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1 1 Reseña Fue creado en Luego de dos emplazamientos anteriores y desde 1998, el Museo de Artes Decorativas se encuentra en el Centro Patrimonial Recoleta Dominica. Único en su tipo en el país, debe su origen a la donación de la valiosa colección personal realizada al Estado de Chile en 1980, por Hernán Garcés Silva. Ésta se ha visto incrementada por donaciones de empresas y particulares. Desplegada en cinco salas, su museografía da cuenta de lo valioso de su colección, como de la belleza patrimonial arquitectónica del convento Recoleta Dominica. Qué encontraremos en el Museo? Colección Dentro de la muestra patrimonial que posee el Museo de Artes Decorativas, conformada por más de piezas, se destacan su variedad y amplitud. Contextualizada dentro de un espacio geográfico (desde Oriente a Hispanoamérica) y a lo largo del tiempo (desde la antigua Grecia hasta nuestros días) la exhibición abarca diversos objetos y materialidades, permitiendo el conocimiento de una variedad de manifestaciones artísticas y culturales. Se centra, entre otros, en la importancia de la platería colonial sudamericana y europea, así como de porcelanas y cristales de los siglos XVIII al XX. Plano sala 1 sala 2 sala 3 sala 4 sala 5 Misión Ofrecer un lugar estimulante para el deleite estético, que a su vez genere conocimiento de objetos artísticos, útiles y bellos. Módulos interactivos Siluetas y formas Materias primas y herramientas Úselos! Talleres Mapa magnético Réplicas, usos y costumbres Discriminación táctil y visual Cubos de procesos Cosmovisiones Pídalos!

2 2 Preparando la Visita Sugerencias Orientaciones Generales Tener en cuenta los intereses de los niños/as y, en lo posible, involucrarlos en la planeación de la visita para fortalecer su propia participación. Dar a conocer los objetivos de la visita y los intereses específicos para observación y estudio según el grupo de edad de los niños/as. Idear la visita al Museo como una situación de aprendizaje novedosa y diferente al esquema tradicional del aula. Poner al grupo en contacto con experiencias previas a través de los Proyectos de Aula. Tener en cuenta los horarios y disponibilidad de los talleres que se imparten en el Museo y, de acuerdo a los objetivos planteados para la visita, participar en ellos. Cuánto sabemos de...? Durante la visita, motivar la exploración y la observación a través de los sentidos. Estimular la capacidad de asombro, la investigación y la resolución de problemas a través de preguntas relacionadas con los objetos de la muestra, por sobre la información escrita. Observar e interrogar el objeto es el punto de partida para generar nuevos conocimientos y desarrollar la curiosidad en los niños/as. Descubrir los módulos didácticos que se encuentran en el Museo. Motivar la interacción con este recurso para lograr los objetivos museales de la exhibición. Le invitamos a usar este recurso interrogativo como un registro auténtico de aprendizaje sobre los conocimientos previos que posean los niños/as acerca de la principales temáticas abordadas en el Museo. Se sugiere que sea una instancia de motivación, cuestionamiento y desarrollo de la creatividad. Preguntas Marcar con un si los estudiantes están de acuerdo y con una X si están en desacuerdo con las afirmaciones que aparecen a continuación: Dibujar Hacer un dibujo ante esta pregunta. Qué objetos creen ustedes que pertenecen a las Artes Decorativa? Las Artes Decorativas exponen objetos artísticos, útiles y bellos. La joyas representan el desarrollo de las culturas en las Artes Mayores. Los plateros son los fabricantes de platos. Las materias primas del vidrio permiten su reciclaje y el aporte al cuidado del medio ambiente.

