English, Longman. English Pronouncing Dictionary, Daniel Jones English Phonetics and Phonology. A Practical Course. Roach, P. CUP 7.4. Diccionarios: Diccionarios bilingües: Diccionario Oxford. Español-Inglés/Inglés-Español. O.U.P. Collins Diccionario Inglés. Español-Inglés/Inglés-Español. Grijalbo

9 Diccionarios monolingües: Longman Dictionary of Contemporary English + DVD-ROM. Longman Oxford Advanced Learner s Dictionary. +CD-ROM. OUP Cambridge Advanced Learner s Dictionary +CD-ROM. New edition. CUP Collins Cobuild Advanced Learner's Dictionary + CD-ROM 7.5 Gramáticas: Biber, D. et al.: Longman Student Grammar of Spoken and Written English Hewings, M.: Advanced Grammar in Use. CUP Carter et al.: Exploring Grammar in Context. CUP. Foley, M. & Hall, D.:Longman Advanced Learners Grammar. Pearson. Vince, M.: Advanced Language Practice. MacMillan Heinemann Swan, M.: Practical English Usage. OUP Dooley, J. & Evans, V.: Grammarway 4. Express Publishing Broukal, Milada: Grammar in View 3. Self-Study Guide. Upper-intermediate to Advanced. McGrawHill + Exercise Book 7.6 Vocabulario: McCarthy, M. & O Dell, F.: English Vocabulary in Use. Advanced. CUP B.J. Thomas: Advanced Vocabulary and Idiom. Longman Diccionario Oxford de Phrasal Verbs. Inglés-Español Oxford Collocations Dictionary for Students of English. OUP Test your Vocabulary book 5, (Penguin English) (*) Consultar también los enlaces del departamento de inglés en la página web.