3 3 Durante la visita Orientaciones generales En el Museo usar una metodología activa y vivencial. Esta es una etapa de realización, es decir, de recolección y análisis de datos a través de la observación y de los demás sentidos. Supone un proceso mental. Visitarán un patrimonio nacional único en nuestro país, que ofrece un espacio estimulante para el desarrollo de la observación, agudizando en los niños/as la sensibilidad para interpretar los elementos básicos de apreciación, buscando entender la función del objeto. Estimular la mirada de sus estudiantes, no solamente para las explicaciones espontáneas y evidentes, sino para ver cosas distintas, desarrollando un espíritu de búsqueda. Insista, mediante preguntas, que los niños/as capten la mayor cantidad de detalles de un objeto como: sus características, cualidades, valores de forma, materiales, colores. Tema: Temas Sugeridos Historia de las Artes Decorativas en el mundo. Actividad: Van a imaginar que realizaremos un viaje a diferentes países del mundo a través de los objetos que veremos en el MAD. Seleccionar 3 objetos de 3 países o culturas diferentes. Luego de observar la sala relacionada con la historia de las artes decorativas se sugiere realizar las siguientes preguntas: Tema: Platería chilena - Platería mapuche Qué es bello para ustedes? Qué es útil? Quiénes traen la platería a Chile? Un cuadro es un objeto decorativo?, pertenece a las artes decorativas?, por qué? Actividad : Te convertirás en un "investigador del artesano". El artesano es aquella persona que elabora objetos de uso doméstico, imprimiéndoles un sello personal. Descubrir en el Museo: Con qué materiales puede trabajar el artesano?, qué objetos puede fabricar?, qué cultura chilena desarrolla este oficio?, qué nombre recibe el artesano? * Busca y trabaja el módulo Materias Primas y Herramientas. Seleccionar un objeto relacionado con la platería mapuche y preguntar: Qué color tiene? Con qué material fue hecho? Cómo se usaba? Con qué propósitos fue hecho? Quién lo usaría? Se parece a algún otro objeto que conozcan?

4 4 Tema: Descubriendo formas Actividad : "Practicando la mirada": Observar los objetos de esta sala (vidrio o cerámica) y apreciar cómo las diferentes formas se encuentran en los objetos. Qué otras formas les llaman la atención? Dibujar y combinarlas para crear un objeto útil. * Busca y trabaja el módulo Siluetas y Formas. Pensemos y miremos el objeto: La forma: le otorga utilidad, le otorga belleza? Cuáles son las partes del objeto? Qué formas identificamos en esas partes? Terminando la visita Con qué materiales fue hecho? Cómo se usaba? Ha cambiado el diseño a través del tiempo? Esta es una etapa de prolongación, orientada al análisis y la síntesis de lo que ha significado la visita al Museo. Es un espacio de apropiación del objeto, de la exhibición que el Museo desea que aprecie.?... Comentar las impresiones del grupo sobre la visita. Fomentar el debate y la conversación. Qué hemos aprendido? de 4 a 6 años Mirar el dibujo de cada objeto que hicieron al inicio de la visita. Es útil?, se puede embellecer aún más?. Completar el dibujo con lo que han aprendido en el Museo. Preguntas abiertas de 6 a 12 años Revisar el dibujo de cada objeto que realizaron al inicio de la visita. Se acercó a la visión de Artes Decorativas que tienen ahora?, qué agregarían? Qué opinan sobre tener objetos bellos y útiles? Qué tipo(s) de material se encuentra(n) con mayor frecuencia en la muestra? Nombra países del mundo que están presentes en la muestra del Museo. de más de 12 años Revisar el dibujo de cada objeto que realizaron al inicio de la visita. Se acercó a la visión de Artes Decorativas que tienen ahora? Interpretar sus dibujos según: materialidad, oficios relacionados, utilidad en el pasado y en el presente. Con qué materias primas trabajarían ustedes si fuesen a desarrollar el oficio de artesanos?

5 5 Pauta de evaluación para el profesor Relacionan los objetos de la muestra según Edad del grupo: su contexto. Comprenden el contexto histórico del Observaciones: desarrollo de las artes. Valoran la funcionalidad del objeto. Aprecian la belleza de las piezas. Reconocen y aprecian las características de los distintos materiales: vidrio cerámica - plata. Conocen las materias primas que participan en el proceso de creación de los objetos decorativos. Conocen las herramientas que participan en el proceso de creación de los objetos decorativos. Disfrutan en los módulos interactivos. Participan activamente en los talleres. Puede complementar estas sugerencias con los proyectos de aula después de la visita.

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